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第一部分 道德与法治
一、以礼待人★
结合文明有礼的案例 (例如：礼让行人等) ，提问有什么意义，怎样做一个
文明有礼的人；结合某地文明城市的创建，提问该如何成为文明有礼的人；给出名言，提问
体现了哪些品质，该如何培养。
(文明有礼对个人的重要性)
(文明有礼对社会的重要性)
(文明有礼对国家的重要性)
(1) 做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
(2) 做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
(3) 做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。我们要从小
事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。
(4) 要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
二、诚实守信 ★★
结合诚实守信的案例 (例如：诚信经营等) ，提问有什么意义，怎样做一个
诚实守信的人；结合国家或某地对诚实守信的重视 (例如：失信惩戒制度等) ，提问诚信的
重要性；给出名言，提问体现了哪些品质，该如何培养；给出一些诚信的案例，进行评析。
(1) 树立诚信意识(2) 运用诚信智慧
当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，既恪守诚实
的要求，又尊重他人隐私。
(3) 珍惜个人的诚信记录。
三、法律保障生活★★★
直接提问，法律有什么样的作用；结合通过法律途径解决纠纷的案例，提
问法律是如何让生活更加美好的。
直接提问，法律有什么样的特征；结合案例 (例如：违法犯罪受到惩罚)，
提问体现了法律哪一特征。
四、法律为我们护航★★★
直接提问，国家为什么要给予未成年人特殊保护。
(1) 未成年人身心发育尚不成熟， 自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力
不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害；
(2) 未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经
成为人类的共识；
(3) 保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。
给出具体的措施，提问体现了对未成年人的哪一种保护，或是国家为保
护未成年人做了什么。(1)《宪法》。
(2)《义务教育法》。
五、法不可违★
直接提问，违法行为可以分为哪几种；结合违法的案例 (例如：中学生抢劫、
闯红灯等) ，提问这属于哪种违法行为，有哪些特征，为解决这一问题提出建议，或是对这
一行为进行评析。
(违反民事法律法规，应当承担民事责任的行为，如欠债不还的行
为)
违反行政法律法规，应当受到行政处分或行政处罚的行为，如扰
乱社会治安的行为)
(违反刑事法律法规，应当受到刑罚处罚的行为，如故意杀人的行
为)
民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对较轻微，称为一般违法行为。
(1) 我们要认识一般违法行为的危害， 自觉依法规范自己的行为。
(2) 在社会生活中，我们要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。
(3) 在社会交往中，我们要依法从事民事活动，积极防范民事侵权行为和合同违约行
为，既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。
六、加强宪法监督★结合宪法宣传活动或是“国家宪法日”为背景，提问公民应如何增强宪法意
识。
加强宪法监督，既需要完备的制度措施，也需要人们增强宪法意识。
具体要做到以下几点
(1) 学习宪法。
(2) 认同宪法。
(3) 践行宪法。
(4) 建设社会主义法治国家，需要我们坚持宪法至上， 自觉践行宪法精神，积极推动
宪法实施。
七、崇尚法治精神★
结合国家或地区对正义的重视与宣传 (例如：见义勇为事迹宣传) ，提问
为什么要维护正义，该如何维护正义。
(1) 我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，
