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2023下 粉笔教资
《 全 真模拟》
高 中 2 / 2
▹ 讲师：阿彬
更多干货关注 粉笔教师教育 粉笔教师一、单项选择题1.以下几种做法，从信息安全的角度上看，正确的是（ ）。
A.网上聊天软件中公布自己的私人邮箱
B.网上购物支付密码过于简单
C.不同银行卡设置不同的支付密码
D.随意点开陌生人转发的链接2.谷歌、微软公司开发的可穿戴原型设备，运用了虚拟现实技术，在运行视频游戏、游玩时能为使用者
营造身临其境的感觉，这体现了虚拟现实技术的（ ）特征。
A.沉浸
B.交互
C.构想
D.智能3.华为mate10参数如下，根据此图下列说法错误的是（ ）。
A.ROM是64GB，RAM是4GB
B.GPU是Mali-G72 MP12
C.系统是基于安卓8.0
D.CPU为八核4.以下哪个现象不属于大数据的典型特征（ ）。
A.数据包含噪声及缺失值
B.数据量大
C.数据类型多
D.产生速率高5.以下不属于外设的是（ ）。
A.显示器
B.硬盘
C.鼠标
D.ROM6.使用Excel软件处理某校5月份所有班级卫生评分成绩，为了单独查看所有八年级各班的卫生评分成绩
如下图。需要进行的操作是（ ）。
A.排序
B.筛选
C.查找
D.分类汇总7.将十六进制2AF转换成十进制数是（ ）。
A.786
B.689
C.382
D.6878.某同学用Photoshop软件处理海报，“图层”面板如图所示，发现“山水画”图层内容偏右，使用
移动工具将其向左移动发现无法移动，原因是（ ）。
A.该图层不透明度不是100%
B.该图层设置的效果太多
C.该图层被遮挡
D.该图层被锁定9.当A类网络地址34.0.0.0使用8个二进制位作为子网地址时，它的子网掩码为（ ）。
A.255.0.0.0
B.255.255.0.0
C.255.255.255.0
D.255.255.255.25510.在TCP/IP参考模型中，TCP协议工作在（ ）。
A.应用层
层次 协议 说明
B.传输层
HTTP（超文本传输协议） 支持WWW应用
HTTPS（安全超文本传输协议） 是以安全为目标的HTTP通道
C.互联层
FTP（文件传输协议） 负责文件的上传和下载
D.网络层 TELNET（网络协议远程登录） 远程登录
应用层
SMTP（简单邮件传输协议） 邮件发送
POP3（邮局协议） 邮件接收
DNS（域名解析协议） 将域名转换成IP地址
DHCP（动态主机配置协议） 集中管理、分配IP 地址（自动、动态、手工）
TCP（传输控制协议） 面向连接、可靠、重质量
传输层
UDP（用户数据报协议） 面向非连接、不可靠、重速度
IP（网际协议） 对数据包进行寻址和路由
ICMP（网际控制报文协议） 用于检测传输网络通不通
网际互联层
ARP（地址解析协议） 将IP地址转换成MAC地址
RARP（逆向地址解析协议） 将MAC地址转化成IP地址11.一段时长为10秒、1024×768像素、24位真彩色、NTSC制式（30帧/秒）的未经压缩AVI格式无声
视频，其文件存储容量约为（ ）。
A.24MB
B.72MB
C.675MB
D.5625MB12.若使用“信息技术考试”几个字居中呈现，则下图中的括号位置代码应填入（ ）。
A.#="q2"
B.class="q2"
C.right="q2"
D.id="q2"13.请选出下图中二叉树的中序遍历（ ）。
A.6 12 15 18 25 35 28 58 46 60
B.6 12 15 18 25 35 28 46 58 60
C.6 12 15 18 25 46 28 58 35 60
D.18 15 6 12 25 46 28 58 35 6014.在下列数据交换方式中，数据经过网络的传输延迟长而且是不固定的，不能用于语音数据传输的是
（ ）。
A.电路交换
B.报文交换
C.数据报交换
D.虚电路交换15.根据关系模型Students（学号，姓名，性别，专业，成绩），查找成绩在80到90之间的学生应使
用（ ）。
A.SELECT * FROM Students WHERE 80<成绩<90
B.SELECT * FROM Students WHERE 80<成绩 OR 成绩<90
