文档内容
用负责任态度，做更好的教育
3s 单选速选技巧
1用负责任态度，做更好的教育
2用负责任态度，做更好的教育
速选技巧1：不平衡性
1.婴儿期和青春期是一生发展的重要两个高速发展期，这个现象反映了心理发展的
（ ）。
A.连续性和阶段性 B.定向性
C.不平衡性 D.差异性
【3s速选技巧1】高速、速度 — 不平衡性
【实战演练】
2.儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相
对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性？（ ）。
A.顺序性 B.阶段性
C.个别差异性 D.不平衡性
速选技巧2：转折期
1.3岁的玲玲常常在去幼儿园前出现哭闹着摔打玩具，躺在地上打滚等反抗行为，这一
现象属于幼儿心理发展中的（ ）阶段。
A.敏感期 B.转折期
C.关键期 D.最近发展区
【3s速选技巧2】反抗行为 — 转折期
【实战演练】
2.儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（ ）。
A.最近发展区 B.敏感区
C.转折期 D.关键期
速选技巧3：个别差异性
1.有人大器晚成或少年成才，有人善于言辞或者数理运算，这是心理（ ）。
A.连续性 B.阶段性
C.差异性 D.不均衡性
3用负责任态度，做更好的教育
【3s速选技巧3】两两对比 — 个体差异性
【实战演练】
2.教师要依据幼儿的个体差异表现进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异表现的
是（ ）。
A.某幼儿平常吃饭很慢，为了得到老师表扬，吃得很快
B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢
C.某幼儿动手能力强，但语言能力弱于同龄儿童
D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击性行为
速选技巧4：作品分析法
1.通过分析幼儿手工成果来了解其心理的方法是（ ）。
A.调查法 B.自然观察法
C.实验法 D.作品分析法
【3s速选技巧4】有作品、成果 — 作品分析法
【实战演练】
2.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的做法属于（ ）。
A.观察法 B.作品分析法
C.档案袋评价法 D.实验法
速选技巧5：观察法/自然实验法
1.在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化。
这种研究方法是（ ）。
A.观察法 B.自然实验法
C.测验法 D.实验室实验法
2.为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语
言和动作等。这一研究方法属于（ ）。
A.访谈法 B.实验法
4用负责任态度，做更好的教育
C.观察法 D.作品分析法
【3s速选技巧5】只看不做 — 观察法/边看边做 — 自然实验法
【实战演练】
3.在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和
评价的研究方法是（ ）。
A.调查法 B.实验法
C.个案研究法 D.观察法
速选技巧6：调查法
1.围绕某一教育现象，教师采用问卷、谈话、座谈等形式收集资料，并对所获得的资
料进行定量、定性分析，指出所存在的问题并提出解决建议的研究方法属于（ ）。
A.实验法 B.观察法
C.调查法 D.个案研究法
【3s速选技巧6】问卷、谈话、访谈 — 调查法
【实战演练】
2.采用间接的方式向幼儿的父母，教师等发放问卷、组织谈话等，收集资料，而后进
行分析，得出儿童心理发展规律的结论，这种方法是（ ）。
A.观察法 B.调查法
C.测验法 D.实验法
速选技巧7：成熟势力说
1.格塞尔双生子爬梯实验证明（ ）。
A.生理成熟重要性 B.技能获得的关键期
C.教育的重要性 D.遗传的重要性
【3s速选技巧7】成熟 — 格塞尔、双生子爬楼梯
【实战演练】
2.格塞尔的“双生子爬梯实验”，说明了（ ）对儿童学习技能的重要作用。
5用负责任态度，做更好的教育
A.遗传因素 B.教育因素
C.环境因素 D.生理成熟
3.提出“儿童学习必须依靠成熟所提供的准备状态”的心理学家是（ ）。
A.弗洛伊德 B.华生
C.格塞尔 D.皮亚杰
速选技巧8：埃里克森
1.根据埃里克森的心理社会发展理论，1-3岁儿童形成的人格品质是（ ）。
A.信任感 B.主动性
C.自主性 D.自我同一性
【3s速选技巧8】信自动 — 1/3/6
【实战演练】
2.埃里克森提出了人格发展的八个阶段，幼儿期处于（ ）。
A.信任对怀疑阶段 B.亲密感对孤独感阶段
C.勤奋对自卑阶段 D.主动对内疚阶段
速选技巧9：皮亚杰适应理论和建构学说
1.主体面对新情景刺激时，利用已有的图式使外界信息纳入已有的知识结构，这一知
识建构的心理机制是（ ）。
A.同化 B.顺应
C.平衡 D.重组
2.根据皮亚杰的认知发展理论，（ ）指有机体调节自己内部结构以适应特定性的情
境的过程。
A.同化 B.顺应
C.平衡 D.表现
【3s速选技巧9】外物适应我 — 同化/我适应外物 — 顺应
【实战演练】
6用负责任态度，做更好的教育
3.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了！”按皮亚杰的理论，
毛毛的反应可以用哪个概念解释（ ）。
A.平衡 B.同化
C.顺应 D.守恒
速选技巧10：皮亚杰认知发展理论
1.揭示儿童认知发生，发展的规律和机制的“发生认知论”创始人（ ）。
A.华生 B.加德纳
C.皮亚杰 D.斯腾伯格
【3s速选技巧10】认知 — 皮亚杰
【实战演练】
2.认知发展学派的幼儿教育理论代表人物是（ ）。
A.加涅 B.奥苏贝尔
C.皮亚杰 D.布鲁姆
3.著名发展心理学家皮亚杰所提出的（ ）被公认为20世纪发展心理学上最权威的
理论。
A.教育本质论 B.儿童认知发展阶段论
C.建构主义发展观 D.最近发展区概念
速选技巧11：泛灵论
1.菲儿把一颗小石头放到小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，菲儿说：“小石头不
想游泳，想休息啦。”从这里可以看出菲儿思维的特点是（ ）。
A.直觉性 B.自我中心
C.表面性 D.泛灵论
【3s速选技巧11】拟人化 — 泛灵论
【实战演练】
2.午餐时，盘子不小心掉在地上，看到这一幕的亮亮对教师说：“盘子受伤了，它难
7用负责任态度，做更好的教育
过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是（ ）。
A.自我中心 B.泛灵论
C.不可逆 D.不守恒
速选技巧12：不可逆
1.问一个3岁儿童，“你有姐姐吗？”，他说“有”，你问他：“你姐姐有弟弟吗？”，
他却说：“没有”，说明学前儿童思维具有（ ）特点。
A.片面性 B.经验性
C.自我为中心 D.不可逆性
【3s速选技巧12】不能倒推 — 不可逆
【实战演练】
2.东东有一个苹果，妈妈又给了他一个，东东知道了他有了两个苹果，但是他把自己
的一个苹果给了爸爸之后他就不知道还剩几个苹果了。按照皮亚杰的理论东东思维特点是
（ ）。
A.不守恒 B.不可逆
C.固定性 D.近视性
速选技巧13：自我中心
1.皮亚杰设计的三山实验结果反映了3—4岁幼儿思维具有（ ）。
A.直观性 B.自我中心性
C.形象性 D.经验性
【3s速选技巧13】三山实验 — 自我中心
【实战演练】
2.著名的“三山实验”证明了幼儿（ ）。
A.以自我为中心 B.思维可逆
C.抽象逻辑思维 D.思维的灵活性
3.一小孩认为她所看到的一些小虫都是同一条小虫，根据皮亚杰的观点，该幼儿处于
8用负责任态度，做更好的教育
（ ）。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
速选技巧14：客体永久性
1.实验中，研究者给一个7、8个月的婴儿呈现玩具，在婴儿伸手拿的瞬间，研究者在
婴儿与玩具之间隔上一层幕布，婴儿的手变会立即缩回，并不再关心这个玩具；一岁左右
的婴儿在这种相同的情况下，会拉动幕布，继续寻找玩具。该实验主要用于验证儿童的（ ）
观念是否建立。
A.习惯化 B.去习惯化
C.延迟模仿 D.客体永久性
【3s速选技巧14】幕布实验 — 客体永久性
【实战演练】
2.成人给一个六个月的婴儿扮鬼脸，然后拿手挡住自己的脸，婴儿就会转过头去看其
它的地方；但是当给一个一岁左右的婴儿重复上述行为，婴儿会直接伸手拉开成人的手。
这个现象表明了婴儿已经建立了（ ）。
A.可逆性 B.客体永久性
C.不守恒 D.自我中心化
速选技巧15：不守恒
1.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着
幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的
橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（ ）。
A.可逆性 B.不守恒性
C.守恒性 D.自我中心化
【3s速选技巧15】不一样 — 不守恒
【实战演练】
2.文文认为一整张甜饼被分割成3小块比一整块甜饼要多，这反映了文文缺乏（ ）
9用负责任态度，做更好的教育
的思维。
A.顺应 B.同化
C.守恒 D.同一性
速选技巧16：班杜拉
1.班杜拉的社会认知理论认为（ ）。
A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享
B.操作性条件反射是儿童学会分享的重要学习形式
C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善
D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施
【3s速选技巧16】观察、模仿 — 班杜拉
【实战演练】
2.观察模仿学习理论是由美国著名的心理学家提出来的（ ）。
A.福禄贝尔 B.班杜拉
C.夸美纽斯 D.亚里士多德
速选技巧17：维果斯基
1.“最近发展区”理论是由（ ）提出的，他强调，教学不应该指望于儿童的昨天，
而应指望于儿童的明天。只有走在发展前面的教学，才是好的教学，因为它使儿童的潜在
发展水平不断提高。
A.杜威 B.蒙台梭利
