中学《教育知识与能力》考前狂背10页纸_教资_初高中2026教资_26上资料（持续更新）_06补充资料_09考前十页纸

教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 中学教育知识与能力考前 10 页纸 第一章教育基础知识和基本原理 【考点一】教育的起源 ★★★★ 学学说说 代代表表人人物物 主主要要观观点点 神神话话起起源源说说 宗宗教教人人士士 教教育育是是有有人人格格化化的的神神创创造造的的，，因因此此教教育育要要体体现现神神的的意意志志。。 生生物物起起源源说说 利利托托尔尔诺诺 认认为为教教育育的的产产生生来来自自于于动动物物的的本本能能，，是是种种族族发发展展的的本本能能需需要要。。 心心理理起起源源说说 沛沛西西··能能孟孟禄禄 日日常常生生活活中中儿儿童童对对成成人人的的无无意意识识模模仿仿 生生产产劳劳动动是是人人类类最最基基本本的的实实践践活活动动，，教教育育起起源源于于生生产产劳劳动动过过程程中中的的有有意意 劳劳动动起起源源说说 米米丁丁斯斯基基 识识经经验验（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 社社会会起起源源说说 凯凯洛洛夫夫 传传递递，，劳劳动动过过程程中中的的口口耳耳相相传传和和简简单单模模仿仿是是最最原原始始最最基基本本的的教教育育形形式式。。 【考点二】孔子观点★★★★ ①① 教教育育对对象象：：有有教教无无类类 ②② 教教育育目目的的：：学学而而优优则则仕仕，，培培养养德德才才兼兼备备的的政政治治人人才才 ③③ 教教育育思思想想：：庶庶、、富富、、教教 ④④ 教教学学内内容容：：六六艺艺（（礼礼、、乐乐、、射射、、御御、、书书、、数数））和和六六经经 ⑤⑤ 教教学学方方法法：：因因材材施施教教、、启启发发诱诱导导、、学学思思行行并并重重 ⑥⑥ 德德育育内内容容：： 以以仁仁礼礼为为核核心心、、以以孝孝悌悌为为基基础础（（立立志志、、克克己己、、力力行行、、中中庸庸、、内内省省、、改改过过）） ⑦⑦ 论论教教师师：：学学而而不不厌厌、、诲诲人人不不倦倦、、温温故故知知新新、、以以身身作作则则、、爱爱护护学学生生、、教教学学相相长长 【考点三】学记★★★★ 简简介介：：《《学学记记》》是是《《礼礼记记》》中中的的一一篇篇，，是是孟孟子子弟弟子子乐乐正正克克的的作作品品，，是是中中国国也也是是世世界界教教育育史史上上的的第第一一部部教教育育专专著著。。 主要观点 ①① 教教育育作作用用与与目目的的（（社社会会））：： ““建建国国君君民民，，教教学学为为先先。。 ““””君君子子欲欲化化民民成成俗俗，，其其必必由由学学乎乎。。”” （（个个人人））：： ““玉玉 不不琢琢，， 不不成成器器；；人人不不学学，，不不知知道道。。 ”” ②② 教教学学原原则则：：未未发发先先豫豫（（预预））、、及及时时施施教教、、循循序序渐渐进进、、学学习习观观摩摩、、启启发发诱诱导导、、长长善善救救失失、、藏藏息息相相辅辅、、教教学学相相长长。。 【考点四】夸美纽斯 ★★ 代代表表作作：： 《《大大教教学学论论》》是是独独立立形形态态教教育育学学的的开开端端，，近近代代第第一一本本教教育育学学著著作作。。 《《母母育育学学校校》》是是西西方方教教育育史史上上 第第一一本本学学 前前教教育育学学著著作作。。 主要思想： ①① ““教教育育目目的的”” ：：为为现现世世生生活活做做准准备备，，也也要要为为来来世世生生活活做做准准备备。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） ②② 泛泛智智教教育育。。夸夸美美纽纽斯斯提提出出了了普普及及教教育育的的思思想想，，提提出出““把把一一切切知知识识交交给给一一切切人人””，，强强调调人人人人均均应应受受教教育育。。 ③③ 教教育育适适应应自自然然的的原原则则。。 ④④ 班班级级授授课课制制。。夸夸美美纽纽斯斯首首次次全全面面系系统统的的论论述述了了班班级级授授课课制制。。 【考点五】洛克和斯宾塞★★★★ 洛洛克克：：绅绅士士教教育育的的倡倡导导者者。。 《《教教育育漫漫话话》》 ““白白板板说说”” 1 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 斯斯宾宾塞塞：：提提出出““什什么么知知识识最最有有价价值值””的的命命题题。。他他提提出出科科学学知知识识最最有有价价值值的的命命题题，，批批判判““绅绅士士教教育育””，，主主张张科科 学学教教 育育取取代代古古典典教教育育。。提提出出教教育育准准备备生生活活说说：：教教育育要要为为未未来来““完完美美生生活活””做做准准备备 【考点六】赫尔巴特★★★★★★ ““现现代代教教育育学学之之父父””、、 ““科科学学教教育育学学的的之之父父””。。 《《普普通通教教育育学学》》现现代代第第一一本本教教育育学学著著作作，，标标志志着着教教育育学学成成 为为一一门门独独 立立的的学学科科。。教教育育理理论论体体系系的的两两个个理理论论基基础础：：伦伦理理学学和和心心理理学学。。旧旧三三中中心心论论：：课课堂堂中中心心、、教教材材中中心心、、 教教师师中中心心。。教教 学学四四阶阶段段理理论论：：明明了了、、联联合合、、系系统统、、方方法法。。教教育育性性教教学学原原则则。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 【考点七】杜威★★★★★★ 人人物物简简介介：：实实用用主主义义教教育育学学代代表表人人物物，， 《《民民主主主主义义与与教教育育》》 观点： ①① 教教育育的的本本质质。。杜杜威威提提出出了了““教教育育即即生生活活”” （（学学校校即即社社会会）） ““教教育育即即生生长长””““教教育育即即经经验验的的改改组组和和改改造造””三三 个个重重要要论论点点。。 ②② 教教育育无无目目的的论论。。 ③③ 新新三三中中心心论论：：学学生生中中心心、、经经验验中中心心、、活活动动中中心心。。 ④④ 五五步步教教学学法法：：面面临临情情境境、、产产生生问问题题、、收收集集资资料料、、运运用用方方法法、、检检验验。。 