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用负责任态度，做更好的教育
中学教育学 3s 抢分！！！
1用负责任态度，做更好的教育
速选技巧1：相对独立性
1.教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定随着社会的改变而改变。这反映了教
育的哪一特征？（ ）
A.阶级性 B.生产性
C.目的性 D.相对独立性
【3s速选技巧1】 ——相对独立性
【实战演练】
2.教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具
有（ ）。
A.历史性 B.阶段性
C.社会生产性 D.相对独立性
3.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附
庸。这样的观念违背了教育的哪一特性？（ ）。
A.生产性 B.永恒性
C.相对独立性 D.工具性
速选技巧2：永恒性
1.教育与人类社会共始终，为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活
的延续与发展不可缺少的手段，这表明教育具有（ ）。
2用负责任态度，做更好的教育
A.阶级性 B.历史性
C.永恒性 D.平等性
【3s速选技巧2】 ——永恒性
【实战演练】
2.教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会
所必需，并与人类社会共始终，这表明教育具有（ ）。
A.永恒性 B.历史性
C.阶级性 D.生产性
速选技巧3：生物起源说
1.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不
可避免的行为。这一观点属于（ ）。
A.神话起源说 B.生物起源说
C.心理起源说 D.劳动起源说
【3s速选技巧3】 ——生物起源说
【实战演练】
2.认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物
3用负责任态度，做更好的教育
中也存在教育。这种观点被称为（ ）。
A.神话起源论 B.心理起源论
C.生物起源论 D.劳动起源论
3.沛西·能认为教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于
本能的不可避免的行为。这种观点属于（ ）。
A.神话起源说 B.生物起源说
C.心理起源说 D.劳动起源说
速选技巧4：《学记》
1.世界上最早专门论述教育的文献是（ ）。
A.《学记》 B.《论语》
C.《论演说家的教育》 D.《理想国》
【3s速选技巧4】 ——《学记》
【实战演练】
2.撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是（ ）。
A.《学记》 B.《论语》
C.《大学》 D.《中庸》
3.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（ ）。
A.《论语》 B.《大学》
4用负责任态度，做更好的教育
C.《学记》 D.《孟子》
速选技巧5：《论演说家的教育》
1.国外最早的教育学著作是（ ）。
A.《理想国》 B.《政治学原理》
C.《论雄辩家》 D.《论演说家的教育》
【3s速选技巧5】 ——《论演说家的教育》/《雄辩术原理》
【实战演练】
2.西方教育史上第一本教育专著是《论演说家的教育》，也叫作《雄辩术原理》，它
也是世界上第一部研究教学法的书。这本书是古罗马教育家（ ）编写的。
A.苏格拉底 B.亚里士多德
C.柏拉图 D.昆体良
速选技巧6：夸美纽斯
1.提出了普及初等教育思想，论述了班级授课制，被认为是近代最早的教育学著作是
（ ）。
A.《普通教育学》 B.《大教学论》
C.《教育论》 D.《教育漫话》
【3s速选技巧6】 ——夸美纽斯、《大教学论》
5用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是
（ ）。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特
C.赞可夫 D.布鲁纳
3.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系
统阐述的教育著作是（ ）。
A.柏拉图的《理想国》 B.昆体良的《论演说家的培养》
C.夸美纽斯的《大教学论》 D.赫尔巴特的《普通教育学》
速选技巧7：新旧三中心
1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（ ）。
A.教师中心、教材中心和课堂中心 B.儿童中心、经验中心和活动中心
C.管理中心、活动中心和教学中心 D.管理中心、服务中心和教学中心
【3s速选技巧7】 ——赫尔巴特：教师、教材、课堂
6用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是（ ）。
A.儿童、教材、活动 B.教师、活动、经验
C.儿童、活动、经验 D.教师、经验、教材
速选技巧8：教育与政治的关系
1.“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学
记》中的这句话反映了（ ）。
A.教育与经济的关系 B.教育与文化的关系
C.教育与政治的关系 D.教育与科技的关系
【3s速选技巧8】 ——君子、王者
【实战演练】
2.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（ ）。
A.教育与经济的关系 B.教育与科技的关系
C.教育与政治的关系 D.教育与人口的关系
速选技巧9：杜威
1.倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（ ）。
7用负责任态度，做更好的教育
A.卢梭 B.杜威
C.泰勒 D.布鲁纳
【3s速选技巧9】 ——儿童、活动、经验
【实战演练】
2.“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里儿童变成了太阳，教育
的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（ ）。
A.洛克 B.康德
C.杜威 D.培根