C.SELECT * FROM Students WHERE 80<成绩 AND 成绩<90
D.SELECT * FROM Students WHERE 成绩 IN （80，90）二、简答题16.简述位图和矢量图的区别。16.【参考答案】
（1）从基本组成单位来看：位图的单位是像素；矢量图的单位是线条和色块。
（2）从表现特征来看：位图能很好的表现色彩浓度和层次，一般表示照片；矢量图可以更清楚的表示
线条或文字，一般用于商标。
（3）从缩放结果来看：位图放大易失真；矢量图放大不失真。
（4）从文件大小来看：位图所占的存储空间较大；矢量图所占的存储空间较小。
（5）从常用软件及格式来看：位图可以用Photoshop制作并存储成psd格式；矢量图可以用
CorelDRAW保存为cdr格式。17.建设银行一年定期利率为4.25%。李雷在银行存了10万元的一年定期存款，用Python编程求解，
多少年后，李雷的这笔存款连本带息能超过30万元。17.【参考答案】18.“信息意识”是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。请简要回答学生的“信息意识”主
要体现在哪些方面？三、案例分析题19.在讲授《元件绘制及动作补间动画》一课中，孙老师设置了“大家来找茬”的探究活动。教师提供三组制作错
误的动画，要求学生认真观察，参与找茬，组内合作探究加深对动作补间动画制作注意事项的理解。
在小组讨论环节中，每个小组成员为4～6人，固定1人为记录员。记录员用XMind记录大家的讨论结果，并将整
个讨论过程用思维导图的形式体现出来。如在讨论第一组动画错误原因时，某小组成员根据第一个学习任务中掌
握的动作补间动画的制作方法，对所给的错误动画示例进行了分析，记录员同步记录大家讨论的过程。根据思维
导图的记录情况，小组成员及时调整话题走向，发言不积极的学生也努力参与进来。最终总结出三组动画错误的
原因，即结束帧实例未移动位置、同一关键帧中出现两个实例、元件制作错误。通过该环节，学生对动作补间动
画的制作方法有了更清晰的认识。
在思维导图的引领下，学生处于积极、主动的学习状态，最大程度地提高了讨论问题的参与度，同时也提升了小
组成员之间的合作意识。
问题：
（1）“大家来找茬”的探究活动，属于哪种教学环节，并分析该活动的设计意图。（10分）19. 【参考答案】
（1）“大家来找茬”探究活动属于巩固环节，案例中，孙老师通过设置该活动的目的是加深学生对本课知识的了
解，属于对新知识的巩固，因此属于巩固环节。
该活动的设计意图有：①发挥学生的主体地位。在本案例中，通过“大家来找茬”探究活动，让学生发现和解决
问题，学生的学习过程不再被动，从而激发学生的主动性。②提高学生的问题解决能力。在“大家来找茬”探究
活动中，学生需要观察、分析、讨论和合作，找出动画错误的原因并提出解决方案，从而锻炼学生的问题解决能
力。19.在讲授《元件绘制及动作补间动画》一课中，孙老师设置了“大家来找茬”的探究活动。教师提供三组制作错
误的动画，要求学生认真观察，参与找茬，组内合作探究加深对动作补间动画制作注意事项的理解。
在小组讨论环节中，每个小组成员为4～6人，固定1人为记录员。记录员用XMind记录大家的讨论结果，并将整
个讨论过程用思维导图的形式体现出来。如在讨论第一组动画错误原因时，某小组成员根据第一个学习任务中掌
握的动作补间动画的制作方法，对所给的错误动画示例进行了分析，记录员同步记录大家讨论的过程。根据思维
导图的记录情况，小组成员及时调整话题走向，发言不积极的学生也努力参与进来。最终总结出三组动画错误的
原因，即结束帧实例未移动位置、同一关键帧中出现两个实例、元件制作错误。通过该环节，学生对动作补间动
画的制作方法有了更清晰的认识。
在思维导图的引领下，学生处于积极、主动的学习状态，最大程度地提高了讨论问题的参与度，同时也提升了小
组成员之间的合作意识。
问题：
（2）结合案例，说明如何开展有效的小组合作教学。（10分）19. 【参考答案】
（2）①有效的小组合作教学应该围绕明确的任务展开，在本案例中，教师提供三组制作错误的动画，要求学生认
真观察参与找茬。这样的设置可以让学生明确自己的任务和目标，提高小组成员之间的合作意识和沟通能力。
