文档内容
教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
教师资格(高级中学)《美术学科知识与教学能力》
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题2分，共52分）
1.美学史上最早提出“美在数的和谐”的美学家是( )。
A.毕达哥拉斯
B.苏格拉底
C.柏拉图
D.亚里士多德
2.汉代书法最有代表性的书体是( )。
A.篆书
B.隶书
C.行书
D.楷书
3.“楷书四大家”指的是( )。
A.赵孟頫、颜真卿、柳公权、欧阳询
B.王羲之、颜真卿、柳公权、欧阳询
C.颜真卿、柳公权、张旭、怀素
D.苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
4.中国古代仕女画《捣练图》是画家( )的作品。
A.唐寅
B.周昉
C.张萱
D.米芾
5.油画作品《开国大典》的作者是( )。
A.吴作人
B.王式廓
C.林风眠
D.董希文
6.我们认识世界的第一视觉要素是( )。
A.物质
B.色彩
C.光
D.折射
7.( )是我国皮影的发源地。
A.甘肃
B.云南
C.陕西
D.四川
2教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
8.“将图画与文字刻在木板上，并拓印成小幅版画，贴于书本封面内页之处作为藏书的标
志，一般认为它是由15世纪德国藏书家发明的”。这是指( )。
A.藏书票
B.邮票
C.宣传册
D.年画
9.下列选项中，维米尔的代表作品是( )。
A.《沉睡的维纳斯》
B.《花边女工》
C.《拾穗者》
D.《西斯廷圣母》
10.圣索菲亚大教堂是中世纪艺术中( )建筑的代表，这一艺术还以镶嵌画著称。
A.罗马式
B.拜占庭式
C.哥特式
D.巴洛克式
11.中国园林的设计思想是追求( )。
A.均衡法则
B.诗情画意
C.改造自然
D.讲究对称
12.下列构图方式中，在视觉上给人以旋转、运动和收缩的审美效果的是( )。
A.三角形构图
B.对角线构图
C.L形构图
D.圆形构图
13.依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》,( )是学科育人价值的集中体
现。
A.教学目标
B.教学设计
C.学科教育理念
D.学科核心素养
14.下列选项中，不属于社会文化资源的是( )。
A.艺术家工作室
B.艺术作坊
C.学校美术馆
D.博物馆
3教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
15.依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》,下列选项中，不属于图像识读
水平划分的是( )。
A.能主动搜集各种资料与同学一起研究和讨论，撰写评论文章，发表自己的看法
B.能了解传统和现代的媒材与技术，运用工具、材料和美术语言，创作美术作品
C.能运用整体观察的方法，感受图像中的造型、色彩、比例和肌理等形式特征
D.分析、解释图像中的风格特征以及发展脉络，了解图像中所蕴含的情感、态度和观念
16.下列选项中，属于“设计”模块学业质量水平划分的是( )。
A.能选择泥、草木、织物或废弃物等材料，构思创作具有一定新意的雕塑作品
B.能运用所学的设计知识与技能以及所获得的审美经验，美化生活与环境
C.能提炼和归纳传统手工艺设计的文化元素，并运用到自己的创作中
D.能利用计算机相关软件进行设计、绘制作品，并与同学交流数字媒体技术的特点
17.王老师在《木刻版画》一课的印制教学环节中，演示了调墨、滚墨印制等方法。这种教
学方法属于( )。
A.讨论法
B.游戏法
C.示范法
D.讲述法
18.( )的优点是主题突出、论点鲜明。
A.直接导入法
B.情境创设法
C.故事叙述法
D.悬念设置法
19.( )是教学的灵魂，是教学活动的出发点和归宿点。
A.教学目标
B.教学过程
C.教学设计
D.教学评价
20.赵老师擅长水彩画，于是他在美术教学活动中，只开设水彩课。对于这种做法，下列选
项中，描述正确的是( )。
A.教学内容单一
B.充分利用教师资源
C.因材施教
D.教学有针对性
21.课堂伊始，教师在学生已有知识的基础上，采用提问方式，诱发学生的好奇心和求知欲。
这体现的教学实施环节是( )。
A.导入环节
B.新授环节
4教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
C.实践环节
D.结课环节
22.美术教师进行水彩画示范时，不适合的做法是( )。