C.洛克 D.维果斯基
【3s速选技巧17】最近发展区 — 维果斯基
【实战演练】
2.为了使儿童得到最大程度的发展，维果斯基认为应着眼于儿童的（ ），为儿童提
供带有难度的内容，调动儿童的积极性，发挥其潜能。
A.同化和顺应 B.成熟程度
10用负责任态度，做更好的教育
C.最近发展区 D.模仿能力
速选技巧18：最近发展区
1.军军想摘树上的大橘子，可他不管怎么努力踮脚都够不着，爸爸说试着跳跳，肯定
够到。跳起来的军军终于如愿摘到了大橘子，该案例体现了（ ）理论。
A.转折期和危机期 B.最佳期和敏感期
C.最近发展区 D.关键期
【3s速选技巧18】跳一跳，摘桃子 — 最近发展区
【实战演练】
2.“跳一跳可以摘桃子”说的是（ ）。
A.关键期 B.最近发展区
C.转折期 D.敏感区
速选技巧19：大小规律
1.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（ ）。
A.整体局部规律 B.首尾规律
C.大小规律 D.近远规律
【3s速选技巧19】引线串珠 — 大小规律
【实战演练】
2.幼儿先学会走、跑、跳，后学会串珠子、剪纸，体现了儿童动作发展的（ ）。
A.大小规律 B.首尾规律
C.近远规律 D.整体局部规律
速选技巧20：近远规律
1.婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用手腕和手指
去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的（ ）所致。
A.大小规律 B.近远规律
C.首尾规律 D.从整体到局部
11用负责任态度，做更好的教育
【3s速选技巧20】肩、手臂、手腕、手指 — 近远规律
【实战演练】
2.幼儿的运动发展从身体神经中枢向外进行，在此过程中，对头、躯干和手臂的控制
先于手指的协调，这反映了动作发展的（ ）规律。
A.整体局部规律 B.首尾规律
C.近远规律 D.整体局部规律
速选技巧21：心境
1.孩子心情愉悦时，喜笑颜开，看什么都是美好的；孩子心情不佳时，神色沮丧，看
什么都心烦，这指的是情绪的（ ）状态。
A.心境 B.心情
C.应激 D.激情
【3s速选技巧21】弥散性、长期性 — 心境
【实战演练】
2.一个在幼儿园受到表彰的小朋友，觉得心情愉快，回到家里会同爸爸妈妈开心快乐
地玩耍、分享，遇到邻居也会笑脸相迎，礼貌问好，走在路上也会觉得天高气爽；而当他
心情郁闷时，在幼儿园、在家里都会情绪低落，无精打采，这属于（ ）。
A.激情 B.心情
C.应激 D.心境
速选技巧22：理智感
1.儿童喜欢提问题，这是下列哪种情感发展的表现（ ）。
A.道德观 B.理智感
C.美感 D.好奇心
【3s速选技巧22】好问、好拆 — 理智感
【实战演练】
2.儿童喜欢在家拆一些玩具，一切事物都感到好奇，是哪一种情感发展的表现（ ）。
A.道德观 B.理智感
12用负责任态度，做更好的教育
C.美感 D.好奇心
3.学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（ ）。
A.幼儿很喜欢做游戏 B.幼儿很喜欢提问题
C.幼儿已能控制自己的不愉快情绪 D.幼儿不愉快的情绪表现明显下降
速选技巧23：道德感
1.中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（ ）。
A.道德感的发展 B.羞愧感的发展
C.美感的发展 D.理智感的发展
【3s速选技巧23】告状 — 道德感
【实战演练】
2.中班幼儿喜欢告状，这所体现幼儿的情感是（ ）。
A.理智感 B.美感
C.道德感 D.实践感
速选技巧24：感染功能
1.贝贝上幼儿园时，看到妈妈走了伤心地哭起来，旁边的几个小朋友也跟着哭了起来，
这一现象反映出幼儿的情绪具有（ ）。
A.社会性 B.冲动性
C.感染性 D.深刻性
【3s速选技巧24】一个哭全部哭 — 感染功能
【实战演练】
2.幼儿园小班的老师在看见一个小朋友哭泣的时候，会迅速将其抱离群体进行单独的
安抚，害怕引起其他小朋友的哭泣，这是因为幼儿的情绪具有（ ）。
A.感染性 B.冲动性
C.组织性 D.保健性
速选技巧25：信号功能
13用负责任态度，做更好的教育
1.情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（ ）。
A.传递功能 B.唤起功能
C.调节功能 D.信号作用
【3s速选技巧25】传递信息 — 信号功能
【实战演练】
2.有经验的妈妈根据婴儿啼哭的不同模式，来判断啼哭的原因，比如，饥饿的哭啼是
有节奏的，发怒的啼哭往往声音有点儿失真，疼痛的啼哭往往是突然高声大哭，通过啼哭
来判断婴儿的状态是依据情绪的（ ）。
A.适应功能 B.动机功能
C.保健功能 D.信号功能
速选技巧26：适应功能
1.伸手不打笑脸人（ ）。
A.动机作用 B.组织作用
C.信号作用 D.适应作用
【3s速选技巧26】帮助生存 — 适应功能
【实战演练】
2.幼儿常常用哭声来召唤他们的爸爸妈妈来照顾他们，这是利用了情绪的（ ）。
A.感染功能 B.动机功能
C.组织功能 D.适应功能
速选技巧27：生理需要
1.与婴幼儿最初的情绪反应相联系的是（ ）。
A.生理的需要 B.归属和爱的需要
C.尊重的需要 D.自我实现的需要
【3s速选技巧27】最初 — 生理需要
【实战演练】
14用负责任态度，做更好的教育
2.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（ ）。
A.社会性需要 B.归属和爱的需要
C.尊重的需要 D.生理需要
速选技巧28：感觉和知觉
1.直接作用于感官的客观事物的个别属性在人脑中的反应是（ ）。
A.知觉 B.感知
C.感觉 D.表象
【3s速选技巧28】整个 — 知觉/个别 — 感觉
【实战演练】
2.幼儿看到桌上有个橘子，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是（ ）。
A.真香 B.这是什么
C.这有个橘子 D.我要吃
速选技巧29：感知觉的特征—感觉的适应
1.“如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”说明了感觉的（ ）现象。
A.对比 B.适应
C.协同 D.差异
【3s速选技巧29】久而 — 感觉适应
【实战演练】
2.“兰芝入室，久而不闻其香”描述的是（ ）。
A.适应现象 B.听觉适应
C.感官刺激 D.味觉刺激
速选技巧30：感知觉的特征—感觉的同时对比
1.“月明星稀”属于感觉的（ ）现象。
A.相继对比 B.同时对比
C.感觉适应 D.相互作用
【3s速选技巧30】一幅画面 — 同时对比
15用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.“万绿丛中一点红”“一枝独秀”“鹤立鸡群”等情境的“一点红”“独秀”和“鹤”
之所以能引起幼儿的兴趣，是因为（ ）。
A.感觉适应 B.同时对比
C.先后对比 D.感受性
速选技巧31：感知觉的特征—感觉的先后/继时对比
1.人们喝完苦药以后，马上喝一口水，会感到水变甜了，这种现象属于（ ）。
A.感觉适应 B.先后对比
C.同时对比 D.感觉相互作用
【3s速选技巧31】先、后 — 继时对比
【实战演练】
2.先吃糖再吃苹果会感觉苹果特别酸（ ）。
A.感觉适应 B.继时对比
C.同时对比 D.感觉相互作用
速选技巧32：感知觉的特征—感觉的联觉
1.看到红色心里暖暖的属于（ ）现象。
A.对比 B.适应
C.协同 D.联觉
【3s速选技巧32】现象引起感觉反应 — 联觉
【实战演练】
2.夏天餐厅会布置蓝色，让客人感觉到凉爽；冬天会布置成橙色，让客人感到温暖，
这是利用了感觉的（ ）现象。
A.对比 B.感受性
C.联觉 D.适应
速选技巧33：时间知觉的发展—小班的特点
16用负责任态度，做更好的教育
1.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时
间知觉是（ ）。
Ａ.依靠生理上的变化 B.依靠生活中接触到的周围现象的变化
C.根据日夜和季节变化 D.依靠成人教授
2.对幼儿时间定向上起决定作用的是（ ）。
A.日常生活事件 B.日历钟表上的时间信息
C.天气变化 D.生活制度
【3s速选技巧33】生活 — 时间变化 —小班
【实战演练】
3.因天气不好，天很快就黑了，幼儿哭着说：“爸爸妈妈怎么还不接我回家啊。”这
说明幼儿对时间的感知依靠的是（ ）。
A.生活中接触到的周围现象的变化 B.感受季节的变化
C.观察钟表的行走 D.生活中发现日历的变化
4.（ ）的幼儿已经有一些初步的时间概念，但与他们具体的生活活动相联系。
A.幼儿初期 B.幼儿前期
C.幼儿中期 D.幼儿晚期
速选技巧34：方位知觉的发展
1.幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”，原因是（ ）。
A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B.幼儿好模仿
C.幼儿分不清左右 D.幼儿看得更清
【3s速选技巧34】镜面示范 — 自身辨左右
【实战演练】
2.因为幼儿常常无法以自身分辨左右，所以教师要采取（ ）。
A.镜面示范 B.顺向示范
C.圆圈示范 D.逆向示范
17用负责任态度，做更好的教育
速选技巧35：注意的稳定性
1.在语言生活中，某幼儿认真地，完整地听完了老师讲的故事。这说明该幼儿具有（ ）。
A.注意的选择性 B.注意的稳定性
C.注意的范围 D.注意的分配
【3s速选技巧35】一直、认真 — 稳定性
【实战演练】
2.某小朋友在活动中，一直认真地，安静地听完了老师的故事，这说明这小朋友具有
（ ）。
A.注意的选择性 B.注意的稳定性
C.注意的范围 D.注意的分配
速选技巧36：注意的分配
1.幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师
的这种注意的品质是（ ）。
A.注意的稳定性 B.注意的范围
C.注意的转移 D.注意的分配
2.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意得（ ）较差。
A.稳定性 B.广度
C.分配能力 D.范围
【3s速选技巧36】一边一边/顾此失彼 — 分配
【实战演练】
3.用两手同时活动，一边画圆形，一边画方形的方法，可以考察注意的（ ）品质。
