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2023下 粉笔教资
《 主 观专项》
案 例 分 析和教学设计 3 / 3
▹ 讲师：阿彬
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书写模板 – 1.出示例题
______ ① _________（×× 题型）__________ ② ___________（题目描述）。
【答案：___ ③ ____解析： ___ ④ ____ 】
【考查知识点：_____ ⑤ _____】
说明：
①题型：根据题目要求来定，若无要求选择客观题和主观题均可，也可以省略。
②题目描述：与要求的知识点相关。
③④答案和解析：可以省略。
⑤考查知识点：根据题目要求来定，若无特殊说明，则可以省略。P391
（二）实际应用
【例1】请针对《IP地址的类型》一课，请设计一个客观题，以此来加深学生对不同IP地址作
用的理解。
（题型）_____________________（ 题目描述）。
PS.题型根据题目要求来定。
【答案：_______。】
PS.答案和解析可省。
【考查知识点：__________。】
PS.考查知识点可省。P391
书写模板 – 2.比赛活动
设置比赛活动：以________①________为单位，利用________②________（知识/素材），
制作_______③_________（作品），最后在班级内进行评选，选出最优秀的作品。
教师巡视指导，指导要点：___________④__________________等。
作品完成后，进行互评，评选要点：________⑤______________等。
说明：
①空，一般选用小组为单位来开展比赛活动。
②空，可选角度有：某具体知识点、本课知识、所学知识等。
③空，可选角度有：本课作品创意改编、固定某主题作品、学生自定主题作品等。
④空，可选角度有：小组的分工问题、操作的正确或规范性等；可以省略。
⑤空，可选角度有：完成的时间、主题是否突出、技术的难度等；可以省略。P392
（二）实际应用
【例2】针对《制作“爱心奉献”修饰动画》一课。设计教学活动，帮助学生进一步掌握补间
动画的知识。
设置比赛活动：以________________________为单位，利用___________________（知识/素材）
PS.可选角度有：某具体知识点、本课知识、所学知识等
制作_______________（作品），最后在班级内进行评选，选出最优秀的作品。
PS.可选角度有：本课作品创意改编、固定某主题作品、学生自定主题作品等。
教师巡视指导，指导要点：_____________________________等。
PS.可选角度有：小组的分工问题、操作的正确或规范性等；可以省略。
作品完成后，进行互评，评选要点：______________________等。
PS.可选角度有：完成的时间、主题是否突出、技术的难度等；可以省略。P392
（二）实际应用
【参考答案】
开展“创意之星”比赛活动。以相邻4人为单位，在“爱心奉献动画”的基础上，结合形
状补间动画和动作补间动画的相关知识进行创意改编，完成新作品。
最后进行全班作品展示，选出最优秀的作品。
教师巡视指导。指导要点：关键帧的位置、动画对象的选择、补间类型的选择等。
作品完成后，进行学生互评。评选要点：动画制作是否成功、创意是否新颖等。书上无
（2020下·高中）《初识IP地址》……通过本节课的学习，学生能够了解IP地址的概念、格式及分类；
能够根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数目，知道IP地址的管理办法。
教学准备：李老师已为本课创建《初识IP地址》微信公众号，主要包括“掌上学习”“课堂测
试”“拓展资源”三个子菜单，“掌上学习”包括①IP地址的概念文字材料；②IP地址格式讲解微视频，
③IP地址分类的图文解析；④IP地址管理的视频。
要求：结合上图，请帮助李老师为“课堂测试”中的三类题型，各编写1道测试题，要求每道测试题
针对不同的知识点。书上无
【参考答案】
①（填空题）________地址可以唯一标识网络中的主机。
【该问题考查IP地址概念】