3.美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是（ ）。
A.学科课程论 B.活动课程论
C.要素主义课程论 D.永恒主义课程论
速选技巧10：布鲁纳
1.提倡发现学习的教育家是（ ）。
A.凯洛夫 B.赞可夫
C.布鲁纳 D.罗杰斯
【3s速选技巧10】 ——发现学习
8用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力
的培养，主张发现学习的专著是（ ）。
A.《普通教育学》 B.《大教学论》
C.《教育过程》 D.《论教学过程最优化》
速选技巧11：凯洛夫
1.苏联教育理论家凯洛夫主编的，以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前
苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ）。
A.《普通教育学》 B.《大教学论》
C.《民主主义与教育》 D.《教育学》
【3s速选技巧11】 ——凯洛夫
【实战演练】
2.新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是（ ）。
A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.凯洛夫的《教育学》 D.马卡连柯的《论共产主义教育》
速选技巧12：教育与生产力的关系
9用负责任态度，做更好的教育
1.发达国家已经普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育，这说明
从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是（ ）。
A.政治经济制度 B.生产力发展水平
C.人口数量和质量 D.社会意识形式
【3s速选技巧12】 ——规模速度、根本
【实战演练】
2.一般来说，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（ ）。
A.生产力发展水平 B.政治经济制度
C.人口数量和质量 D.社会意识形态
3.在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（ ）。
A.人口分布 B.生产关系
C.政治制度 D.生产力水平
速选技巧13：教育的经济功能
1.马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（ ）。
A.经济功能 B.政治功能
C.文化功能 D.人口功能
【3s速选技巧13】 ——劳动力、投资、资本
10用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（ ）。
A.经济功能 B.育人功能
C.政治功能 D.文化功能
3.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能？
（ ）
A.政治功能 B.经济功能
C.文化功能 D.生态功能
4.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（ ）。
A.政治功能 B.经济功能
C.文化功能 D.人口功能
速选技巧14：不平衡性
1.教育要求掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键时期，不失时机地采取
有效措施，卓有成效地促进学生健康发展。这反映了人的身心发展具有（ ）。
A.顺序性 B.稳定性
C.不平衡性 D.个别差异性
【3s速选技巧14】 ——关键期
11用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.在儿童身心发展的某一关键期，着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果。这
反映了教育应该适应儿童身心发展的哪一特征？（ ）
A.顺序性 B.稳定性
C.不均衡性 D.个别差异性
速选技巧15：差异性
1.李老师在教育过程中，为了深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣爱好和
特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应
了人身心发展哪一特点（ ）。
A.顺序性 B.阶段性
C.连续性 D.差异性
【3s速选技巧15】 ——不同
【实战演练】
2.有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写
作。这说明人的发展具有（ ）。
A.能动性 B.阶段性
C.个别差异性 D.不平衡性
速选技巧16：影响人身心发展的因素-学校教育
1.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（ ）。
A.遗传素质 B.环境
12用负责任态度，做更好的教育
C.学校教育 D.个体主观能动性
【3s速选技巧16】 ——主导作用
【实战演练】
2.在青少年品德发展过程中，起主导作用的因素是（ ）。
A.学校 B.少年宫
C.同学 D.社会
3.在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（ ）。
A.决定作用 B.动力作用
C.主导作用 D.基础作用
速选技巧17：我国学制的沿革
1.在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想
制定并实施的学制是（ ）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制
【3s速选技巧17】 ——中学为体，西学为用
13用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，
第一次以法令形式颁布并实施的学制是（ ）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.癸丑学制 D.壬戌学制
3.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在
颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（ ）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
4.1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》。史
称（ ），这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维
新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残留。该学制的最大特点是修业年限
长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院要26年。这是我国正式实施的第一个学制。
A.六三三制 B.五四学制
C.壬寅学制 D.癸卯学制
速选技巧18：个人本位论
1.裴斯泰洛奇认为，教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人
的各项能力得到自然的进步与均衡的发展。其价值取向属于（ ）。
A.个人本位论 B.社会本位论
C.文化本位论 D.生活本位论
【3s速选技巧18】 ——个人、培养人
14用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的，这种教育目的属于（ ）。
A.社会本位论 B.个人本位论
C.宗教本位论 D.自然本位论
3.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加
充实幸福的观点属于（ ）。
A.个人本位论 B.社会本位论
C.知识本位论 D.能力本位论
4.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的价值取
向属于（ ）。
A.个人本位论 B.社会本位论
C.国家本位论 D.生活本位论
速选技巧19：课程的词源
1.因1981年出版《课程》一书被誉为现代课程理论开拓者的学者是（ ）。
A.杜威 B.博比特
C.查特斯 D.泰勒
【3s速选技巧19】 ——《课程》
15用负责任态度，做更好的教育
速选技巧20：目标模式
1.1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，
形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（ ）。
A.实践模式 B.过程模式
C.环境模式 D.目标模式
【3s速选技巧20】 ——目标模式
速选技巧21：学科课程
1.相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（ ）。
A.学科课程 B.综合课程
C.活动课程 D.隐性课程
【3s速选技巧21】 ——系统、系统知识
【实战演练】
2.目前我国开设的“语文”“数学”“英语”等系统课程属于（ ）。
16用负责任态度，做更好的教育
A.融合课程 B.综合课程
C.活动课程 D.学科课程
速选技巧22：校本课程
1.在专家指导下，地处贵州东南的侗寨中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦
工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（ ）。
A.国家课程 B.地方课程
C.校本课程 D.社会课程
【3s速选技巧22】 ——学校、学校老师
【实战演练】
2.某中学地处“杂技之乡”，在专家指导下设计了初级杂技课程，这种课程属于（ ）。
A.国家课程 B.地方课程
C.校本课程 D.潜在课程
3.某学校开发了一门介绍当地风俗、物产与人物的课程，该课程属于（ ）。
A.地方课程 B.校本课程
C.隐性课程 D.分科课程
速选技巧23：隐性课程
17用负责任态度，做更好的教育
1.学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要组成部分。就其课程
类型而言，它主要属于（ ）。
A.学科课程 B.活动课程
C.显性课程 D.隐性课程
【3s速选技巧23】 ——隐性课程
【实战演练】
2.校风、校貌和师生关系都属于（ ）。
A.显性课程 B.隐性课程
C.活动课程 D.综合课程
3.校歌、校徽、校标等是学校课程的一部分，这类课程属于（ ）。
A.学科课程 B.活动课程
C.显性课程 D.隐性课程
速选技巧24：活动课程
1.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（ ）。
A.学科课程 B.经验课程
C.综合课程 D.融合课程
【3s速选技巧24】 ——活动课程
18用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过
手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（ ）。
A.学科课程 B.活动课程
C.分科课程 D.综合课程
速选技巧25：课程内容组织形式
1.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深
化。这种教材编排方式是（ ）。
A.直线式 B.螺旋式
C.分科式 D.综合式
【3s速选技巧25】 ——重复、反复
——不重复
19用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学
课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（ ）。
A.直线式 B.螺旋式
C.纵向式 D.横向式
速选技巧26：实质教育论和形式教育论
1.“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关
紧要的”。这种观点属于（ ）。
A.实质教育论 B.形式教育论
C.传统教育论 D.现代教育论
【3s速选技巧26】 ——知识
——能力
【实战演练】
2.近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（ ）。
A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主
B.以理论教学为主还是以实践教学为主