相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
(4) 为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关
依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
(5) 实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，
携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
八、富强与创新★★
展示国家创新发展的相关成果以及国家创新发展的现状 (比如已经在某些方面有了建树，但是整体上仍然比较落后) ，或是展示创新在世界发展上的作用，提问国家
为什么要坚持创新发展；结合材料说说我国的创新现状；我国应该如何建设创新型国家，为
国家创新发展建言献策；提问在创新背景下，中学生应该怎么做。展示国家重视义务教育的
相关案例 (例如：习近平在全国教育大会的发言) ，提问我国为什么要重视国民教育，教育
的意义。
(1) 从人类文明的角度
人类的历史，是一部创新史；
创新为人类带来巨大财富，推动社会取得长足进步。
(2) 从国际竞争的角度：时代发展呼唤创新
②在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。
(3) 从国家发展角度：
实施创新驱动发展战略，是适应和引领我国经济发展新常
态的现实需要。
改革
创新推动中国走向富强；
改革激活创新引擎，释放更多创新活力，让
广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。
科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。
(1) 成就：在尖端技术的掌握和创新方面打下了坚实基础，在一些重要领域走在世界
前列。
(2) 不足：从整体上看，仍然面临科技创新能力不强、科技发展总体水平不高、科技
对经济增长贡献率低于发达国家水平等问题。中国科技创新之路任重道远，需要加快建设创
新型国家建设。
(1) 建设创新型国家，必须落实科教兴国战略、人才强国战略，科技和教育摆在经济
社会发展的重要位置，把经济建设重心转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
(2) 建设创新型国家，要增强自主创新能力。
(3) 建设创新型国家，需要国家的制度保障。
(4) 建设创新型国家，需要有良好的文化氛围。(5) 建设创新型国家，需要全社会的共同努力。
百年大计，教育为本。
九、中国梦★
直接提问我国两个一百年目标是什么；结合我国全面深化改革、全面依法治
国等案例，提问如何实现中国梦。
(“两个一百年”奋斗目标)
中国道路就是中国特色社会主义道路，它立足中国
的独特国情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血，是中华民族复兴的正确道
路。
中国力量就是全国各族人民大团结的力量。
一、社会主义道德的核心和原则★★
简答题中会用到核心和原则这一知识点，材料给出正面或者反面案例，运用
核心和原则作为答题的某个要点即可。第一，集体主义强调国家利益、社会整体利益和个人利益的辩证统一。
第二，集体主义强调国家利益、社会整体利益高于个人利益。
第三，集体主义重视和保障个人的正当利益。
二、公民道德建设的主要内容★★
简答题材料给出正面的案例提问体现什么道德规范；或者反面的材料提问违
背了什么道德规范。
①
②
简答题材料中给出正面或者反面例子，提问启示或者评价。或者针对网络问
题提问如何做。
①内容：
②网络生活中的道德要求
简答题材料中给出正面或者反面例子，提问启示或者评价。
职业生活中的道德规范：
简答题材料中给出正面或者反面例子，提问启示或者评价。①
②
①
② ：
③
④
第三部分 政治课标与教学论知识
第一章 义务教育思想品德课程标准 (实验版)
一、初中思想品德课程性质★★★
展示教师在初中思想品德课上的具体做法，提问用初中思想品德课程性质去
评价这位教师的做法。
思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想
品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。
二、初中思想品德课程基本理念★★★