A.分配 B.广度
C.转移 D.稳定性
4.幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（ ）。
A.注意的范围 B.注意的分配
18用负责任态度，做更好的教育
C.注意的稳定性 D.注意的转移
5.当小朋友专注于书写内容就顾不上正确的书写姿势，这反映了幼儿（ ）的水平不
同。
A.注意广度 B.注意稳定
C.注意分配 D.注意转移
速选技巧37：注意的范围
1.“眼观六路，耳听八方”说的是（ ）。
A.注意的稳定性和范围 B.注意的分配和集中
C.注意的广度和分配 D.注意的广度和集中
【3s速选技巧37】数量 — 广度
【实战演练】
2.一目十行、眼观六路说的是（ ）。
A.注意地稳定 B.注意地分配
C.注意的广度 D.注意的集中
速选技巧38：各类记忆的地位—形象记忆
1.在幼儿记忆活动中占主要地位的是（ ）。
A.有意记忆 B.语词记忆
C.形象记忆 D.意义记忆
【3s速选技巧38】主要、优势、最重要— 形象记忆
【实战演练】
2.记忆是人类心智活动的一种，在幼儿的记忆中，（ ）占着主要地位，比重最大。
A.形象记忆 B.语词记忆
C.情绪记忆 D.动作记忆
速选技巧39：各类记忆的地位—动作、语词记忆
1.从幼儿记忆发生发展顺序看，最早出现记忆是（ ）。
19用负责任态度，做更好的教育
A.情绪记忆 B.运动记忆
C.形象记忆 D.语词记忆
2.从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（ ）。
A.运动记忆 B.情绪记忆
C.形象记忆 D.语词记忆
【3s速选技巧39】最早 — 动作记忆/最晚 — 语词记忆
【实战演练】
3.关于幼儿记忆内容的变化，下列说法错误的是（ ）。
A.动作记忆出现得最早 B.幼儿的词语记忆发展最晚
C.形象记忆占主要地位 D.情绪记忆出现得最早
速选技巧40：形象记忆
1.六一儿童节过去一周多了，冬冬还没有忘记当时老师和全班小朋友一起表演的情景，
这属于（ ）。
A.逻辑记忆 B.运动记忆
C.形象记忆 D.语言记忆
【3s速选技巧40】参观、情境 — 形象记忆
【实战演练】
2.参观过国家博物馆之后，可以回想起博物馆内陈列的文物。这种记忆称之为（ ）。
A.情绪记忆 B.形象记忆
C.逻辑记忆 D.动作记忆
3.幼儿参观动物园后记住了猴子，老虎等一些动物形象，这属于（ ）。
A.逻辑记忆 B.形象记忆
C.情绪记忆 D.运动记忆
速选技巧41：具体形象思维的地位
1.幼儿认知发展的主要特点是（ ）。
20用负责任态度，做更好的教育
A.直觉行动性 B.具体形象性
C.抽象逻辑性 D.抽象概括性
【3s速选技巧41】主要 — 具体形象思维
【实战演练】
2.幼儿典型的思维方式是（ ）。
A.直观动作思维 B.抽象逻辑思维
C.直观感知思维 D.具体形象思维
3.（ ）是幼儿的主要思维形式。
A.感觉运动思维 B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维 D.辩证逻辑思维
速选技巧42：具体形象思维的特点—表面性
1.静静妈妈说：“听那孩子的小嘴真甜。”静静问：“妈妈你舔过她的嘴吗？”主要
反映静静（ ）。
A.思维片面性 B.思维拟人性
C.思维表面性 D.思维纯洁性
【3s速选技巧42】嘴甜 — 表面性
【实战演练】
2.幼儿小岚听到妈妈说：“看那孩子小嘴多甜，真讨人喜欢。”小岚赶紧问：“妈妈，
你是舔过她的嘴巴吗？”这主要反映小岚思维的（ ）。
A.拟人性 B.表面性
C.纯洁性 D.片面性
速选技巧43：具体形象思维的特点—表面性
1.王老师看到彬彬不吃饭就对他说：“你吃不吃饭？不吃饭就去睡觉吧！”彬彬果真
放下碗到床上睡觉去了，王老师还得把他请回来吃饭。说明彬彬思维表现为（ ）特点。
A.表面性 B.片面性
21用负责任态度，做更好的教育
C.经验性 D.固定性
【3s速选技巧43】反话 — 表面性
【实战演练】
2.幼儿难以理解反话的含义是因为幼儿理解事物具有（ ）。
A.双关性 B.表面性
C.形象性 D.绝对性
速选技巧44：具体形象思维的特点—拟人性
1.幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们赋予小动物或玩具以自己的思想感情，
和它们说话，把它们当作好朋友。这体现了幼儿的具体形象思维具有（ ）。
A.固定性 B.具体性
C.拟人性 D.表面性
【3s速选技巧44】万事万物有生命 — 拟人性
【实战演练】
2.幼儿在不小心将布娃娃掉在地上时，会将它抱起轻轻地拍，并哄布娃娃“不哭不
哭……”，反映了幼儿思维具有（ ）特点。
A.固定性 B.拟人性
C.片面性 D.经验性
速选技巧45：具体形象思维的特点—经验性
1.靖靖看见人生病时要打针吃药，当他看到小树长虫时，就从地上捡起一根小棍给树
打针。这说明幼儿思维的（ )。
A.经验性 B.固定性
C.片面性 D.近视性
【3s速选技巧45】用自己的理解去处理问题 — 经验性
【实战演练】
2.一个3岁半的孩子听到奶奶抱怨小鸡长太慢，他就把小鸡埋在沙里，只把鸡头留在
22用负责任态度，做更好的教育
外面，还用水去浇，回来他对奶奶说小鸡一定会长得大大的，这体现了幼儿思维的（ ）。
A.拟人性 B.表面性
C.经验性 D.片面性
速选技巧46：具体形象思维的特点—近视性
1.强强在游戏时磕破了头，左右额头都缝了针，父母担心他将来会留下疤痕，可是强
强却非常开心地说：“我这样就像汽车了，两个车灯”。体现强强思维的（ ）。
A.表面性 B.片面性
C.近视性 D.经验性
【3s速选技巧46】只顾眼前不看以后 — 近视性
【实战演练】
2.静静感冒很严重，但是很抗拒打针吃药，她说现在不打针就不疼，不吃药就不苦，
反映了静静思维的（ ）。
A.思维片面性 B.思维拟人性
C.思维表面性 D.思维近视性
速选技巧47：无意想象
1.幼儿眼望天上的云彩，自然而然的说道：“那是马，那是狗……”，这是幼儿的（ ）。
A.幻象 B.再造想象
C.无意想象 D.有意想象
【3s速选技巧47】自然、不自觉、不由自主 — 无意想象
【实战演练】
2.天空中变化的浮云，时而似人头，时而似奔马，时而似城楼……各种想象形象不自
觉地浮现着，转化着，这属于（ ）。
A.再造现象 B.创造现象
C.无意想象 D.有意想象
速选技巧48：想象的夸张性
1.一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍。这说明
23用负责任态度，做更好的教育
了幼儿绘画特点具有（ ）。
A.形象性 B.抽象性
C.象征性 D.夸张性
2.贝贝好想坐飞机，可从来没有坐过，可是有一天他绘声绘色地与小朋友说他坐飞机
的情景和感受，这种现象反映幼儿想象的（ ）。
A.情节性 B.夸张性
C.新颖性 D.丰富性
【3s速选技巧48】不合实际/说谎 — 夸张
【实战演练】
3.幼儿小茹很喜欢画画，但她画的长颈鹿脖子特别长，而身子只有一小截；她画的大
象头特别大，鼻子特别长。这说明（ ）。
A.幼儿想象的情绪性 B.幼儿想象的创造性
C.幼儿想象的夸张性 D.幼儿想象不受外界刺激的影响
4.贝贝对小朋友说：“昨天爸爸带我去南京长江大桥了！”，其实他的父母只是许诺
要带他去那里玩，他的说谎行为属于（ ）。
A.夸耀式说谎 B.夸张式说谎
C.掩盖式说谎 D.模仿式说谎
速选技巧49：愿望性想象
1.幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了
也想和你一样，做一个老师。”这是一种（ ）。
A.经验性想象 B.情境性想象
C.愿望性想象 D.拟人化想象
【3s速选技巧49】长大后我就成了你 — 愿望性想象
【实战演练】
2.幼儿在想象中常表露出个人的希望，例如，大班幼儿小敏说：“妈妈，我长大了也
想和你一样，做一名画家。”这是一种（ ）。
24用负责任态度，做更好的教育
A.愿望性想象 B.经验性想象
C.拟人化想象 D.情境性想象
速选技巧50：再造想象
1.建筑工人看看设计图纸，头脑中便浮现出将要建成的大楼形象这属于（ ）。
A.无意想象 B.有意想象
C.再造想象 D.创造想象
【3s速选技巧50】看图纸、听故事 — 再造想象
【实战演练】
2.幼儿听教师对童话故事生动形象的描述时，头脑中出现的有关事物的形象属于（ ）。
A.无意想象 B.有意想象
C.创造想象 D.再造想象
3.我们阅读鲁迅的作品《祝福》中关于祥林嫂的文字描述时，想象出祥林嫂的形象属
于（ ）。
A.再造想象 B.创造想象
C.无意想象 D.有意想象
速选技巧51：拟人化想象
1.娜娜去“海底世界”玩后，对妈妈说“有的鱼睁着眼睛在盯着我看，好像在说‘我
似乎认识你’”。这属于（ ）。
A.经验性想象 B.情境性想象
C.拟人化想象 D.愿望性想象
【3s速选技巧51】拟人 — 拟人化想象
【实战演练】
2.把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等等去描述，这属于（ ）。
A.经验性想象 B.情境性想象
C.拟人化想象 D.愿望性想象
25用负责任态度，做更好的教育
速选技巧52：经验性想象
1.一个小女孩对“夏景”的想象是：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗
脸，因为脸上一直流着汗。”这个小女孩的想象是（ ）
A.经验性想象 B.情境性想象
C.愿望性想象 D.拟人性想象
【3s速选技巧52】零散、排比 — 经验性想象
【实战演练】
2.中班幼儿凯凯对夏日的想象是：“小朋友在水上世界玩，一会游泳，一会滑梯，一
会又吃冷饮。”这属于以下哪种想象类型？（ ）
A.情景性想象 B.愿望性想象
C.经验性想象 D.夸张性想象
速选技巧53：情境性想象
1.一个中班男孩对“夏景”的想象是：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿着手帕当
小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”这个小男孩的想象是（ ）。
A.经验性想象 B.情境性想象
C.愿望性想象 D.拟人性想象
【3s速选技巧53】画面、连贯 — 情境性想象
【实战演练】
2.中班幼儿明明对夏日的想象是：“小朋友在水上世界玩，东东害怕玩跳台跳水，站
在跳台上哆哆嗦嗦不敢动，只敢用手捂着眼睛，偷偷往下瞅。”这属于以下哪种想象类型？
（ ）。
A.情景性想象 B.愿望性想象