C.以学科教学为主还是以活动教学为主
D.以传授知识为主还是以培养能力为主
20用负责任态度，做更好的教育
3.教师不能只满足“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（ ）。
A.传授知识 B.发展能力
C.培养个性 D.形成品德
4.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（ ）。
A.形式教育论 B.实质教育论
C.传统教育论 D.现代教育论
速选技巧27：间接经验
1.学校教育中的教学过程对学生来说是一种特殊的认识过程，具有不同于人类总体认
识的特点。它主要表现为（ ）。
A.以学习个体经验为主 B.以学习间接经验为主
C.以学习直接经验为主 D.以学习群体经验为主
【3s速选技巧27】 ——看到学校教育
【实战演练】
2.在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（ ）。
A.生产经验 B.生活经验
C.直接经验 D.间接经验
速选技巧28：诊断性评价
21用负责任态度，做更好的教育
1.教学前通过听写英语单词，了解学生的掌握情况，这种评价方式属于（ ）。
A.测验式 B.量表式
C.诊断式 D.讨论法
【3s速选技巧28】 ——教学前
【实战演练】
2.新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种
教学评价属于（ ）。
A.过程性评价 B.总结性评价
C.诊断性评价 D.个体内差异评价
3.赵老师在新学期开始时，对所教班级学生的化学学习情况进行了摸底测验，弄清了
学生化学学科核心素养发展的基本情况，据此对已有的学期教学设计进行了调整。赵老师
的这种摸底测验属于（ ）。
A.形成性评价 B.诊断性评价
C.总结性评价 D.相对性评价
速选技巧29：形成性评价
1.在课堂教学中，教师就新授内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌
握程度，他所运用的评价方法是（ ）。
A.形成性评价 B.总结性评价
22用负责任态度，做更好的教育
C.配置性评价 D.甄别性评价
【3s速选技巧29】 ——教学中、过程中
【实战演练】
2.陈老师在教学中经常使用口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的事实和能
力进行及时测评与反馈，这种教学评价被评为（ ）。
A.诊断性评价 B.相对性评价
C.终结性评价 D.形成性评价
3.班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各
方面的日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长。王老师的这种评价方式属于（ ）。
A.形成性评价 B.终结性评价
C.诊断性评价 D.标准性评价
速选技巧30：个体内差异评价
1.小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、
逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于（ ）。
A.相对性评价 B.绝对性评价
C.诊断性评价 D.个体内差异评价
【3s速选技巧30】 ——自己比
23用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.虽然小明的期末测试成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步
奖”。这种评价属于（ ）。
A.相对性评价 B.绝对性评价
C.个体内差异性评价 D.综合性评价
3.以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种
评价属于（ ）。
A.绝对评价 B.相对评价
C.总结性评价 D.个体内差异评价
速选技巧31：相对性评价
1.依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不
考虑其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于（ ）。
A.诊断性评价 B.绝对性评价
C.总结性评价 D.相对性评价
【3s速选技巧31】 ——看到位置、序列、次序
——看到合格线
24用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.年级会考后同学们都高呼“六十分万岁”，因为只要达到六十分及格线就可以通过
会考，并不进行详细排名，这属于（ ）。
A.诊断性评价 B.个体内差异评价
C.绝对性评价 D.相对性评价
速选技巧32：直观性原则
1.教学《圆的认识》一课时，教师展示圆形纸片、硬币，让学生看一看、摸一摸，然
后总结圆的特点。这一教学过程主要遵循的是（ ）。
A.直观性原则 B.启发性原则
C.循序渐进原则 D.因材施教原则
【3s速选技巧32】 ——视频、实物、模型等
【实战演练】
2.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理
解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是（ ）。
25用负责任态度，做更好的教育
A.巩固性原则 B.直观性原则
C.循序渐进 D.因材施教
3.罗老师教学《观潮》一课时，播放了一段视频让学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
其贯彻的教学原则是（ ）。
A.启发式原则 B.因材施教原则
C.直观性原则 D.循序渐进原则
速选技巧33：因材施教原则
1.布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业。这一做法
所遵循的教学原则是（ ）。
A.直观性原则 B.启发性原则
C.循序渐进原则 D.因材施教原则
【3s速选技巧33】 ——不同学生不同对待
【实战演练】
2.数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。
这主要体现的教学原则是（ ）。
A.启发性原则 B.直观性原则
C.循序渐近原则 D.因材施教原则
