主观专项1-拾光_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_初中高中教资_03科三专项（进去保存报考的学科即可）_01科目三FB网课、三色速记手册、知识点导图等推荐_初中_2.主观专项

微信公众号：文采学社 2025年教师资格·生物学科 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 主讲老师 拾光 粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 （一）导入新课 教师展示________的视频/图片。 提问：________________？ 学生通过（观察/生活经验）能够说出________。 教师追问________________？ 引入新课。 社 学 （二）新课教学 采 道 文 渠 ： 知识点1： 新 号 更 众 一 教师展示________,引导学生仔细观察。 公 唯 信 微 提出问题________________？ 组织学生自主思考/小组讨论， 学生通过思考/观察得出_____________。 （教师总结……） 知识点2： 【提供事实】+【抽象概括】+【学生活动】+【得出概念】 ……微信公众号：文采学社 （三）巩固提升 教师组织学生完成……/回答……问题。 （四）小结作业 社 学 小结：师生共同总结。 道 采 文 渠 ： 新 作业：……。 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 教学设计 问题串 概念图、简图 实验内容 初 中 年份 背景材料 第一问 第二问 第三问 2023下 人体内废物的排出 设计这部分的概念图 “尿液的形成”的教学流程 社 学 2023上 馒头在口腔中的变化 绘制淀粉分解图 教学思路 采 道 文 渠 2021下 观察小鱼尾鳍的血液流动 板书： 教学目标 问题串 新 号 更 探究不同味道的食物对蚂 一 众 2021上 公导入 教学过程 唯 蚁取食行为的影响 信 微 2020下 调查周边环境的生物 实验准备 教学流程 2019下 输血和血型 实验方案 教学过程 2019上 探究影响鼠妇的环境因素 教学目标 教学思路 2018下 动物体的结构层次 教学重点 教学难点及设置理由 概念图 2018上 肺与外界的气体交换 膈肌运动模型简图 教学过程微信公众号：文采学社 教学设计 问题串 概念图、简图 实验内容 信息题 高 中 年份 题目 第一问 第二问 第三问 建构数量变化 2023下 种群的数量增长 导入 教学过程 模型的基本步骤 社 学 采 2023上 减数分裂 减数分裂剪贴画 道 教学过程 文 渠 ： 新 号 绘制达尔更文实验 众 2020下 生长素的发现过程 一 教学过程 示意图公 唯 信 微 “5E模式”教学 2019下 促胰液素的发现 教学过程 环节 2019上 质壁分离实验 实验步骤 教学思路 2018下 光合作用发现历程 教学目标 问题串 2018上 反射 教学过程 概念图微信公众号：文采学社 常规类题目 【初中】 动物体的结构层次 肺与外界的气体交换 生物的变异 淀粉的消化 社 实验类题目 学【高中】 采 道 文 神经调节 渠 【初中】 ： 新 号 ATP 观察小鱼尾鳍的血液流动 更 众 一 公 减数分裂 调查周边环境的生物 唯 信 科学史类题目 微 输血和血型 探究影响鼠妇的环境因素 【高中】 馒头在口腔中的变化 DNA结构的发现历程 【高中】 生长素的发现过程 质壁分离实验 促胰液素的发现过程 探究酵母菌的呼吸方式 光合作用发现过程 酶活性的影响因素微信公众号：文采学社 社 学 采 道 专题一 常规文类题目 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 教学设计题目常见问题 教学目标 社 学 采 道 教学重文难点（设置理由） 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 教学过程（教学流程、教学思路） 信 微 问题串 板书设计微信公众号：文采学社 【练习1】某版本初中教材上关于《合理营养与食品安全》的部分内容如下： 合理营养是指全面而平衡的营养。"全面"是指摄取的营养素（六 类营养物质和膳食纤维）种类要齐全；“平衡”是指摄取的各种营养 素的量要合适（不少也不多，比例适当），与身体的需要保持平衡。 