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2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格
主讲老师 百川
粉笔教师教育 粉笔教师学 校 体 育 学第 一 节
学校体育的产生与发展一、现代学校体育的形成
（一）学校体育思想的形成
欧洲的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动奠定了现代体育的思想基础。
思
想
中世纪的学校体育，骑士教育——骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗
的
形
成
维多里诺-快乐之家-按年龄及兴趣分组“第一个新式的学校教师”一、现代学校体育的形成
（二）学校体育思想的发展
夸美纽斯：捷克著名教育家，提出了适应自然的教育原则，
被誉为“近代学校体育之父”。推动学校体育从“活动”向
“课程”转变，
夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，确立了学
年和班级教学制度（二）学校体育思想的发展
卢梭：在非自然中效法自然的法则、采用自然的方法
对儿童进行包括体育在内的全面教育。著有《爱弥儿》
书中用“体育”这个词论述了对少年、儿童的身体教
育过程。【辨析】
如果题干描述：
推动学校体育发展成为课程的先驱者，他确立了学年和班级教学制度”
这时候选夸美纽斯，依据的是潘绍伟、于可红版的《学校体育学》；
如果题干描述：
“体育课堂教学和体育班级授课制的创始人”，那选择卢梭，依据的
是毛振明版的《体育教学论》。一、现代学校体育的形成
（二）学校体育思想的发展
德绍学校的最大贡献在于它解决了如何对大多数儿童实
施体育教育的方法问题。
德意志教育家古茨穆斯进一步发展了学校体育的课
程形式。一、现代学校体育的形成
（二）学校体育思想的发展
1965 年，法国教育家保罗· 朗格朗在联合国教科
文组织会议上提出了“终身教育”的倡议，认为教
育是终身的事。考题再现
（2023 上高）法国教育家卢梭在《爱弥儿》中用“体育”这个词论述了
（ ）。
A. 少年、儿童的身体教育过程 B. 成年人的运动教育过程
C. 少年、儿童的身体发育过程 D. 成年人的技能形成过程二、我国学校体育的发展
（一）我国古代学校体育
礼
御
乐 书
射 数考题再现
（2023 上高）古代西周时期以礼、乐、射、御、书、数“六艺”为
主要教学内容，其中与身体活动有关的是（ ）。
A. 礼、乐 B. 御、书
C. 射、数 D. 射、御二、我国学校体育的发展
（二）我国近代学校体育的形成与发展
严复：在1895 年发表的《原强》一文中，首倡体、
智、德三育。（二）我国近代学校体育的形成与发展
1902 年起草《钦定学堂章程》即“壬寅学制”，
颁布未实施。
1904 年 1 月颁布并实施了《奏定学堂章程》，
即《癸卯学制》第一个正式颁行的全国法令性文
献，正式将体操纳 入各级学校课程，规定了体育
课程的必修地位。（二）我国近代学校体育的形成与发展
毛泽东 1917 年在《新青年》发表《体育之研究》
一文，重申学校教育要德、智、体三育并重。
“二十八画生”（二）我国近代学校体育的形成与发展
1923 年北洋政府在《中小学课程纲要》（草案）中，
正式把“体操科”改为“体育科”，标志着我国学校体
育进入新的发展阶段。（二）我国近代学校体育的形成与发展
1950 年 6 月，针对当时广大学生健康状况不良的严
重情况，毛泽东做出了“健康第一”的指示。
1952 年 6 月 10 日，毛泽东为中华全国体育总会成
立大会题词：“发展体育运动，增强人民体质。”
1953 年毛泽东发出了“身体好、学习好、工作好”
的三好号召。考题再现
（2020 下初）1952 年 6 月 10 日，毛泽东为哪一组织的成立作了“发展体育运
动，增强人民体质”的题句？（ ）
A. 国家体委 B. 中国奥委会