C.经验性想象 D.夸张性想象
速选技巧54：电报句
1.1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，把饼干递过去。这
26用负责任态度，做更好的教育
表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（ ）。
A.电报句 B.完整句
C.单词句 D.简单句
【3s速选技巧54】两三个词 — 电报句
【实战演练】
2.一岁半到两岁的儿童开始说出两三个词组合成的句子被称为（ ）。
A.单词句 B.简单句
C.电报句 D.完整句
速选技巧55：掌握词的顺序
1.从词性上说，幼儿对（ ）掌握最早。
A.名词 B.动词
C.形容词 D.代词
【3s速选技巧55】先－后 — 名—动—形
【实战演练】
2.儿童掌握词汇的顺序是（ ）。
A.名词、形容词、动词 B.动词、形容词、名词
C.动词、名词、形容词 D.名词、动词、形容词
速选技巧56：自我意识
1.自我意识萌芽最重要的标志是（ ）。
A.会叫“妈妈” B.思维出现
C.学会评价 D.掌握代词“我”
【3s速选技巧56】我 — 自我意识
【实战演练】
2.儿童自我意识萌芽的最重要的标志是（ ）。
A.掌握“客体永久性” B.会叫“妈妈”
27用负责任态度，做更好的教育
C.掌握代词“我” D.能评价自己
3.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”这样的语言描
述，反映了幼儿哪个方面的发展（ ）。
A.自我概念 B.形象思维
C.性别认同 D.道德判断
速选技巧57：多血质
1.岚岚活泼好动，善于交际、思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。
她的气质类型属于（ ）。
A.多血质 B.胆汁质
C.黏液质 D.抑郁质
【3s速选技巧57】活泼好动、爱交际 — 多血质
【实战演练】
2.小华活泼好动，反应迅速灵活，善于交际，兴趣爱好广发，他的气质类型是（ ）。
A.胆汁质 B.多血质
C.黏液质 D.抑郁质
速选技巧58：胆汁质
1.小明为人热情直率、朴实真诚、好斗，但鲁莽冒失，其气质类型很可能是（ ）。
A.胆汁质 B.多血质
C.抑郁质 D.黏液质
【3s速选技巧58】直率、鲁莽 — 胆汁质
【实战演练】
2.热情、直率、精力旺盛、勇敢积极但情绪容易激动、脾气暴躁，具有很高的兴奋性
和较弱的抑制力是（ ）气质类型的特点。
A.黏液质 B.胆汁质
C.多血质 D.抑郁质
速选技巧59：抑郁质
28用负责任态度，做更好的教育
1.以敏锐、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征的气质类型是（ ）。
A.多血质 B.黏液质
C.抑郁质 D.胆汁质
【3s速选技巧59】敏锐 孤独 — 抑郁质
【实战演练】
2.培养机智、敏锐和自信心、防止疑虑孤僻。这些教育措施主要是针对（ ）的幼儿
A.抑郁质 B.多血质
C.黏液质 D.胆汁质
速选技巧60：安全型依恋
1.在陌生环境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时地刻意在意
母亲是否在场，而且儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。在儿童心理学中这是（ ）。
A.回避型依恋 B.反抗型依恋
C.适应型依恋 D.安全型依恋
【3s速选技巧60】愉快、好 — 安全型
【实战演练】
2.慧慧上幼儿园和妈妈分开时哭起来了，但妈妈离开后不久，她便恢复了平静，跟其
他小朋友一起玩，傍妈妈来接她时，她快乐的投入妈妈的怀里。慧慧这种行为属于（ ）。
A.焦虑——回避型依恋 B.安全型依恋
C.焦虑——抗拒型依恋 D.焦虑——安全型依恋
3.妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，并
不是依偎在妈妈身旁，在此，婴儿的依恋类型属于（ ）。
A.回避型 B.无依恋型
C.安全型 D.反抗型
速选技巧61：回避型/反抗型依恋
1.在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时欢迎母亲的到来，但这只是
短暂的，这种孩子可能属于（ ）依恋类型。
29用负责任态度，做更好的教育
A.回避型 B.安全型
C.依恋型 D.迟钝型
2.安斯沃斯研究发现，有的幼儿在母亲离去时非常伤心，母亲回来时一会依偎着她，
一会又推开她，这种儿童的依恋行为属于（ ）。
A.反抗型依恋 B.安全型依恋
C.回避型依恋 D.正常型依恋
【3s速选技巧61】无反应、短暂 — 回避型/抵触行为 — 反抗型
【实战演练】
3.明明上幼儿园和奶奶分开时哭起来了，并且一直都很伤心，不跟其他小朋友一起玩，
等到奶奶来接她时，她快乐地投入奶奶的怀里，但是一会又愤怒地推开了奶奶，埋怨没有
早点来。明明这种行为属于（ ）。
A.回避型依恋 B.安全型依恋
C.反抗型依恋 D.焦虑——安全型依恋
速选技巧62：民主型亲子关系
1.小慧父母对小慧很慈祥、诚恳，善于与之交流，对她的正当要求很支持，并尊重小
慧的需要，同时对小慧有一定的控制，并对她提出明确而合理的要求，他们之间的关系融
洽，由此能判断上述亲子关系类型应是（ ）。
A.回避型 B.放任型
C.专制型 D.民主型
【3s速选技巧62】好 — 民主型
【实战演练】
2.下列选项中属于民主型教养方式的是（ ）。
A.对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求
B.倾向拒绝和漠视孩子
C.对儿童缺乏基本的关注
30用负责任态度，做更好的教育
D.不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为
3.最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是（ ）。
A.民主型 B.专制型
C.放任型 D.溺爱型
速选技巧63：攻击性行为的类型
1.以其他幼儿为指向目的，其目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、讽刺、殴打等，属
于（ ）。
A.无意性行为 B.工具性攻击行为
C.有意性行为 D.敌意性攻击行为
【3s速选技巧63】物品 — 工具型/人 — 敌意型
【实战演练】
2.小明在搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块就直接过去抢。小明的这
种行为属于（ ）。
A.工具性攻击 B.言语性攻击
C.生理性攻击 D.敌意性攻击
速选技巧64：影响攻击性行为的因素
1.有些幼儿经常看电视上的暴力镜头，其攻击性行为明显增加。这是电视上的暴力内
容对幼儿的攻击性行为习惯起到（ ）。
A.定势作用 B.惩罚作用
C.依赖作用 D.榜样作用
【3s速选技巧64】看电视 — 榜样
【实战演练】
2.有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，
影响幼儿攻击性行为的因素主要是（ ）。
A.挫折 B.榜样
31用负责任态度，做更好的教育
C.强化 D.惩罚
速选技巧65：社会本位论的儿童观
1.“养儿防老”“光宗耀祖”“传宗接代”等所体现的观念属于（ ）。
A.社会本位儿童观 B.个人本位儿童观
C.自然主义儿童观 D.人文主义儿童观
【3s速选技巧65】国家、家族 — 社会本位
【实战演练】
2.认为儿童是国家和民族的财富，这种儿童观是（ ）。
A.人本位的儿童观 B.国家本位的儿童观
C.神本位的儿童观 D.教育本位的儿童观
速选技巧66：幼儿园的任务
1.幼儿园的双重任务是（ ）。
A.保教幼儿和服务家长 B.看护幼儿和服务家长
C.培养习惯和传递知识 D.保育和教育幼儿
【3s速选技巧66】单一任务 — 幼儿/双重任务 — 幼儿+家长
【实战演练】
2.关于学前教育任务最准确的表述是（ ）。
A.促进幼儿智力发展 B.促进幼儿身心的快速发展
C.促进幼儿社会性发展 D.促进幼儿身心全面和谐发展
速选技巧67：湖北幼稚园
1.我国第一所公办的学前教育机构是（ ）。
A.长沙幼稚园 B.武昌幼稚园
C.湖北幼稚园 D.上海幼稚园
【3s速选技巧67】公办 — 湖北幼稚园
【实战演练】
32用负责任态度，做更好的教育
2.我国创办的第一个幼儿园教育机构是（ ）。
A.乡村幼儿园 B.湖北幼稚园
C.北平香山幼稚园 D.蒙养院
速选技巧68：南京鼓楼幼稚园
1.1923年陈鹤琴创办的我国最早的幼儿教育实验中心是（ ）。
A.南京燕子矶幼儿园 B.香山慈幼儿园
C.江西省实验幼稚师范学校 D.南京鼓楼幼稚园
【3s速选技巧68】教育实验 — 陈鹤琴、南京鼓楼幼稚园
【实战演练】
2.建立我国第一个幼儿教育实验研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教
育”思想的是（ ）。
A.陶行知 B.陈鹤琴
C.张宗麒 D.张雪门
速选技巧69：陈鹤琴、杜威的方法论
1.“做中教，做中学，做中求进步”，体现了（ ）的教育理论。
A.皮亚杰 B.杜威
C.张雪门 D.陈鹤琴
2.“教学做合一”，体现了（ ）的教育理论。
A.陶行知 B.杜威
C.张雪门 D.陈鹤琴
【3s速选技巧69】方法论最长 — 陈鹤琴/方法论最短 — 杜威
【实战演练】
3.“从做中学”，体现了（ ）的教育理论。
A.皮亚杰 B.杜威
C.张雪门 D.陈鹤琴
33用负责任态度，做更好的教育
速选技巧70：陶行知思想
1.我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（ ）。
A.主动性 B.活动
C.兴趣 D.创造力
【3s速选技巧70】创造力 — 陶行知
【实战演练】
2.主张教育要启发、解放儿童的创造力，为儿童提供手脑并用的条件和集会的教育家
是（ ）。
A.蒙台梭利 B.卢梭
C.陶行知 D.陈鹤琴
速选技巧71：幼儿园之父
1.被誉为“中国幼儿园之父”的教育家是（ ）。
A.陶行知 B.张雪门
C.陈鹤琴 D.晏阳初
【3s速选技巧71】中国 — 陈鹤琴/世界 — 福禄贝尔
【实战演练】
2.创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿教育之父”的是（ ）。
A.裴斯泰洛齐 B.福禄贝尔
C.卢梭 D.洛克
速选技巧72：福禄贝尔—游戏