社 为了做到合理营养，我国的营养学家将食物分为五类，并形象地 学 采 道 文 设计成“平衡膳食宝塔”，提倡城乡居民每天均衡地渠吃这五类食物， ： 新 号 更 以避免营养不良或营养过剩。营养学家还指出，为众了保持身体健康， 一 公 唯 信 必须保证每日三餐、按时进食；在每日摄入的总能量中，早、中、晚 微 餐的能量应当分别占30%、40%和30%左右。 【问题】（1）请书写教学目标和教学重难点。 （2）请设计利用“平衡膳食宝塔”的教学过程。微信公众号：文采学社 【问题】（1）请书写教学目标和教学重难点。 【教学目标】 1.通过______________________，说出______________________。 2.通过小组讨论_____________，提升合作交流能力。 社 学 3.体会生物与生活的联系，提升学习生物的兴趣。 采 道 文 渠 【教学重难点】 ： 新 号 更 众 教学重点： 一 公 唯 信 教学难点： 微微信公众号：文采学社 【问题】（1）请书写教学目标和教学重难点。 【教学目标】 1.通过观察不同午餐的设置，说出合理营养的概念。 2.通过小组讨论平衡膳食宝塔的各种食物，提升合作交流能力。 社 学 3.体会生物与生活的联系，提升学习生物的兴趣。采 道 文 渠 ： 【教学重难点】 新 号 更 众 一 教学重点：合理营养的概念及摄入。公 唯 信 微 教学难点：平衡膳食宝塔的营养摄入。 【思考】难点的设置原因？微信公众号：文采学社 【拓展】难点的设置原因？ 【理论课】 理由1：____________知识点抽象难懂，学生不易理解，因此设置为难点 社 理由 2：本部分知识与____________相似，学生容易学混淆，不易理解，因此设置为难点。 采 道 文 渠 【实验课】 ： 新 号 更 众 一 理由 1：独立进行实验设计并分析现象得出结论需要一定的思维能力，并且要熟知并灵 公 唯 信 微 活运用生物学实验设计的一般原理，对于学生要求较高，因此设置为难点。 理由 2：____________实验的操作是学生初次接触，需要一定的动手能力，很难完美的 完成，因此设置为难点。微信公众号：文采学社 【练习1】某版本初中教材上关于《合理营养与食品安全》的部分内容如下： 合理营养是指全面而平衡的营养。"全面"是指摄取的营养素（六 类营养物质和膳食纤维）种类要齐全；“平衡”是指摄取的各种营养 素的量要合适（不少也不多，比例适当），与身体的需要保持平衡。 社 为了做到合理营养，我国的营养学家将食物分为五类，并形象地 学 采 道 文 设计成“平衡膳食宝塔”，提倡城乡居民每天均衡地渠吃这五类食物， ： 新 号 更 以避免营养不良或营养过剩。营养学家还指出，为众了保持身体健康， 一 公 唯 信 必须保证每日三餐、按时进食；在每日摄入的总能量中，早、中、晚 微 餐的能量应当分别占30%、40%和30%左右。 【问题】（1）请书写教学目标和教学重难点。 （2）请设计利用“平衡膳食宝塔”的教学过程。微信公众号：文采学社 【问题】（2）请设计利用“平衡膳食宝塔”的教学过程。 一、新课导入 教师展示__________________________，提问：________________________________________? 学生通过__________（观察/生活经验）得出：_____________。 教师追问：_______________________________________________? 社 引入新课。 学 采 道 文 二、新课讲授 渠 ： 新 号 更 知识点1： 众 一 公 唯 信 教师展示___________________________，提问：________________________________________? 微 学生______________（小组讨论/自主思考）得出________________________________________。 教师总结______________________________________________________________________________。 ...... 三、巩固提升 四、小结作业微信公众号：文采学社 【问题】（2）请设计利用“平衡膳食宝塔”的教学过程。 一、新课导入 教师展示某同学的午餐，提问：大家觉得这个午餐能够提供充分的营养么? 学生通过生活经验得出：不能提供充分的营养。 社 教师追问：我们的午餐应该如何搭配呢? 学 采 道 引入新课。 文 渠 ： 新 号 二、新课讲授 更 众 一 公 唯 1.合理膳食 信 微 教师展示不同的营养午餐，提问：这些营养午餐当中都有哪些食物? 