C. 中华全国体育总会 D. 大学生体育协会1. 被誉为“近代学校体育之父”的是（ ）。
A. 苏格拉底 B. 夸美纽斯
C. 顾拜旦 D. 约翰 · 洛克
2. 在我国，首次规定了体育课在学校课程中的必修地位的法规是（ ）。
A.《钦定学堂章程》 B.《奏定学堂章程》
C.《准备劳动与卫国体育制度》 D.《学校体育工作条例》3. 毛泽东同志于 1917 年在《新青年》上发表了（ ）。
A.《体育之经济》 B.《体育之哲学》
C.《体育之社会》 D.《体育之研究》第 二 节
学校体育目的、目标和
功能一、学校体育目标
学学校校体体育育的的目目标标是是指指在在学学校校教教育育的的整整体体中中，，在在一一定定范范围围内内，，学学校校体体育育实实践践所所
期期望望达达到到的的结结果果。。学学校校体体育育的的目目标标明明确确了了学学校校体体育育工工作作的的方方向向，，是是学学校校体体育育活活动动
的的出出发发点点和和归归宿宿。。学学校校体体育育的的目目标标还还为为判判断断学学校校体体育育工工作作的的正正误误、、评评价价学学校校体体育育
工工作作的的效效果果优优劣劣提提供供了了依依据据和和标标准准。。一、学校体育目标
（一）学校体育目标的制定（一）学校体育目标的制定（二）学校体育目标的结构
学校体育目标的结构：由条件目标、过程目标和效果目标组成。
条件目标：
指为实施学校体育目标所必需的主、客观条件，主要包括体育教师的数量和质量、场地
器材设备和体育经费等条件。
过程目标：
指在一定的阶段里，学校体育目标实施的经过或发展的经历，主要包括工作计划、组织
管理、体育课教学、课外体育锻炼、课外运动训练与竞赛、卫生保健、学校体育教学、科
学研究以及体育教师的进修提高等实施措施、经历。
效果目标：
实施学校体育目标的最终效果，主要包括学校体育过程的教育、教养、发展、增强体质
和课外运动训练等达到的实际效果。（三）我国学校体育的目的与目标
目的 目标
增进学生健康；熟练地掌握和应用基本的体
促进学生正常生长发育，增强学生体
育与健康知识和运 动技能；培养兴趣和习
质，增进学生健康，与学校各种教育
惯；培养学生良好的心理品质，提高人际
相配合， 培养学生良好的思想品德和
交往的能力与合作精神；提高学生对个人健
意志品质，促使其成为德、智、体、
康和群体健康的责任，形成健康的生活方式；
美全面发展的社会主义 建设者和接
形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高
班人。
少数学生运动技能水平。（四）实现学校体育目标的基本途径
学校体育目标是通过体育与健康课和课外体育活动这两条基本途径来具体贯彻实施的。
这两条基本途径也是学校体育的中心工作和环节，担负着全面实现学校体育目标的重任。
1. 体育与健康课（体育课）
体育与健康课是学校体育的基本组织形式，是根据教育部制订的教学计划开设的必修课，对学
生进行系统的体育教育的过程。是实现学校体育目标的基本途径。
2. 课外体育活动
课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，
包括早操（早锻炼）、课间 操（课间活动）、群众性的体育锻炼、
课外运动训练与课余体育竞赛，
以及在校外进行的 远足、郊游、夏冬令营等形式的体育活动。考题回顾
（2024 上初）实现学校体育目标的基本途径，除了体育课、早操、课间操、体育锻
炼、课外运动训练，还有（ ）。
A. 体育游戏 B. 体育表演
C. 校运动会 D. 体育竞赛体育教学目标的分类
布卢姆将认知行为划分为知识 ( 识记、识别 )、领会 ( 理解、释义 )、运用 ( 简单
应用 )、分析 ( 复杂应用 )、综合 ( 综合应用 )、评价 ( 评析、比较判断 ) 六个层次。
加涅将学习结果分为五类：言语知识、智力技能、认知策略、态度、运动技能。
他又将智力技能学习按由简到繁的顺序分成八类：信号学习、刺激—反应学习、连锁
