宁夏回族自治区银川一中2025-2026学年高三上学期第三次月考语文试卷（含答案）_251101宁夏回族自治区银川一中2026届高三年级第三次月考（全科）

银川一中2026届高三年级第三次月考 追求蕴含丰富笔意的设色形式和彰显个人心境的设色体系的构建。在“墨色之辨”的总体视域 语 文 试 卷 下 身份 ， 、 当 神 代 情 写意 及 人 所 物 处 画 环 设 境 色 与 语 画 言 者 的 内 实 心 践 感 并 受 非 的 注 交 重 融 真 。 实 创 对象 作 的 者 光 利 影 用 关 中 系 国 和 画 色 颜 彩 料 变 自 化 身 ， 的 而 单 是 纯 关 性 注 ， 对 将 象 水墨的运用作为色彩表现的基础，依靠色与墨的交融和对比，在不同意境、不同色调的表 注意事项： 现中展现其丰富性。 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 （摘编自刘艳辉《色墨流转意写神韵》有删改） 一 （ 材 审 等 于 以 身 子 王 脱 的 文 的 、 墨 图 的 色 随 一 料 的 抒 、 美 同 高 份 “ 维 了 形 人 《 腹 的 》 视 着 2 3 阅 ） 一 固 发 阅 观 等 古 ， 融 提 色 式 画 泼 结 样 《 觉 时 中 唐 千 ． ． 读 阅 ： 有 心 读 念 地 游 使 水 出 彩 语 的 墨 构 式 扑 审 代 国 代 年 作 考 下 读 色 境 （ 同 位 丝 之 墨 “ 的 言 兴 仙 的 替 蝶 美 的 传 之 的 答 试 面 Ⅰ 之 。 7 样 。 描 在 于 夫 简 。 盛 人 留 代 仕 作 发 统 前 笔 时 结 2 的 （ 外 贯 如 勾 全 人 画 单 随 ， 图 白 了 女 为 展 分 绘 的 墨 ， 束 文 本 ， 彻 北 勒 卷 物 道 含 着 传 》 ， 唐 图 表 和 ） 画 人 发 务 后 字 题 更 于 京 而 浅 ” 之 义 技 统 将 描 人 》 现 艺 一 物 展 必 ， ， 共 重 传 故 少 灰 的 中 ， 术 人 人 绘 明 ， 诉 术 直 画 使 将 将 5 完 要 统 宫 皴 绿 技 ， 强 的 物 物 出 艳 以 求 理 在 多 中 小 答 本 成 的 人 博 ， 色 法 水 调 改 画 五 一 色 及 ， 念 色 呈 国 题 案 试 下 是 物 物 设 的 革 墨 主 进 “ 官 位 彩 任 人 的 与 现 画 ， 写 卷 面 在 画 院 色 基 新 为 观 ， 墨 的 低 的 伯 物 更 墨 水 独 1 在 和 9 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二：一是研墨要浓，二是_②_。以清水净笔，蘸浓墨调用，即无灰暗无彩之弊病，老手之 清——墨彩中的清而有神，是由其他深浅不同的墨彩衬托出来的，这在墨彩上仅仅有 善于用宿墨者，尤致意及之。用墨难在_③_之变，枯焦而能华滋，润湿而不漫漶(模糊不清 一些淡灰色的影子，用这影子去表现朝雾夕烟似的模糊形象。 )，即得用墨之所谓诀矣。” 的是注 虽 重 说 用 墨 墨 色 的 有 浓 浓 淡 淡 相 有 兼 焦 ， 清 所 ， 以 但 用 是 墨 书 的 法 虚 作 实 品 总 的 是 浓 对 淡 比 枯 出 湿 现 并 。 没有绝对的界限，历代书家更多 4．根据材料内容，请从下图中任选两张图片判断其墨色，并说明判断依据。(4分) 其实用墨的分类不仅取决于不同书体和书法形式风格，还取决于时代人文心理与社会 审美习惯。 （摘编自青小书《书法如何“墨分五色”？》，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．中国传统人物画设色与文人绘画在一应审美观念上殊途同归，都在色与墨的此消彼 长中不断演进。 B．王维提升了水墨的地位，宋元时期崇尚水墨的审美，“墨分五色”逐渐成为传统文 人画特定的形式语言。 C．书法中的“墨分五色”是起源于中国水墨画的国画技法，唐代张彦远在《历代名画记》 D． 