学生自主思考得出有米饭、蔬菜、肉类等。 教师总结：合理营养是指全面而平衡的营养。"全面"是指摄取的营养素（六类营养物质和膳食纤维）种 类要齐全；“平衡”是指摄取的各种营养素的量要合适（不少也不多，比例适当），与身体的需要保持平衡。微信公众号：文采学社 【问题】（2）请设计利用“平衡膳食宝塔”的教学过程。 二、新课讲授 2.平衡膳食宝塔 教师展示平衡膳食宝塔，提问：平衡膳食宝塔有几层？每一层有哪些食物？ 社 学生小组讨论得出有5层，由下往上的第一层主要是谷类，第二层主要是蔬菜和水果，第三层主要是肉 学 采 道 蛋类，第四层主要是奶制品，第五层是油。 文 渠 ： 新 号 教师总结：为了做到合理营养，我国的营养更学家将食物分为五类，并形象地设计成“平衡膳食宝塔”， 众 一 公 唯 提倡城乡居民每天均衡地吃这五类食物，以避信免营养不良或营养过剩。 微 教师追问：一日三餐应该如何安排才能合理摄入这些营养呢？ 学生根据生活经验得出：早餐要吃好、午餐要吃饱、晚餐要吃少。 教师总结：为了保持身体健康，必须保证每日三餐、按时进食；在每日摄入的总能量中，早、中、晚餐 的能量应当分别占30%、40%和30%左右。微信公众号：文采学社 【问题】（2）请设计利用“平衡膳食宝塔”的教学过程。 三、巩固提升 教师展示食物，组织学生说出食物中的主要营养成分。 社 四、小结作业 学 采 道 文 小结：师生共同总结。 渠 ： 新 号 更 作业：为自己和家人设计一份三餐营养食众谱。 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【问题】（2）请设计利用“平衡膳食宝塔”的教学思路。 教学思路【教学方法+教学过程+设计意图】 【1】我将采用_______的教学方法。 【2】首先向学生展示__________，并提出问题__________。学生在我的引导下 社 学 自然可以得出_________。 采 道 文 渠 ： 新 【3】这样的方式可以引导学生主动思考号，培养学生的思维能力。 更 众 一 公 唯 信 一、新课导入 微 教师展示某同学的午餐，提问：大家觉得这个午餐能够提供充分的营养么? 学生通过生活经验得出：不能提供充分的营养。 教师追问：我们的午餐应该如何搭配呢? 引入新课。微信公众号：文采学社 【问题】（2）请设计利用“平衡膳食宝塔”的教学思路。 教学思路【教学方法+教学过程+设计意图】 【1】我将采用_______的教学方法。 【2】首先向学生展示__________，并提出问题__________。学生在我的引导下自然可 以得出_________。 社 学 采 道 【3】这样的方式可以引导学生主动思考，培文养学生的思维能力。 渠 ： 新 号 更 众 1.合理膳食 一 公 唯 信 微 教师展示不同的营养午餐，提问：这些营养午餐当中都有哪些食物? 学生自主思考得出有米饭、蔬菜、肉类等。 教师总结：合理营养是指全面而平衡的营养。"全面"是指摄取的营养素（六类营养物 质和膳食纤维）种类要齐全；“平衡”是指摄取的各种营养素的量要合适（不少也不多， 比例适当），与身体的需要保持平衡。微信公众号：文采学社 【练习1·延伸】某版本初中教材上关于《合理营养与食品安全》的部分内容如下： 合理营养是指全面而平衡的营养。"全面"是指摄取的营养素（六 类营养物质和膳食纤维）种类要齐全；“平衡”是指摄取的各种营养 素的量要合适（不少也不多，比例适当），与身体的需要保持平衡。 社 为了做到合理营养，我国的营养学家将食物分为五类，并形象地 学 采 道 文 设计成“平衡膳食宝塔”，提倡城乡居民每天均衡地渠吃这五类食物， ： 新 号 更 以避免营养不良或营养过剩。营养学家还指出，为众了保持身体健康， 一 公 唯 信 必须保证每日三餐、按时进食；在每日摄入的总能量中，早、中、晚 微 餐的能量应当分别占30%、40%和30%左右。 【问题】（1）请设计问题串引导学生达成相应的教学目标。 （2）请设计本节课板书。微信公众号：文采学社 问题串 基本要求： ①至少3个问题； 社 学 采 ②问题之间层层递进、逻辑关系清晰，综道合性强； 文 渠 ： 新 号 更 ③一般需给出答案。 众 一 公 唯 信 设计思路： 微 提炼概念→调整逻辑→转化问题微信公众号：文采学社 【问题】（1）请设计问题串引导学生达成相应的教学目标。 ①什么是合理营养？（合理营养是指全面而平衡的营养） ②平衡膳食宝塔从下到上的结构是怎样的？（平衡膳食宝塔的塔基为谷类，向上依次为果蔬类、 肉蛋类、奶制品和豆制品，塔尖为油脂） ③一日三餐应该如何安排才能合理摄入这些营养呢？