学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习及解决问题的学习 ( 高级规则
学习 )。
梅耶从广义的知识理论出发 , 将学习结果分为陈述性知识、程序性知识与策略性
知识等。（2019 上高）根据布卢姆教学目标分类理论，体育教学认知领域目标的层次可划分为
（ ）。
A. 认识—领会—运用—分析—综合—评价
B. 认识—运用—领会—分析—评价—综合
C. 认识—领会—分析—运用—评价—综合
D. 领会—认识—分析—运用—综合—评价二、学校体育的本质功能（2017 下初）体育功能可分为本质功能与延伸功能，下列哪一选项不属于体育的本
质功能？（ ）
A. 经济功能 B. 健身功能
C. 教育功能 D. 娱乐功能1. 学校体育的本质功能是（ ）。
A. 育人功能 B. 养身功能
C. 训练功能 D. 发展功能
2. 学校体育的目标是通过体育与健康课程和（ ）这两条基本途径来具体
贯彻实施的。
A. 课间操 B. 大课间体育活动
C. 课外体育活动 D. 班级体育锻炼3. 制定学校体育目标有四种取向，分别是“普遍性目标”“生成性目标”“表
现性目标”和（ ）。
A.“教育目标” B.“过程目标”
C.“行为目标” D.“实施目标”第 三 节
学校体育制度（一）学生体质健康标准与监测制度
学生体质健康测试是指测试人员采用规范的技术、方式和方法，组织学生
参加《国家学生体质健康标准》所确定的测试项目及有关内容的实际测评，是
促进学生体质健康发展，激励学生参加身体锻炼的教育、评价和反馈手段，重
点监测学生的身体形态、身体功能、身体素质和运动能力等方面的情况及其变
化趋势。（一）学生体质健康标准与监测制度
小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中，
身体形态类中的身高、体重，
身体机能类中的肺活量，
以及身体素质类中的 50 米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。（二）学校体育重要文件与法规（2022 上初）我国在下列哪一部法规文件中确立了每年 8 月 8 日为“全民健身
日”？（ ）
A.《中华人民共和国宪法》 B.《中华人民共和国体育法》
C.《全民健身计划纲要》 D.《全民健身条例》1.《中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》要求中小学
生每天在校锻炼不得少于（ ）。
A. 30 分钟 B. 45 分钟
C. 60 分钟 D. 90 分钟
2. 国务院颁布《学校体育工作条例》的时间是（ ）。
A. 1990 年 B. 1998 年
C. 1979 年 D. 1993 年第 四 节
体育与健康课教学体育与健康课是学校体育中最基本的组织形式，上好体育课是对体育教师最基本
的要求，包括正确认识理解体育课的类型与结构，备好一节体育课，科学合理地测定
与分 析体育课的密度与运动负荷等。一、体育课的类型
（一）理论课与实践课
理论课 是指按照体育教学计划，在课堂上向学生系统地讲授体育与健康基本理论知识的课型
是指在操场上（或体育馆）根据体育教学大纲和教学工作计划进行的身体练习课
（1）新授课：学习新内容的课，或是在复习的基础上再学习一些新的动作
（2）复习课：是指复习学过的内容，但复习不是简单地重复已学过的内容，而是
实践课
应逐步提高动作的质量和达标要求
课型
（3）综合课：是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型，即学生在课中既要学
习新内容，又要复习已学过的内容
（4）考核课：是以检查学生阶段或学期学习成绩为目的的一种课型一、体育课的类型
（二）直线式课程与螺旋式课程
直线式课程 螺旋式课程
前后内容基本上不重复、
在不同学习阶段重复呈
由简到繁、由易到难，
现特定的体育活动
目的是较系统地 呈现
体育活动内容二、体育实践课的结构（一）确定体育实践课结构的主要依据
1. 学生生理活动能力的变化规律