A.面向全体学生
B.讲清作画步骤
C.提示作画要点
D.画而不讲
23.下列选项中，对讲授法理解不恰当的是( )。
A.讲授法是通过口头表达传播信息的教学方法
B.讲授法是教学活动中主要的教学方法
C.讲授法可以使学生在短时间内高效、集中地学习知识
D.讲授法不利于调动学生的积极性，因此在教学中不值得提倡
24.赵老师在讲授立体主义的相关知识时，让同学们学习毕加索的作品《格尔尼卡》,以此
来讲解立体主义的原理和方法。在此，赵老师的教学属于( )。
A.发现教学模式
B.掌握学习模式
C.范例教学模式
D.引导教学模式
25.( )是引导学生自主学习、逐步深入并获得成功的关键，也是学生学会学习的重要标志。
A.教师评价
B.相互评价
C.同学评价
D.自我评价
26.教师运用摄影的方式收集学生平时学习表现的信息，并以此作为评价标准，这属于( )。
A.表现性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.总结性评价
二、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）
27.请以“疫情防控”为主题，用铅笔、钢笔或水笔创作一幅作品。
5教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
28.简述达利的艺术特征。
29.依据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》,简述如何开发和利用课程资源。
30.简述《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》中的教学评价建议。
6教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
31.案例：
范老师在进行《程式与意蕴——中国传统绘画》一课的教学时，课前布置任务让学生用
一周时间收集和整理中国山水画作品的资料。上课时，范老师首先播放分析《溪山行旅图》
的视频给学生欣赏。然后给每个学生发一本小册子，里面有中国山水画作品的学习资料和
供学生使用的评价卡片，模拟“中国画作品博览会”的情境，让学生当一回“美术评论家”。
学生分组讨论作品的形式美感、人文意境等，每个小组推选出一个代表，在全班发表评论。
问题：
(1)这节课运用了哪些学习方式?
(2)结合案例，谈谈范老师是如何运用这些学习方式的，其优点有哪些?
32.案例：
在《陶瓷工艺——泥与火的艺术》一课的结课环节，教师设计了这样的一个情景：让学生把
自己制作的各式各样的陶艺品放到由课桌组合成的“陶艺品商店”的货架上进行展示。
创作者要对自己的作品进行介绍和评价，然后同学们可以自由“选购”自己中意的“陶艺品”,
并给出各自的“买价”。在生动有趣的课堂氛围中，学生们表现积极、兴奋，纷纷“选购”
了自己最喜欢的“陶艺品”。一节课下来，有的“陶艺品”深受大家喜爱，被抢购一空；有
的“陶艺品”无人问津，默默待在货架的一角。
问题：根据《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》教学评价建议的内容谈谈此
课程的优缺点，并提出相关的建议。
7教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
四、教学设计题（本大题1小题，30分）
33.按照提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
(5)对教案中的主要环节做出设计说明。
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10教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
11教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
12教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
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教师资格(高级中学)《美术学科知识与教学能力》
答案与解析
一、单项选择题
1.【答案】A
【解析】毕达哥拉斯受到音乐节奏的启发，最早提出了“美在数的和谐”。B项苏格拉底认
为“绘画是对所见之物的描绘”。C项柏拉图认为“理念”是美术的最终根源。D项亚里士
多德认为艺术“实际上是模仿”。
2.【答案】B
