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2023下 粉笔教资
《 全 真模拟》
高 中 1 / 2
▹ 讲师：阿彬
更多干货关注 粉笔教师教育 粉笔教师一、单项选择题1. “侵入国家事务、国防建设、简单科学领域的计算机信息系统的处三年以下有期徒刑或拘役”出自
于( )。
A.《计算机软件保护条例》
B.《信息网络传播权保护条例》
C.《中华人民共和国计算机信息系统保护条例》
D.《中华人民共和国刑法》2.下列活动中利用自然语言理解的是( )。
A.爸爸利用手写板输入汉字到计算机
B.王阴同学使用金山快译把《我的家乡》一文译成英文
C.李凤同学使用手机扫描二维码，参与抽奖活动
D.小明与电脑下国际象棋，游戏打成平手3. 已知FTP 服务器的IP 地址210.67.101.3，登录的用户名为“JXNC”，端口号为15，通过FTP 方式
实现登录时，以下输入正确的是( )。
A.ftp://210.67.101.3
B.ftp://210.67.101.3
C.ftp://JXNC@210.67.101.3:15
D.ftp://210.67.101.3/JXNC:154.在常规格式的单元格C1中输入如图所示的公式后，显示的内容应该是( )。
A.'0002
B.2
C.'0003
D.35.下面的进制转换结果正确的是（ ）。
A.(67.54) =(1101111.01100)
8 2
B.(111101001.10111) =(1𝐸9.08)
2 16
C.(168.0125) =(10101000.001)
10 2
D.(6𝐸. 2) =(1101110.01)
16 26.字符“A”的十进制ASCII码值是65，那么字符“F”的ASCII码值对应的二进制数是（ ）。
A.1000110
B.1100110
C.1010110
D.10001117.某同学使用PowerPoint 软件制作多媒体作品，如图所示，他想设置鼠标移过图片时跳转到第二张幻
灯片， 应选择的设置是( )。
A.切换
B.超链接
C.动作设置
D.插入对象8.在Photoshop中，最基本的选区工具是（ ）。
A.修补
B.裁剪
C.套索
D.移动9.GoldWave软件制作下课铃声时处理后界面如图所示，下面关于处理效果描述正确的是（ ）。
A.首尾设置静音，中间部分增大了音量
B.首尾设置淡入淡出，中间部分增大了音量
C.首尾设置静音，中间部分减小了音量
D.首尾设置淡入淡出，中间部分减小了音量10.下图是采用曼彻斯特编码的信号波形，则该比特串为（ ）。
A.000110
B.111001
C.001001
D.10110111.在Python中，表达式max((1, 2, 3 * 2) * 2)的结果是（ ）。
A.6
B.12
C.4
D.1012.阅读如图所示的流程图，输出的S的值等于（ ）。
A.18
B.20
C.21
D.4013.用Flash制作动画测试时动画反复循环播放，需使动画运行结束就能停止，需要给最后一帧添加
（ ）。
A.nextframe()
B.stop()
C.gotoAndStop()
D.paly()14.若用一个大小为7的数组作为循环队列的存储结构，且当前rear和front的值分别为2和4，在此之前
的操作是从队列中删除了一个元素及加入两个元素，请问这3个操作之前rear和front的值分别是
（ ）。
A.0和1
B.0和3
C.3和6
D.4和515.设有关系模式R(A,B,C,D)，其数据依赖集：F＝{AB→C,C→D}，则关系模式R的规范化程度最高达到
（ ）。
A.1NF
B.2NF
C.3NF
D.BCNF二、简答题16.某数组有10个元素，依次为11、21、35、44、51、64、78、81、92、98，请写出对分查找的思
想，并写出在该数组中查找数据92的过程。16.【参考答案】
对分查找，又称折半查找或二分查找，其思想是：序列有序（若为升序），先与中间值进行比较，若
比中间值小则在前半段继续折半查找，若比中间值大则在后半段继续折半查找。作为降序则相反。
第一次比较left＝0，right＝9，mid＝4，92 > 51，则舍弃前半段，在后半段继续查找；