中 “入 明 木 确 三 提 分 出 ” 书 “浓 画 墨 中 宰 “墨 相 分 ”“ 五 淡 色 墨 ” 探 的 花 观 ” 点 “渴 。 笔”，这些词语形象生动又精妙准确地概括了 5．两 中 则 的 材 内 料 涵 均 及 提 作 及 用 “ 有 墨 何 分 异 五 同 色 。 ”。 (6分 请 ) 结合材料内容，简要分析“墨分五色”在传统绘画与书法 不同的墨色。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）(3分) （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） A．中国传统人物画中色与墨的关系在此消彼长中演进，最终画家在水墨世界中找到了 阅读下面的文字，完成6～9题。 情境表达的乐趣，但并未完全排斥色彩的运用。 永别了，武器① B．中国画在对色与墨的不断探求中发展出独树一帜的艺术，但也因趋同和因袭而影响 [美]海明威 了今天艺术家设色体系的构建。 我的职务只是把三部救护车送到波达诺涅，看来这个任务是不可能完成了。现在只求 C．书法的“墨分五色”跟用墨时的水量有直接关系，但不同墨色呈现的浓淡枯湿的效果 人能安全抵达就算了，也许我连乌迪内都走不到。我开始变得烦躁。 却没有绝对界限。 喝了一大口酒后，我头脑冷静了下来。我们沿着铁路轨道走，依稀可见前头就是乌迪 D．传统人物画画家和书法家都善于借助墨的浓淡变化，这丰富了中国书画的艺术表现，促 内的那座小山。忽然，艾莫命令大家趴下，原来路上又经过一队德军的自行车。其实他们 进了独特水墨审美观的形成。 看见了我们，或许他们已另有目标，并不理会我们。 我们继续顺着铁轨走，再也看不到公路上的情况。有一条运河上边有座被炸毁的短 桥，我们凭着桥墩的残留部分爬了过去，听见前头传来响声。 学科网（北京）股份有限公司 高三第三次月考语文试卷第2页(共6页)过了运河，我们在车轨上继续前进。前头另有一条火车线，北面是那条我们看见德国 我们快过去了，桥的那一头两边站着几个军官和宪兵，打着手电筒照每一个人的脸。 自行车队开过去的公路，南面是一条横贯田野的小支路，两边有密密的树木。我们决定朝 只见有个意军军官指指队伍中的一个人，随即意军宪兵过去把那人从队伍里拖了出来。就 南走，抄近路走上通往塔利亚门托河的大路。 这样，接连抓了好几个人。 我们刚爬下路堤，便有一颗子弹从密密的矮树丛中射出来，打进淤泥中，我下令撤回 当我走到那排军官跟前时，我发觉有一两个军官正盯着我。其中一个指了指我，向身 去，大家爬回到了铁轨。密林中连续地射出两枪，一枪射中了正在跨铁轨的艾莫，他扑地 旁的宪兵嘀咕了几声。那个宪兵就向我跑来。他一把抓住我的衣领，我一拳打在他的脸 而倒。我们把他拖到另一边的路堤上，只见他脖颈下部中了一枪，我正设法补救，他死 上。紧接着，又有一个宪兵朝我冲过来。我正欲伸手去拿手枪，他从身后抓住我，并把我 了。我拿了他的证件装入口袋，准备写信通知他家属。 的手臂朝上扭，第一个宪兵狠狠抓住了我的脖子，我奋力抵抗。只听一声“再反抗就开 局势对我们很不利，最后我们决定找个最贴近乌迪内的地方避避，等天黑了再溜过 枪”，我被押到了后边。 去。 后边站有四名军官，他们面前站着一位受审者，有一大群挂着卡宾枪的宪兵在旁边看 后来发现田野的前头有幢农舍。我们分开着走向农舍。院子是用石块铺砌的，里边有 守着。他们自称是意大利战场宪兵，审问者威风凛凛，掌握着受审者的生死权。 一部双轮大车，我们穿过院子走到后边的厨房，可找不到任何可以吃的东西。 他们正在审问一个中校，问他为什么不跟他的团在一起。最后认为他擅离部队，马上 我让皮安尼继续留在厨房里找点吃的，我自己则顺着石梯到上边的仓房找大家的藏身 执行枪决。紧接着，他们又判了一个与部队失散的军官为死刑。就这样，一个接着一个， 处。仓房里有半屋干草，屋顶上有两个窗子，一个朝南面开着，另一个朝北面开着。这是 凡是他们问过话的都被枪决了。 一个很好的藏身之处，要是有敌情，便可以躲在干草堆里，或越窗逃走，或利用喂牲口的 我不能坐以待毙。瞧瞧宪兵们，他们正在打量新抓来的。我趁机拨开左右两人，低着 斜槽滑到楼下。