1.教育史上第一个承认游戏教育价值的是（ ）。
A.福禄贝尔 B.卢梭
C.蒙台梭利 D.夸美纽斯
2.第一个阐明游戏教育价值的幼儿教育家是（ ）。
A.蒙台梭利 B.福禄贝尔
34用负责任态度，做更好的教育
C.陈鹤琴 D.陶行知
【3s速选技巧72】游戏 — 福禄贝尔
【实战演练】
3.最早研究幼儿游戏心理的教育家（ ）。
A.斯金纳 B.奥苏泊尔
C.卢梭 D.福禄贝尔
4.教育史上第一个承认游戏的教育价值并系统地把游戏列入教育过程的教育家是
（ ）。
A.维果茨基 B.福禄贝尔
C.蒙台梭利 D.夸美纽斯
5.“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽”。这一教育理念是（ ）提出来
的。
A.福禄贝尔 B.蒙台梭利
C.帕登 D.皮亚杰
速选技巧73：蒙台梭利
1.在蒙台梭利教育体系中，（ ）教育占有特别重要的地位，蒙台梭利设计了多套教
具用于对儿童的此项训练。
A.日常生活 B.感官
C.语言 D.数学
【3s速选技巧73】感官 — 蒙台梭利
【实战演练】
2.下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是（ ）。
A.注重感官教育 B.注重集体教学作用
C.重视实物使用 D.根据日常观察所获信息评价幼儿
速选技巧74：学前教育的实质
35用负责任态度，做更好的教育
1.学前教育的实质就是（ ）。
A.综合性教育 B.独立性教育
C.启蒙性教育 D.适宜性教育
【3s速选技巧74】实质/启于未发/简单 — 启蒙性
【实战演练】
2.学前教育要严格区别于小学教育，防止小学化或成人化倾向。这体现了学前教育的
实质是（ ）。
A.基础性 B.公益性
C.非义务性 D.启蒙性
3.幼儿教师在组织教学活动时应该做到启于未发、适时而教、循序渐进，这体现了幼
儿园教育的（ ）。
A.非义务性 B.活动性
C.发展适宜性 D.启蒙性
4.幼儿学习的内容主要是一些简单的、较低级的经验和感性认识，这说明幼儿的学习
具有（ ）。
A.直观性 B.具体性
C.启蒙性 D.细致性
速选技巧75：发展适宜性原则
1.发展适宜性包括两层含义，一是个体适宜性，二是（ ）。
A.性别适宜性 B.年龄适宜性
C.心理适宜性 D.个性适宜性
【3s速选技巧75】发展适宜 — 年龄+个体
【实战演练】
2.发展适宜性包含两层含义：一是年龄适应性。二是（ ）。
A.个体适应性 B.整体适应性
36用负责任态度，做更好的教育
C.智力发展适应性 D.品德发展适应性
速选技巧76：保教合一原则
1.（ ）是幼儿园的任务，同时也是我国幼儿园的一大特色和社会使命。
A.以游戏为基本活动 B.保育和教育
C.教育活动的活动性和活动的多样性 D.发挥一日生活整体教育功能
【3s速选技巧76】特色、特有 — 保教结合
【实战演练】
2.我国学前教育所特有的一条原则是（ ）。
A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则
C.保教结合原则 D.综合性原则
速选技巧77：疾病传播途径
1.肠道传染病的主要传播途径是（ ）。
A.土壤传播 B.食物传播
C.水源传播 D.空气传播
【3s速选技巧77】肠胃 — 饮食/呼吸 — 空气
【实战演练】
2.呼吸道传染病主要是通过（ ）。
A.食物传播 B.空气飞沫传播
C.水源传播 D.虫媒传播
速选技巧78：大脑能量
1.婴幼儿大脑对葡萄糖有特殊的依赖，因此学前儿童每餐的膳食中应摄入一定量（ ），
以满足脑组织代谢所需要的能量。
A.碳水化合物 B.蛋白质
C.脂肪 D.无机盐
【3s速选技巧78】大脑能量 — 碳水化合物
37用负责任态度，做更好的教育
【实战演练】
2.婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是（ ）。
A.碳水化合物 B.蛋白质
C.脂肪 D.维生素
速选技巧79：VD的生成
1.阳光中的紫外线照射到皮肤上可生成（ ）。
A.维生素A B.维生素B1
C.维生素C D.维生素D
【3s速选技巧79】太阳 — VD
【实战演练】
2.多晒太阳，有利于补充（ ）。
A.维生素A B.维生素B
C.维生素C D.维生素D
速选技巧80：钙的吸收
1.能促进钙吸收的维生素是（ ）。
A.维生素A B.维生素B
C.维生素C D.维生素D
【3s速选技巧80】钙 — VD
【实战演练】
2.有利于钙吸收的维生素是（ ）。
A.维生素A B.维生素B
C.维生素C D.维生素D
速选技巧81：VA的功能
1.维生素A又名视黄醇，幼儿体内缺乏维生素A可能导致（ ）。
A.巨人症 B.雀蒙眼
38用负责任态度，做更好的教育
C.异食癖 D.侏儒症
【3s速选技巧81】眼睛 — VA
【实战演练】
2.可维持人体正常视觉的维生素是（ ）。
A.维生素A B.维生素B
C.维生素C D.维生素D
3.缺乏维生素A可患（ ）症。
A.夜盲 B.佝偻
C.脚气 D.多动
速选技巧82：VC的功能
1.坏血病是一种以多处出血为特征的疾病，它是缺乏（ ）所致。
A.维生素A B.维生素B
C.维生素C D.维生素D
【3s速选技巧82】坏血病 — VC
【实战演练】
2.维生素C缺乏时可导致（ ）。
A.脚气病 B.坏血病
C.佝偻病 D.夜盲症
速选技巧83：VD的功能
1.由于幼儿缺乏维生素D、钙、磷的吸收和利用都受到影响，容易患（ ）。
A.营养性贫血 B.缺铁性贫血
C.佝偻病 D.呆小病
【3s速选技巧83】佝偻病 — VD
【实战演练】
2.婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起
39用负责任态度，做更好的教育
（ ）。
A.呆小症 B.异嗜癖
C.佝偻病 D.坏血病
速选技巧84：蜂类蜇伤的处理
1.被黄蜂蜇伤后，正确的处理方法是（ ）。
A.涂肥皂水 B.用温水冲洗
C.涂食用醋 D.冷敷
【3s速选技巧84】蜂类蜇伤 — 酸碱中和：黄蜂—酸性、蜜蜂—碱性
【实战演练】
2.幼儿被蜜蜂蜇伤时，可用（ ）溶液外敷，以中和毒素。
A.弱碱性 B.弱酸性
C.强碱性 D.强酸性
速选技巧85：扭伤的处理
1.幼儿在户外运动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛。教师应对幼儿采取的措施是（ ）。
A.停止活动，冷敷扭伤处 B.停止活动，热敷扭伤处
C.按摩扭伤处，继续活动 D.清洁扭伤处，继续活动
【3s速选技巧85】扭伤 — 先冷、后热
【实战演练】
2.琪琪的脚扭伤了，首先要处理的是（ ）。
A.药敷 B.热敷
C.冷敷 D.不处理
速选技巧86：异物入眼的处理
1.洗手时，东东突然叫了起来：“洗手液溅进眼睛里了！”这时老师首先应该做的是
（ ）。
A.用流动水冲洗眼睛 B.用干净的纸或软布擦眼睛
40用负责任态度，做更好的教育
C.找保健医生 D.拉开眼皮吹一吹
【3s速选技巧86】液体 — 冲洗/固体 — 擦拭
【实战演练】
2.异物入眼，处理方法是（ ）。
A.用手揉眼 B.翻开眼皮，用湿棉花或干净手帕拭出异物
C.翻开眼皮，用温开水冲洗 D.闭上眼睛
速选技巧87：环创的经济性原则
1.创设幼儿园环境时考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋
就简，这体现了（ ）原则。
A.参与性 B.发展适宜性
C.经济性 D.开放性
【3s速选技巧87】因地制宜、变废为宝 — 经济性原则
【实战演练】
2.充分利用当地的自然优势，为幼儿修沙坑，让幼儿在沙坑里做造型、结构游戏，用
树枝在沙上画画、写字。这一环境创设贯彻的原则是（ ）。
A.目标导向原则 B.发展适宜性原则
C.幼儿参与性原则 D.经济性原则
速选技巧88：环创的参与性原则
1.布置种植角时，让幼儿讨论，教师按照幼儿讨论的结果布置，运用了环境创设的（ ）
原则。
A.开放性 B.参与性
C.经济性 D.安全性
【3s速选技巧88】幼儿参加 — 参与性原则
【实战演练】
2.在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把
41用负责任态度，做更好的教育
墙面布置得很漂亮。这符合幼儿园环境创设的（ ）原则。
A.目标导向 B.发展适宜性
C.开放性 D.幼儿参与性
3.幼儿园的环境创设既是教师分内的事，又是幼儿分内的事，幼儿并不是简单地“帮
忙”，这一过程需要师幼的共同合作，这体现了（ ）。
A.发展适宜性原则 B.幼儿参与性原则
C.经济性原则 D.目标导向原则
速选技巧89：幼小衔接的实质
1.幼儿的衔接的工作重点应该放在（ ）方面。
A.入学的适应性 B.增强身体素质
C.文化课学习 D.社会性培养
【3s速选技巧89】关键、重点、实质 — 入学适应性
【实战演练】
2.解决幼小衔接工作的关键在于（ ）。
A.培养幼儿对小学生活的适应性
B.培养幼儿良好的学习习惯
C.转变观念、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作
D.发展幼儿的人际交往能力
3.幼小衔接是幼儿心理发展的一个转折期，这一时期工作重点应放在（ ）方面。
A.入学适应性 B.幼儿身体素质
C.文化课学习 D.交际能力培养
速选技巧90：幼小衔接的规则培养
1.在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做”，“昨
天，爸爸带我去姥姥家了，所以没写”，这种现象在幼小衔接工作中要（ ）。
A.帮助幼儿做好入学前的学习准备 B.培养幼儿的规则意识和责任意识
42用负责任态度，做更好的教育
C.培养幼儿的主动性 D.培养幼儿的独立性
【3s速选技巧90】完不成作业 — 规则+任务意识
【实战演练】
2.在幼儿入学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做”。这种
现象要求在幼小衔接工作中要（ ）。
A.帮助幼儿做好入小学前的学习准备 B.培养幼儿的规则意识和任务意识
C.培养幼儿的主动性 D.培养幼儿的独立性
速选技巧91：幼小衔接的指导思想
1.有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到了让幼儿认识汉字、学拼音、做算术题，而
对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（ ）指导思想。
A.长期性而非突击性 B.整体性而非单项性