第二次比较left＝5，right＝9，mid＝7，92 > 81，则舍弃前半段，在后半段继续查找；
第三次比较left＝8，right＝9，mid＝8，92 ＝92，查找成功；依次访问到的数据为51、81、92。17.用Python实现求[m，n]之间既不能被7整除也不能被5整除的整数之和，m和n的值由键盘输入。17.用Python实现求[m，n]之间既不能被7整除也不能被5整除的整数之和，m和n的值由键盘输入。18.请简述信息技术课堂教学方法选择的依据， 并列举四种常用的教学方法。18.【参考答案】
教学方法的选择依据主要有：依据教学目标；依据教学内容特点；根据学生实际特点；依据教师的自
身素质；依据教学环境条件等。
常见的4种教学方法有：讲授法、任务驱动法、探究（自主或小组）法、提问启发法等。三、案例分析题19.下面是杨老师对《计算机被打开以后》一课中关于“计算机硬件”部分的板书设计。
一种是传统板书，是纯文字提纲样式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片
代替。
杨老师开始进行教学设计时使用的是传统板书，后来经过尝试，改成多媒体板书，受到了同学们的欢迎，取得了
良好的教学效果。
之后，杨老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：“经过这次板书形式的改变，我觉得在信息技术教学中，
更应该下功夫琢磨如何让板书设计充分体现出学科特色，展现信息之美！”
要求：（1）多媒体板书有什么优点？（10分）19. 【参考答案】
（1）①多媒体板书可以丰富传统板书的呈现形式。如案例中，传统文字式的板书只能呈现硬件的名称，而多媒体
板书可以将硬件的示意图呈现出来，使硬件的形象更加具体直观，更能吸引学生的注意力。
②多媒体板书可以将抽象的知识变成更形象的知识，易于学生对知识的理解。如案例中，通过展示各硬件的示意
图，学生可以借由形象直观的图示理解硬件，可以更好的消化本课内容，进而激发学生的学习兴趣。19.……之后，杨老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：“经过这次板书形式的改变，我觉得在信息技术教
学中，更应该下功夫琢磨如何让板书设计充分体现出学科特色，展现信息之美！”
要求：（2）教学反思对教师成长有什么作用？（10分）19. 【参考答案】
（2）①教学反思有利于提升教学的有效性，通过教学反思，教师及时思考和总结教学过程中的缺陷或优势，促使
教师立足教学实践。如案例中，杨老师经过尝试，将传统板书改成多媒体板书后，深受受到同学们的欢迎，因此
也取得良好的教学效果。
②教学反思有利于提升教师的专业素质和能力，通过教学反思可以将教师日常的教育教学实践经验不断升华成独
具个性的专业理念。如案例中，杨老师根据板书的改革，总结出接下来努力的方向是下功夫研磨板书，使其体现
学科特色。20.“编辑视频信息”是安徽省初中信息技术八年级“加工音频视频”的内容，以下是某教师的教学设计片段，请
根据本材料，回答问题：（1）阐述本材料新课导入的设计意图。（10分）
环节 教师活动 学生活动
1.教师：同学们，春天是一个美丽的季节，你们眼中的春天是什么样的，能用四字词 1.回答问题。
语形容一下吗？2.古人喜欢用诗来描写春天美景，如贺知章《咏柳》，那你知道有关 2.欣赏唯美纯色图片，聆听动人诗
新课导入
的诗吗，请学生朗诵。3.播放用诗句音乐图片制作，配有朗诵的视频短片，让学生欣 朗诵，想象春天的美丽。
赏。教师：它是怎么制作的？ 3.思考制作方法
1.分析短片技巧：视频剪切，音乐淡入淡出效果。2.引导学生完成短片结构的规划。
知识探究 分析新知，师生互动，学生示范。
3.重视学生共性问题。
1.连一连：文字与短片结构位置连接。2.填词：学生用词语为春景图片填词。
发挥才华，尝试解决问题，分组完
项目学习 3.学生示范，将文字、音乐、动画等素材添加到视频。4.指导学生以“春天”为题自
成项目内容，创作中掌握知识。
由创作作品。
多元评价 1.组织学生对照评价表，自我评价。2.学生互评。3.教师点评。 观察思考，巩固知识。
1.学生上台结合自己作品，有感情的朗诵作品。
总结展示 自我展示，自我评价。
2.根据自己学习效果，学生谈收获。20.【参考答案】