躺在仓房里的干草堆上，我回忆起了年轻时许多美好的时光，许多人躺在 头往河边直跑。一着急，脚下一绊，一头扎进了刺骨的河水中。虽然感觉到河里的急流在 一起聊天，用气枪打仓房山墙上歇脚的麻雀。北边乌迪内方向又传来了机枪声。我朝下望 卷着我，但我竭力不使自己露出水面。当我第一次冒出水面吸气时，他们朝我开了一枪， 去，看见皮安尼拿一根长香肠，腋下夹着两瓶酒。 但没打中，我又迅速地躲了下去。等我第二次冒出水面时，已听不到枪声，我抓住了河面 他只身一人走进仓房，我问他博内罗去哪儿了?他说博内罗因害怕被打死就走了，情愿 上漂浮的一块木头，由它带我顺流漂去，我找不到岸的方向。 去当俘虏。但皮安尼很信任我，因为不愿意离开我而留下来。我俩各自喝一瓶酒，各自守 河水湍急，我不知道在河上究竟漂流了多久。我抱着沉重的木头，身子浸在冰冷的水 一个窗口，直至外面天黑下来。天黑就不必再守望了，皮安尼睡着了。过了一会儿，我叫 中，只盼着会漂到岸边去。 醒他，我们便上路了。 天开始亮时，我看见了岸边的灌木丛。前头有一座矮树丛生的小岛。我不能脱下鞋子 先是碰到了一营德国兵，我们趴在公路边的水沟后面，等他们过去了，才越过公路朝 和衣服游向岸，因为我知道上岸后我还要徒步，没有鞋会寸步难行的。 北走。走过乌迪内时没有碰到一个意大利人，没有多久便走进大撤退的行列。 顺着木头漂，渐渐地，我看见河岸在向我靠近，但很快地，岸转到了我的身后，我才 出发前曾想象那晚等待我们的将是死亡，或是在黑暗中被枪打中而狂奔，但什么危险 发觉我到了一个漩涡中。我一手抓住木头，抽出一条胳膊来划水，再用脚踩水，但无济于 也没发生。我俩跟着大行列整夜赶路，撤退的大部队规模宏大且速度惊人，累得我们精疲 事。我仍在原地回旋。我担心这样可能会被淹死，于是拼命划水，死命挣扎，终于出了漩 力竭。 涡，靠近了河岸。我抓住岸上的柳枝，爬进树丛。那时天已半亮，四处不见一个人影。我 这时，一个士兵嚷道：“战争已结束，现在人人都在回家。”我和皮安尼都不太相 平躺在岸边休息了一会儿。 信，总觉得战争还要打下去。当然，我们很渴望战争早日结束，这样，皮安尼就能回家和 (有删改) 他的妻子团聚，我也能回去找我的凯瑟琳。 注：本文选自海明威半自传体小说《永别了，武器》，小说以第一次世界大战中在意大利军(第 天亮前，我们赶到了塔利亚门托河的河岸边，千军万马都期待着渡桥。下起了雨，我 一次世界大战爆发后，意大利脱离同盟国集团加入协约国，与德国作战)作战的美籍救护车司机弗雷 们夹在人群中向对岸挪步，行速很缓慢，大家心中只有一个念头：快点过桥。 德里克·亨利的角度进行叙事。 学科网（北京）股份有限公司 高三第三次月考语文试卷第3页(共6页)6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）(3分) A．德军发现了“我们”却没有理会，这是为了让“我们”放松警惕从而在矮树丛中发起偷袭。 B．与皮安尼不同，博内罗因不信任“我”的指挥，害怕跟随队伍会送死，选择离开去当 材料二： 俘虏。 二十五年，王寿梦卒。寿梦有子四人，长曰诸樊，次曰余祭，次曰余昧，次曰季札。 C．在局势对我们很不利的情况下，我们找到农舍是为了长期驻守，利用地形抵御敌人 季札贤，而寿梦欲立之，季札让不可，于是乃立长子诸樊，摄行事当国。王诸樊元年，诸 的进攻。 樊已除丧，让位季札。季札谢曰：“曹宣公之卒也，诸侯与曹人不义曹君，将立子藏，子藏 D．小说结尾描写“我”跳入河水中，面对困难仍意志坚强，突显了海明威笔下的“硬汉 去之，以成曹君，君子曰‘能守节矣’。君之嗣也，谁敢干之！有国，非吾节也。札虽不材， 形象”。 愿附于子藏之义。”吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。十三年，王诸樊卒。有命授弟 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分) 余祭，欲传以次，必致国于季札而止，以称先王寿梦之意。余祭四年使齐。说晏平仲曰：“子 A．文中描写被炸毁的短桥、四下无人的农舍，这些环境描写的背后都在揭示着战争的 速纳邑与政。无邑无政，乃免于难。