（为了保持身体健康，必须保证每日三餐、 社 按时进食；在每日摄入的总能量中，早、中、晚餐学的能量应当分别占30%、40%和30%左右。） 采 道 文 （2）请设计本节课板书。 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 结构类 过程类 科学史类 实物/模型+挂图 视频+挂图 视频/资料卡片 社 【1】此过程包几个阶段？ 【1】____做了什么实验？ 【1】 从外到内（从 学 采 道 【2】每个阶段发文生的场所 【2】实验具体是怎么操作 渠 下到上）依次有哪些结构？ ： 新 号 更 在哪里？ 的？ 【2】结合____结构的特征， 一 众 公 唯 【3信】此过程有哪些物质参 【3】实验的现象是什么？ 思考它具有怎样的功能？ 微 与？ 【4】结合现象能得出什么 【4】这一阶段具体的过程 结论？ 是怎样的？微信公众号：文采学社 【问题】（1）请设计问题串引导学生达成相应的教学目标。 ①什么是合理营养？（合理营养是指全面而平衡的营养） ②平衡膳食宝塔从下到上的结构是怎样的？（平衡膳食宝塔的塔基为谷类，向上依次为果蔬类、 肉蛋类、奶制品和豆制品，塔尖为油脂） ③一日三餐应该如何安排才能合理摄入这些营养呢？（为了保持身体健康，必须保证每日三餐、 社 按时进食；在每日摄入的总能量中，早、中、晚餐学的能量应当分别占30%、40%和30%左右。） 采 道 文 （2）请设计本节课板书。 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 专题二 实验文类题目 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 实验题目类型区分 探究性 验证性 社 实验 实验 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 30% 一 70% 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 验证性实验教学过程：新课导入→实验环节→课堂小结→布置作业 课题：绿色植物在光下制造有机物 一、教学目标 社 1.通过实验活动，说出绿色植物可以在光下制造有机物。 学 采 道 文 2.通过动手操作实验，提高观察能力和实验操渠作能力；通过小组合作，培养合作交流的能力。 ： 新 号 更 3.体会绿色植物光合作用的重要性，培养热爱众大自然、热爱生物的情感。 一 公 唯 信 二、教学重难点 微 1.教学重点：绿色植物可以通过光合作用制造有机物。 2.教学难点：分析实验变量；规范进行实验操作。微信公众号：文采学社 三、教学过程 （一）导入新课 教师展示“想一想、议一议”的材料。 提出问题：青蛙跟周围绿色的环境几乎融为一体了，对青蛙而言有什么样的作用呢？ 学生通过观察，结合生活经验可以得出：绿色植物为青蛙提供了社隐蔽的栖息环境，有利于青蛙的生存。 学 采 教师追问：除此之外，绿色植物还有什么作用？ 道 文 渠 ： 新 引出实验的课题。 号 更 众 一 （二）实验环节 公 唯 信 1.目的要求 微 教师展示实验素材，学生阅读并说出本节课的实验目的。 2.材料用具 教师展示实验材料和用品：盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿， 酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。微信公众号：文采学社 请学生先自主阅读教材中的实验部分，在阅读的过程中思考和完成以下几个问题： （1）实验操作过程中需要注意哪些环节？ （2）实验中所用的酒精有什么作用？ 社 （3）实验的结论是什么？ 学 采 道 （4）加碘液的目的是什么？用来鉴定什么成分？其文结果说明什么？ 渠 ： 新 号 学生阅读结束后，引导学生分小组讨论更、共同解决以上问题。在学生回答的基础上，教师依次对 众 一 公 唯 实验的原理、试剂的选用和材料的选取进信行详细讲解。重点讲解：暗处理的目的是转移或消耗掉叶 微 片中原有的淀粉；叶片进行遮光处理起到自身对照的作用；实验过程使用酒精的目的对叶片进行脱 色。同时鼓励学生说出自己预期的实验现象和结果。微信公众号：文采学社 3.