②（判断题）下列选项中，（ ）是正确的点分十进制的IP地址表示。
A.192.168.35.78 B.192:168:35:78 C.192.168.35 D.192.168.35.786
【该问题考查IP地址的格式】
③（思考题）学校开设新的机房，最多容纳260台主机，请问应该如何分配IP地址？
【该问题考查IP地址的分类及不同分类中主机个数】P392
（一）小结书写模板
通用版本 师生共同总结本课知识点
交流反馈法 请学生谈一谈感受、心得等，然后教师根据学生回答进行补充总结。
教师制作本课知识框架（如图、表、知识树等），将框架中核心部分挖空然后
总结归纳法
展示，请学生补充完整。
最后教师通过完整的知识框架，帮助学生梳理本课的要点。
教师出示两个作品，其中一个是优秀的作品，一个是有缺陷的作品。分别请学
作品赏析法 生指出优秀作品的可借鉴之处，以及缺陷作品存在的不足和改进方法。
最后教师根据学生的回答，借由作品巩固本课知识和操作要点。P393
（二）作业书写模板
利用本课相关知识，根据同学和老师的建议，继续完善和美化_________作品。
操作类
结合__________（知识/素材），完成________（作品/任务），有能力的同学尝
试完成________（任务）。
搜集类
课下搜集相关资料，思考_________（问题），下节课分享。书上无
（2019上·初中）《表格的数据处理》是“Excel数据信息加工”一节的部分内容，主要介绍如何利
用Excel对表格进行计算和排序，学生在学习这一部分内容之前已经初步认识并接触了Excel，对于
Excel的数据录入、查询等基础操作比较熟悉。陈老师设计了以下教学目标。
①用 Excel 对表格数据进行计算和排序操作；
②了解 Excel 中的函数和公式的概念；
③体验用 Excel 处理生活中常见的统计问题的过程；
④感受利用 Excel 进行数据处理的便捷性，逐步形成应用信息技术处理统计问题的习惯。
要求：利用以上表格材料，布置一份学生作业，巩固本节课的知识。
结合__________（知识/素材），完成________（作品/任务）。
学有余力的同学尝试完成________（任务）。书上无
【参考答案】
结合“×× 学校科技文化艺术节歌手比赛得分表”，所有学生完成以下两项任务：
①计算每位选手的总成绩。
②按总成绩对选手进行降序排列。
另外，学有余力的同学可以探究用公式和函数两种方式，完成以下两项任务：
①计算每位选手得分的平均值。
②找出平均值最高和最低的选手编号。P394
常见板书类型P394
常见板书类型P394
（2018下·高中）理解算法的概念是理解计算机解决问题的过程与方法的重要基础之一。关于计算机算法的概念，
一般表述为“用计算机编程解决问题，首先应确定解决问题的思路和方法，并写出正确的解题步骤，这就是所谓
的算法。简单地说，算法就是解决问题的方法和步骤”。
教学目标：（1）通过本节课的学习，学生能够准确地描述出算法的概念。（2）通过本节课的学习，学生能够举
例说明算法的选择对提升问题解决效率的作用。（3）通过本节课的学习，学生能够用自然语言和流程图表述变
量交换的算法。
教学材料：教师以“液体交换”问题为例介绍算法的概念。液体交换的问题为“有两个杯子A、B，分别盛放酒
和醋，要求将两个杯中的液体互换，即A中放醋，B中放酒”
要求：设计板书，呈现该问题的具体算法。P395
【参考答案】P395
一、基本组成
“XXXX”学习任务单
一、学习指南
1.学习目标（一般以通过什么学习方法、达到什么认知来表述，旨在明确学习任务）
2.学习方法建议（指完成自主学习任务的学习方法建议）
3.课堂学习形式预告（使学生预先了解自主学习与课堂学习的关系）
二、学习任务
1.通过观看微课自学，完成下列学习任务（测试题以及必要的提示帮助信息等）
2.知识树或思维导图（整体把握学习内容的框架结构）【可选】
3.学习感悟（回顾自主学习过程，提炼学习方法、发现、感悟收获等）【可选】
三、学习困惑
在学习“微课”和完成“学习任务单”的过程中遇到了的学习困难P396
(2018下·初中)近年来，随着“翻转课堂”“微课”的兴起，“学习任务单”已成为“翻转课堂”“微
课”教学不可或缺的重要组成部分。“学习任务单”由授课教师设计，目的是引导学生利用“微课”
视频等资源进行自主学习，并反馈学生自主学习的成果，它具有明确的学习目标、学习任务，重视学