②有效的小组合作教学应该设置适当的小组人数，在本案例中，每个小组成员为4～6人，这样的设置可以保证小
组成员之间的讨论效率和合作效果。
③有效的小组合作教学应该明确分工。在本案例中，固定1人为记录员记录大家的讨论过程，通过记录的结果小组
成员及时调整话题走向，发言不积极的学生也努力参与进来。这样的设计可以让每个成员都有明确的角色和任务。
④有效的小组合作教学应该师生共同参与，在本案例中，教师仅在最开始提供了三组制作错误的动画，在学生合
作探究过程中，案例中并没有体现出教师的巡视和指导。20.崔老师在“制作Flash动画——引导层动画”课程教学结尾时，布置了一个创作任务并且给出了一个评价量表，
量表的具体内容如下：
小明对Flash一直比较熟悉，在班上也学得最好。通过这个评价量表，小明拿了一百分可是班上也有好几个同学拿
了一百分，崔老师发现这个评价量表没有突出小明和其他同学的区别。
要求：
（1）崔老师的评价量表有什么可取之处？（10分）
（2）针对小明和其他同学无法做出区分这一点，崔老师设计的评价量表应如何改进？（10分）20. 【参考答案】
（1）
①评价的指标具有多样性。案例中，崔老师不仅针对基本操作进行了评价，同时还设置了综合运行这一指标的考
查。
②评价的指标比较具体。案例中，崔老师针对基本操作或综合运用都分别细化了更加细致的得分要点。
③不同的指标有不同的权重系数。案例中，崔老师设置的7个评价指标不全都是一样的分值，根据指标的侧重点设
置了不同的分值区间。
（2）
①可以在综合运用部分，增加“完成速度”的指标。以此来区分不同学生对flash掌握的熟练程度。
②可以在综合运用部分，增加“动画复杂度及创意”的指标。以此来区分不同学生对动画的创新精神。
③可以增加定性评价，在评分后增加一“评语”列。
④可以增设多种评价主体，如“自评、生评、师评”等。四、教学设计题21.……针对本节内容，王老师打算围绕“最适宜运动心率计算器”项目展开教学，该项目主要包含“利用赋值语
句实现计算”和“利用分支语句实现分性别计算”两个任务。
素材①：最适宜运动心率=（220－年龄－安静心率）×（60%～80%）＋安静心率。该同学今年16岁，安静心率
为71，程序代码如下。
low=(220-16-71)*0.6+71 #计算最适宜运动心率低值
high=(220-16-71)*0.8+71 #计算最适宜运动心率高值
print(low,high) #显示最适宜运动心率的范围
该同学把程序展示给其他同学，其他同学也想计算自己的最适宜心率，可是每次都要修改程序代码中的年龄和安
静心率会很麻烦。那么可以怎么做呢？
要求：（1）请为素材①中的问题，提供一种解决方案，并给出对应的程序代码。（10分）21. 【参考答案】
（1）在程序运行时输入年龄和安静心率，然后根据输入的值再计算出最适宜运动心率。
age=float(input("请输入年龄="）
HRrest=float(input("请输入安静心率="）
low=(220-age-HRrest)*0.6+HRrest
high=(220-age-HRrest)*0.8+HRrest
print(low,high)21.……素材②：男性最适宜运动心率=（220－年龄－安静心率）×（60% ~ 80%）＋安静心率。女性最适宜运动
心率=（210－年龄－安静心率）×（60% ~ 80%）＋安静心率。
（2）利用素材②设计教学片段，帮助学生掌握分支结构思想、if语法及能编写简单程序。要求按照如下的表格进
行设计，至少设计2个教学任务。（25分）
教师活动 学生活动 设计意图
任务一
任务二21. 【参考答案】
（2）
教师活动 学生活动 设计意图
介绍项目要求和计算公式，布
根据项目要求和计算公式，分 通过对问题分解和流程图绘制，
任务一 置学习任务：如何进行问题分
析问题并绘制流程图。 掌握分支结构的思想
解和流程图绘制。
提供微课，内容为if语法的语 观看微课，掌握if语法的基本 旨在让学生掌握if语法的基本
任务二
法和使用方法。 概念和语法规则。 概念和语法规则
考虑到学生的多层次性，因此
提供该项目的半成品代码，让
完成程序编写，根据自己的理 提供半成品的代码让学生完成，
任务三 学生在此基础上进行修改和完
解和思路进行修改和完善。 进而提高全体学生的编程和解
善。
决问题的能力