齐国之政将有所归；未得所归，难未息也。”故晏子因 残酷性。 陈桓子以纳政与邑，是以免于栾高之难。去齐，使于郑。见子产，谓子产曰：“郑之执政侈， B．文中画横线部分运用补叙的方法，让过去美好的时光与当下残酷的现实形成了鲜明 难将至矣，政必及子。子为政，慎以礼。不然，郑国将败。” 的对比。 ——《史记•吴太伯世家》 C．小说写被审问的人都被枪决了，这些人的结局坚定了“我”逃跑的决心，推动了故事 材料三： 情节的发展。 延陵季子将西聘晋，带宝剑以过徐君。徐君观剑，不言而色欲之。延陵季子为有上国 D．“拖”“盯着”“狠狠抓住”……这一系列动作描写，将意大利宪兵的蛮横、跋扈生动地 之使，未献也，然其心许之矣，使于晋，顾反，则徐君死于楚，于是脱剑致之嗣君。从者 表现了出来。 止之曰：“此吴国之宝，非所以赠也。”延陵季子曰：“吾非赠之也，先日吾来，徐君观吾 8．小说的标题“永别了，武器”意蕴丰富，请结合文本简要分析。(4分) 剑 也 ， 。 不 爱 言 剑伪 而其 心 色 ， 欲 廉 之 者 ； 不 吾 为 为 也 有 。 上 ” 国 遂 之 脱 使 剑 ， 致 未 之 献 嗣 也 君 。 。 虽 嗣 然 君 ， 曰 吾 ： 心 “ 许 先 之 君 矣 无 。 命 今 ， 死 孤 而 不 不 敢 进 受 ， 剑 是 。 欺 ” 心 9． 格 风 多 ” 格 年 ， 简 新 请 要 闻 从 分 记 语 析 者 言 。 的 、 ( 人 6 结 生 分 构 经 ) 、 历 “零 使 度 海 写 明 作 威 ” 形 (客 成 观 了 、 与 冷 众 静 不 地 同 叙 的 述 创 )三 作 个 风 角 格 度 ， 中 后 任 人 选 称 两 之 个 为 角 “电 度 报 ， 式 对 风 此 于 丘 材 是 墓 料 季 。 四 子 ” ： 以剑带徐君墓树而去。徐人嘉而歌之曰：“延陵季子兮不忘 — 故 — ， 《 脱 新 千 序 金 •杂 之 事 剑 卷 兮 七 带 》 ( 阅 三 读 )阅 下 读 面 Ⅲ 的 （ 文 本 言 题 文 共 ， 5 完 小 成 题 1 ， 0～ 20 1 分 4题 ） 。 10． 圣 材 人 料二 见 画 微 波 以 浪 知 线 著 的 ， 部 见 分 端 有 以 三 知 处 末 需 ， 要 故 断 见 句 象 ， 箸 请用 而 铅 惧 笔 ， 将 知 答 天 题 下 卡 之 上 将 相 乱 应 也 — 位 。 — 置 《 的 韩 答案 非 标 子 号 •说 涂 林 黑 上 。 》 材料一： （3分） 吴公子札来聘（访问），见叔孙穆子，说之。谓穆子曰：“子其不得死乎？好善而不 而任其大A政B不慎C举D何以E堪之F祸G必及子 能择人。吾闻君子务在择人。吾子为鲁宗卿，而任其大政不慎举何以堪之祸必及子！” 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） ——《左传•襄公二十九年》 A．“其”，恐怕，与“乎”连用，表揣测语气，与《烛之武退秦师》“吾其还也”中的“其” 意义不同。 B．乃，竟、竟然，与《桃花源记》“乃不知有汉”中的“乃”意义相同。 学科网（北京）股份有限公司 高三第三次月考语文试卷第4页(共6页)C．反，同“返”，返回、回归，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”语言现象 旦为朝云，暮为行雨”，大胆追求爱情，后世文人诋毁宋玉所写虚妄。弭谤，遏制诽谤。④溷浊：同 和意义都相同。 “混浊”，混乱污浊。④绝倒，指因荒谬大笑而倾倒。 D．故，故交，故旧，与《归去来兮辞（并序）》“亲故多劝余为长吏”中的“故”意义相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分) A．公子季札出使鲁国，拜见鲁国大夫叔孙穆子，批评他不重视举荐、选拔优秀人才，是 A．诗歌通过勾勒神女驾龙行云、畅游虚空的画面，营造出洒脱不俗、空灵缥缈的氛围， 一种失职失察行为，并预言这种做法将会祸及叔孙自身。 契合神仙特质。 B．吴国公子季札深受吴人拥戴，吴国上下坚决要拥立他为吴王，他认为这样不合王 B．