一般来说，学生的机体活动能力变化可以分为三个阶段：
一是由相对安静状态进入工作状态，即机体工作能力上升阶段，这一阶段称为准备部分；
二是机体工作能力在一段时间内保持在相对高的水平，这一阶段称为基本部分；
三是机体活动能力逐渐下降，在进行比较长时间的身体活动、承担比较大的运动负荷后，
机体的工作能力下降，这一阶段称为结束部分。2. 学生心理活动的变化规律
体育实践课中的学生心理活动变化规律是指学生在体育实践课中注意、情感、意志等
心理变化的规律。
在体育实践课的准备部分，学生体力比较充沛，其注意往往比较容易集中。随着学生
承担运动负荷时间的加长、集体活动能力的下降，其注意力也开始出现下降。学生的情感
活动在体育课的准备阶段往往比较兴奋，随着长时间的身体练习和学生承担运动负荷能力
的下降，学生可能出现一些疲惫的情绪感受。在体育实践课的准备部分完成各种身体练习
时，由于学生的生理活动能力处在上升阶段，学生完成身体练习不需要更多的意志努力，
而随着学生身体疲劳的出现，在体育课的后半部分，往往需要更多的意志努力。3. 教与学的一般规律
体育实践课的结构不仅与学生生理活动能力的变化规律和心理活动的变化规律有关，
而且与体育教学的一般规律紧密相关。学生认识事物的规律、动作技能形成规律以及教与
学辩证统一的规律对体育实践课的结构具有十分重要的影响。合理地确定与安排体育实践
课的结构，有助于帮助学生更快更好地进入工作状态，使学生的机体尽可能长时间地保持
稳定、适宜的工作水平，从而为更好地实现体育课的学习目标、完成各种身体练习创造良
好的条件。（2022 下初）体育与健康课的类型可分为理论课和实践课，确定实践课结构的依据
是（ ）。
A. 学生生理活动变化规律、教与学的规律和精讲多练
B. 学生心理活动变化规律、教与学的规律和精讲多练
C. 学生生理活动变化规律、心理活动变化规律和教与学的规律
D. 学生生理活动变化规律、心理活动变化规律和精讲多练（二）体育实践课的结构三、体育课的密度与负荷
（一）体育课的密度（2023 下高）为了最大程度提高课的一般密度，各项教与学活动合理使用时间与总
时间的比例应（ ）。
A. 恒定 B. 适中
C. 越大越好 D. 越小越好（一）体育课的密度
1 2 3 4
认真备课，周密计划 改进与提高组织水平 改进教与学的方法与 提高学生练习的主动性、
技巧 积极性
体育实践课的密度测定的准备工作之一是了解所测班级学生情况，选定测试对象， 一般是班级
中的中等水平学生。（2017 下高）下列哪一种教学措施不利于提高体育课的练习密度？（ ）
A. 减少集体队伍调动 B. 选用全班集体练习
C. 增加全班集中指导 D. 增加每轮练习次数（二）体育课的负荷
体育实践课的负荷包括生理负荷和心理负荷。它们是评价课的效果与质量的重
要指标。（二）体育课的负荷
体育课的生理负荷：是指学生在课中从事身体练习时所承担的量与强度对机体的刺激
程度。它反映了练习过程中学生机体的生理功能的一系列变化。心率是了解和评价体育课
生理负荷的常用指标。
当前我国学校体育课生理负荷的平均心率标准是120 ～ 140 次 / 分，这是一堂体育课
的平均心率。
心率指数 = 课中平均心率 ÷ 课前安静心率（二）体育课的负荷
体育课的心理负荷：是指在课中学生心理上所承受的各种刺激量与强度的程度。体育
课上，学生不仅要承受一定的生理负荷，而且也要承受一定的心理负荷。
经研究表明，体育课中学生的心理活动变化趋势一般表现为：注意的高峰一般出现在
课的 15 分钟处（45 分钟一次课）；情绪的高峰一般分别出现在课的 4 ～ 18 分钟处和
36 ～ 40 分钟处；意志的高峰一般出现在课中 20 ～ 30 分钟处，它与机体生理活动变化
规律所出现的工作状态相一致。（2017 下高）下列哪一公式可用来计算体育课的运动负荷指数？（ ）
A. 基本部分的平均心率 ÷ 安静时心率 B. 课中最高心率 ÷ 安静时心率
C. 结束部分的平均心率 ÷ 安静时心率 D. 课中平均心率 ÷ 安静时心率粉笔教师教育 粉笔教师