【考点八】教育与人口发展的关系 ★★★★ （一） 人口对教育的影响 人人口口数数量量影影响响教教育育发发展展的的规规模模与与发发展展速速度度；；人人口口结结构构影影响响教教育育的的结结构构 人人口口质质量量影影响响教教育育的的质质量量；；人人口口流流动动对对教教育育提提出出挑挑战战 （二） 教育对人口的作用（教育的人口功能） 教教育育可可以以控控制制人人口口的的数数量量；；教教育育可可以以提提高高人人口口素素质质 教教育育可可以以优优化化人人口口结结构构；；教教育育可可以以促促进进人人口口合合理理流流动动 【考点九】教育与科技发展的关系★★★★ （一） 科技对教育的影响 科科学学技技术术可可以以影影响响教教育育者者的的教教育育观观念念，，提提高高其其教教育育能能力力。。 科科学学技技术术也也能能够够影影响响到到教教育育对对象象。。 科科学学技技术术也也能能够够渗渗透透到到教教育育影影响响的的所所有有环环节节之之中中，，为为教教育育措措施施的的更更新新和和发发展展提提供供必必要要的的技技术术条条件件。。 （二） 教育对科技的作用（教育的科技功能） 教教育育有有促促进进科科技技发发展展的的功功能能。。 教教育育是是科科学学知知识识再再生生产产的的手手段段，，教教育育传传播播科科学学技技术术。。 教教育育是是促促进进科科技技革革命命与与发发展展的的手手段段，，能能够够直直接接产产生生科科学学技技术术。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 科科技技的的创创新新依依赖赖人人才才的的创创新新，，而而人人才才的的创创新新依依赖赖于于教教育育。。 【考点十】教育与生产力的关系★★★★★★ （一） 生产力对教育具有决定作用 生生产产力力水水平平决决定定教教育育的的规规模模和和速速度度；；生生产产力力水水平平制制约约着着教教育育结结构构的的变变化化；； 生生产产力力发发展展水水平平制制约约着着教教育育的的内内容容和和手手段段 2 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 （二） 教育对生产力的促进作用（教育的经济功能） 教教育育再再生生产产劳劳动动力力；；教教育育再再生生产产科科学学知知识识和和技技术术手手段段 【考点十一】教育与政治经济制度的关系★★★★★★ （一） 政治经济制度对教育具有制约作用 政政治治经经济济制制度度决决定定教教育育的的领领导导权权。。 政政治治经经济济制制度度决决定定着着受受教教育育的的权权利利。。 政政治治经经济济制制度度决决定定着着教教育育目目的的的的性性质质 政政治治经经济济制制度度影影响响教教育育内内容容。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） （二） 教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能） 教教育育为为政政治治经经济济制制度度培培养养所所需需要要的的人人才才。。 教教育育是是一一种种影影响响政政治治经经济济制制度度的的舆舆论论力力量量 。。 教教育育可可以以促促进进民民主主。。 【考点十二】教育与政治经济制度的关系★★★★★★ （一） 教育与文化的关系 ①① 文文化化对对教教育育发发展展的的制制约约作作用用；；②② 文文化化影影响响教教育育目目的的的的确确立立。。 ③③ 文文化化影影响响教教育育内内容容的的选选择择。。④④ 文文化化影影响响教教育育教教学学方方法法的的使使用用。。 （二） 教育的文化功能 ①① 教教育育具具有有筛筛选选、、整整理理、、传传递递和和保保存存文文化化的的作作。。 ②② 教教育育具具有有传传播播和和交交流流文文化化的的作作用用。。 ③③ 教教育育具具有有更更新新和和创创造造文文化化的的作作用用。。 【考点十三】影响个体身心发展的主要因素★★★★★★ （一） 遗传 遗遗传传是是人人的的身身心心发发展展的的生生理理前前提提和和物物质质基基础础。。遗遗传传具具有有可可塑塑性性。。 （二） 环境（自然环境和社会环境） 是是人人发发展展的的外外部部条条件件，，环环境境是是人人发发展展的的现现实实根根基基与与资资源源，，社社会会环环境境是是人人得得以以发发展展的的现现实实条条件件和和资资源源，，环环境境 有有积积极极 和和 消消极极之之分分，，对对人人的的发发展展不不起起决决定定性性作作用用。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） （三） 学校教育 学学校校教教育育在在人人的的发发展展中中起起主主导导作作 用用 个个体体的的主主观观能能动动性性：： 个个体体在在与与环环境境之之间间相相互互作作用用中中所所表表现现出出来来的的个个体体主主观观能能动动性性，，是是促促进进个个体体发发展展从从潜潜在在的的可可能能状状态态转转向向现现实实 状状态态的的 决决 定定性性因因素素。。 【考点十四】西方现代学制的类型★★★★ （一） 双轨制 以以英英国国的的双双轨轨制制为为典典型型代代表表，，法法国国、、联联邦邦德德国国等等欧欧洲洲国国家家的的学学制制都都属属这这种种学学制制。。这这种种学学制制是是古古代代等等级级特特权权 在在学学制制 发发 展展过过程程中中遗遗留留的的结结果果。。 3 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 （二） 单轨制 美美国国的的现现代代学学制制最最初初也也是是双双轨轨制制，，但但是是，，美美国国的的历历史史发发展展与与欧欧洲洲资资本本主主义义国国家家的的历历史史发发展展不不同同，，没没有有像像英英 国国皇皇室室等等 那那样样的的特特权权阶阶层层，，在在这这样样的的历历史史传传统统下下，，学学术术性性的的一一轨轨没没有有充充分分的的发发展展，，而而群群众众性性的的新新学学校校迅迅速速 发发展展起起来来，，从从而而形形 成成了了从从小小学学直直至至大大学学，，形形式式上上任任何何儿儿童童都都可可以以入入学学的的单单轨轨制制。。这这种种学学制制有有利利于于教教育育的的普普及及，， 其其缺缺点点是是教教育育参参差差不不齐齐 ，， 同同级级学学校校教教学学质质量量相相差差较较大大，，许许多多学学校校的的水水平平不不高高。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） （三） 分支型学制 分分支支型型学学制制以以前前苏苏联联为为代代表表。。前前苏苏联联型型学学制制前前段段（（小小学学、、初初中中阶阶段段））是是单单轨轨，，后后段段分分叉叉，，是是属属介介于于双双轨轨学学 制制和和单单 轨轨 学学制制之之间间的的分分支支型型学学制制。。前前苏苏联联型型学学制制的的中中学学，，上上通通（（高高等等学学校校））下下达达（（初初等等学学校校）），，左左（（中中等等 专专业业学学校校右右（（中中等等职职业业技技术术学学校校））贯贯通通。。这这是是前前苏苏联联型型学学制制的的特特点点和和优优点点。。 