生自主学习后的即时反馈，并对课堂教学有提示和预告作用。
本节课学习的内容是“组装计算机”，采用“翻转课堂”的教学方式进行。通过课前“微课”的学习，
学生将对计算机的硬件组成及其作用有所了解，对组装计算机会有初步的感性认识。
下面是“组装计算机”的课前“学习任务单”，教师还提供了“计算机硬件及其组装”的微课。在8分
钟的微课中，教师讲解了计算机硬件的基本组成知识及其作用，示范了组装计算机的一般步骤。
教学对象：初中二年级学生
教学环境：实验室
教学用时：1课时（45分钟）
要求：请阅读材料中有关“学习任务单”的说明，完成下表中的题目①到④ 。P397P397
【参考答案】
①阅读教材并结合“计算机硬件及其组装”的微课，掌握计算机硬件及其组成部分；理论联系实际，
能自主完成计算机的组装；通过学习和实践，总结归纳学习方法。
②情境导入，了解计算机组成→开展活动，完成计算机组装→回顾总结本课知识
③（名称-功能，连连看）将计算机的硬件与其对应的功能用直线连接起来
运算器 存储数据
控制器 算数运算和逻辑运算
存储器 向计算机内部输入数据
输入设备 计算机处理结果和信息输出
输出设备 控制计算机
④利用教学积木模型，同桌两人为一单位进行比赛活动，看谁能又快又准备的完成计算机系统的组装。
组装完毕，同桌两人进行自评和互评，找准组装时的不足进行自我改善。第四章 教学评价P400
一、试题展示
【例】在新学期的信息技术教学中，唐老师尝试运用 Moodle 平台为学生提供学习评价……
问题：唐老师利用 Moodle 平台的跟踪和日志功能从评价的功能角度分析属于哪种评价方式？
这种评价方式的主要特点有哪些？
（2019下·高中）下面是于老师在讲授《认识IP 地址》一课时的教学片段。上课铃声响过，于
老师让同学们打开《认识IP 地址》导学案，首先完成“第一部分：温故知新”（如表1）……
问题：片段中导学案的“温故知新”部分体现了评价的什么功能？它对后续的教学有什么作用？P400
二、知识链接
（一）评价功能
➢1.诊断功能
✓ 了解学生学习已达到的水平和存在的问题
➢2.改进功能
✓ 主要是通过教学评价结果提供的反馈信息，调节师生的教和学的活动来实现
➢3.激励功能
✓ 可以发挥激发和维持学生的内在动力
➢4.导向功能
✓ 引导评价对象向预定目标发展和前进的功能和作用书上无
（2019下·高中）下面是于老师在讲授《认识IP 地址》一课时的教学片段。上课铃声响过，于老师让
同学们打开《认识IP 地址》导学案，首先完成“第一部分：温故知新”（如表1）。
师：要实现双机互连，仅仅将两台计算机进行物理连接还不够，我们还需要知道两台计算机在网络中
的位置并对其进行必要的配置，网络中的主机都有一个作为唯一确定其位置的标识，这就是我们今天
要学习的IP地址。
问题：片段中导学案的“温故知新”部分体现了评价的什么功能？它对后续的教学有什么作用？
功能：诊断、改进、激励、导向
作用：
角度1 – 从评价出发
角度2 – 从设计意图出发书上无
【参考答案】
“温故知新”部分体现了评价的诊断功能。它对后续的教学具有如下的作用：
①了解学生对旧知的掌握情况。案例中，根据学生填写的结果，教师可以灵活地调整授课
节奏，决定对 该知识点复习的时长。
②强化激励和教学提高作用。案例中，通过复习旧知，加深学生对“双机互联”这一知识
点的了解。
③建立新旧知识的联系作用。案例中， 从旧知“双机互联”过渡到“IP 地址”， 使学生感
受新旧知识之间的联系，同时产生认知冲突，进一步加深对新课的学习兴趣。P401
（二）评价类型
1.按评价主体分
（1）自我评价
✓ 是评价者根据一定的评价标准，对自己进行的评价。
✓ 有助于评价者进行自我认识、自我完善、自我提高。但由于缺少外界的参照系，不易进行横向比较，评价
者自我评价的主观态度也不尽一致。
（2）他人评价
✓ 是指被评价者以外的人进行的评价。
✓ 他人评价一般较严格、慎重，也比较客观，可信度较高，具有一定的权威性。补充
（二）评价类型
按评价方式分
（1）定量评价
✓ 定量评价主要依靠数字和量度对教学过程的效果及有关情况进行描述和估计。
✓ 定量评价强调预先设计，重视结果。
（2）定性评价
✓ 定性评价主要依靠语言文字对教学过程的效果及有关情况进行描述和估计。
✓ 定性评价强调自然情景和过程，重视价值判断和主观感受。P401