诗歌未遵循常规咏庙诗的套路，而是借神话人物表达对现实的感触，抑扬转折， 位继承之礼，坚决拒绝，并断然放弃王室贵族生活，耕种乡野。 构思颇具新意。 C．聪明有远见的人能见微知著，比如，商朝后期名臣箕子看见纣王使用象牙筷子就 C．诗歌突破对神女事迹的平实叙述，赋予人物以自由翱翔的姿态和超凡脱俗的精神，想 感到恐惧，知道他的贪欲若发展下去，整个天下的财富也无法满足他的需求。 象力丰富。 D．徐国国君看中了季札的宝剑，说很想要它。季札因出访重任没有及时给他，但心 D．尾联呼应题目中的“碑版甚众”，写诗人研读诸多碑文的专注敬重姿态，表达了对书 里有承诺。事后，徐国国君死了，季札就把宝剑挂在他墓旁的树上。 生的讽刺之意。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） 16．陆游巧借神女故事，将“言志”与“讽世”相结合，请结合全诗对此加以分析。(6分) （1）有命授弟余祭，欲传以次，必致国于季札而止，以称先王寿梦之意。 （2）今死而不进，是欺心也。爱剑伪心，廉者不为也。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17．补写出句子中的空缺部分。 14．“君子喻于义”“圣人见微知著”。孔子、司马迁都曾盛赞季札，认为他是君子、圣人。 （1）在成人礼仪式上，校长引用《论语·泰伯》中“_______，_______”两句寄语广大同 请结合上述材料，总结出季札被誉为“君子圣人”理由有哪些，并简要分析。 学，要胸怀天下、意志坚强，自觉承担起中华民族伟大复兴的历史重任。 （2）《师说》中的“授”和“受”都有“传授”之意，“_______”和“_______”这两句，同学们 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 在默写中时常容易混淆。 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 （3）李同学请王老师在刚完成的水墨画上题字，画作徐展，只见天空乌云沉沉，江面 谒巫山庙，两庑碑版甚众，皆言神佐禹开峡之功，而诋宋玉《高唐赋》之妄， 上薄雾袅袅。王老师欣然落笔，题上李白《梦游天姥吟留别》“ ， ” 予亦赋诗一首① 两句，同学们齐称赞诗画相宜。 陆游 （4）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“___________，__________”。 真人翳凤驾蛟龙②,一念何曾与世同。 不为行云求弭谤③,那因治水欲论功。 翱翔想见虚无里，毁誉谁知溷浊④中。 读尽旧碑成绝倒④，书生惟惯谄王公。 注：①此诗作于陆游访巫山凝真观后。凝真观所祠云华夫人，传说为西王母之女，助禹驱鬼神，斩 石疏波，有功见纪。②真人，指神女云华夫人。翳，摒弃。③行云，指宋玉《高唐赋》中描写神女“ 学科网（北京）股份有限公司 高三第三次月考语文试卷第5页(共6页)一 ①_______ “文字讨好” 二 表示特定称谓 ②_______ 三 表示特殊含义 ③_______ 四 ④_______ “哈哈” 20．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。（4分） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 阅读下面的文字，完成小题。 梨也属于蔷薇科这个被人类训化，为人类奉献花果最多的大家族。梨花当然也有这个 和朋友线上聊天时，一个“哈哈”好像有点冷漠，要一长串“哈哈哈哈哈”才行；回 科的共同特征：五出的花瓣，但比樱、比桃、比梅的花朵都大出许多，高原上的雪梨花更 复“OK”生怕显得不够友善热情，要膨胀到“OKKKKK”——“文字讨好症”是数字时代越 是如此，花瓣质地厚实，便有了如象牙或玉石般的肥闰感。梨树都很高大，不像在内地看 来越常见的一种社交现象，它的出现和传播媒介的变化息息相关。在互联网没有出现之前 过的梨园。这些梨树几乎没有修剪。