3.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批判了聪明外向但不认真
26用负责任态度，做更好的教育
思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。他遵循的教学原则是（ ）。
A.启发创造原则 B.因材施教原则
C.循序渐进原则 D.因势利导原则
速选技巧34：科学性与思想性相统一原则
1.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越
贡献，同学们感到很自豪。曹老师遵循的教学原则是（ ）。
A.启发性原则 B.巩固性原则
C.因材施教原则 D.科学性与思想性相统一原则
【3s速选技巧34】 ——贡献、精神
【实战演练】
2.王老师在化学课上讲到元素周期表中的镭元素时，向同学们介绍了镭的发现者居里
夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了哪一教学原则（ ）。
A.理论联系实际的原则 B.科学性与思想性统一原则
C.启发性原则 D.发展性原则
3.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国
主义精神，使同学们受到了感染。王老师的教学主要体现了哪一教学原则（ ）。
A.科学性和思想性相统一 B.直观性原则
C.启发性原则 D.因材施教原则
速选技巧35：演示法
1.陈老师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶
27用负责任态度，做更好的教育
是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集
气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气。这种教学方法是
（ ）。
A.实验法 B.讲授法
C.演示法 D.谈话法
【3s速选技巧35】 ——主体为老师
【实战演练】
2.于老师在讲台上把一张纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此，让学生来理解物质的
物理变化和化学变化的区别。于老师采用的教学方法是（ ）。
A.练习法 B.演示法
C.实验法 D.参观法
3.教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（ ）。
A.练习法 B.演示法
C.实验法 D.发现法
速选技巧36：实验法
1.科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。
这种教学方法属于（ ）。
28用负责任态度，做更好的教育
A.参观法 B.实验法
C.演示法 D.实习法
【3s速选技巧36】 ——主体为学生
【实战演练】
2.为验证二氧化碳不支持燃烧，老师让学生分组合作，把点燃的火柴放进装有二氧化
碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化。这种教学方法属于（ ）。
A.实验法 B.练习法
C.演示法 D.探究法
速选技巧37：特朗普制
1.20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了较大影响，其特点
是把大班上课、小班讨论和个人自学按一定比例结合起来。这种教学组织形式是（ ）。
A.特朗普制 B.道尔顿制
C.文纳特卡制 D.贝尔-兰卡斯特制
【3s速选技巧37】 ——大班、小班/小组、个人
29用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固
定统一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组
织形式是（ ）。
A.文纳特卡制 B.活动课时制
C.道尔顿制 D.特朗普制
3.英国学者20世纪50年代提出一种把大班上课，小班研究和个别教学三种教学方式
结合起来的教学组织形式（ ）。
A.分组教学 B.复式教学
C.特朗普制 D.道尔顿制
速选技巧38：品德评价法
1.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于（ ）。
A.说服教育法 B.品德评价法
C.榜样示范法 D.品德陶冶法
【3s速选技巧38】 ——表扬、奖励
30用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.班主任王老师在“每月一星”活动中，把表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”
上以示奖励。王老师运用的德育方法是（ ）。
A.说服教育法 B.实际锻炼法
C.品德评价法 D.情感陶冶法
3.班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发
展，这种方法属于（ ）。
A.说服教育法 B.榜样示范法
C.情感陶冶法 D.品德评价法
速选技巧39：个人修养法
1.在一次志愿者的活动结束后，马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思，并
写出心得体会。马老师运用的德育方法是（ ）。
A.说服教育法 B.榜样示范法
C.实际锻炼法 D.个人修养法
【3s速选技巧39】 ——个人修养法
31用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好思想
品德，这种德育方法是（ ）。
A.说服教育法 B.榜样示范法
C.情感陶冶法 D.自我修养法
3.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警，使其获得教益
的德育方法是（ ）。
A.说服教育法 B.个人修养法
C.环境陶冶法 D.品德评价法
4.某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用
以自律自励，不断自我提高。该教师的行为体现的德育方法是（ ）。
A.个人修养法 B.实际锻炼法
C.陶冶法 D.制度法
速选技巧40：榜样示范法
1.新学期开学第一周，班主任李老师每天早上把教室打扫的干干净净，一周后，李老