直接提问或展示教师的教学行为，要求运用高中思想政治课程基本理念或教
学相关理论对其进行评价 (优、缺点) /提出建议/谈启示。三、教学建议★★★
直接提问或展示教师的课堂教学行为 (可以是上课的任何一个环节：导入、
新课、小结等等) 或者教学过程中遇见的问题，要求运用教学建议或教学相关理论评价这位
老师的做法或老师提出建议/谈启示。
教学是落实本标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。
四、课程资源开发与利用建议★★★
结合教师在上课过程中展示的相关素材，运用课程资源开发的相关知识对其
进行评价/提建议/谈启示。
教师应建立 课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程
资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。
1.根据教学目标的需要，开发、 ，为实现教育目标服务。
2.尽量组合不同类型的资源，
3.鼓励和指导学生参与课程资源的开发， ，使学生的参与过
程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。
4.结合当地和学校实际情况， ，发
挥本土资源的优势和独特价值。
5.课程资源的开发和利用 ，避免盲目性
和形式主义。
第二章 义务教育思想品德课程标准 (2022版)
一、课程性质★★
思政课是 程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政
课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时
代新人打下牢固的思想根基。
二、课程理念★★
1.以立德树人为根本任务，发挥课程的
2.遵循育人规律和学生成长规律，强化 设计
3.以社会发展和学生生活为基础，构建
4.坚持 ，建立 的育人机制
5.综合运用 ，促进知行合一
三、课程目标★★
(具体表现具有一定的简答可考性)
指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会
主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价
值观。
政治认同主要表现为:
明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特
色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。拥护中国共产党，坚持中
国特色社会主义道路，了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二
十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。
( 。践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色
社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。
。对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族， 自
觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。
道德修养主要表现为：
爱国奉献、明礼遵规 、勤劳善良、宽厚正直、 自强自律。
。尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助。
文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
爱岗敬业、诚实守信 、办事公道 、热情服务、奉献社会。
指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊
法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。
法治观念主要表现为：指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。
健全人格主要表现为：
：指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。
责任意识主要表现为：
四、教学建议★★
1.立足核心素养，
2.及时 ，反映党和国家重大实践和理论创新成果