【考点十五】近代学制 ★★★★ 时时间间 名名称称 地地位位 11990022年年 壬壬寅寅学学制制 近近代代史史上上第第一一个个法法定定学学制制，，以以日日本本学学制制为为蓝蓝本本。。（（《《软软定定学学堂堂章章程程》》）） 近近代代史史上上第第一一个个比比较较完完整整、、正正式式颁颁布布并并实实施施的的全全国国性性法法定定学学制制系系统统，，单单独独确确立立 11990044年年 癸癸卯卯学学制制 了了师师范范教教育育体体系系，，指指导导思思想想为为中中体体西西用用，，修修业业年年限限太太长长((2266年年))（（。。《《奏奏定定学学堂堂章章程程》》 一一张张百百熙熙、、张张之之洞洞）） 11991122年年 壬壬子子癸癸丑丑学学制制 第第一一个个具具有有资资本本主主义义性性质质的的学学制制，，初初等等教教育育不不分分设设男男女女学学校校。。 11992222年年新新学学制制，，六六三三三三学学制制 中中国国近近代代史史上上实实施施时时间间最最长长影影响响最最大大的的学学制制，，新新 11992222年年 壬壬戌戌学学制制 学学制制的的颁颁布布标标志志着着中中国国近近代代以以来来学学制制体体系系建建设设基基本本完完成成。。 11992288年年 戊戊辰辰学学制制 蔡蔡元元培培主主持持、、重重视视职职业业教教育育 【考点十六】现代教育制度改革的基本趋势★★★★ ①① 义义务务教教育育年年限限的的延延长长。。②② 普普通通教教育育与与职职业业教教育育的的综综合合化化。。 ③③ 高高等等教教育育的的大大众众化化。。 （（当当一一个个国国家家大大学学适适龄龄青青年年中中接接受受高高等等教教育育的的比比例例在在1155%%以以下下时时属属于于精精英英高高等等教教 育育阶阶段段，， 到到5500%%属属于于高高等等教教育育大大众众化化阶阶段段，，5500%%以以上上属属于于高高等等教教育育普普及及化化阶阶段段——————马马丁丁特特罗罗）） ④④ 终终身身教教育育体体系系的的构构建建。。 【考点十七】教育目的的理论★★★★ （一） 从教育目的的价值取向出发 理理论论 观观点点 人人物物 教教育育目目的的是是为为了了使使人人的的本本性性得得到到自自然然发发展展，，重重视视人人的的 个个人人本本位位论论 卢卢梭梭、、康康德德、、裴裴斯斯泰泰洛洛齐齐、、萨萨特特 价价值值、、人人的的需需要要，，个个人人价价值值高高于于社社会会价价值值。。 教教育育目目的的应应该该从从社社会会需需要要出出发发，，教教育育目目的的是是为为了了培培养养合合 社社会会本本位位论论 凯凯兴兴斯斯泰泰纳纳，，纳纳托托普普、、涂涂尔尔干干 格格的的公公民民，，社社会会价价值值高高于于个个人人价价值值。。 （（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） （二） 从目的与手段的关系出发 理理论论 观观点点 人人物物 内内在在目目的的论论 教教育育目目的的在在教教育育过过程程之之中中，，教教育育本本身身就就是是目目的的 杜杜威威 外外在在目目的的论论 教教育育目目的的在在教教育育过过程程以以外外，，从从外外面面强强加加给给教教育育的的目目的的 苏苏格格拉拉底底 （三） 从教育与生活的关系出发 理理论论 观观点点 人人物物 教教育育适适应应生生活活说说 教教育育即即生生活活 杜杜威威 教教育育准准备备生生活活说说 教教育育的的目目的的就就是是为为了了完完满满的的生生活活做做准准备备 斯斯宾宾塞塞 4 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 【考点十八】教育目的确立的依据★★★★ （（一一）） 特特定定的的社社会会政政治治、、经经济济、、文文化化背背景景。。 （（二二）） 受受教教育育者者的的身身心心发发展展规规律律。。 （（三三）） 人人们们的的教教育育理理想想。。 （（四四）） 我我国国确确立立教教育育目目的的的的理理论论依依据据是是马马克克思思关关于于人人的的全全面面发发展展学学说说。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 【考点十九】五育之间的关系 ★★ 五五育育 内内涵涵和和作作用用 德德育育 政政治治立立场场、、世世界界观观和和道道德德品品质质教教育育，，对对受受教教育育者者的的全全面面发发展展起起定定向向作作用用。。 智智育育 传传授授系系统统的的科科学学文文化化知知识识，，对对个个性性发发展展起起重重要要作作用用。。 体体育育 体体力力和和体体质质的的发发展展是是个个性性全全面面发发展展的的生生理理基基础础。。 美美育育 培培养养高高尚尚情情操操和和文文明明素素质质。。 劳劳动动技技术术教教育育 传传授授生生产产知知识识和和技技能能，，培培养养劳劳动动观观念念。。 第二章中学课程 【考点一】古德莱德的课程的分类★★★★ 理理想想的的课课程程：：研研究究机机构构、、学学术术团团体体、、课课程程专专家家提提出出应应开开设设的的课课程程。。 正正式式的的课课程程：：教教育育行行政政部部门门规规定定的的课课程程计计划划和和教教材材。。 领领悟悟的的课课程程：：任任课课教教师师所所领领会会的的课课程程。。 实实行行的的课课程程：：在在课课堂堂里里实实际际开开展展的的课课程程。。 经经验验的的课课程程：：学学生生实实际际体体会会到到的的东东西西。。 【考点二】学科中心课程论★★★★★★ 学学科科中中心心课课程程理理论论是是最最早早出出现现、、影影响响最最广广的的课课程程理理论论。。夸夸美美纽纽斯斯、、赫赫尔尔巴巴特特、、斯斯宾宾塞塞等等是是学学科科中中心心课课程程理理 论论的的代代表表 人人物物，，要要素素主主义义、、结结构构主主义义是是其其代代表表理理论论。。 基基本本观观点点：：教教学学内内容容应应以以学学科科为为中中心心，，与与不不同同学学科科对对应应设设置置课课程程，，通通过过分分科科教教学学，，使使学学生生掌掌握握各各科科教教学学的的 基基本本知知识识、、 技技能能、、思思想想方方法法，，从从而而形形成成学学生生的的知知识识结结构构。。 【考点三】活动中心课程论★★★★★★ 活活动动中中心心课课程程又又叫叫经经验验课课程程，，代代表表人人物物是是美美国国的的杜杜威威和和其其学学生生克克伯伯屈屈。