树干粗大苍老，分枝遒劲，生机勃勃，每一条枝上， ，①人与人的交流常常是面对面进行的，②我们的语气、表情乃至肢体动作都是情绪表达 都辍满繁密的花朵。 的一部分，③可以精准而直观地向对方传递情感。④到了数字时代，⑤不论是和朋友以及和 深入研究过植物演化的科学家说，人工诱导了进化的植物，当它们开出比野生原种更 素未谋面的网友，⑥许多交流都以文字形式在线上产生。在无法得知对方表情和语气的情 多的花朵时，也有损失，那就是香气不再那么浓烈。我没见过野梨树，却知道，梨花香也 况下，对语言的修饰成了表达友善的关键方式，于是人们常常给文字加上各种“外挂”。 是淡的。但现在，因为树大花繁，加上强烈的日光下，气温上升蒸腾，梨花香也变得浓烈 也有人不赞同这种说法，语气夸张只是为了弥补线上交流肢体，表情语言的欠缺，说 ，仿佛有一层雾气萦绕在身边。这花香又似乎是梨花的白光从密集的花团中飘逸而出，形成了 “讨好”就（ ）了。语言就其呈现形式来说，就是对字词的排列组合。在互联网场 隐约的光雾——花团上的白实在是太浓重了。现在，阳光来帮忙，让它们逸出一些，飘荡在空 域内，除了字与词之外，符号、表情、网图等元素也都成了要考量和调用的工具。其实， 中，形成了迷离的香雾。 倘若稍微回顾人类漫长的交流史，不难发现，此类现象绝非网络文化所独有。比如，鸿雁 21．文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。（3分） 传书的时代，写作者对遣词造句的百般纠结，很多时候同样到了搜索枯肠的程度——这何 尝不是另一种“文字讨好”呢？ 22．文中画线句极富表现力，请简要赏析。（4分） 18．填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．夸夸其谈 B．莫名其妙 C．过犹不及 D．夸大其词 三、写作(60分) 19．请根据下面表格的提示，梳理文中引号的用法。（4分） 23．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 引号的作用 举例 学科网（北京）股份有限公司 高三第三次月考语文试卷第6页(共6页)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 高三第三次月考语文试卷第7页(共6页)在 墨 点 是 。 一 即 分 使 浓 词 可 “重 1【 2【 3 五 水 墨 于 ） . . B . 情 ① C解 解 色 墨 的 文 、 渐 析 析 地 效 无 ’逐 重 向 】 】 位 果 据 渐 理A “ 水 提 ， ； 但 成 、 “ 墨 升 另 项 浓 也 为 重 发 之 外 ， 墨 因 传 神 展 后 ， “ 宰 趋 在 统 韵 ； 的 今 相 同 一 文 的 ② 事 天 ” 和 应 人 “ 审 调 。 2 淡 因 艺 审 0 画 D 墨 墨 2 袭 美 术 美 特 要 6 项 探 而 观 家 观 届 定 得 ， 花 影 念 设 念 的 法 高 “ 响 色 概 上 ” 形” ； 概 三 上 了 体 括 殊 式 ③ 括 都 今 系 了 途 年 语 枯 的 有 天 的 不 同 言 焦 级 是 体 艺 构 同 归 润 书 ” 第 现 术 建 的 并 湿 ” 法 ， 家 恰 理 墨 三 （ 家 非 且 设 恰 解 色 每 次 的 宋 并 色 打 有 处 ”用 元 月 不 体 破 理 误 墨 时 一 系 1 了 解 ， 考 特 期 定 的 分 以 有 材 答 征 的 是 构 ， 往 料 误 ， 事 案 “ 建 符 趋 一 ， 殊 “ ， 合 同 第 “渴 途 ” 入 而 推 字 的 一 笔 同 木 是 断 数 艺 段 归 ” 唐 有 要 术 三 只 概 代” 误 求 形 分 是 括 。 王 ， 、 式 提 的 B ” 维 “ 概 意 。 到 是 因 项 的 括 思 二 墨 袭 ， 观 的 对 者 色 “ ” ‘ 回 / 交 以 （ 竟 去 次 还 2 然 ） 吧 传 国 【 B C D 【 未 1 不 如 3 . . 。 . ” 正 “ 正 “ 家 解 解 . ， 知 竟 说 1 今 （ 确 确 2 给 析 析 想 有 、 很 . 