【解析】在汉代，篆、隶、草三种字体都在应用，其中隶书是汉代书法中最有代表性的书体，
代表作品有《西狭颂》《张迁碑》《封龙山颂》。隶书是汉字中常见的一种庄重的字体，书
写效果略微宽扁，横画长而直画短，讲究“一波三折”“蚕头雁尾”。
3.【答案】A
【解析】“楷书四大家”指初唐欧阳询(欧体)、盛唐颜真卿(颜体)、晚唐柳公权(柳体)和元
朝赵孟頫(赵体)四位书法家。王羲之被世人称为“书圣”。张旭和怀素是草书大家。苏轼、
黄庭坚、米芾和蔡襄被称为“宋四家”。
4.【答案】C
【解析】张萱的《捣练图》是反映唐代妇女劳动生活的图景。长卷式的画面分为三组，一组
是用木杵捣练的场面，一组是理线和缝纫的场面，一组是熨烫的场面。A项唐寅的作品有《王
蜀宫妓图》《秋风纨扇图》。B项周昉的作品有《挥扇仕女图》《簪花仕女图》。D项米芾
的作品有《蜀素帖》《苕溪诗卷》。
5.【答案】D
【解析】《开国大典》是董希文现实主义油画的经典之作。画家把国家领导人集中在画面的
左侧，同时衬以一排顶天立地的大红柱子。画面的右侧集中表现宏大的游行队伍和辽阔的天
空，从而突出了开国大典盛况的宏伟气势。此外，画家为了适应这一特定题材的需要，既吸
收了中国古代壁画富丽堂皇的装饰效果，又借鉴了西方古典油画的典雅风范，从而体现了中
国油画鲜明的民族特色和民族气魄。
6.【答案】C
【解析】光是我们认识外部世界的第一视觉要素，没有光就没有白天的光明和绚丽的色彩。
光是电磁波中的一种。在电磁波中与色彩有关，能够引起人类色彩感觉的光称为可视光。
7.【答案】C
【解析】据史书记载，皮影戏始于西汉，兴于唐代，盛于清代，元代时期传至西亚和欧洲，
可谓历史悠久，源远流长。一般认为，陕西关中是皮影戏的发源地。
8.【答案】A
【解析】藏书票是用于藏书的一种标志，被誉为“版画珍珠”,是贴在书的首页或扉页上带
有藏书者姓名的小版画。它通常采用木刻、石刻等版画形式，并刻有国际通用的拉丁文藏书
票标志“EX—LIBRIS”,意为“我的藏书”。藏书票起源于15世纪下半叶的欧洲(已知最早
的一张藏书票是德国人制作的),中国的藏书票是从欧洲传入的。
9.【答案】B
【解析】维米尔是17世纪荷兰小画派的代表。维米尔的作品大多是风俗题材的绘画，基本
上取材于市民平常的生活。他的作品画面温馨、舒适、宁静，给人庄重的感受，充分表现了
荷兰市民对洁净环境和优雅舒适气氛的喜好。其代表作品有《倒牛奶的女仆》《戴珍珠耳环
的少女》《花边女工》等。A项《沉睡的维纳斯》是乔尔乔涅的代表作品。C项《拾穗者》
是米勒的代表作品。D项《西斯廷圣母》是拉斐尔的代表作品。
14教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
10.【答案】B
【解析】圣索菲亚大教堂是拜占庭式建筑的代表。圣索菲亚大教堂位于土耳其的伊斯坦布尔，
是一座体现着政教合一思想的教堂建筑。整个建筑规模宏大，结构紧密，构思巧妙。中央有
一个大穹顶，阳光从这里直接射入教堂，里面的人犹如看到神之光从天而降。中央穹顶旁边
有许多小的穹顶围绕着它，各穹顶相互之间层次清晰，结合一体。大圆顶体现了宗教周而复
始的观念，也象征着王权的集中与统一。教堂内部装饰得十分华丽，并有用彩色石子组成的
镶嵌画。A项罗马式建筑的代表有意大利比萨大教堂。C项哥特式建筑的代表有法国巴黎圣
母院。D项巴洛克式建筑的代表有罗马圣卡罗教堂。
11.【答案】B
【解析】中国的园林艺术是与诗画同源的，诗情画意是中国古典园林追求的审美境界，诗情
画意的景观是中国园林最根本的特色。
12.【答案】D
【解析】圆形构图在视觉上给人以旋转、运动和收缩的审美效果。A项三角形构图使画面具
有安全感，能够营造崇高的气氛。B项对角线构图有很强的方向性，不仅给人一种力量感、
运动感，还可以增强表现对象的气势和画面的冲击力。C项L形构图的主体物安排在纵轴上，
辅助物沿着横轴有规律地散开，视觉中心位于L形纵轴偏上的位置，使画面产生无穷的生机
和情趣。
13.【答案】D
【解析】《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》指出，“学科核心素养是学科
育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能
力”。
14.【答案】C
【解析】《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》开发和利用课程资源建议中，
“充分开发和利用社会文化和自然资源”指出，学校应提供支持和方便，帮助教师开发和利
用各种公共文化设施(如美术馆、博物馆、图书馆、青少年宫、文化广场、社区或乡村文化