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 基基本本观观点点：： 第第一一，，主主张张一一切切学学习习都都来来自自于于经经验验，，而而学学习习就就是是经经验验的的改改造造或或改改组组；； 第第二二，，主主张张学学习习必必须须和和个个人人的的特特殊殊经经验验发发生生联联系系，，教教学学必必须须从从学学习习者者已已有有的的经经验验开开始始；； 第第三三，，主主张张打打破破严严格格的的学学科科界界限限，，有有步步骤骤地地扩扩充充学学习习单单元元和和组组织织教教材材，，强强调调在在活活动动中中学学习习，，而而教教师师从从中中发发 挥挥协协助助作作 用用。。 活活动动中中心心课课程程论论夸夸大大了了儿儿童童的的个个人人经经验验，，忽忽视视了了知知识识本本身身的的逻逻辑辑顺顺序序，，影影响响了了系系统统的的知知识识学学习习，，只只能能使使学学 生生学学到到一一 些些片片段段、、零零碎碎的的知知识识，，最最终终导导致致教教学学质质量量的的降降低低。。 5 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 【考点四】社会中心课程论★★★★★★ 课课程程理理论论 代代表表人人物物 观观点点 学学生生中中心心 经经验验主主义义课课程程论论：：杜杜威威 课课程程应应与与儿儿童童生生活活相相联联系系，， 以以儿儿童童为为出出发发点点，，为为中中心心，，为为目目的的。。 课课程程理理论论 存存在在主主义义课课程程论论：：奈奈勒勒 课课程程要要由由学学生生来来决决定定，，使使学学生生成成为为教教材材的的主主宰宰，，人人文文学学科科应应为为重重点点。。 知知识识中中心心 要要素素主主义义：： 巴巴格格莱莱 课课程程内内容容应应该该是是人人类类文文化化的的共共同同要要素素，，课课程程设设置置靠靠考考虑虑国国家家民民族族利利益益。。 课课程程理理论论 永永恒恒主主义义：：赫赫钦钦斯斯 具具有有理理智智训训练练的的传传统统永永恒恒学学科科的的价价值值应应该该高高于于实实用用学学科科的的价价值值。。 社社会会中中心心 课课程程重重点点应应该该是是当当代代社社会会问问题题，，学学生生应应尽尽可可能能参参与与到到社社会会中中去去解解决决问问 布布拉拉梅梅尔尔德德、、弗弗莱莱雷雷 课课程程理理论论 题题，，人人文文学学科科应应该该成成为为课课程程的的重重点点。。 【考点五】影响课程开发的因素★★★★ 学学生生的的年年龄龄特特征征、、知知识识、、能能力力基基础础及及其其可可接接受受性性。。 社社会会生生产产力力发发展展水水平平，，政政治治经经济济制制度度和和文文化化发发展展水水平平 学学科科发发展展的的内内在在逻逻辑辑。。 课课程程开开发发的的着着眼眼点点一一最最近近发发展展区区。。 【考点六】教材编写的基本原则和要求★★★★★★ 按按照照不不同同学学科科的的特特点点，，在在内内容容上上体体现现科科学学性性与与思思想想性性。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 强强调调内内容容的的基基础础性性。。 考考虑虑到到我我国国社社会会发发展展现现实实水水平平和和教教育育现现状状，，对对学学生生和和学学校校的的适适用用性性。。 编编排排上上，，要要做做到到知知识识的的内内在在逻逻辑辑与与教教学学法法要要求求的的统统一一。。 编编排排形形式式要要有有利利于于学学生生的的学学习习。。 兼兼顾顾同同一一年年级级各各门门学学科科内内容容之之间间的的关关系系和和同同一一学学科科各各年年级级教教材材之之间间的的衔衔接接。。 第三章中学教学 【考点一】教学的任务★★★★ 传传授授系系统统的的科科学学基基础础知知识识和和基基本本技技能能。。这这是是教教学学的的首首要要任任务务。。 发发展展学学生生的的智智力力、、体体力力和和创创造造才才能能。。 培培养养社社会会主主义义品品德德和和审审美美情情趣趣，，奠奠定定学学生生的的科科学学世世界界观观基基础础。。 关关注注学学生生的的个个性性发发展展。。 【考点二】教学过程的基本规律★★★★★★ 间间接接经经验验与与直直接接经经验验相相统统一一；； 掌掌握握知知识识与与提提高高能能力力（（发发展展智智力力））相相统统一一 教教师师主主导导与与学学生生主主体体相相统统一一；； 掌掌握握知知识识与与培培养养思思想想品品德德相相统统一一（（教教学学的的教教育育性性规规律律））（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 【考点三】布置课外作业的要求★★★★ 第第一一，，内内容容符符合合课课程程标标准准规规定定的的范范围围和和深深度度，，有有助助于于学学生生对对““双双基基””的的掌掌握握和和发发展展其其智智能能；； 第第二二，，分分量量适适宜宜，，难难易易适适度度；；第第三三，，有有助助于于启启发发学学生生思思维维，，力力求求理理论论联联系系实实际际。。 6 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 【考点四】我国中学常用的教学方法★★★★ （一） 以语言传递为主的教学方法 方方法法 含含义义 讲讲授授法法 教教师师通通过过语语言言系系统统连连贯贯的的向向学学生生传传授授知知识识。。 教教师师按按照照一一定定的的教教学学要要求求向向学学生生提提出出问问题题，，要要求求学学生生回回答答，，通通过过问问答答使使学学生生获获取取和和巩巩固固 谈谈话话法法（（问问答答法法）） 知知识识。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 讨讨论论法法 学学生生在在教教师师指指导导下下，，为为解解决决某某个个问问题题，，而而进进行行讨讨论论。。 读读书书指指导导法法 教教师师指指导导学学生生阅阅读读教教科科书书和和其其他他参参考考书书，，以以获获得得知知识识培培养养学学生生能能力力的的方方法法 （二） 以直观感知为主的教学方法 方方法法 含含义义 演演示示法法 教教师师展展示示实实物物、、直直观观教教具具；；实实验验使使学学生生获获得得知知识识和和巩巩固固知知识识的的方方法法。。 参参观观法法 组组织织学学生生进进行行实实地地考考察察、、研研究究 （三） 以实际训练为主的教学方法 分分类类 含含义义 练练习习法法 学学生生在在教教师师指指导导下下运运用用知知识识去去反反复复完完成成一一定定的的操操作作。。 实实验验法法 运运用用仪仪器器设设备备进进行行独独立立作作业业，，观观察察及及其其过过程程的的发发生生和和变变化化，，探探究究实实物物的的规规律律。。 实实习习作作业业法法 学学生生在在教教师师指指导导下下进进行行一一定定的的实实际际活活动动，，以以培培养养学学生生实实际际操操作作能能力力的的方方法法。。 （四） 以培养学生学习能力为主的方法 自自学学辅辅导导法法：：学学生生在在教教师师的的指指导导和和辅辅导导下下，，获获得得自自学学的的方方法法，，以以提提高高其其自自学学能能力力的的一一种种教教学学方方法法。。 （五） 以情感陶冶为主的教学方法 分分类类 含含义义 欣欣赏赏教教学学法法 在在教教学学过过程程中中，，教教师师指指导导学学生生体体验验客客观观事事物物的的真真善善美美的的教教学学方方法法。。（（对对自自然然、、人人生生、、艺艺术术的的欣欣赏赏）） 在在教教学学过过程程中中，，教教师师有有目目的的地地引引入入或或创创设设具具有有一一定定情情绪绪色色彩彩的的生生动动具具体体场场景景，，引引起起学学生生的的情情 情情景景教教学学法法 感感验验，，帮帮助助学学生生理理解解教教材材并并使使其其心心理理机机能能得得到到发发展展的的教教学学方方法法。。 【考点五】教学评价的基本类型★★ 分分类类依依据据 评评价价类类型型 根根据据评评价价功功能能的的不不同同 诊诊断断性性评评价价、、形形成成性性评评价价、、终终结结性性评评价价 根根据据评评价价标标准准不不同同 相相对对性性评评价价、、绝绝对对性性评评价价、、个个体体内内差差异异评评价价 根根据据评评价价主主体体的的不不同同 教教师师评评价价、、学学生生自自我我评评价价 第四章中学生学习心理 【考点一】感觉的相互作用有两种形式 一一是是同同一一感感觉觉的的相相互互作作用用，，包包括括感感觉觉适适应应（（如如明明适适应应和和暗暗适适应应））、、感感觉觉对对 比比（（同同时时对对比比和和继继时时对对比比））、、感感 觉觉后后效效（（如如正正后后像像和和负负后后像像））三三种种特特性性；；二二是是不不同同感感觉觉的的相相互互作作用用，，包包括括感感觉觉的的相相 互互影影响响、、相相互互补补偿偿和和联联 觉觉三三种种特特性性。。 （（这这几几个个概概念念翻翻书书本本了了解解一一下下哦哦，，经经常常会会考考））（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 【考点二】知觉的基本特性 整整体体性性、、选选择择性性、、理理解解性性、、恒恒常常性性。。 7 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 【考点三】注意的分类 无无意意注注意意（（无无预预定定目目的的、、无无需需意意志志努努力力）），，有有意意注注意意（（有有预预先先目目的的、、需需要要意意志志努努力力）），，有有 意意后后注注意意（（有有自自 觉觉目目的的，，不不需需意意志志努努力力））。。 【考点四】干扰说★★ 前前摄摄抑抑制制：：先先前前学学习习的的材材料料对对识识记记和和回回忆忆后后学学习习材材料料的的干干扰扰作作用用 倒倒摄摄抑抑制制：：后后学学习习的的材材料料对对识识记记和和回回忆忆先先学学习习的的材材料料的的干干扰扰作作用用（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 【考点五】艾宾浩斯“遗忘曲线” ①① 遗遗忘忘在在学学习习之之后后立立即即开开始始；；②②遗遗忘忘量量随随时时间间递递增增；；③③遗遗忘忘的的进进程程先先快快后后慢慢。。 【考点六】创造性思维的特点 包包括括流流畅畅性性、、灵灵活活性性、、独独特特性性、、思思维维的的敏敏感感性性。。 【考点七】学习理论 桑代克的尝试错误说 桑桑代代克克认认为为联联结结的的加加强强或或削削弱弱取取决决于于三三种种因因素素：：一一是是““重重复复””；；二二是是““效效果果””；；三三是是““准准备备””。。他他提提出出了了三三 条条主主 要要 学学习习规规律律：：准准备备律律、、练练习习律律、、效效果果律律。。 巴甫洛夫的经典条件反射理论 ①① 刺刺激激泛泛化化：：泛泛化化是是对对相相似似的的刺刺激激以以同同样样的的方方式式做做出出反反应应。。 ②② 刺刺激激分分化化：：辨辨别别对对相相似似但但不不同同的的刺刺激激做做出出不不同同的的反反应应。。 斯金纳的操作性条件作用 ((11)) 强强化化：： ①① 正正强强化化：：正正强强化化是是呈呈现现能能提提高高反反应应概概率率的的刺刺激激的的过过程程。。 ②② 负负强强化化：：负负强强化化是是取取消消厌厌恶恶性性剌剌激激以以提提高高反反应应概概率率的的过过程程 ((22)) 消消退退：：有有机机体体在在做做出出某某一一行行为为反反应应后后，，不不再再有有强强化化物物伴伴随随，，那那么么，，此此类类反反应应在在将将来来发发生生概概率率会会降降低低，，称称 之之为为消消退退 ((33)) 惩惩罚罚：：惩惩罚罚是是当当有有机机体体做做出出某某种种反反应应后后，，呈呈现现一一个个厌厌恶恶刺刺激激，， 以以消消除除或或抑抑制制此此类类反反应应发发生生的的过过程程。。 加加涅涅把把学学习习结结果果分分成成言言语语信信息息、、智智慧慧技技能能、、认认知知策策略略、、态态度度、、动动作作技技能能五五类类，，把把学学习习层层次次分分为为信信号号学学习习、、 刺刺激激 ——反反应应学学习习、、连连锁锁学学习习、、言言语语联联结结学学习习、、辨辨别别学学习习、、概概念念学学习习、、规规则则或或原原理理学学习习、、解解决决问问题题学学习习。。 【考点八】学习动机的分类 奥奥苏苏贝贝尔尔的的成成就就动动机机分分类类，，奥奥苏苏贝贝尔尔将将学学校校情情境境中中的的成成就就动动机机分分为为认认知知内内驱驱力力、、自自我我提提高高内内驱驱力力和和附附属属内内 驱驱力力。。 认认知知内内驱驱力力是是一一种种要要求求理理解解事事物物、、掌掌握握知知识识，，系系统统地地阐阐述述并并解解决决问问题题的的需需要要。。它它以以求求知知作作为为目目标标，，从从知知识识 的的获获 得得 中中得得到到满满足足，，是是学学习习的的内内部部动动机机。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 自自我我提提高高的的内内驱驱力力是是指指个个体体由由自自己己的的学学业业成成就就而而获获得得相相应应的的地地位位和和威威望望的的需需要要。。它它不不直直接接指指向向知知识识和和学学习习 任任务务 本本 身身，，而而是是把把学学业业成成就就看看作作是是赢赢得得地地位位和和自自尊尊的的根根源源。。 附附属属内内驱驱力力是是指指个个体体为为了了获获得得长长者者（（如如教教师师、、家家长长等等））的的赞赞许许和和同同伴伴的的接接纳纳而而表表现现出出来来的的把把工工作作、、学学习习搞搞好好的的 一一种种需需要要。。 8 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 【考点九】学习迁移模式 正正迁迁移移：：一一种种学学习习对对另另一一种种学学习习起起到到积积极极的的促促进进作作用用 负负迁迁移移：： 一一种种学学习习对对另另一一种种学学习习产产生生消消极极影影响响。。 