3.把握思想教育基本特征，实现 有机结合
4. ，促进知行合一
五、课程资源开发与利用★
1.坚持 ， 优质课程资源
2.调动 ， 课程资源
3.建立开发机制，共建共享课程资源
第三章 政治教育教学理论知识
一、教学过程的特点★★★
简答题直接提问；结合教师备课准备与课堂应急等相关案例，提问对于课堂
的预设与生成有什么启示；展示教师教学相关行为，提问这样做的依据或对其进行评价。
教学是预设与生成的统一，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学
的两翼，缺一不可。要求既要注重培养学生的思想政治素养，将思想意识的教育培养摆在突出位置，又要注
重人文关怀，关心学生的思想成长， 以学生为本。
在教学过程中，既要做到重视教学的结果，又要重视教学的过程，既要看到过程与结果
的统一，又要具体问题具体分析，只有这样，“促进学生全面、持续、和谐地发展”的课程
宗旨才有望真正成为现实。
二、教学规律与教学原则★★
简答题直接提问；展示教师教学相关行为，结合教学论的相关知识提问这样
做的依据、好处或对其进行评价并谈谈对你的启示。
★★★
(1) 知行统一规律
(2) 灌输与疏导统一的规律
(3) 直接经验与间接经验相结合的规律
(4) 时代性规律
(1) 方向性原则
(
(4) 正面教育与积极疏导原则
(7) 创新性原则
三、教学目标与教学重难点★
★
(1) 课程标准规定的课程总目标和对本课的教学要求。
(2) 本课本节本框的具体教学内容。
(3) 所教班级学生的实际情况及往届学生学习本课的实际情况。★★
(核心素养并非缺一不可)
课时教学目标设计应包括学生的“情感、态度与价值观目标，能力目标，知识目标”，
且具有层次性。课时教学目标可以有所侧重，但不可偏废。
“知识目标，能力目标，情感、态度与价值观目标”(高中)
在教学目标书写时，主语应当是学生，正确的表述应该是“学生学会 / 掌握……”，
切不可出现“使学生 / 让学生……”这样的表述。
新课程强调使用行为目标的陈述方式，用可观察、可测量的外显的行为动词来表述教学
目标，如“知道”“列举”“理解”等，将教学目标细化，避免教学目标的大而空。
★
(1) 课程标准的要求和教材的知识体系。
(2) 学生的思想实际和生活实际。
(3)
四、教学方法★★★
展示教师在课上的教学活动，提问运用了哪些教学方法，以及这些教学方法
是如何运用的；或是提问运用这些教学方法的好处。
①课堂 跃，能使学生在愉快、兴奋的状态下获取知识。
②能充分 ，每个人都有机会发表自己的意见和见解。
③有利于 ，深化学生对问题的认识，突破教学难点。
④有助于 。
⑤有助于培养学生的 ，增强学生的责任感和自信心，培养学生良好
的 。有利于提高学生的 ，提高交流能力。①明确 ，在建立学习小组时应该 。
② ，掌握合作学习的步骤，及时为学生提供指导与帮助。
③针对合作学习的结果，开展 。
④在合作学习过程中， 。
①讨论前，教师要 。
首先，要根据教材内容和学生实际，确定好讨论的主题和具体题目。其次，要指导学生
自学好与讨论题目有关的教材内容和相关材料。最后，教师也要认真钻研讨论的问题。
②讨论中，教师要 。
首先，要创设好讨论的场景，提出富有挑战性的、有价值的问题与课题，吸引更多的学
生参与到讨论过程中。其次，要对讨论过程进行控制和引导。
③讨论后，教师要做好 工作。
①活动教学应该把握
②活动教学应该坚持
③活动教学应坚持
(1) 。
①选择的材料要围绕学生的实际生活，还要和课程内容联系紧密；
②在材料的呈现方式上也应该慎重选择，一般会选择用多媒体呈现图片、音乐、视频等。
(2) 。
(3) 。
(1) 要对应 。
(2) 合理 。
议题应该既能包含学科课程的具体内容，又能展示价值判断的基本观点；既具有开放性、
引领性，又可以体现教学重点、针对教学难点。
(3) 进行议题材料的 ，并将其贯穿于教学全过程。
①活动设计应有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，并进
行序列化处理。②要了解学生对议题的认识状况及原有经验，以提高教学的针对性、实效性。
③要了解议题的实践价值，创设丰富多样的教学情境，引导学生面对生活中的各种现实
问题。
①情境选择的 。
②情境教学的 。
③情境选择要 。
(1) 案例选择的要求 (情境选择以及素材选择的要求与此相同)
①案例内容要和 ，案例选择的教学目的性必须明确；
②案例要有 ；
③选择那些 (标准是学生)
④案例富有 气息 (贴近学生生活)
⑤ 的案例 (正面导向)；
⑥案例的 。
⑦