师安排学生值日，同学们都非常认真负责，出色完成了值日任务，李老师采用了哪一种德
育方式（ ）。
A.品德评价法 B.自我修养法
C.榜样示范法 D.说服教育法
【3s速选技巧40】 ——榜样示范法
32用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这体现的德育方法是（ ）。
A.实际锻炼法 B.个人修养法
C.榜样示范法 D.品德评价法
3.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”
的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错就改，不久犯错误的同学把钱偷偷归还了
失主。王老师采用的德育方法是（ ）。
A.榜样示范法 B.品德评价法
C.实际锻炼法 D.个人修养法
速选技巧41：情感陶冶法
1.在学校文化建设中，“让学校里的每一面墙壁都开口说话”。这体现的德育方法是
（ ）。
A.说服教育法 B.实际锻炼法
C.情感陶冶法 D.自我修养法
【3s速选技巧41】 ——情感陶冶法
【实战演练】
33用负责任态度，做更好的教育
2.某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。
该校采用的这种德育方法是（ ）。
A.实际锻炼法 B.情感陶冶法
C.说服教育法 D.个人修养法
速选技巧42：教育研究方法
1.教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，而不在于理论
构建的研究属于（ ）。
A.实验研究 B.行动研究
C.调查研究 D.个案研究
【3s速选技巧42】 ——行动研究
【实战演练】
2.老师将自己的实践活动定期进行梳理，总结自己系统的教育教学经验，同时不断听
取学生、同事、专家的反馈意见，以不断改善自己的实践，这种研究方法属于（）。
A.行动研究 B.日常总结
C.观摩讨论 D.案例分析
速选技巧43：课堂纪律的类型
1.初中生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛
中表现出色，达成共识，牺牲各自的一些课余时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的
34用负责任态度，做更好的教育
参赛行为，这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（ ）。
A．教师促成 B．群体促成
C．任务促成 D．自我促成
【3s速选技巧43】 ——比赛、大赛、测验等
【实战演练】
2.张老师课前宣布：“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精
神抖擞，全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于（ ）。
A.自我促成的纪律 B.任务促成的纪律
C.规则促成的纪律 D.集体促成的纪律
速选技巧44：马克连柯
1.马卡连柯总结了集体教育、劳动教育和纪律教育的实践经验，提出了（ ）。
A.知行统一原则 B.因材施教原则
C.平行影响原则 D.教育一致性原则
【3s速选技巧44】 ——集体、平行
35用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（ ）。
A.民主管理 B.目标管理
C.平行管理 D.常规管理
速选技巧45：德育途径
1.学校实施德育的基本途径是（ ）。
A.班主任工作 B.课外校外活动
C.团队活动 D.品德课与其他学科教学
【3s速选技巧45】 ——基本途径
【实战演练】
2.学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（ ）。
A.思想政治和其它学科教学 B.课外和校外活动
C.班主任工作 D.共青少先队活动
速选技巧46：课堂管理的功能
1.华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，
36用负责任态度，做更好的教育
使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有哪一功能？（ ）
A.维持功能 B.导向功能
C.发展功能 D.调节功能
【3s速选技巧46】 ——从他律到自律
【实战演练】
2.作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律
到自律的转变，这说明课堂管理具有（ ）。
A.维持功能 B.缓冲功能
C.发展功能 D.解释功能
速选技巧47：课堂气氛
1.课堂上的气氛失控，学生过度兴奋，各行其是，随便插嘴，这种气氛称为（ ）。
A.消极的课堂气氛 B.对抗的课堂气氛
C.竞争的课堂气氛 D.放任的课堂气氛
【3s速选技巧47】 ——积极的课堂气氛
——消极的课堂气氛
——对抗的课堂气氛
37用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.王老师在自己的教学日记中曾经这样写到：“今天为学生讲述了《从百草园到三味
书屋》这一课，课堂上同学们的注意力非常的集中，思维活跃，大冉、小龙、妍妍同学等
积极发言、积极参与讨论……。”从王老师的教学日记中可以看出这属于（ ）。
A.积极的课堂气氛
B.消极的课堂气氛
C.对抗的课堂气氛
D.严肃的课堂气氛
3.“学生过度兴奋、各行其是、随意插嘴、故意捣乱”等词语描述的是哪类课堂氛围
表现？（ ）
A.积极型 B.消极型
C.对抗型 D.顺从型
4.数学课上，学生由于惧怕老师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉的现象。
这种课堂氛围属于（ ）。
A.积极型 B.对抗型
C.消极型 D.失控型
速选技巧48：疏导性原则
1.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，体现的德育原则是（ ）。
A.思想性原则 B.疏导性原则
C.连贯性原则 D.一致性原则
38用负责任态度，做更好的教育
【3s速选技巧48】 ——循循善诱、以理服人
【实战演练】
2.从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极
向上的德育原则是（ ）。