顺顺向向迁迁移移：：先先前前学学习习对对后后继继学学习习产产生生的的影影响响 逆逆向向迁迁移移：：后后继继学学习习对对先先前前学学习习产产生生的的影影响响（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 【考点十】学习策略的分类 (1) 认知策略 ①① 复复述述策策略略。。常常用用的的复复述述策策略略：：利利用用无无意意识识记记和和有有意意识识记记；；排排除除相相互互干干扰扰，，首首位位效效应应和和近近位位效效应应；；整整体体识识 记记和和分分段段 识识记记；；多多种种感感官官参参与与；；复复习习形形式式多多样样化化；；画画线线。。 ②② 精精细细加加工工策策略略。。记记忆忆术术：：位位置置记记忆忆法法、、缩缩简简和和编编歌歌诀诀、、谐谐音音联联想想法法、、关关键键词词、、视视觉觉联联想想；；做做笔笔记记；；提提问问；； 成成性性学学；； 利利用用背背景景知知识识，，联联系系实实际际。。 ③③ 组组织织策策略略。。列列提提纲纲；；利利用用图图形形；；利利用用表表格格。。 (2) 元认知策略 元元认认知知：：是是对对认认知知的的认认知知，，是是个个体体对对自自己己认认知知过过程程的的认认知知和和调调节节这这些些过过程程的的能能力力。。 ①① 计计划划策策略略②②监监控控策策略略③③调调节节策策略略 (3) 资源管理策略 ①① 时时间间管管理理策策略略②②环环境境管管理理策策略略③③努努力力管管理理策策略略④④资资源源利利用用策策略略 第五章中学生发展 【考点一】皮亚杰的认知发展阶段论 年年龄龄 阶阶段段 特特点点 00 ~~ 22 岁岁 感感知知运运动动阶阶段段 客客体体永永恒恒性性 22 ~~ 77 岁岁 前前运运算算阶阶段段 思思维维不不可可逆逆。。以以自自我我为为中中心心。。泛泛灵灵论论。。 77 ~~1111岁岁 具具体体运运算算阶阶段段 思思维维的的具具体体性性。。具具有有守守恒恒性性和和可可逆逆性性。。去去自自我我中中心心。。 77~~1155 岁岁 形形式式运运算算阶阶段段 命命题题之之间间关关系系假假设设一一演演绎绎推推理理抽抽象象逻逻辑辑思思维维可可逆逆与与补补偿偿 【考点二】维果斯基发展观的基本内容 (1) 文化历史发展理论 强强调调人人类类社社会会文文化化对对人人的的心心理理发发展展的的重重要要作作用用，，认认为为人人的的思思维维与与智智力力是是在在活活动动中中发发展展起起来来的的，，是是各各种种活活动动、、 社社会会性性 互互相相作作用用不不断断内内化化的的结结果果。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） (2) 心理发展观 心心理理发发展展是是个个体体的的心心理理自自出出生生到到成成年年，，在在环环境境与与教教育育的的影影响响下下，，在在低低级级心心理理机机能能基基础础上上，，逐逐渐渐向向高高级级机机能能 转转化化的的过过 程程。。 (3) 关于最近发展区 儿儿童童有有两两种种发发展展水水平平：：一一是是儿儿童童的的现现有有水水平平，，即即由由一一定定的的已已经经完完成成的的发发展展系系统统所所形形成成的的儿儿童童心心理理机机能能的的发发 展展水水平平；； 二二是是即即将将达达到到的的发发展展水水平平。。这这两两种种水水平平之之间间的的差差异异就就是是最最近近发发展展区区。。 9 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 【考点三】情感的分类★★ 种种类类 概概念念 举举例例 道道德德感感是是人人们们运运用用一一定定的的道道德德标标准准评评 道道德德感感 价价自自身身或或他他人人行行为为时时产产生生的的情情感感体体验验。。 如如敬敬佩佩、、爱爱慕慕、、赞赞赏赏、、欣欣慰慰等等；；厌厌恶恶、、羞羞愧愧、、憎憎恨恨等等。。 道道德德感感是是人人类类所所特特有有的的一一种种高高级级情情感感。。 如如兴兴趣趣、、好好奇奇心心和和求求知知欲欲，，科科学学研研究究中中面面临临新新问问题题时时的的 理理智智感感是是在在智智力力中中，，认认识识和和评评价价事事物物 理理智智感感 惊惊讶讶、、怀怀疑疑、、困困惑惑，，问问题题得得到到解解决决并并有有新新的的发发现现时时的的喜喜 时时所所产产生生的的情情感感体体验验。。 悦悦和和幸幸福福。。 美美感感是是用用一一定定的的审审美美标标准准来来评评价价事事物物 桂桂林林山山水水的的秀秀丽丽、、内内蒙蒙古古草草原原的的苍苍茫茫、、故故宫宫的的绚绚辉辉煌煌；； 美美感感 时时所所产产生生的的如如情情感感体体验验。。它它包包括括对对自自 另另一一方方面面，，人人的的容容貌貌举举止止和和道道德德修修养养也也常常能能引引发发美美感感。。 然然美美和和社社会会美美的的欣欣赏赏和和体体丽丽验验。。 【考点四】中学生情绪的特点 爆爆发发性性和和冲冲动动性性；；不不稳稳定定性性和和两两极极性性；；外外露露性性和和内内隐隐性性；；心心境境化化和和持持久久性性（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 【考点五】意志行动的基本阶段 ①① 双双趋趋冲冲突突：：两两种种对对个个体体都都具具有有吸吸引引力力的的目目标标同同时时出出现现，，形形成成强强度度相相同同的的二二个个动动机机。。由由于于条条件件限限制制，，只只能能 选选 其其 中中的的一一个个目目标标，，此此时时个个体体往往往往会会表表现现出出难难于于取取舍舍的的矛矛盾盾心心理理，，这这就就是是双双趋趋冲冲突突。。 ““鱼鱼与与熊熊掌掌不不可可兼兼得得”” ②② 双双避避冲冲突突：：指指两两种种对对个个体体都都具具有有威威胁胁性性的的目目标标同同时时出出现现，，使使个个体体对对这这两两个个目目标标均均产产生生逃逃避避动动机机，，但但由由于于 条条 件件 和和环环境境的的限限制制，，也也只只能能选选择择其其中中的的一一个个目目标标，，这这种种选选择择时时的的心心理理冲冲突突称称之之为为双双避避冲冲突突。。 ““前前遇遇大大河河，， 后后有有追追兵兵”” 正正 是是这这种种处处境境的的表表现现。。 ③③ 趋趋避避冲冲突突：：指指某某一一事事物物对对个个体体具具有有利利与与弊弊的的双双重重意意义义时时，，会会使使人人产产生生二二种种动动机机态态度度：：一一方方面面好好而而趋趋之之，， 另另一一 方方面面则则恶恶而而远远之之。。所所谓谓““想想吃吃鱼鱼又又怕怕鱼鱼刺刺””就就是是这这种种冲冲突突的的表表现现。。 