(2) 案例教学需要注意的问题
①案例源于
②案例需要
③案例贵在出
五、教学过程★★
直接提问或展示教师在课堂上的导入或作业，结合教学设计的相关知识进行
评价。
(1) 趣味性原则；(2) 启发性原则；(3) 实效性原则；(4) 简洁性原则；(5) 科学性
原则；
(6) 新颖性原则；(7) 目的性原则；(8) 思想性原则；(9) 针对性原则①要有 ；
②遵循 原则；
③作业的 ，注重对思想政治素养与良好行为习惯的培养。
④体现 ；
⑤注重设计带有 的作业。
六、板书设计★
板书设计的注意事项
(1) ，书之有序。
(2) ，书之有据。
(3) ，书之有度。
第四章 教学技能
一、备课的要求★
有效备课，是教师上好课必须的准备工作。
教材是组织教学活动的依据，对教材进行准确的把握是备好课的基础，教师必须努力钻
研教材。
首先，应根据课程标准去整合教材，拓展教材。
其次，教材内容并不等于教学内容，教材是重要的课程资源，但不是唯一的。新课改的
教材观强调要按照学生的实际情况进行教学，而不是完全拘泥于教材，应该科学地使用教材
或“再度开发”。这就要求教师在备课时要善于思考课程资源的开发与利用问题，这是创造
性使用教材的体现。
第五章 教学评价★★★
展示相关教师在课上课下对于学生的评价方式和评价内容，要求运用教学评
价理念/功能、评价建议等具体模块知识或直接要求运用教学评价相关知识对其行为进行评价。
如设问中知识限定清晰 (如评价理念、功能等) 则按各部分知识回答即可；
如设问中知识限定模糊 (如教学评价相关知识) 则运用评价整合中的内容回答
第六章 教学反思★
直接提问或展示教师的教学反思行为，要求结合材料说明教学反思的内容或
作用。
(1) 目标角度：教学目标的确定、完成情况；
(2) 教学内容角度：讲授内容的难度、材料呈现方式、呈现的顺序、知识的拓展；
(3) 学生角度：现有水平、学习动机和兴趣的了解和激发、接受情况、表现和发展的
评估、创新精神的培养；
(4) 课堂教学角度：纪律与管理、教学的成功与失败之处；
(5) 现代信息技术角度：教育技术的应用。
(1) 教学反思有利于教师积累经验；(2) 教学反思有利于提升教师素养，培养教师的思维能力；
(3) 教学反思能够充分激发教师的积极性和创造性。
第六章 编题★★★
展示教师的命制的题目或答案，要求结合命题相关知识，对该试题或参考答
案进行评述。
第七章 教学设计★★★
1.教材分析 (书写) ★
2.学情分析 (书写) ★★
3.教学目标 (书写) ★★★
4.教学重难点 (书写) ★★★
5.教学过程 (导入 3 种、新授 6 种、巩固 3 种、小结作业) (书写)★★★
6.板书设计 (书写) ★
本部分参照课上讲解的内容。理解后进行一定的记忆。
一、教材分析
本课选自× ×版初中/高中× ×第××单元第××课，主要讲述了/介绍了…… (知识内
容)。
本课在知识上是对……的发展/概括，也对后续内容进行了…… 通过本节课的学习，学
生能掌握/领悟/感受……
二、学情分析
× × (年级) 的学生正处于……的阶段。(在认知思维上) …… ，(在生活经验上) ……
所以，教师需要在教学过程中注重……/所以，在教学过程中需要……
三、教学目标
①情感、态度与价值观目标。
学生感受/体会 ，养成 的良好品质。
树立/增强 观念/意识，认同/继承/弘扬/热爱 。
②能力目标。学会 的方法/技巧，逐步形成/提高 的能力。
③知识目标。
知道/了解/掌握 。
【模板】初中核心素养目标
政治认同：通过……的学习，坚定……立场、道路，理解…… (方针、政策)
道德修养：遵守/形成……美德；
法治观念：理解……法律知识/作用；维护……权益；
健全人格：理解/养成……人生态度、心理品质。
责任意识：参与社会生活，主动承担……责任；理解……责任理念；
四、教学重难点
教学重点：可以同知识目标。
教学难点：可以同能力目标/情感、态度与价值观目标。
五、教学过程
【整体书写模板】
教师运用 的方式， 呈现 材料/ 视频， 并提问： ？
学生回答完成后，教师总结 ，以此导入新课。
【分类模板】
①温故知新导入
教师提问：同学们，大家还记得之前学过的 ？(组织复习回顾)
学生回答后，教师进行总结： (总结后提出与新课建立联系的问题)，
以此导入新课。
②多媒体 (情境) 导入
教师展示图片/音频/视频： ，并提问： ？(谈谈看完的感
受/材料讲述了什么事情/有什么发现……)
学生回答后，教师进行总结： ，以此导入新课。
③案例导入
教师展示生活案例/时政案例： ( 简 要 概 述 案 例 内 容 ) 。 提 问 ：
？