A.导向性原则 B.因材施教原则
C.启发性原则 D.疏导原则
速选技巧49：长善救失原则
1.小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师
看了之后，发现漫画真的画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是让他担任班上的板
报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发现了自己的才能，出色
地完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师的做法
体现的主要德育原则是（ ）。
A.疏导原则 B.教育影响一致性和连贯性原则
C.长善救失原则 D.严格要求与尊重学生相结合原则
【3s速选技巧49】 ——长善救失原则
39用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（ ）。
A.发扬积极因素与克服消极因素相结合
B.理论与实践相结合
C.集体教育与个别教育相结合
D.严格要求与尊重学生相结合
速选技巧50：课程理论流派
1.美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是（ ）。
A.学科课程论 B.活动课程论
C.要素主义课程论 D.永恒主义课程论
【3s速选技巧50】 ——儿童、活动、经验
【实战演练】
2.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
A.学科课程论 B.活动课程论
C.社会课程论 D.要素课程论
40用负责任态度，做更好的教育
考点 1·学校教育起主导作用的原因
7s 速记口诀：【三有一训练，控制很全面】
①三有：学校教育是 地培养人的活动；
②一训练：学校教育是通过专门 的教师来进行的；
③控制影响：学校教育能有效 学生发展的各种因素；
④很全面：学校教育给人的影响比较 。
考点 2·学校教育起主导作用的表现
7s 速记口诀：【严规范，塑个性】
①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出 ；
②学校教育具有 个体发展的特殊功能；
③学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有 的价值；
④学校教育具有开发个体特殊才能和 的功能。
考点 3·教育的经济功能
7s 速记口诀：【两再一新促生产】
41用负责任态度，做更好的教育
①教育再生产 ；
②教育再生产 ；
③教育生产 。
考点 4·教育的政治功能
7s 速记口诀：【人鱼公主促政治】
①教育通过年轻一代的政治社会化和培养政治 为政治服务；
②教育通过思想传播、制造 为政治经济制度服务；
③教育是促进社会 的重要力量。
考点 5·教育的文化功能
7s 速记口诀：【一纵一横一创新】
①教育具有 文化的作用；
②教育具有 文化的作用；
③教育具有 文化的作用。
考点 6·基础教育课程改革的具体目标
7s 速记口诀：【实价内功管够】
42用负责任态度，做更好的教育
喜欢考选择，几年前 17 简答
①转变课程 ：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态
度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；
②优化课程 ：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，
整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展
的需求吗，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
③转变课程实施过于强调学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机
械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能
力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；
④更新课程 ：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，
加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，
精选终身学习必备的基础知识和技能；
⑤改革考试 ：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发
展、教师提高和改进教学实践的功能；
⑥深化课程 体系改革：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校
三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
考点 7·我国中学常用的德育原则
7s 速记口诀：【陶行知积极疏导一连学生，集体守纪律，才有尊严】
①行知- ：理论知识，实际锻炼
②积极- ：一分为二，发挥所长
43用负责任态度，做更好的教育
③疏- ：循循善诱，以理服人
④导- ：坚持正确的政治方向
⑤一连- ：各方面教育，协调一致，贯穿过程
⑥集体- ：通过集体教育，搞好个别教育
⑦纪律- ：说服教育为主，纪律约束为辅
⑧才- ：实际出发，个体差异，不同教育
⑨尊重- ：尊重信赖，严格要求
考点 8·德育方法
7s 速记口诀：【陶陶说服榜样锻炼修养，评比获得表扬】
①陶冶法：潜移默化，培养品德；
②说服教育法：摆事实，讲道理，形成正确观点；
③榜样示范法：以他人高尚品德，影响学生品德；
④实际锻炼法：实际活动，良好品德；
⑤个人修养法：选择座右铭；
⑥评比竞赛法：评比，激发积极性；
⑦品德评价法（表扬奖励与批评处分法）：良好思想肯定评价，不良思想否定评价。
44用负责任态度，做更好的教育
考点 9·我国中学常用的教学原则
7s 速记口诀：【冯巩找阴凉，寻思理直发】
①巩- ：理解基础上掌握
②阴- ：实际出发，差别教学
③凉- ：实际出发，可接受，最近发展区
④寻- ：学科逻辑，认知发展顺序
⑤思- ：马克思主义，科学知识
⑥理- ：理论与实际相结合，运用理论知识，解决实际问题