（1）①对学生学习有启发性。案例中，教师先让学生用词语、诗句来描述春天，再播放用诗句、图片等制作的春
天视频，接着询问，这样的视频如何制作。从已知到未知，一步步引导学生过渡到新课。
①能引起学生的学习兴趣。案例中，所用的素材从大自然出发、从学生的生活经验出发，接着欣赏教师提前制作
的视频短片，让学生体会到视频的魅力，进一步激发学生学习制作视频的兴趣。20. （2）在本材料评价环节，学生需要对照评价表进行自我评价，评价表能让学生明确作品要求。请完善下面的
视频作品评价表。（10分）
评价标准 评价指标 得分
技术性 制作工具选用恰当，技术运用准确
总分20. （2）【参考答案】
评价标准 评价指标 得分
技术性 制作工具选用恰当，技术运用准确
主题性 主题明确，源于生活，能启发思考。
内容性 视频结构正确，素材内容选取合理且丰富
功能性 视频可以流畅播放，各类素材出现的时机均合理
总分 总分=技术性×40%＋主题性×10%＋内容性×40%＋功能性×10%四、教学设计题21.数据结构是信息技术学科的核心内容之一，对培养学生的信息意识与计算思维、深入理解并掌握信息技术学科
知识与实践方法、形成学科核心素养，具有非常重要的作用。《初识数据结构》一课的主要内容是让学生理解数
据结构的概念和意义，认识数组、栈和队列三种常见的数据结构及其特点。
学习对象：学生对数据及数据的存储有一定的认识，但不知其背后的意义和结构。通过调查可知，95.6%的学生
在小学阶段系统学习过图形化编程，13.3%的学生接触过高级程序设计语言。
材料①：探秘“物品寄存”的数据组织。很多超市为了方便顾客和管理超市，经常在超市旁设立电子寄存柜。
材料②：探秘“撤消操作”的数据组织。日常使用的许多应用软件，大多提供了“撤消”功能，允许用户撤消有
限的操作步骤，方便恢复到之前的状态。
材料③：探秘“排队叫号”的数据组织。去银行、医院、移动服务中心等地方办理业务时，都有“排队叫号系
统”，方便人们按序办理业务。
问题：（1）利用材料①~③，设计教学活动，帮助学生理解数组、栈和队列的基本概念及特点。（25分）
前 – 方向（演示/提示）：_____________________________________________
中 - 互动（问题/任务）：_____________________________________________
后 – 反馈（补充/展评）： 【可选：教师对学生的回答进行反馈和补充】21.【参考答案】
（1）活动一：合作探秘
教师展示生活中常见的3个场景：物品寄存、撤消操作、排队叫号，请每个小组选择其中一个探究如下问题：
①尝试分析问题中数据和数据处理的特点；
②思考可以用哪种数据结构来组织。
鼓励学生借助书本、网络等多种方法验证，不断挖掘深入内容，使学习引发“新概念”的产生，经历这些概念所
必需的现象。
活动二：交流分享
学生结合画图、表演、操作演示等方式分享小组的探秘成果。
教师观察学生表现，提供实时的持续反馈与建议，使抽象概念在丰富的体验中得以澄清。
活动三：梳理小结
师生共同梳理数组、栈和队列的基本概念及特点，帮助学生建构知识体系。21. 问题：(2) 设计教学活动，拓展学生对数据结构的认知。（10分）
设置比赛活动：以________________________为单位，利用___________________（知识/素材）
制作_______________（作品），最后在班级内进行评选，选出最优秀的作品。
教师巡视指导，指导要点：_____________________________等。
前 – 方向（演示/提示）：_____________________________________________
中 - 互动（问题/任务）：_____________________________________________
后 – 反馈（补充/展评）： 【可选：教师对学生的回答进行反馈和补充】21.（2）【参考答案】
活动一：问题解决
教师布置任务，请学生运用已学数据结构知识，设计如何判断回文句，再次巩固对知识点理解与掌握，并交流分
享。感受选择不同数据结构对问题解决的效率影响。
活动二：迁移拓展
小组讨论数组、栈、队列在生活中的其它应用场景，将“场景”写在卡片上，张贴并分享。通过此拓展学生对数
据结构的认知。
