何捷丨《我是什么》教学实录:依托习题分层研读,落实识字读文与表达积累

1.初读识主角

师：同学们，我是谁啊？

生：我是水。

2.关联生活

师：生活里我们每天都要和水打交道，说一说你什么时候会用水？

生：洗脸、喝水、洗澡、游泳、浇花、做饭、冲厕所、养鱼、吹泡泡、泡茶……

3.梳理水的变化

学生默读课文，用笔圈画出文中水的不同形态、状态，师生逐层梳理板书。

①样子变化：气、极小的点、小水滴、小硬球、小雪花

②名字变化：云、雨、冰雹、雪

③住所（环境）变化：池子、小溪、江河、大海

④性格（脾气）变化：温和、暴躁；做好事、做坏事

4.归类水的变化特点

师：水的变化有什么特点？

生：变得多、变得快、变化无常。

小结：水千变万化，但无论怎么变，本质还是水。

出示一池清水图片辅助理解。

5. 说话练习

师：水变化万千，你喜欢它吗？对着清水说一说心里话。

表达示例：水，我猜出来你就是生活里的水，虽然你变化很多，但我离不开你，我很喜欢你。

固定提问模板（样本范式，后续句子套用）：变成什么？怎么变？变得快不快？变化大不大？可爱吗？

1.ppt推送单句1（打样）

太阳一晒，我就变成汽。

师：小朋友，我们一起欣赏水的第一次变化。

①它变成了什么？

生：变成了汽。

②它是怎么变的？

生：太阳一晒。

③变得快不快？

生：快。

④变化大不大？

生：从水变成汽，变化大。

⑤你觉得可爱吗？

生：可爱极了。

2.欣赏第二处变化：汽→极小的水珠

句子：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

①它变成了什么？

生：极小的水珠点。

②它是怎么变的？

生：升到天空。

③变得快不快？

生：快。

④变化大不大？

生：大。

⑤这个变化你觉得可爱吗？

生：可爱。

3.欣赏第三处变化

句子：有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

师：穿着白衣服的云叫什么？（课件出图）

生：白云。

师：穿着黑衣服的云叫什么？（课件出图）

生：乌云。

师：什么叫做披着红袍的云？

生：朝霞和晚霞。

师：这些变化你觉得可爱吗？

生：可爱，颜色很多，披的衣服款式很多。

出示白云、乌云、朝霞、晚霞图片；拓展多样云层（鳞片云、轻纱云、金边彩霞等）

小结：云样子再多，本质都是水。

师：水汽升到高空遇冷，会“变回来”重新成为水滴，根据温度不同变成雨、冰雹、雪。

1.朗读第二段

讲解原理：地面的水经日晒上升成汽，高空遇冷便向下降落，不同天气，降落的形态各不相同。

2.视频辅助，理解三个动词“落”“打”“飘”

（1）下雨视频：雨点落下来；关联一年级《雨点儿》旧知，联系上下文理解“落”轻柔缓慢。

（2）冰雹视频：小硬球打下来；直观感受冰雹厚重、冲击力强，所以用“打”。

（3）下雪视频：雪花飘下来；雪花轻盈缓慢，体会“飘”轻柔飘逸。

3.图片区分三种形态

师：同学们，你们看，同样是水，他有哪些变化呢？

生：有的时候他是本来的样子，是小水滴。有的时候他却结成了小冰球，连水的样子都变了。虽说是小冰球，还是水的样子凝结成的。有的时候凝结成小冰晶，雪花的样子。

出图：冰球、小冰晶

4.随文百字“水的变形记”

写作支架：我是小水珠，天气平常我会落下来变成雨；天气骤冷我会凝结成冰球打下来；冬天我变成雪花飘下来。

师：水像调皮宝宝，除了变样子，还会换住所、换脾气，还会做好事、坏事。

1.朗读三、四两段

师：请问你觉得小水珠，水娃娃可爱吗？

生：可爱。

2.出示池塘、小溪、江河、海洋实景图片，感受水在不同环境的状态

3.探究水的双重性格

（1）引导

师：这么可爱的水，脾气怎么样呢？

生：有的时候温柔，有的时候暴躁。

（2）提问分层

①温和时做什么好事？灌溉田地、发动机器；配溪水、水车温柔画面。

②暴躁时做什么坏事？淹没庄稼、冲毁房屋；配洪水实景图片。

4.人们如何管住水

师：水发脾气会带来灾害，我们有办法管住它吗？

生：管得住。文中写了，人们想了种种方法管住他，让他光做好事，不做坏事。

分层拓展素材

①上古神话：鲧盗息壤治洪水、大禹治水

②古代镇水文化：沧州铁狮子、镇水铁牛、妈祖护佑水域

③古今水利工程：李冰都江堰、红旗渠、南水北调、三峡大坝

师：从古至今中国人都在治理、利用水；学生要学会节约用水、爱护水资源。

设计思路：结合实景图文建立具象认知；传统文化+水利工程拓展，丰富文本厚度，贴合生活实际（9月初多台风、洪水，教学贴合时令）。