⑦直- ：引导观察，生动描述
⑧发- ：主体作用，独立思考
考点 10·教学过程的规律
7s 速记口诀：【舰长传教】
①间接经验与直接经验相统一的规律；
②掌握知识与发展智力、能力相统一的规律；
③传授知识与思想教育相统一的规律；
④教师主导作用与学生的主体作用相统一的规律。
45用负责任态度，做更好的教育
考点 11·教学的一般任务
7s 速记口诀：【双基四育创个性】
①引导和教授学生掌握科学文化基础知识和基本能力，这是教学的首要任务；
②发展学生智力，培养学生的创造能力；
③发展学生体力，提高学生的健康水平；
④培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德；
⑤培养学生的个性和创造性。
考点 12·德育过程的基本规律
7s 速记口诀：【脚趾长毛】
①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
②德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程
③德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
④德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
46用负责任态度，做更好的教育
考点 13·影响课程开发的主要因素
7s 速记口诀：【社会+人+本身】
课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及
学生身心发展规律的制约。也就是说社会、知识、儿童是影响学校课程开发的三大因素。
①一定历史时期社会发展的要求；
②一定时代人类文化及科学技术发展水平；
③学生的年龄特征、知识、能力基础；
④一定社会条件下形成的课程理论。
考点 14·教科书编写应遵循的基本原则
7s 速记口诀：【司机是（思基适）统一联系，表达确切】
①体现科学性与思想性
②强调基础性
③注意适用性
④做到知识的内在逻辑与教学方法的统一
47用负责任态度，做更好的教育
⑤表达确切
⑥强化联系性
考点 15·上好课的基本要求
7s 速记口诀：【双语组的慕（目）容方太（态）古板】
①双边活动积极
②教学语言清晰
③教学组织严密
④教学目的明确
⑤教学内容正确
⑥教学方法得当
⑦态度从容（补充）
⑧板书有序（补充）
考点 16·德育途径
7s 速记口诀：【教劳文化任三活】
48用负责任态度，做更好的教育
①政治课与其他学科教学
②劳动
③校园文化建设
④班主任工作
⑤课外活动与校外活动
⑥共青团活动
考点 17·班集体的形成与培养
7s 速记口诀：【标制疯子非理活动】
①确定明确的奋斗目标；
②健全班集规章制度；
③形成良好班风；
④培养积极分子，形成班集体核心；
⑤加强非正式群体教育；
49用负责任态度，做更好的教育
⑥加强班级常规管理；
⑦组织形式多样的教育活动。
考点 18·班主任工作内容与方法
7s 速记口诀：【见面协调班组做操】
①建立健全班级组织
②全面了解和研究学生
③协调学校与家庭、社会的关系
④班级日常工作管理
⑤组织指导班级活动开展
⑥做好个别教育工作
⑦操行评定
考点 19·综合实践活动的主要领域
7s 速记口诀：【一研二社两技】
综合实践活动的主要领域包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳
50用负责任态度，做更好的教育
动与技术教育。
①信息技术教育是旨在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。其
目的是提高学生利用信息技术的意识和能力、对信息的反思和辨别能力，从而形成信息伦
理。
②研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活
中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
③社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践，以
获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。
④劳动与技术教育是以引导学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养，获得多方面
发展的具有操作性学习特征的教育活动。
考点 20·学科课程的特点
①知识是课程的核心。注重学科知识的逻辑性、系统性和完整性；
②学校课程应以学科分类为基础，不同学科对应不同的课程设置；
③学校教学以分科教学为核心；
④教学目标是掌握学科的基本结构；
⑤学科专家在课程专家中起重要作用；
考点 21·美育的任务
7s 速记口诀：【三美一情操】
①培养学生感受美的能力
②培养学生鉴赏美的能力
③培养学生主动表达美的能力
④培养学生高尚的情操和文明行为
考点 22·教学工作的基本环节
7s 速记口诀：【背（备）上做导学】
51用负责任态度，做更好的教育
中学教学工作一般包括备课、上课、课外作业布置与批改、课外辅导、学业成绩考查
与评定五个环节。
①备课：备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课的基本要求是
做好三个工作、制定教学进度计划。
②上课：上课是教学的中心环节，抓住了课堂教学，就是抓住了提高教学质量的关键。
③课外作业布置与批改：作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种练习。
④课外辅导：课外辅导是上课的必要补充。教师在进行辅导时，要从实际出发，做到
因材施教。一是做好学生的思想工作，二是做好对学习困难的学生的帮助工作。
⑤学业成绩考查与评定：学生学业成绩评价是教学评价中的基本内容，它是以教育教
学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，对学生的知识、能力等发展水平进行价
值判断的活动。
考点 23·班主任的任职条件
7s 速记口诀：【三爱两知两能力】
①中小学班主任要忠诚党的教育事业
②热爱学生，善于做学生的思想工作
③具有符合素质教育要求的教育观以及较强的教育教学和组织能力
④掌握教育学、心理学的基本知识和方法
⑤熟悉相关法律法规
⑥品德高尚、为人师表
⑦具有团队协作精神和较强的人际沟通能力
52