C.多样性 D.均衡化
【3s速选技巧91】智力培养 — 整体性
【实战演练】
2.对于“幼儿衔接”多数教师的理解是教幼儿认识字，学拼音、做算术题，而对幼儿
体、智、德、美各方面的全面准备不够重视，这忽视了（ ）指导思想。
A.多样性 B.均衡性
C.长期性而非突击性 D.整体性而非单项性
速选技巧92：表演游戏
1.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（ ）。
A.角色游戏 B.结构游戏
C.智力游戏 D.表演游戏
【3s速选技巧92】故事、剧本 — 表演游戏
【实战演练】
2.幼儿以“故事”为线索开展的具有一定结构和框架的游戏活动被称为（ ）。
43用负责任态度，做更好的教育
A.角色游戏 B.表演游戏
C.结构游戏 D.有规则游戏
3.幼儿园根据小兔乖乖的故事，设定了兔妈妈、兔宝宝、大灰狼角色，游戏情节是兔
妈妈外出拔萝卜，兔宝宝在家，大灰狼看到兔妈妈离开家，就来到小兔家敲门，哄骗兔宝
宝，兔宝宝按照兔妈妈的叮嘱未开门，最后妈妈回来了，他们合力将大灰狼赶跑了……幼
儿玩的是（ ）。
A.体育游戏 B.智力游戏
C.表演游戏 D.结构游戏
4.儿童按照故事的内容分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏
是（ ）。
A.角色游戏 B.结构游戏
C.智力游戏 D.表演游戏
速选技巧93：角色游戏
1.幼儿园中孩子们经常玩的游戏“商店”属于（ ）。
A.表演游戏 B.角色游戏
C.结构游戏 D.规则游戏
【3s速选技巧93】娃娃家、商店、医院 — 角色游戏
【实战演练】
2.幼儿园老师在组织孩子进行“医院”游戏时，有的幼儿扮演医生给病人看病，有的
扮演护士给病人打针、喂药等。这种游戏类型是（ ）。
A.角色游戏 B.语言游戏
C.智力游戏 D.结构游戏
3.下列属于角色游戏的是（ ）。
A.娃娃家 B.积木游戏
C.影子戏 D.木偶戏
44用负责任态度，做更好的教育
速选技巧94：结构游戏
1.玩沙游戏属于（ ）。
A.表演游戏 B.角色游戏
C.智力游戏 D.结构游戏
【3s速选技巧94】雨、雪、沙、石 — 结构游戏
【实战演练】
2.幼儿用雪堆雪人、堆城堡的游戏是（ ）。
A.体育游戏 B.角色游戏
C.结构游戏 D.智力游戏
3.儿童利用积木、泥、沙等材料进行建造的游戏是（ ）。
A.角色游戏 B.体育游戏
C.表演游戏 D.结构游戏
速选技巧95：规则游戏
1.幼儿赛跑、下象棋一般属于（ ）。
A.表演游戏 B.建构游戏
C.角色游戏 D.规则游戏
【3s速选技巧95】智力、体育、音乐 — 规则游戏
【实战演练】
2.智力游戏、体育游戏、音乐游戏是（ ）。
A.创造性游戏 B.有规则游戏
C.表演游戏 D.个人游戏
速选技巧96：社会性游戏的特点
1.小明在积木角用积木搭高速公路，萌萌用积木办家家酒游戏，根据帕顿的社会性游
戏分类，小明和萌萌的游戏行为属于（ ）。
A.独立游戏 B.规则游戏
45用负责任态度，做更好的教育
C.平行游戏 D.合作游戏
【3s速选技巧96】用相似材料，各玩各的 — 平行游戏/有交谈、无合作分工 — 联
合游戏/分工、合作、有领导者 — 合作游戏
【实战演练】
2.幼儿和同伴一起玩游戏，谈论共同的活动，但是没有分工，也没有围绕具体的共同
活动，个人根据自己的愿望进行游戏，这种游戏叫做（ ）。
A.独自游戏 B.平行游戏
C.联合游戏 D.合作游戏
3.小朋友们在一起玩游戏，有分工协作，也有游戏领头人，这种游戏叫做（ ）。
A.合作游戏 B.平行游戏
C.独自游戏 D.联合游戏
速选技巧97：诊断性评价
1.通常在教学前实施，用以帮助了幼儿学习水平及个别差异以进行适应性教学评价方
法是（ ）。
A.形成性评价 B.诊断性评价
C.终结性评价 D.学习过程的评价
【3s速选技巧97】教学前 — 诊断性评价
【实战演练】
2.在教育活动前实施的为了摸清情况，发现问题的评价叫（ ）。
A.诊断性评价 B.过程性评价
C.总结性评价 D.常换参考评价
速选技巧98：形成性评价
1.在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策
略。该教师采用的评价方式是（ ）。
A.诊断性评价 B.标准化评价
46用负责任态度，做更好的教育
C.终结性评价 D.形成性评价
【3s速选技巧98】教学中 — 形成性评价
【实战演练】
2.陈老师在教学中经常使用口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的事实和能
力进行及时测评与反馈，这种教学评价被评为（ ）。
A.诊断性评价 B.相对性评价
C.终结性评价 D.形成性评价
速选技巧99：个体内差异评价
1.小明数学考试经常得不到高分，但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、
逻辑推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于（ ）。
A.相对性评价 B.绝对性评价
C.诊断性评价 D.个体内差异评价
【3s速选技巧99】和自己比 — 个体内差异评价
【实战演练】
2.虽然小明的期末测试成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步
奖”。这种评价属于（ ）。
A.相对性评价 B.绝对性评价
C.个体内差异性评价 D.综合性评价
3.以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种
评价属于（ ）。
A.绝对评价 B.相对评价
C.总结性评价 D.个体内差异评价
速选技巧100：相对评价
1.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（ ）。
A.相对评价 B.绝对评价
47用负责任态度，做更好的教育
C.定性评价 D.定量评价
【3s速选技巧100】和他人比 — 相对评价
【实战演练】
2.相对评价是教学评价一种主要用来判断学习相对优势在下面表述中属于相对评价
（ ）。
A.期中化学考试考了90分
B.小明成绩在班里排第三名
C.东东作业能够认真完成
D.小红是一个积极向上热爱班集体的孩子
48用负责任态度，做更好的教育
7s 主观折叠记忆法
49用负责任态度，做更好的教育
考点 1·皮亚杰的认知发展阶段论
7s 速记口诀：爱奇艺敢签巨星
（1）感知运动阶段（0-2岁）：这一阶段的学前儿童认知发展的主要特征是感觉和动
作的分化。①感觉和动作的分化；②获得客体永久性。
（2）前运算阶段（2-7岁）：表象或内化的感知或动作在儿童心理上起着重要作用。
①泛灵论；②思维不可逆、不守恒；③自我中心。
（3）具体运算阶段（7-11岁）：具有了抽象概念，思维可以逆转。①守恒；②可逆性；
③去自我中心。
（4）形式运算阶段（11岁以后）：使形式从内容中解脱出来，能根据假设和命题进行
推理。①抽象逻辑推理；②假设—演绎推理。
考点 2·动作发展的规律
7s 速记口诀：元（远）首整大衣（意）
（1）从上至下（首尾规律）
幼儿最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。
（2）由近及远（近远规律）
幼儿动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远离身体中心
的肢端动作发展较迟。
（3）由粗到细（大小规律）
生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉，因此幼儿先学会大肌肉、大幅度的粗动作，以后
才逐渐学会小肌肉的精细动作。
（4）由整体到分化（从整体到局部规律）
最初的动作是全身性的、笼统的、弥散性的手舞足蹈，以后才分化为局部的、精确的、
专门化的动作。
（5）从无意到有意（无有规律）
先出现无意动作然后才出现有意动作，动作发展的方向越来越多地受心理意识的支配。
考点 3·幼儿情绪与情感的培养
7s 速记口诀：【良情取控调】
（1）营造良好的情绪环境。婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶，要有意识
保持良好的情绪气氛。
（2）采取积极的教育态度。人要采取积极的教育态度，对幼儿肯定为主，多鼓励进步。
（3）帮助幼儿控制情绪。幼儿不会控制自己的情绪。成人可以用各种方法帮助他们控
制情绪。
50用负责任态度，做更好的教育
（4）教会幼儿调节情绪的方法。成人要有意识的帮助幼儿掌握调节情绪的方法，让幼
儿逐渐形成对情绪的自我控制能力。
（5）成人的情绪自控。成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染克制自己的情绪，
理智冷静地对待每个幼儿的情绪与态度。
考点 4·幼儿无意想象的特点
7s 速记口诀：【无目的，主不稳，内零散，过满足，受影响】
（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起。幼儿的想象常常没有自己预定的目的。
在游戏中，想象往往随玩具的出现而产生。
（2）想象的主题不稳定。想象的方向常常随外界，刺激的变化而变化，想象的主题容
易改变。
（3）想象受兴趣和情绪的影响。幼儿的情绪常常能够影响某种想象过程，或者改变想
象的方向。
（4）以想象的过程为满足。幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行
的过程。
（5）想象的内容零散、无系统。幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在
有机的联系。
考点 5·幼儿自我评价发展的特点
7s 速记口诀：【一（依）个不（部）情之（只）请】
（1）从依从性的评价发展到对自己独立性的评价。依赖于成人对他们的评价，到了幼
儿晚期，儿童开始出现独立的评价。
（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。从个别方面或局部来评价自己；到
能从多方面进行自我评价。
（3）从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。是对自己外部行为的评
价，还不能深入到对内心品质的评价。
（4）从主观情绪性的评价到初步客观的评价。不从具体事实出发，而从情绪出发进行
自我评价。