方法步骤 在此基础上，学生根据讨论结果，确定和完善实验方案如下： ①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 ②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 社 学 ③几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 采 道 文 渠 ： ④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加新热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白 号 更 众 一 色。 公 唯 信 微 ⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。 教师特别强调实验操作过程中的注意事项：酒精在使用的过程中需要隔水加热，否则会发生危险； 使用酒精灯加热烧杯需要用石棉网隔热。微信公众号：文采学社 4.小组协同操作 学生以实验小组为单位小组，按照实验方法和步骤，开始进行实验。教师巡视和指导。 5.实验结论 社 实验结束后邀请不同小组的同学说出实验结果，进行分享学交流，引导学生根据实验结果分析得出实验 采 道 文 渠 结论：淀粉是绿色植物光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 ： 新 号 更 众 （三）课堂小结 一 公 唯 信 请学生共同总结本次实验的收获和体微会，教师进行鼓励性评价。 （四）课后作业 联系生活实际思考：绿色植物通过光合作用产生的有机物有何去路？微信公众号：文采学社 四、板书设计 绿色植物在光下制造有机物 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【题目分析·19上初中】 30. 在 29 题的材料中，学生提出的问题“鼠妇为什么喜欢阴暗潮湿的地方？”属于探索性问题，难以在 课堂中得到完整的回答，但这是良好的生成性课程资源。教师可以利用这一资源，引导学生尝试提出相关性研 究问题，并开展探究活动。 社 【题目分析·19上高中】 学 采 道 30. 阅读下列材料，按要求完成教学设计任务： 文 渠 ： 新 号 更 植物细胞在不同浓度的溶液中状态各不相同，当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，呈现出质壁 众 一 公 唯 分离现象。学生在观察洋葱鳞片叶表皮细胞的信质壁分离现象时，发现若将洋葱鳞片叶表皮细胞浸泡在 微 0.3g/mL 蔗糖溶液中时，能够观察到明显的质壁分离现象。 接下来，教师向学生提出进一步的思考问题“洋葱鳞片叶表皮细胞的平均细胞液浓度是多少呢？”教师要 求学生利用实验台上的材料和器具开展研究，以回答上述问题。 材料和器具包括紫色的洋葱鳞片叶、解剖刀、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、移液管、试管、吸水纸、显 微镜、质量浓度为 0.3g/mL 的蔗糖溶液、清水。微信公众号：文采学社 【题目分析·20下初中】 调查校园、公园或农田的生物种类 【目的要求】1. 了解校园、公园、农田或周边其他环境中的生物，记录你所看见的生物和它们的生活环境。 2. 尝试对你所看到的生物进行归类，初步认识生物的社多样性，以及生物与环境的关系。 学 采 道 3. 初步学会做调查记录。 文 渠 ： 新 号 【材料用具】调查表，笔，望远镜，放大镜，更照相机等。 众 一 公 唯 【方法步骤】1. 选择调查范围。如校园生物种信类调查，公园或绿地生物种类调查，某块农田生物种类调查。 微 ………………微信公众号：文采学社 【练习2】阅读下列材料，按要求完成教学设计任务。 植物细胞在不同浓度的溶液中状态各不相同，当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，呈现出质壁 分离现象。学生在观察洋葱鳞片叶表皮细胞的质壁分离现象时，发现若将洋葱鳞片叶表皮细胞浸泡在 0.3g/mL 蔗糖溶液中时，能够观察到明显的质壁分离现象。 社 接下来，教师向学生提出进一步的思考问题“洋葱鳞片叶表皮细胞的平均细胞液浓度是多少呢？”教师要 学 采 道 文 求学生利用实验台上的材料和器具开展研究，以回答渠上述问题。 ： 新 号 更 材料和器具包括紫色的洋葱鳞片叶、解剖刀、众镊子、滴管、载玻片、盖玻片、移液管、试管、吸水纸、显 一 公 唯 信 微镜、质量浓度为 0.3g/mL 的蔗糖溶液、清水。 微 【问题】 教师拟引导学生分组设计和执行实验方案。