他 1 。 。 D 季 】 】 要 ） 汉 竟 想 死 句 句 A D 札 按 临 朝 然 要 了 .正 意 “ 意 照 为 终 。 ” 说 它 却 确 “ ： 兄 ： 止 意 前 很 ” 不 。 弟 ， 再 延 ， 义 留 想 进 表 顺 只 返 陵 以 相 下 要 揣 献 序 是 回 季 此 同 遗 测 它 宝 相 神 徐 子 实 语 ” 命 ” 剑 传 错 错 色 国 啊 现 气 ， （ ； 误 误 流 时 不 先 ， 把 履 “ 。 。 露 致 。 恐 忘 王 王 行 于 怕 ” 根 渴 / 故 寿 为 ， 位 诺 是 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寿 离 三 终 不 政 家 ， 时 是 息 重 在 ， 下 位 梦 开 个 吧 掌 “ 势 宅 打 合 侈 。 臣 这 要 ， 传 的 齐 叫 ？ 权 、 去 算 法 ” ” ， 种 把 仍 给 意 国 余后，他又出使郑国。见到子产，对他说：“郑国执政者骄奢过度，大难将至，政权必将落到 20.序号⑤，修改为“不论是和朋友还是和素未谋面的网友”。 您身 材 上 料 。 三 您 ： 一旦执政，务必谨慎地以礼治国。否则的话，郑国将会走向衰败。” 序 【 号 解 ⑥ 析 ， 】 修改为“许多交流都以文字形式在线上进行”。 未 上 开 宝 延 口 剑 陵 ， ， 季 但 但 子 神 他 准 情 内 备 中 心 向 流 已 西 露 经 出 出 答 使 想 应 晋 要 要 国 之 送 ， 意 给 身 。 徐 佩 延 君 宝 陵 了 剑 季 。 途 子 等 经 因 到 徐 为 他 国 肩 出 ， 负 使 拜 着 晋 见 出 国 徐 使 回 国 大 来 国 国 ， 君 的 再 。 任 返 徐 务 回 君 ， 徐 看 当 国 着 时 时 那 没 ， 把 有 徐 剑 立 君 ， 即 已 虽 献 经 常 。 与 序 “还 号 是 ⑤ ”、 ， “ “ 或 不 者 论 ” 是 等 和 选 朋 择 友 性 以 词 及 语 和 搭 素 配 未 ， 谋 可 面 改 的 为 网 “不 友 论 ”关 是 联 和 词 朋 搭 友 配 还 不 是 当 和 ： 素未 “不 谋 论 面 ” 的 后 网 面 友 通 ” 在 ， 来 不 ， 楚 不 时 便 这 国 能 ， 立 是 去 随 徐 刻 欺 世 便 君 相 骗 了 送 看 赠 自 。 人 我 。 己 于 。 的 即 的 ” 是 剑 便 良 延 季 ， 如 心 陵 子 虽 此 。 季 解 没 ， 为 子 下 说 我 了 说 宝 话 心 爱 ： 剑 ， 里 惜 “我 ， 但 早 一 不 想 神 已 把 是 送 色 许 剑 把 给 明 诺 而 它 继 显 给 违 当 任 渴 他 背 作 的 望 了 内 礼 新 得 。 心 物 君 到 如 的 赠 。 它 今 诚 送 随 ； 他 信 ， 从 我 死 ， 而 阻 当 了 廉 是 止 时 却 洁 兑 他 因 不 之 现 说 为 进 人 当 ： 还 献 不 初 “ 要 宝 会 这 的 出 剑 这 是 承 使 （ 么 吴 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碑 表 文 现 的 对 专 写 注 碑 敬 文 重 的 姿 书 态 生的 ”理 讽 解 刺 有 戏 误 谑 ， 。 “读尽”句写的是诗人研读 香 的 气 状 都 态 ②“ 像 ， 逸 能 将 出 “ 静 ” 飘 写 态 出 出 的 光 香 香 来 从 气 ” 花 ， 写 团 把 得 里 无 鲜 缓 形 活 缓 的 灵 透 香 动 出 变 ， 的 得 营 轻 可 造 盈 触 出 感 可 一 ， 感 种 “ 。 迷 飘 离 荡 朦 ”则 胧 写 、 出 无 香 处 在 不 空 在 气 的 中 香 扩 氛 散 氛 、 围 萦 ， 绕 16.①诗人以神女的形象“言志”，寄寓了个人的精神追求。神女超凡脱俗，蔑视毁誉 让读者仿佛能身临其境，感受到花香包裹周身的感觉。 ， 文 协 ， 助 讥 治 刺 水 书 而 生 不 谄 贪 媚 名 王公 利 权 ， 贵 是 来 诗 “讽 人 世 不媚 ”。 