【考点六】影响人格发展的因素 包包括括：：生生物物遗遗传传因因素素、、家家庭庭因因素素、、社社会会文文化化因因素素、、学学校校教教育育因因素素、、个个人人主主观观因因素素。。 【考点七】埃里克森的人格发展阶段论（社会性发展阶段理论） 埃埃里里克克森森认认为为，，儿儿童童人人格格的的发发展展是是一一个个逐逐渐渐形形成成的的过过程程，，人人的的一一生生可可以以分分为为八八个个既既相相互互联联系系又又相相互互区区别别的的 发发展展阶阶段段 其其 中中前前五五个个阶阶段段属属于于儿儿童童成成长长和和接接受受教教育育的的时时期期。。 ((11)) 第第一一阶阶段段：：00--1188个个月月左左右右为为婴婴儿儿期期，，这这一一时时期期的的冲冲突突是是基基本本的的信信任任感感对对基基本本的的不不信信任任感感，，该该阶阶段段的的目目 的的是是发发展展信信任任感感，，克克服服不不信信任任感感。。 ((22)) 第第二二阶阶段段：：1188个个月月--33岁岁是是儿儿童童早早期期，，这这一一时时期期的的冲冲突突是是自自主主对对羞羞怯怯与与怀怀疑疑，，该该阶阶段段的的目目的的是是培培养养自自主主 感感，，克克服服羞羞怯怯与与怀怀疑疑。。 ((33)) 第第三三阶阶段段：：33--66、、77岁岁是是学学前前期期限限，，这这一一时时期期的的人人格格冲冲突突是是主主动动对对内内疚疚，，该该阶阶段段的的目目的的是是培培养养主主动动感感，， 克克服服内内疚疚感感（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） ((44)) 第第四四阶阶段段：：__66、、77--1122岁岁是是学学龄龄期期，，这这一一时时期期的的人人格格冲冲突突是是勤勤奋奋对对自自卑卑感感，，该该阶阶段段的的目目的的是是培培养养勤勤奋奋感感，， 克克服服自自卑卑感感；； ((55)) 第第五五阶阶段段：：1122--1188岁岁是是青青年年期期，，这这一一时时期期的的人人格格冲冲突突是是同同一一性性对对角角色色混混乱乱，，该该阶阶段段的的目目的的是是建建立立统统一一性性，， 防防止止角角色色混混乱乱；； ((66)) 第第六六阶阶段段：：1188--3300岁岁是是成成年年早早期期，，这这一一时时期期的的人人格格冲冲突突是是亲亲密密对对孤孤独独，，该该阶阶段段的的目目的的是是发发展展亲亲密密感感，，避避 10 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 免免孤孤独独感感。。 ((88)) 第第七七阶阶段段：：3300--6600岁岁是是成成年年中中期期，，这这一一时时期期的的人人格格冲冲突突是是繁繁殖殖感感受受对对停停滞滞感感，，该该阶阶段段的的目目的的是是获获得得繁繁殖殖 感感，，体体验验关关怀怀的的实实现现；； ((99)) 第第八八阶阶段段：：6600岁岁以以后后是是成成年年晚晚期期，，这这一一时时期期的的人人格格冲冲突突是是完完善善对对绝绝望望，，该该阶阶段段的的目目的的是是获获得得完完善善感感，， 避避免免绝绝望望与与沮沮丧丧。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 第六章中学生心理辅导 【考点一】中学生常见的心理健康问题（（每每年年都都考考）） 抑抑郁郁症症。。抑抑郁郁症症是是以以持持久久性性的的心心境境低低落落为为特特征征的的神神经经症症。。通通常常抑抑郁郁症症的的表表现现：：情情绪绪消消极极、、悲悲伤伤、、颓颓废废、、淡淡漠漠，， 失失去去 满满足足感感和和生生活活的的乐乐趣趣等等。。 恐恐惧惧症症：：恐恐惧惧症症是是对对特特定定的的无无实实在在危危害害的的事事物物与与场场景景的的非非理理性性惧惧怕怕。。 焦焦虑虑症症：：中中学学生生最最常常见见的的焦焦虑虑反反应应是是考考试试焦焦虑虑。。其其表表现现是是随随着着考考试试临临近近，，心心情情极极度度紧紧张张。。考考试试时时不不能能集集中中注注意意，， 知知 觉觉范范围围变变窄窄，，思思维维刻刻板板，，出出现现慌慌乱乱，，无无法法发发挥挥正正常常水水平平。。考考试试后后又又持持久久地地不不能能松松弛弛下下来来。。 强强迫迫症症：：强强迫迫症症即即强强迫迫性性神神经经症症，，是是一一种种神神经经官官能能症症，，焦焦虑虑症症的的一一种种。。大大多多数数人人都都有有过过强强迫迫观观念念。。但但只只有有 当当它它干干 扰扰 了了我我们们的的正正常常生生活活时时，，才才是是神神经经症症的的表表现现。。 网网络络成成瘾瘾：：中中学学生生网网络络成成瘾瘾是是指指中中学学生生由由于于过过度度地地和和不不当当地地使使用用网网络络而而导导致致的的一一种种难难以以抗抗拒拒再再度度使使用用网网络络 的的着着迷迷 状状 态态，，并并影影响响到到其其正正常常的的学学习习和和生生活活。。 【考点二】中学生心理辅导的方法 强 强化法 强强化化法法用用来来培培养养新新的的适适应应行行为为。。根根据据学学习习原原理理，，一一个个行行为为发发生生后后，，如如果果紧紧跟跟着着一一个个强强化化刺刺激激，，这这个个行行为为就就 会会再再一一次次发发 生生。。例例如如，，一一个个学学生生不不敢敢同同老老师师说说话话，，学学习习上上遇遇到到了了疑疑难难问问题题也也没没有有勇勇气气向向老老师师求求教教，，当当他他一一 旦旦敢敢于于主主动动向向老老师师 请请教教 ，，老老师师就就给给予予表表扬扬，，并并耐耐心心解解答答问问题题时时，，这这个个学学生生就就能能学学会会主主动动向向老老师师请请教教的的行行为为 方方式式。。 系统脱敏法 系系统统脱脱敏敏是是指指当当某某些些人人对对某某事事物物、、某某环环境境产产生生敏敏感感反反应应（（害害怕怕、、焦焦虑虑、、不不安安））时时，，我我们们可可以以在在当当事事人人身身上上 发发展展起起一一 种种 不不相相容容的的反反应应，，使使对对本本来来可可引引起起敏敏感感反反应应的的事事物物，，不不再再发发生生敏敏感感反反应应。。系系统统脱脱敏敏法法包包括括几几个个步步骤骤：： ①① 进进行行全全身身放放松松训训练练。。②② 建建立立焦焦虑虑刺刺激激等等级级表表。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 焦焦虑虑等等级级评评定定以以受受辅辅导导学学生生主主观观感感受受为为标标准准，，排排在在最最前前面面的的是是仅仅能能引引起起最最弱弱程程度度焦焦虑虑的的刺刺 激激。。 ③③ 焦焦虑虑刺刺激激与与松松弛弛活活动动相相配配合合。。 