请写出相关教学思路（包括数据记录、数据分析、数据处理 等环节）和具体的数据处理方法。微信公众号：文采学社 【问题】教师拟引导学生分组设计和执行实验方案。请写出相关教学思路（包括数据记录、数据分析、 数据处理等环节）和具体的数据处理方法。 （一）提出问题：教师结合生活现象提出问题：________________？ （二）作出假设：学生结合生活经验作出假设：________________。 （三）制定计划：教师展示实验材料，提问：为什么选择________，其原因是什么？ 社 学生自主思考，得出实验材料的作用：________________。学 采 道 文 教师展示实验方案，组织学生分小组讨论实验流渠程和操作步骤，熟悉实验操作要点。教师根据学生掌 ： 新 号 更 握的情况开展总结和实验动员，并对 __________众____________________ 进行适当的讲解。师生共同总结 一 公 唯 信 得出实验方案为____________________________。 微 （四）实施计划 教师组织学生依据实验方案自行进行实验学生仔细观察实验现象得出________________。 （五）得出结论 师生共同分析得出________________。 （六）表达交流：学生小组交流分析实验成功和失败的原因。微信公众号：文采学社 【问题】教师拟引导学生分组设计和执行实验方案。请写出相关教学思路（包括数据记录、数据分析、 数据处理等环节）和具体的数据处理方法。 （一）提出问题：教师结合之前所学提出问题：如何测定植物细胞液的浓度？ （二）作出假设：学生结合所学知识作出假设：原生质层和细胞壁即不紧贴又不分离时即为细胞液浓度。 （三）制定计划：教师展示实验材料，提问：为什么选择30%的蔗糖溶液，其原因是什么？ 社 学 学生自主思考，得出实验材料的作用：可以用30%的蔗糖溶液采稀释成不同浓度的溶液测量细胞液浓度。 道 文 渠 ： 新 教师展示实验方案，组织学生分小组讨论实验流程和操作步骤，熟悉实验操作要点。教师根据学生掌握的 号 更 众 一 公 情况开展总结和实验动员，并对操作要点及唯记录方法进行适当的讲解。师生共同总结得出实验方案为：制备 信 微 不同浓度的蔗糖溶液→材料处理→制作临时装片→观察实验现象→判断细胞液浓度。微信公众号：文采学社 【问题】（2）教师拟引导学生分组设计和执行实验方案。请写出相关教学思路（包括数据记录、数据分析、 数据处理等环节）和具体的数据处理方法。 （四）实施计划数据记录 教师组织学生依据实验方案自行进行实验，学生仔细观察实验现象记录不同浓度蔗糖溶液下细胞状态。 （五）得出结论数据处理与数据分析 社 学 师生共同分析得出________________。 采 道 文 渠 各小组统计在不同浓度下细胞的状态以及比例。 ： 新 号 更 众 舍弃：横向对比各小组同一浓度下细胞的一状态，若有某一组状态与其他组有明显差别，则予以舍弃； 公 唯 信 重复：舍弃误差较大的数据后，统计全班微同学的每一个浓度下植物细胞的状态。 取平均值：找到能使50%以上细胞发生初始质壁分离的浓度作为植物细胞的平均细胞液浓度。 （六）表达交流：学生小组交流分析实验成功和失败的原因。微信公众号：文采学社 【练习3】某教材“调查周边环境中的生物”的一节内容如下： 调查校园、公园或农田的生物种类 【目的要求】1. 了解校园、公园、农田或周边其他环境中的生物，记录你所看见的生物和它们的生活环境。 2. 尝试对你所看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。 3. 初步学会做调查记录。 【材料用具】：调查表，笔，望远镜，放大镜，照相机等。 社 学 【方法步骤】1. 选择调查范围。如校园生物种类调查，公采园或绿地生物种类调查，某块农田生物种类调查。 道 文 渠 ： 2. 分组。6 ～ 8 人为一个调查小组，确定一人新为组长。 号 更 众 3. 设计调查路线。选择一条生物种类较多一、环境有较多变化的路线。 公 唯 信 4. 调查。沿着事先设计好的路线进行调查，注意边调查边将观察到的各种植物、动物和其他生物的名称、 微 数量以及生活环境的特点一一记录在事先设计好的调查表中。要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处，那里常 有容易被忽略的小生物，另外，也要注意空中偶尔飞过的鸟和昆虫。 5. 归类。将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行归类。