（5）从只有评价没有依据发展到有依据的评价。只有评价但是没有依据，到有评价有
依据。
考点 6·学前儿童同伴关系的功能
7s 速记口诀：【安归学会认自我】
（1）同伴关系给予安全感和归属感。
（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进幼儿亲社会行为的发展。
51用负责任态度，做更好的教育
（3）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。
（4）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展。
（5）同伴交往可以帮助儿童去自我中心。
考点 7·幼儿园教育的特点
7s 速记口诀：【有（游）钱（潜）生活萌（蒙）萌哒】
（1）启蒙性：启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的，易于开启幼儿智慧和萌发优
良个性的教育。
（2）生活化：活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿幼儿的生活。
（3）游戏性：游戏是幼儿基本的活动，是幼儿基本的学习方式，也是幼儿获得发展的
基本途径。
（4）活动性：幼儿的教育是在活动中完成，幼儿是在活动中发展的。
（5）潜在性：幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。
考点 8·游戏对幼儿发展的作用
7s 速记口诀：【人（认）动情会演（言）体】
（1）游戏与儿童体能和动作技能的发展
（2）游戏与儿童情绪情感的发展
（3）游戏与儿童社会性发展
（4）游戏与儿童语言发展
（5）游戏与儿童的认知能力的发展
考点 9·幼儿园教育的基本原则
7s 速记口诀：【尊主开发整科目，保教游戏直生活】
（1）一般原则
①尊重幼儿的人格尊严和保障合法权益的原则：对儿童的尊重，注意倾听儿童的想法，
尊重他们的意愿，保障未成年人的合法权益不受侵犯。
②发展适宜性原则：教师应着眼于促进儿童的发展，以儿童身心发展的成熟程序为基
础，注重儿童的学习准备。
③目标性原则：教育目标的最终实现，是一切教育活动的出发点和归宿。
④主体性原则：儿童是学习的主体，只有儿童积极参与，才能促进其身心发展。
⑤科学性、思想性原则：教育内容应是健康、科学的；教育要从实际出发，对儿童健
康发展有利；教育设计和实施要科学、正确。
⑥充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则：幼儿教育机构必须是“开放的”，必须
与家庭、社区紧密结合。
52用负责任态度，做更好的教育
⑦整合性原则：幼儿教育看作一个完整的系统，保证学前儿童身心整体健康和谐地发
展，综合化地整合课程的各要素，实施教育。
（2）特殊原则
①保教合一的原则：教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行
教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一。
②以游戏为基本活动的原则：游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的
特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展。
③教育的活动性和直观性原则：儿童主要通过各种感官来认识周围世界，通过直接感
知认识周围事物形成表象并发展为初级的概念。对学前儿童的教育应考虑体现直观形象性。
④生活化和一日活动整体性的原则：由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育
要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。
考点 10·幼儿各阶段心理年龄特点
7s 速记口诀：【初识爱情、颇（活泼）具受阻（组织）、好想（抽象）任
性】
（1）小班
①具备初步的生活自理。幼儿逐渐学会最初的生活自理，不需要成人过多地猜测他的
意思。
②认识依靠行动（仍带有直觉行动性）。儿童的认识活动是非常具体的，往往依靠动
作和行动来进行。
③强烈的情绪性。幼儿心理活动情绪性极大。
④爱模仿。幼儿模仿性很强，他们看见小朋友在做什么，也总是要去做；看见别人有
什么，也总是想要。
（2）中班
①爱玩、会玩，活泼好动。更加的活泼好动，对世界感到新奇。
②思维具体形象。具体形象性是学前儿童（幼儿期）思维的典型特点，这种特点在中
班尤为突出。幼儿开始依靠头脑中的表象进行思维。
③开始接受任务。在日常生活中，4 岁以后的幼儿对自己所接受的任务已经出现最初
的责任感。
④开始自己组织游戏。中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己
规定游戏主题。
（3）大班
①好学、好问。幼儿在这一时期有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心更强。儿童都很
好奇，但是5 岁以后儿童的好奇心比以前深刻些，不再满足于表面现象，而要追根问底。
②抽象概括能力开始发展。出现了抽象逻辑思维的萌芽。
③个性初具雏形。幼儿对事情已经开始有了自己比较稳定的个性、态度、情趣、兴趣
等，已经表现出相对稳定的兴趣。
53用负责任态度，做更好的教育
④开始掌握认知方法。幼儿在这一阶段出现了有意识的自觉控制和调节心理活动的能
力，在认知方面有了方法。
考点 11·幼儿园心理环境创设的要求
7s 速记口诀：【人（人际）无（物质）幼（幼儿）儿（幼儿园）心（心理）】
（1）创设良好的物质环境
（2）创设宽容理解的心理环境
（3）建立良好的幼儿群体
（4）建立良好的人际关系
（5）形成良好的幼儿园风气
考点 12·幼儿园环境创设的原则
7s 速记口诀：【目目（目标）和安安（安全）公开（开放）参与（参与）
发（发展）神经（经济）】
（1）目标导向性原则。环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目
标相一致。
（2）发展适宜性原则。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
（3）幼儿参与性原则。环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
（4）安全性原则。教师要把设施、设备、执教玩具、操作材料等所有物质材料的安全
和卫生始终放在首位。
（5）经济性原则。幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地
制宜、勤俭办园。
（6）开放性原则。创设幼儿园环境时应把大小环境有机结合形成开放的幼儿教育系统。
考点 13·《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康教育目标
7s 速记口诀：【申（身体）请（情绪）席（习惯）子（自理）护（保护）
体】
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快
（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己
（4）喜欢参加体育活动，动作协调，灵活
考点 14·《幼儿园教育指导纲要（试行）》科学教育目标
7s 速记口诀：【心（好奇心）动（动手）数（数量）爆（环保）表（表达）】
54用负责任态度，做更好的教育
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题
（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣
（5）爱护动植物，关心周围环境，珍惜自然资源，有初步的环保意识
考点 15·《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言教育目标
7s 速记口诀：【乐意倾听，普通话说出故事】
（1）乐意与人交流，讲话礼貌
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语
（3）能清楚地说出自己想说的事
（4）喜欢听故事，看图书
（5）能听懂和会说普通话
考点 16·《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会教育目标
7s 速记口诀：【两心两责四个爱】
（1）能主动地参与各项活动，有自信心
（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感
（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国
考点 17·《幼儿园教育指导纲要（试行）》艺术教育目标
7s 速记口诀：【表现情感喜爱美】
（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
考点 18·幼儿园活动区材料投放需要遵循的原则
7s 速记口诀：【目的丰富有层次，材料操作要适宜】
（1）目的性原则。目的性，即与教育目标的一致性。将教育目标隐性地体现于材料之
中，进一步提高材料投放的目的性。
（2）适宜性原则。教师可根据本班儿童的基本发展水平、阶段性教育目标和主要任务，
以及个体差异，投放各种适宜的材料。
55用负责任态度，做更好的教育
（3）丰富性原则。材料在数量上要多，提供适合本年龄儿童足够数量的、满足多种需
要的玩具和材料。
（4）层次性原则。满足不同水平儿童发展需要的材料。
（5）操作性原则。材料要能让儿童直接操作、直接获得体验，进而获得相关经验。
考点 19·幼儿游戏的支持与推进
7s 速记口诀：【两满两关，一个共同】
（1）满足物质需要
（2）满足心理需要
（3）共同探索游戏的奥秘
（4）关心幼儿游戏的意愿
（5）关注游戏的发展进程
考点 20·埃里克森的人格发展理论（0-6 岁阶段）
7s 速记口诀：【信不信，羞不羞，主动对内疚】
（1）婴儿期，信任对怀疑（0-1.5岁）：发展任务是培养信任感
（2）儿童期，自主对羞怯（1.5-3岁）：发展任务是培养自主性
（3）学前期，主动感对内疚感（3-6岁）：发展任务是培养主动性
考点 21·学前阶段与小学阶段教育的不同点
7s 速记口诀：【导师作环社】
（1）主导活动方面。学前阶段是各种各样、丰富多彩的游戏，小学阶段是以上课为主。