站等)、地方的自然资源和社会文化资源(如有特色的自然景观，乡土美术材料，历史、政治、
文化和经济等领域的事件，与美术有关联的文化景观、文化遗产和遗迹，民间传统美术，优
秀的艺术家、非物质文化遗产传承人、民间艺人及其工作室或作坊等)等重要美术课程资源。
C项属于校内课程资源。
15.【答案】B
【解析】《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》提出，“图像识读指对美术作
品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读”。B项是美术表现水平1的内容。A
项是图像识读水平3的内容。C项是图像识读水平1的内容。D项是图像识读水平 2的内容。
16.【答案】B
【解析】《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》“设计”模块内容要求提出，
“模块学习内容由视觉传达设计、产品设计和环境设计等组成”。B项是“设计”模块学业
质量水平3的内容。A项是“雕塑”模块学业质量水平2的内容。C项是“工艺”模块学业
质量水平3的内容。D项是“现代媒体艺术”模块学业质量水平1的内容。
17.【答案】C
【解析】示范法是美术教学实施过程中常用的教学方法，主要指的是教师在美术教学过程中，
在新课讲授的环节中运用自己已经掌握的工艺制作、作画等技法，向学生展示基本的工艺制
作、作画的过程和方法，并且要求学生按照此示范方法进行实践练习和创作的教学方式。王
老师的教学方法属于示范法。
18.【答案】A
15教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
【解析】直接导入法即上课开始教师就单刀直入、开门见山地点出课题，这种方法的优点是
主题突出、论点鲜明。
19.【答案】A
【解析】教学目标是教学的灵魂，是教学活动的出发点和归宿点。教与学的一切活动都要围
绕它来进行。
20.【答案】A
【解析】在教学过程中，教师只开设一种课程，这样就造成了教学内容的单一，不利于学生
的全面发展。
21.【答案】A
【解析】教学导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和
认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入的目的是
吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，促使课堂气氛的高涨，从而有助于整堂课教学的成功。
所以题干体现的是导入环节。
22.【答案】D
【解析】示范活动应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中应面向全体学生，同
时可以通过讲述加以提示。
23.【答案】D
【解析】讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。在
以语言传递为主的教学方法中，讲授法应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授
法结合。它是使用范围较广、频率较高的教学方法，美术教学中大量的视觉信息和理论知识
都是借助语言在教师和学生之间实现传递。
24.【答案】C
【解析】范例教学模式指的是通过列举一组知识中最典型、最本质的实例来帮助学生理解和
掌握同类知识的普遍性规律和原理，使学生能够举一反三，获得独立思考和解决问题的能力。
赵老师通过毕加索的《格尔尼卡》来讲解立体主义的原理和方法，运用的是范例教学模式。
25.【答案】D
【解析】《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》教学评价建议提出，“发展学
生的自评和互评的能力”。自我评价包括自我分析、自我反思、自我判断和自我决策等，是
引导学生自主学习、逐步深入并获得成功的关键，也是学会学习的重要标志。
26.【答案】A
【解析】教师要注重表现性评价，运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学
生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。题干中体现的是表
现性评价。
二、简答题
27.【答案】
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28.【答案】
(1)达利是西班牙画家，超现实主义代表人物之一，是一位具有非凡才能和想象力的艺术家。