归类的项目和方法可由全组同学讨论决定， 并说明归类的理由。 6. 整理。将归好类的生物的资料进行整理，写在记录本上。 【问题】设计该调查活动的教学流程。微信公众号：文采学社 一、导入新课 教师展示校园、公园或农田的景色图片，提问：周边环境中常见的生物有哪些？ 学生根据日常观察得出：有树、昆虫和小鸟等。 教师追问：这些是校园当中的全部动物么？如何将校园中的动物进行分类呢？ 引入新课。 社 学 采 二、新课讲授 道 文 渠 ： 新 1. 调查的一般方法 号 更 众 一 公 教师展示校园的平面图，提问：你们唯想如何选择调查路线呢？ 信 微 学生小组讨论，得出调查路线。 教师将学生分组，确立组长，并讲解调查时的注意事项：沿着事先设计好的路线进行调查，注意边调 查边将观察到的各种植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点一一记录在事先设计好的调 查表中。要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处，那里常有容易被忽略的小生物，另外，也要注意空中偶 尔飞过的鸟和昆虫。微信公众号：文采学社 2.生物的分类方法 教师展示学生在调查过程当中发现的生物，提问：可以将这些生物分成几类，你的分类依据是什么？ 学生小组讨论 ，说出自己的分类方式以及分类依据。 三、巩固提升 教师展示其他生物，学生按照自己的标准进行分类。 社 学 采 四、小结作业 道 文 渠 ： 新 小结：师生共同总结 号 更 众 一 公 作业：书写实验报告。 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 专题三 科学文史 类题目 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【练习4:20年下高中】 30. 某版本高中生物学教材中，“生长素的发现过程”的部分内容如下： 生长素的发现过程 19 世纪末，达尔文（C. Darwin，1809—1882）注意到了植物的向光性，并设计了实验探究其中的原因。 实验发现，在受到单侧光照射时，金丝雀草的胚芽鞘会向光弯曲生长；如果去掉胚芽鞘的尖端或用锡箔纸把尖 社 学 端罩上，则不发生弯曲；如果罩上尖端下面的一段，那么胚芽鞘还会弯向光源生长。达尔文根据实验提出：胚 采 道 文 渠 芽鞘尖端在单侧光刺激下，会向下面的伸长区传递某种“：刺激”，使伸长区背光面比向光面生长快，使得胚芽 新 号 更 众 一 鞘出现向光弯曲生长。 公 唯 信 要求： 微 （1）根据上述材料设计并绘制达尔文的实验示意图。（10 分） （2）设计使用上述示意图的教学过程。（20 分）微信公众号：文采学社 要求：（1）根据上述材料设计并绘制达尔文的实验示意图。（10 分） 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 （2）设计使用上述示意图的教学过程。（20 分） 一、新课导入 教师展示窗边的植物，提问：这株植物的生长方向朝向哪边呢？ 学生通过观察得出：朝向窗外。 教师追问：为什么会朝向窗外，是由什么原因引起的呢？引入新课 社 学 二、新课讲授 道 采 文 渠 ： 新 教师展示达尔文的实验的示意图，提问：达尔文做了几组实验，分别如何操作的？ 号 更 众 一 公 学生通过观察得出：一共4组实验。第唯一组：单侧光照射胚芽鞘尖端；第二组：单侧光照射尖端被遮住 信 微 的胚芽鞘；第三组：单侧光照射无尖端的胚芽鞘；第四组：单侧光照射下部被遮挡的胚芽鞘。 教师追问：这四组实验的现象分别是怎样的？ 学生通过观察得出：第一组和第四组向光弯曲，第二组和第三组不向光弯曲。 教师讲解：胚芽鞘尖端在单侧光刺激下，就向下面的伸长区传递某种“刺激”，使伸长区背光面比向光 面生长快，使得胚芽鞘出现向光弯曲生长。微信公众号：文采学社 三、巩固提升 教师组织学生说出窗边植物向光生长的原因。 四、小结作业 社 小结：师生共同总结。 学 采 道 作业：课后查阅资料，思考：如何证明这种刺激是从文尖端传递到下部的呢？通过对达尔文实验的 渠 ： 新 号 更 学习，你对于生物科学探究有什么感悟？ 