认知疗法 ①① 认认知知疗疗法法于于2200世世纪纪6600一一7700年年代代在在美美国国产产生生，，是是根根据据人人的的认认知知过过程程，，影影响响其其情情绪绪和和行行为为的的理理论论假假设设，， 通通过过 认认知知和和行行为为技技 术术来来改改变变求求治治者者的的不不良良认认知知，，从从而而矫矫正正并并适适应应不不良良行行为为的的心心理理治治疗疗方方法法。。 ②② 认认知知疗疗法法是是新新近近发发展展起起来来的的一一种种心心理理治治疗疗方方法法，，它它的的主主要要着着眼眼，，点点放放在在患患者者非非功功能能性性的的认认知知问问题题上上，，意意 图图通通过过改改变变患患 者者对对己己、、对对人人或或对对事事的的看看法法与与态态度度来来改改变变并并改改善善所所呈呈现现的的心心理理问问题题。。 11 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 来访者中心疗法 来来访访者者中中心心疗疗法法又又称称患患者者中中心心疗疗法法，，是是著著名名的的人人本本主主义义心心理理学学家家罗罗杰杰斯斯于于11993388~~11995500年年期期间间创创立立的的一一种种因因 其其采采 用用了了行行为为治治疗疗的的一一 些些方方法法，，故故又又被被称称为为认认知知行行为为疗疗法法 理性情绪疗法 理理性性情情绪绪疗疗法法，，又又称称合合理理情情绪绪疗疗法法，，是是2200世世纪纪5500年年代代由由艾艾利利斯斯在在美美国国创创立立，，它它是是认认知知疗疗法法的的一一种种，，因因其其 采采用用了了行行为为治治疗疗的的一一些些方方 法法，，故故又又被被称称为为认认知知行行为为疗疗法法。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 第七章中学德育 【考点一】科尔伯格的道德发展阶段理论 ★★★★ 发发展展水水平平 发发展展阶阶段段 ““好好””行行为为的的标标准准 阶阶段段11：：以以惩惩罚罚和和服服从从定定向向 避避免免惩惩罚罚，，无无条条件件服服从从权权威威 前前习习俗俗水水平平 阶阶段段22 ：：相相对对功功利利取取向向阶阶段段 满满足足自自己己需需求求，，有有时时可可以以满满足足别别人人需需求求 阶阶段段33：：以以““好好孩孩子子””为为定定向向 能能够够得得到到别别人人赞赞许许的的行行为为 习习俗俗水水平平 阶阶段段44：：以以为为维维护护权权威威和和秩秩序序为为定定向向 尊尊重重权权威威，，维维护护社社会会秩秩序序 阶阶段段55：：以以社社会会契契约约和和个个人人权权利利为为定定向向 既既尊尊重重法法律律，，也也认认为为法法律律是是可可以以改改变变的的 后后习习俗俗水水平平 阶阶段段66：：以以普普遍遍伦伦理理原原则则为为定定向向 根根据据良良心心做做出出行行为为 【考点二】品德的心理结构 包包括括四四种种基基本本心心理理成成分分：：道道德德认认识识（（个个体体品品德德的的核核心心））、、道道德德情情感感（（知知觉觉的的、、想想象象的的、、 伦伦理理的的））、、道道德德意意志志、、 道道德德行行为为（（衡衡量量品品德德水水平平高高低低的的根根本本标标志志））。。 【考点三】中学德育的途径 ①① 思思想想政政治治课课与与其其他他学学科科教教学学 学学校校工工作作以以教教学学为为主主，，教教学学是是学学校校教教育育的的主主要要组组织织形形式式，，也也是是学学校校德德育育最最经经常常、、最最有有效效、、最最基基本本的的途途径径。。 ②② 课课外外、、校校外外活活动动 ③③ 社社会会实实践践活活动动 ④④ 少少先先队队活活动动 ⑤⑤ 校校会会、、班班会会、、周周会会、、晨晨会会 ⑥⑥ 班班主主任任工工作作 【考点四】德育原则 包包括括：：方方向向性性原原则则（（导导向向性性原原则则））、、疏疏导导原原则则、、尊尊重重信信任任学学生生与与严严格格要要求求学学生生相相结结合合原原则则、、教教 育育影影响响的的一一 致致性性与与连连贯贯性性原原则则、、因因材材施施教教原原则则、、知知行行统统一一原原则则、、发发扬扬积积极极因因素素，，克克服服消消极极因因素素的的原原则则（（长长善善救救失失原原 则则））、、 正正面面教教育育与与纪纪律律约约束束相相结结合合的的原原则则、、集集体体教教育育与与个个别别教教育育相相结结合合的的原原则则。。（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 【考点五】德育方法 说说服服教教育育法法、、榜榜样样示示范范法法、、陶陶冶冶教教育育法法（（情情感感陶陶冶冶法法））、、实实际际练练习习法法（（实实践践锻锻炼炼法法、、实实际际锻锻 炼炼法法、、指指导导实实 践践法法、、锻锻炼炼法法））、、品品德德修修养养指指导导法法（（个个人人修修养养法法））、、品品德德评评价价法法。。 （（每每年年都都考考）） 12 关注公众号：【通关鲸】教师资格证笔试 关注公众号：【通关鲸】，获取更多通关资料 第八章中学班级管理与教师心理 【考点一】班集体★★★★ （一） 班集体的基本特征 明明确确的的共共同同目目标标；；一一定定的的组组织织结结构构；；一一定定的的共共同同生生活活的的准准则则；；集集体体成成员员之之间间平平等等、、心心理理相相容容的的氛氛围围 （二） 班集体的教育作用 有有利利于于形形成成学学生生的的群群体体意意识识；；有有利利于于培培养养学学生生的的社社会会交交往往与与适适应应能能力力；；有有利利于于训训练练学学生生的的自自我我教教育育能能力力 （三） 班集体的发展过程 初初建建期期的的松松散散群群体体阶阶段段→→形形成成期期的的合合作作群群体体阶阶段段→→成成熟熟期期的的集集体体阶阶段段 （四） 班集体的形成与培养 确确定定班班集集体体的的发发展展目目标标 建建立立班班集集体体的的核核心心队队伍伍 建建立立班班集集体体的的正正常常秩秩序序 组组织织形形式式多多样样的的教教育育活活动动 培培养养正正确确的的舆舆论论和和良良好好的的班班风风（（公公众众号号：：通通过过鲸鲸）） 【考点二】教师成长与发展的基本途径 教教师师成成长长与与发发展展的的基基本本途途径径主主要要有有两两个个：：一一方方面面是是通通过过师师范范教教育育培培养养新新 教教师师作作为为教教师师队队伍伍的的补补充充，，另另一一方方 面面是是通通过过实实践践训训练练提提高高在在职职教教师师素素养养。。对对于于教教师师个个人人来来说说，，实实践践训训练练主主要要从从以以下下 几几个个方方面面入入手手：： ①① 观观摩摩和和分分析析优优秀秀教教师师的的教教学学活活动动 ②② 开开展展微微格格教教学学 ③③ 进进行行专专门门训训练练 ④④ 反反思思教教学学经经验验 13 关注公众号：【通关鲸】