他的绘画追求极度的无条理性，将自己内心世界的荒诞、怪异加入或替代外在的客观世界，
运用分解、综合、重叠和交错的方式来反映潜意识的过程。
(2)达利强调画面的直觉性，表现了臆想中既俯视又平视的复合空间。这种画法使每个局部
都有体积、阴影、透视和质感，虽然是违背常理的组合，却表现出宗教的神秘与肃穆。代表
作品有《记忆的永恒》《内战的预感》等。
29.【答案】
(1)充分认识开发和利用课程资源的重要性。
(2)改善实施高中美术课程的学校的软硬件环境。
(3)充分开发和利用社会文化和自然资源。
(4)广泛汲取我国各民族优秀传统文化思想资源。
(5)充分而理性地利用信息化资源。
(6)捕捉和利用生成性课程资源。
30.【答案】
(1)树立学科核心素养本位的评价理念。
(2)合理量化质性评价。
(3)运用学习档案袋。
(4)提供学生充分展示的机会。
(5)发展学生的自评和互评的能力。
三、案例分析题
31.【答案】
(1)这节课运用的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习。
(2)①范老师课前布置任务让学生用一周时间搜集整理中国山水画作品的资料，属于自主学
习方式。自主学习以学生作为学习的主体，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目
标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，
有利于形成对中国山水画的初步认识，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会达
到事半功倍的效果；自主学习能培养学生的创造意识；自主学习还可以激发学生学习的兴趣。
②范老师发给学生中国山水画作品的学习资料和供学生使用的评价卡片，引导学生当一回
“美术评论家”并分组讨论作品的形式美感、人文意境等，属于合作学习和探究学习方式。
合作学习有利于培养学生自学的能力、组织能力和团队协作的能力。激发学生学习本节课的
兴趣，并且在合作学习的过程中加深对中国山水画形式美和艺术美的理解。探究学习能帮助
学生主动地探索和发现知识，促使他们进行独立思考，从形式美感、人文意境等方面赏析山
水画作品。同时，适当程度上的探究学习还能使学生获得学习的乐趣，增强学习的兴趣。有
利于培养学生信息采集和处理能力、独立探索和合作学习的能力，使学生获得亲身参与研讨
探索的积极情感体验；有利于培养学生运用知识解决实际问题的能力，培养严谨的研究态度。
32.【答案】
优点：能够举办以评价为目的的展示活动，鼓励学生参与到评价的过程，评价的形式也很新
颖。
缺点：(1)“选购”时，只是采用了自我评价这一种方式评价美术作业，没有“买家”评价(互
评)、教师点评。
(2)“选购”结束之后，教师并没有帮助学生分析问题，寻找改进的方向和途径，不利于学
生发展美术创作能力。这就使“选购”这一评价形式失去了意义；无人问津的作品也会造成
学生的心理落差。
17教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
(3)该评价活动没有注重评价学生的美术学习过程。
建议：(1)教师应树立学科核心素养本位的评价理念，其教学评价不仅要针对学生对美术知
识与技能的掌握程度，更要针对学生将所学美术知识与技能运用于情境中解决问题时体现出
的美术学科核心素养发展水平。
(2)教师应合理量化质性评价，改变只根据作业优劣进行评价的方式，还要通过质性评价全
面而充分地揭示和描述学生及其学习过程的各种特质，彰显其中的意义。
(3)教师应要求学生做好学习档案袋，保存学习资料，记录学习的全过程，最后结合学习档
案袋、最终作品和综合表现进行评价。
四、教学设计题
33.【答案】
【课题】剪纸工艺——民间生活的写照
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
(1)了解剪纸的工艺特色和发展情况，培养图像识读和文化理解的能力，掌握剪纸的技法，
创作一幅剪纸作品。
(2)运用美术鉴赏的方法对剪纸作品进行分析，理解剪纸的工艺特色，观看剪纸示范，学习
剪纸技法并进行剪纸练习。
(3)培养学习剪纸的兴趣，体会剪纸与社会文化的关系，提高人文素养。
【教学重点】了解剪纸的工艺特色及技法，创作一幅剪纸作品。
【教学难点】运用剪纸技法制作出有创意的独幅剪纸作品。
【教学工具】多媒体课件、纸张、剪纸工具。
【教学方法】讲授法、提问法、示范法。
【教学过程】
环节一：激趣导入
教师在课前用剪纸作品装饰了教室，在课上提问：今天的教室有什么不同?