（二）评价类型
2.按评价功能分
（1）诊断性评价
✓ 时机：教学活动开始之前
✓ 作用：了解学习的准备情况、学习情况，由此决定对不同的学生采取不同的教学方式
（2）形成性评价（过程性）
✓ 时机：教学活动过程中
✓ 作用：了解教学的阶段结果、学习进展、存在的问题，通过反馈有效地调整与改进教学工作
（3）总结性评价（终结性）
✓ 时机：教学活动结束之后
✓ 作用：注重是教学的最终结果，鉴定学生的成绩，评定教学方案的有效性P402
【例】（2018上·高中）在新学期的信息技术教学中，唐老师尝试运用 Moodle 平台为学生提
供学习评价。他使用了 Moodle 的跟踪和日志功能，通过 Moodle 管理模块中的报表查看学
生访问课程的次数、页面停留的时间和参与讨论的情况。在查看了这些情况后，唐老师还会
通过 QQ、微信、E–mail 及时提醒未能按时完成作业或不积极参与学习的学生。
问题：唐老师利用 Moodle 平台的跟踪和日志功能从评价的功能角度分析属于哪种评价方式？
这种评价方式的主要特点有哪些？
评价方式：诊断性评价、形成性评价、总结性评价
主要特点： 了解 、 调整 、 评定P402
【参考答案】
唐老师利用 Moodle 平台的跟踪和日志功能实施的评价属于形成性评价。
该评价方式的主要特点是：能及时了解阶段教学的结果、学生学习的进展和存在的问题，
以便及时反馈，有效地调整与改进教学工作。案例中，平台的报表中可以查看学生的学习情
况，如访问课程的次数、参与讨论的情况等。唐老师会根据反馈，对未按时完成作业或不积
极参与学习的学生进行及时的提醒，调动他们的学习积极性，使课程目标得以完成。P402
一、试题展示
【例】王老师在学生制作多媒体作品前，提出了作品的评价标准，包括主题内容、技术应用、
版面设计等，并给出每项标准的分数和要求学生达到的分数。
这时有学生提出：“老师，我的技术差，做得慢，肯定得不了多少分、但是，我认真学了，认
真做了，是不是能加分啊！”
“对啊，老师，我也是！”另一个同学也来附和。
“是啊，是啊，应该……”这时，很多同学议论起来。
“好，我们在评价标准中加上表现分，认真完成作品的同学都加分！”王老师适时调整了评价
标准，达成共识后，同学们高兴地投入到作品的制作中。
问题：王老师的做法体现了新课程评价中的哪些理念？P403
二、知识链接
《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》指出
◆
➢评价情境应体现真实；
➢评价主体应体现多元化评价应面向全体学生
➢评价方式应体现多样性
➢评价内容应体现全面性
➢评价反馈应体现指导性P404
二、知识链接
《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》指出
◆
➢强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，发挥评价的导向功能；
➢评价应面向全体学生，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展；
➢评价应公平公正，注重过程性评价与总结性评价相结合；
➢评价应科学合理，提高评价的信度和效度。P405
三 、实际应用
【例】王老师在学生制作多媒体作品前，提出了作品的评价标准，包括主题内容、技术应用、版面设计等，
并给出每项标准的分数和要求学生达到的分数。
这时有学生提出：“老师，我的技术差，做得慢，肯定得不了多少分、但是，我认真学了，认真做了，是不
是能加分啊！”
“对啊，老师，我也是！”另一个同学也来附和。
“是啊，是啊，应该……”这时，很多同学议论起来。
“好，我们在评价标准中加上表现分，认真完成作品的同学都加分！”王老师适时调整了评价标准，达成共
识后，同学们高兴地投入到作品的制作中。
问题：王老师的做法体现了新课程评价中的哪些理念？
①全面
②指导
③多元P406
一、试题展示
【例】在PowerPoint教学之后，学生已经能够利用所学知识制定一份电子报，王老师采用评价
电子报作品方式检验学习效果，并出示下列评价量规表。
评价项目 自评 他评
主题内容
设计技术
版面布局
学生甲：认真做但是速度慢能否加分？学生乙：标准太笼统，不知道怎么填表。