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 拓展 特殊题道目与题干分析 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【19下·高中】 “5E 教学模式”是美国生物学课程研究机构开发的一种建构主 义教学模式，包括 5个教学环节： 引入：教师创设问题情境，激发学生学习兴趣，引发认知冲突； 探究：根据认知冲突，教师引导学生探究问题，解构迷思概念； 社 学 解释：学生阐采述对概念的认知，并尝试解决最初的问题； 道 文 渠 ： 迁新移：学生运用新、旧知识和概念解决新问题； 号 更 众 一 公评价：教师通过实践练习评价学生概念及应用能力的掌握。 唯 信 微 【问题】 （1）按照“5E 教学模式”设计针对“促胰液素的发现”教学 内容的基本教学环节。（10 分） （2）设计“探究”环节的具体教学过程。（20 分）微信公众号：文采学社 【参考答案】（1）对应“促胰液素的发现”这一节教学内容可以分为： 引入：吸引学生，使其对科学史中出现的实验现象产生兴趣。 探究：通过教师提出问题引导学生探究不同科学家的实验操作。 解释：通过探究、讨论，解释实验中出现的现象。 社 学 迁移：科学探究及科学实验应当具备的思维。 采 道 文 渠 ： 评价：通过列表比较，评价学生的探新究的能力以及分析实验的能力。 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【分析练习】 酸雨是指雨水中含有一定量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸、碳酸等），pH小于5.6的酸 性降雨。酸雨的形成是一个非常复杂的过程。一般认为，酸雨的形成主要是由于人为排放的 二氧化硫进入大气后，造成局部地区大气中二氧化硫富集，在水的凝集过程中形成硫酸等酸 社 性物质，随雨水降落下来。 学 采 道 文 某教材在“探究环境污染对生物的影响”一渠节中设置模拟探究活动，探究酸雨对生物的影 ： 新 号 更 众 响。某教师准备了如下材料器具：小一麦种子；培养皿；以硫酸为材料配制的不同pH的“酸 公 唯 信 雨”。 微 PBL（项目式教学）是一种建构主义的教学观，包括选定项目、制定计划、活动探究、作 品制作、成果交流和活动评价六个环节。 【问题】（1）按照项目学习（PBL)的方式设计教学流程 （2）实验数据如何处理微信公众号：文采学社 （一）提出问题 教师结合生活现象提出问题：酸雨是否对生物的生活具有影响？ （二）作出假设 学生结合生活经验作出假设：酸雨对生物的生活有影响。 （三）制定计划 社 学 采 教师展示实验材料，提问：为什么选择小麦种子道，其原因是什么？ 文 渠 ： 新 学生自主思考，得出实验材料的作用：可以通号过小麦种子的萌发率检验酸雨的影响。 更 众 一 公 唯 教师提问：实验中实验组和对照组分别信如何设置，实验变量是什么？ 微 学生根据实验材料，小组讨论，设计出实验方案。 教师引导学生进行补充完善，最终师生共同总结得出实验方案为：用清水和用硫酸配置的不同浓 度的酸雨浸泡小麦种子，观察种子的发芽率。 pH值 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 种子萌发数目微信公众号：文采学社 （四）实施计划 教师组织学生依据实验方案自行进行实验。 学生仔细观察实验现象得出酸雨浓度越高，小麦种子萌发数量越少。 （五）得出结论 社 学 师生共同分析得出酸雨对生物有影响，浓度越高，对生物影响越大。 采 道 文 渠 ： （六）表达交流 新 号 更 众 一 公 学生小组交流分析实验成功和唯失败的原因。 信 微微信公众号：文采学社 【2】实验数据如何处理 1.实验数据的处理要与对照组相互对比。每一组实验需要与pH为7的对照组进行对比，以 此来判定酸雨对种子萌发的影响。 2.每一个实验组要设计多个重复组，计算平均值。每一个实验组以及对照组均需设置3个 社 学 或3个以上的重复实验，多组实验去平均值来进行计算采。 道 文 渠 ： 新 3.若出现不合理实验结果需要予以舍弃，不号能计算平均值。若某一组数据与其他组相差较 更 众 一 公 唯 大，例如某一pH为7的对照组完全没有信萌发，则有可能是因为其他环境因素，此组实验数据 微 需舍弃掉，不能计算其平均值。微信公众号：文采学社 板书设计示例： 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 答 疑 时 间 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 有一问 必 答 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 粉笔教师教育 粉笔教师