学生回答，教师总结：教室中装饰了很多剪纸作品。剪纸工艺流传广泛，富有地方和民族特
色。传统年俗里，人们贴门神、桃符、春联、年画、窗花、“福”字等喜迎春节，祈福未来，
表达朴素美好的愿望。
顺势导入课题《剪纸工艺——民间生活的写照》。
【设计说明】通过剪纸装饰教室，创设剪纸的学习情境，激发学生学习剪纸的兴趣。
环节二：新课讲授
教师展示不同地域的剪纸作品，并提问：剪纸为什么能广泛流传?
学生回答，教师总结：剪纸可以用来表达信仰、装饰生活以及用于刺绣、印染等民间工艺。
剪纸的工具、材料简便，表意性强，技法容易掌握。
教师展示不同主题的剪纸作品，并提问：剪纸有哪些题材和图案?
学生回答，教师总结：剪纸的题材有花鸟虫鱼、屋舍树木、劳动场景、戏曲人物、神话故事
以及民间传说等，往往“图必有意，意必吉祥”,用谐音、象征、夸张、抽象等手法表现主
题和形象，表达美好寓意。
教师展示多幅剪纸作品，让学生同桌间展开讨论：剪纸的式样有哪些?
学生讨论回答，教师总结：从色彩上，剪纸可分为单色剪纸和复色剪纸。复色剪纸中有点染、
套色、分色、填色等形式。剪纸还可以分为独幅剪纸和对称剪纸。独幅剪纸的形象自由多样，
没有局限。对称剪纸的形象有左右、上下对称之分，富有秩序感和韵律感。
【设计说明】通过展示剪纸作品，学习剪纸的用途、特征、题材、图案和式样；通过教师提
18教师资格（高中）《美术》考前模拟卷
问和学生讨论，探究剪纸知识点。
环节三：示范讲解
教师示范讲解独幅剪纸的制作步骤。
①将一个熏好的纹样剪成适当大小备用。
②将熏样钉在数层红纸上面。
③先从主体纹样中间开始剪，再将纹样之外的部分剪掉。
④用一把较重的剪刀开始打毛。
⑤沿着纹样轮廓线继续剪，注意保持线条流畅圆滑。
⑥沿着纹样外轮廓线将多余的部分剪掉，注意不要剪断线条。
⑦剪好后，将纹样一层一层小心揭开，以白纸衬托。
【设计说明】通过示范讲解，展示独幅剪纸的制作步骤，帮助学生梳理独幅剪纸的制作步骤，
为接下来的学生创作提供依据。
环节四：实践展评
自选节日作为创作主题，运用独幅剪纸技法进行剪纸创作。
教师巡视指导，提示学生剪纸注意事项。开展“剪纸作品展览”,学生展示并评价自己的剪
纸作品，其他同学评价，教师总结评价。
【设计说明】通过练习，增强学生对独幅剪纸技法的掌握程度；通过展示、学生自评、同学
互评、教师评价，明确学生剪纸的优缺点。
环节五：小结作业
教师带领学生回顾剪纸的工艺特色及技法，并进行情感升华。
教师布置作业：收集民间剪纸进行分析和欣赏并尝试剪一剪。
【设计说明】通过回顾，帮助学生巩固剪纸的工艺特色及技法知识；通过布置作业，巩固学
生的剪纸学习成果。
【板书设计】
【教学反思】
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