学生回答后，教师总结： 。以此导入新课。
【设计意图】
这种温故知新的导入方式，可以帮助学生建立起前后知识的逻辑体系， 既巩固上节课所学，又能调动学生思考的积极性，激发学习兴趣，为新课知识的学习做好了铺垫。(温故
知新)
通过这种图片/视频导入，可以快速抓住学生的眼球，将学生的注意力由课下拉回到课
堂，直观形象地帮助学生进入到今天的课堂。
用学生较为感兴趣的新闻时政及事件报道作为导入切入口，既可以体现政治学科的时代
性特点，贴近生活、贴近社会，也能够吸引学生的注意力，理清学生思维逻辑，引入新课。
(时政)
为了能够让学生更好地将知识与生活实际相结合，有效调动学生的听课积极性，增强课
堂的趣味性，我将通过讲解生活实例的方式进行。(生活实例)
【整体书写模板】
教师采用 方法，展示案例/情境/材料/活动规则。
教师提出问题：(1)
(2) ？ ……
学生思考，思考后回答问题/展开讨论/辩论/游戏/根据情境进行角色扮演)。师生总结：
学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材知识点)
设计意图 (要求时才写)：之所以这样设计，是由于……/这样设计，有利于……
教师采用小组讨论的方法
教师提出问题：(1)
(2) ……
学生思考，并前后四人 (学习小组) 为一小组讨论，时间 3-5 分钟，讨论完成后，小
组代表发言。
师生总结：学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材
知识点)
【小组讨论法设计意图】
①小组合作学习的方式，有利于拓展思维视野，激发兴趣，提升学习动力， 从而对学
习内容深入全面地探究，以达到对知识进行更全面、更细致、更深刻的认识和把握，更好的
完成本节课的教学目标。
②这一教学模式给课堂教学注入了活力，能充分发挥师生间、生生间的相互交流、协作
功能，培养学生合作意识、团队精神及责任感，塑造积极主动的性格， 提高自学及创新能
力的同时，突破本节教学重难点。
③在“实践——理论——实践”的小组合作探究中，成员之间互相交流不同的解题思路，
增强了学生的参与度，对具体的生活现象进行更深入全面的思考，体验合作学习的乐趣，增强对政治学科的学习兴趣。
教师活动：教师采用案例教学的方法，展示案例/材料 。
教师提出问题：(1)
(2) ……
学生认真阅读/观看材料
学生思考后，展开交流、回答问题
学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材知识点)
(案例教学基础上稍作调整)
教师采用探究教学的方法，展示情境案例/材料 。
教师提出探究性问题：(1)
(2) ……
学生课前搜集……的相关资料。分组对问题进行思考、探究、讨论，并回答问题。
学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材
知识点)
【案例、探究教学法设计意图】
通过图片案例呈现学生在日常生活中实际经历的大事小情，能帮助学生进一步理解知识，
同时在行为习惯及情感态度方面发生变化，进而突破本节课的教学重难点。
以学生感兴趣、富于生活气息、积极向上的生活案例作为教学展开的基础，提出问题并
引导学生对案例进行思考和讨论，找到解决问题的方案，得出正确的结论，在轻松愉快的氛
围中加深对知识的理解。
通过案例为学生讲述一个故事、一件事情、一则趣闻来呈现我们的教育内容，能为学生
在抽象理论知识与具体生活应用之间建立学习及联想的桥梁，促进学生知行统一，完成本节
教学目标。
由浅入深的提问，可以充分调动学生的主动思维，在循序渐进的过程中体验自主思考获
取知识的乐趣，更有利于消化和吸收教学内容。
通过议题的引入、引导和讨论，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行，促进学生
转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神， 提高实践能力。
教师采用活动教学 (或写具体的活动，如游戏、辩论等) 的方法
明确活动规则：(1) 时间： … … ；(2) 活动步骤： … … ；(3) 注意事项： … … 教师提
出问题：在活动中的感受是什么？/对于……是如何理解的？/如果是你，你会怎么做？/通
过刚刚双方激烈的辩论，大家更支持谁的观点呢？为什么？
学生思考后，按照规则完成活动 (辩论/游戏/根据情境进行角色扮演)
学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材知识点)补充：(单独考察时才用) 辩论流程：