（2）作息制度及生活管理方面。幼儿园作息制度是宽松的。一日生活中游戏活动时间
较多，生活管理不带强制性，没有出勤要求；小学阶段的生活节奏快速、紧张，作息制度
非常严格，行为规范带有强制性。
（3）师生关系方面。学前阶段教师与幼儿个别接触机会多，时间长，涉及面广，关系
密切、具体。小学阶段师生接触主要是在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。
（4）环境设备的选择与布置方面。学前阶段教室的环境布置生动活泼，有丰富的活动
玩具和材料，供幼儿动手操作、摆弄，幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往；小学阶段
教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定，教室内没有玩具，学生自由选择活动
的余地较少。
（5）社会及成人对儿童的要求和期望方面。幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要
活动形式，没有严格的约束力；小学是实施义务教育的机构，必须根据国家统一规定进行
教育，要达到一定的质量要求。
56用负责任态度，做更好的教育
考点 22·幼儿记忆的特点
7s 速记口诀：【无形占优，有词发展，理解组织意识方法】
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
（4）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
考点 23·幼儿园课程的特点
7s 速记口诀：【一直游戏】
（1）幼儿课程融合于一日生活之中
（2）游戏是幼儿园课程的基本形式
（3）以幼儿的直接经验为基础
考点 24·学前儿童心理发展的基本特点
7s 速记口诀：【不断（阶段）方差】
（1）发展具有方向性和顺序性。学前儿童的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，
既不能逾越，也不会逆向发展，而是按照由低级向高级、由简单到复杂的固定顺序进行。
（2）发展具有连续性和阶段性。学前儿童心理发展的不同阶段有不同的年龄特征、发
展任务。
（3）发展具有不平衡性。学前儿童心理发展不是等速前进的。
（4）发展具有个别差异性。学前儿童的心理发展因人而异，每个儿童都是不一样的，
具有个别差异性。
考点 25·简述学前教育的基本性质
7s 速记口诀：【鸡（基础）公（公益）煲（保教）】
（1）基础性。幼儿教育是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要
组成部分。
（2）公益性。幼儿教育的公益性是指学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。
（3）保教性。教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的
同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一。
57用负责任态度，做更好的教育
考点 26·幼儿想象力的培养
7s 速记口诀：【文艺游戏才（材）好积（技）分（氛）】
（1）丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材
（2）保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性
（3）开展各种游戏活动，创设想象的情境
（4）充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力
（5）鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围
（6）教给幼儿表达想象形象的技能技巧
考点 27·游戏的特征
7s 速记口诀：【愿享受生活游戏快乐，遵循规则】
（1）自主性：幼儿游戏是自主自愿的，出于兴趣和愿望
（2）趣味性：幼儿在游戏中享受轻松愉悦和快乐
（3）虚构性：游戏反映生活，但不是照原样模仿，是假装的
（4）社会性：游戏是对社会生活的反映，随社会生活变化而变化
（5）规则性：幼儿的游戏需遵循一定的规则，保障游戏的秩序与和谐
（6）过程性：幼儿的游戏享受过程，不追求目的与结果
考点 28·幼儿园的家长工作原则
7s 速记口诀：【尊适双反】
（1）尊重家长原则。尊重家长是做好家长工作的前提。
（2）要求适度原则。幼儿园对家长提出的要求应当适合实际，是家长能力和物力所能
达到的。
（3）双向反馈原则。在开展家长工作时，既要向家长反馈科学育儿的信息，也要努力
收集家长反映的信息。
考点 29·个性的基本特征
7s 速记口诀：【独鸡（积）舍（社）稳整】
（1）个性的独特性。指人与人之间没有完全相同的个性。
（2）个性的整体性。个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分构成的，
各个成分相互影响、相互依存。
（3）个性的稳定性。个性是相对稳定的，但并不是一成不变的。
（4）个性的社会性。人的个性形成、发展中，个性的本质方面是由人的社会关系决定
的。
58用负责任态度，做更好的教育
（5）个性的积极能动性。每个人都积极地以不同的态度、特有的行为方式去反映、适
应或改造客观现实。
考点 30·游戏材料的提供原则
7s 速记口诀：【撵（年）客（可）足够目中无人】
（1）根据儿童的年龄特点提供游戏材料
（2）将游戏材料放在可见位置
（3）要为儿童提供足够的游戏材料
（4）提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料
（5）多提供中等熟悉、中等复杂程度的游戏材料
（6）尽量提供无固定功能的游戏材料
考点 31·主题活动的特点
7s 速记口诀：【想（向）花（化）钱（前）谈（弹）资源】
（1）知识的横向联系。将各个方面的学习有机地联系起来。
（2）生活化、游戏化的学习。主题活动涉及面广，多与儿童的生活相联系。
（3）需要遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律
（4）富有弹性的计划。及时捕捉儿童活动的信息，并及时做出反应，调整计划。
（5）整合各种教育资源。整合幼儿园内外各种与教育内容紧密相关的资源。
考点 32·知觉的特征
7s 速记口诀：【整理厂（常）子（择）】
（1）知觉的整体性。知觉的对象是一个统一的整体，是由不同的属性、不同的部分组
成的。
（2）知觉的理解性。人对于知觉的对象总是以自己过去的经验予以解释，并用语言来
描述它，使它具有一定的意义。
（3）知觉的选择性。知觉的条件在一定范围内发生了改变，知觉的映象仍然保持相对
不变。
（4）知觉的恒常性。有意或无意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象，
而把其他事物作为背景的现象。
考点 33·幼儿情绪情感发展的特点
7s 速记口诀：【意（易）外不】
（1）情绪的易冲动性。幼儿期的儿童常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制。
59用负责任态度，做更好的教育
（2）情绪的不稳定性。情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。
（3）情绪的外露性。婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化。
考点 34·防止幼儿注意分散的措施
7s 速记口诀：【无关兴趣有无】
（1）排除无关刺激的干扰
（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动
（3）灵活的交互运用无意注意和有意注意
考点 35·幼儿教育小学化的危害
7s 速记口诀：【养育智性】
（1）影响幼儿身体的正常发育
（2）制约幼儿智力的发展
（3）压制幼儿良好个性的形成
（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成
考点 36·影响婴幼儿身心发展的因素
7s 速记口诀：【遗生还（环）教主】
（1）遗传因素。遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。
（2）生理因素。生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。
（3）环境。社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
（4）教育。教育在一定的社会环境中，对幼儿的身心发展起主导作用。
（5）幼儿的主观能动性。幼儿的主观能动性是指幼儿对外界影响的选择、反应能力。
考点 37·良好师生关系的特征
7s 速记口诀：【平民互动分享猪（助）鸡（激）】
（1）平等性。彼此之间是平等的主体，这就要求教师尊重儿童的兴趣、需要。
（2）民主性。教师以平等的身份参与幼儿的探索活动，而不是事事都由教师说了算。
（3）互主体性。教师是教学的主体，幼儿是学习的主体，双方都是整个活动中的主体。
（4）互动性。教师与幼儿之间在互动中进行沟通、交流、理解，并对对方产生一定的
影响。
（5）分享性。教师与幼儿彼此倾听对方的表达，彼此感受、分享对方的经验。
（6）助长性。教师在平等的基础上从各方面支持与促进幼儿的成长。
60用负责任态度，做更好的教育
（7）激励性。既激励幼儿的成长，又促进教师的专业发展。
考点 38·简述学前儿童记忆发展的趋势
7s 速记口诀：【保取内量】
（1）记忆保持时间的延长
（2）记忆提取方式的发展
（3）记忆容量的增加（广度、范围、工作记忆）
（4）记忆内容的变化
考点 39·幼小衔接的指导思想
7s 速记口诀：【尝（长）试（适）整一只（致）】
（1）长期性而非突击性。幼小衔接工作贯穿于幼儿教育的各个阶段。
（2）培养入学的适应性而非小学化。
（3）家、园、校一致性而非孤立性。
（4）整体性而非单向性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分。
考点 40·良好依恋的培养
7s 速记口诀：【敏感期、常接触、莫分离、做回应】
（1）注意“母性敏感期”期间的母子接触
（2）尽量避免父亲与孩子的长期分离
（3）父母与孩子之间要保持经常的身体接触
（4）父母对孩子发出的信号要及时作出回应
61