流 诗 俗、 人 坚 在 守 尽 道 情 义 赞 的 美 一 神 生 女 的 的 写 理 照 想 。 人 ② 格 诗 后 人 转 借 向 嘲 对 笑 世 书 俗 生 的 碑 批 2 审 3. 题：这是一道图画类材料作文题。审题时要注意抓住漫画的关键之处，即图画 判，指出碑文的作者们不过是惯于谄媚权贵的平庸之辈，影射了现实中士大夫阶层的虚浮 部分和文字阐述部分。画中人物一个爬到山顶，一个从山谷爬到地面，从文字阐述部 风气。③诗歌将“言志”与“讽世”交融，以理想人格对抗丑恶现实，赞美和批判对比鲜明 分的转折关系来看，后者是漫画的核心人物。结合漫画中其挥汗如雨的攀爬状态，以 ，展现了诗人的傲岸风骨和深刻思想。（每点2分，意思对即可） 及文字阐述中“也一样很厉害”，可以得出后者值得肯定的理由有二：一是不受他人 17.（1）士不可以不弘毅 任重而道远 影响，不停奋斗，从深渊中崛起。生活不应该只是一场与他人的竞争，而是与自己的 ( ( 2 3 ) ) 所 云 以 青 传 青 道 兮 受 欲 业 雨 解 水 惑 澹 也 澹/授 兮 之 生 书 烟 而习其句读者 内 。 心 锲 对 而 话 不 、 舍 不 ， 断 登 超 上 越 属 自 于 我 自 的 己 成 的 长 山 之 顶 路 ， 。 这 每 样 一 的 次 人 的 生 努 同 力 样 和 精 进 彩 步 ， ， 同 都 样 是 值 奋 得 斗 肯 、 定 超 。 越 二 的 是 辉 看 煌 到 （4）示例一：江天一色无纤尘；皎皎空中孤月轮 自身价值，学会自我肯定，不因落后就自我否定或者焦虑内耗。每个人都有自身的光 示例二：海上生明月；天涯共此时 芒，不要被他人的光环所迷惑，也不要被社会的定义所束缚。每个人的花期不一样， 示例二：春江潮水连海平；海上明月共潮生 不必焦虑有人比自己提前拥有，找到那个真实的自我，战胜内心的怀疑，以勇气和决心， 示例四：星垂平野阔；月涌大江流 迈向自我期许的模样。写作时结合漫画画面和文字概述亮明观点，然后可以先肯定能够攀 18.D 登到山顶的人很厉害，接着转到对从深渊爬到地面的人的赞扬上来，可以从不同角度表达对 【解析】 后者的敬仰。比如起点低，但从不放弃，恰似前两年被热议的“小镇做题家”；比如从深渊 A.夸夸其谈：指说话浮夸不切实际，侧重说话方式，强调的是内容空洞、言辞浮夸，与文中 爬出来需要勇气、毅力，更需要实力，因而要知道，自己并不比别人差；比如心态的调整值 “讨好”用词不当的情况不契合。 得我们学习，不盲目攀比，而是悦纳自己，对未来充满希望。最后可以谈后者对我们的启示 B.莫名其妙：指事情奇怪，让人无法理解，不符合语境。 ，鼓励自己，无论处在人生什么阶段，都要努力攀登，终会迎来自己的花期。 C.过犹不及：指做事过头与不够一样不合适，侧重“做”的程度，而非对评价的描述。 立意： 读， D 1 【 ① 符 9 . 表 夸 . 解 合 ① 示 大 析 语 表 着 其 】 境 示 重 词 。 着 强 ： 重 调 指 强 ： 把 调 “ 事 ② 文 情 “ 字 文 说 讨 字 得 好 讨 超 ” 好 在 过 症 文 实 ” 中 际 ③ 被 程 “外 引 度 挂 号 ， ” 标 准 ④ 出 确 表 ， 对 示 是 应 直 为 “ 接 说 了 引 ‘讨 强 用 好 调 ’ 这 ”对 一 原 概 现 念 象 ， 的 使 过 其 度 更 解 2 3 4 1 . . . .花 不 每 找 开 要 个 到 各 因 人 自 有 他 都 身 期 人 是 价 ， 的 独 值 节 成 一 ， 奏 功 无 看 各 而 二 到 不 忽 的 自 视 存 同 身 。 自 在 进 己 ， 步 的 拥 。 进 有 步 自 。 己的故事和光芒。 加突出。 ②表示特定称谓：“文字讨好症”是一个特定的称谓，用来描述一种特定的社交现象。 ③表示特殊含义：“外挂”在文中并不是指其原本的含义（如游戏中的外挂），而 是指对语言的修饰，因此表示特殊含义。 ④表示直接引用：“哈哈”是直接引用的网络用语，表示笑声。 学科网（北京）股份有限公司 高三第三次月考语文试卷答案第2页(共2页)