开篇立论：正反方一辩陈词立论，各 1 分钟。
攻辩：正反方进行攻辩，3 分钟。
自由辩论：双方辩手分别一对一 自由辩论，3 分钟。
总结陈词：四辩总结陈词，各 1 分钟。
【活动教学法设计意图】
学生在活动中可以充分调动视、听、触等多种感官协同参与学习获取知识，兴趣浓厚，
情绪激昂，思维积极，感知丰富，乐学易懂，教学效果更显著。
活动过程中学生自己动手、动口、动脑，自由不拘形式，充分激发兴趣与思维，为学生
提供充分发散思维及想象的课堂环境，培养其探究意识和能力， 主动获得知识。
以认知活动为突破口，为学生创设良好的课堂气氛，将外显行为活动与思维内化活动相
结合，调动学习兴趣，激发思维，鼓励尝试，改变过去一贯让学生被动参与的地位，促进知
情意行和谐发展。
采用辩论赛的方式，一是能够调动学生思考、提高语言表达能力，二是可以通过思维的
碰撞，让学生自己解决本节课的重要知识点。
教师采用情境教学的方法，创设情境 (可体验、可再现、可借用、可想象)
教师提出问题：看完之后你有什么感受？有什么想说的？你是否赞同/反对
这样的做法？为什么？ ……
学生认真阅读、观看材料 (表演) /想象/思考学生思考后，展开交流、回答问题
学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材
知识点)
【情境教学法设计意图】
情境教学法在真实或再现的情境中教学，给学生身临其境的感觉，避免了以往“说教式”
的教学模式，学生在情境中获得情感的体验和道德的实践，从而形成良好的道德品质。
情境教学法能够把枯燥的知识呈现呈现在生动有趣的情景中，形象具体地展示教学，能
更好地激发学生的参与热情和学习欲望，在愉快地氛围中实现教学目标。
在学习中引入情境进行贴近生活实例的教学，符合学生热衷模仿、想象力丰富、形象思
维占主导作用的心理及思维特征，寓教于乐，在轻松愉快的课堂氛围中动手动脑，共同完成
教学内容，达成教学目标。
教师采用 的方法，展示案例/情境/材料/活动规则
教师提出问题：(1)
(2) ……
学生思考回答后，教师总结：(教师总结可有可无)【设计意图】
案例巩固法： 旨在以案例还原生活场景，提升能力，升华情感，运用知识， 促使学生
运用案例分析问题、解决问题。
活动巩固法：旨在营造情境加深感知，增强冲突感，推动学生参与课堂，做课堂的主人。
同时，提升课堂的趣味性，使学生寓教于乐。
习题巩固法：知识的掌握在于应用，以习题呈现问题，可以直面问题复习知识，提高运
用知识处理问题的能力。
教师活动：在小结部分我会简单总结本课的内容。
学生活动：请学生汇报本节课所学/谈谈学完本课的感受。
【设计意图】
①用这样的小结方式能够体现学生的主体地位，同时也能多角度反馈学生在知识、能力、
情感等方面的收获。
②通过提问和师生共同归纳的方式，有利于教师根据学生的问题进行查漏补缺，使小结
更具有针对性。
③通过师生共同归纳的方式，对课堂内容进行收尾小结，有利于教师根据学生的问题进
行有针对性的引导和补充， 以达到更好的教学效果。
④通过教师对本课所学知识进行简单总结，并提出疑问，引出下节课知识， 对课堂进
行开放式小结，可以让学生对下节课的内容进行充分的预习，增强知识之间的联系性。
⑤这种小结方式能够梳理知识体系，以便学生快速完成对知识结构的补充， 并留出记
忆课堂知识的时间。
作业：举办……的手抄报/调查资料等，下节课上分享。
设计意图：之所以这样设计，是由于……/这样设计，有利于……
认识性作业常见形式：论文、读书报告、手抄报、计划、板报、故事续编、资料搜集、
辩论赛、广告语等。
【设计意图】
①通过制定计划/活动策划，有利于增强学生的团结意识，提高其综合素质。
②通过开放性作业，学生深刻认识到所学知识与我们的生活实际联系紧密， 可以帮助
我们积累科学的生活经验。通过课下搜集资料/制作板报，既可以提高学生合作探究的能力，
又能调动学生思考的积极性，为新课知识的学习做好铺垫。
③通过课下进行座谈会/辩论赛的活动，能够锻炼学生的创新能力以及发现问题解决问
题的能力。实践性作业常见形式：市场调查、社区志愿活动、参观博物馆等。
【设计意图】
①通过社会调研，有利于提高学生的社会实践能力，深化对理论知识的认识与理解。
②学生参加社区志愿服务活动，有利于实现本课的情感态度价值观目标，提高道德修养，
并且在生活中践行。
③通过实地参观、考察，使学生获得对知识的直观认识，使学生感触更深， 从而对知
识的掌握和理解更加深刻。
④通过动手制作，能够提高学生的动手实践能力和探究能力，有利于让知识外化于行。
六、板书设计
提纲式
结构式
图文式