请重新设置一个新的量规评价表格，可参考下列两个要素：
（1）针对甲的问题，可增加相应评价项目或指标；
（2）针对乙的问题，形成一个方便操作的量化评价标准。P406
二、知识链接
（一）布鲁姆学习目标
1. 认知目标
✓ 主要关注学生的知识和思维能力，强调对知识的理解和运用，包括以下方面：记忆、理解、应用、分析、
综合、评价（考试、作业评价）
2. 技能目标
✓ 主要关注学生的实践能力和技能，强调学生的实际操作能力，包括以下方面：操作技能、分析问题、解决
问题、创新能力、合作能力（实践考核、项目评估）
3. 情感目标
✓ 在信息技术教育中，情感目标主要关注学生的情感和态度，包括以下方面：积极的态度、正确的价值观、
创造性思维、团队合作（问卷调查、观察记录）评委
序号 测试项目 测评要素 分值 权重系数 考生得分
评分
较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解 3
一 职业认知 0.5
关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长 2
活泼、开朗，有自信心 4
二 心理素质 0.5
有较强的情绪调节能力 6
衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点 2
三 仪表仪态 0.5
行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当 3
言语清晰，表达准确，语速适宜 4
四 言语表达 1.5
善于倾听、交流，有亲和力 6
思维缜密，富有条理 3
迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题 5
五 思维品质 1.5
看待问题全面，思维灵活 4
具有创新性的解决问题的思路和方法 3
了解课程的目标与要求、准确把握教学内容 4
六 教学设计 能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点 3 1
教学设计体现学生的主体性 3
情境创设合理，关注学习动机的激发 9
教学内容表述和呈现清楚、准确 9
七 教学实施 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性 6 3.5
板书设计突出主题，层次分明：板书工整、美观、适量 5
教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效 6
能对学生进行过程性评价 5
八 教学评价 1
能客观地评价教学效果 5P407
（二）评价量规表
1.评价指标
➢进行分解，设置多样、细分
2.指标分数
➢按重要程度，设置不同权重系数
3.评价主体
➢设置自评、互评、师评等
4.评价方式【补充】
➢定量、定性相结合P407
1.评价指标
【作品类】P408
1.评价指标
【算法与程序类】P407
1.评价指标
【项目类】P409
三、实际应用
【例】在PowerPoint教学之后，学生已经能够利用所学知识制定一份电子报，王老师采用评价电子报
作品方式检验学习效果，并出示下列评价量规表。
评价项目 自评 他评
主题内容
设计技术
版面布局
学生甲：认真做但是速度慢能否加分？学生乙：标准太笼统，不知道怎么填表。
请重新设置一个新的量规评价表格，可参考下列两个要素：
（1）针对甲的问题，可增加相应评价项目或指标；
（2）针对乙的问题，形成一个方便操作的量化评价标准。
分析角度：
①指标要多样、细化； ②权重系数不同； ③自评、互评、师评； ④定量和定性相结合P410
三、实际应用
【参考答案】
评价项目 具体指标 分值 自评 互评 师评 备注
主题明确，内容积极健康，能科学、完整的表达
10
主题思想
主题内容
内容切合学习和生活实际，文字内容通顺，无错
5
别字
小报中用到3种以上媒体（图片、动画、表格、
10
文字等）
设计技术
灵活选用幻灯片母版、幻灯片切换、自定义动画
15
等技术
版面布局合理、无过多留白或内容过多等 10
版面布局
单个页面与整体页面中各元素风格统一协调 15
素材获取、内容创作及其加工属于原创 15
创造艺术
创意独特，具有想象力和个性表现力 10
制作态度 制作认真，遇到不会的问题能主动寻求帮助 10
