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微信公众号：文采学社
2025年教师资格·生物学科
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主讲老师 拾光
粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社
P235
第三部分 教学设计
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第一章 新 课程前端分析
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微微信公众号：文采学社
P235
一、学情分析 【材料分析】
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一般特征 个性化学：情 常见分析方法
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1.年龄基础 唯
1.认知及思维方式 1.经验分析法
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微
2.知识基础
2.学习能力及水平 2.观察法
3.真正的知识储备 3.资料分析法
4.生活经验 4.问卷调查法
5.学习兴趣及学习动机 5.访谈法微信公众号：文采学社
P236
二、教材分析 【了解】
【分析内容】 社
学
采
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1.研读课程文件 文
渠
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新
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2.研读教科书 更
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一
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3.拓展教材
微
【分析方法】
1.整体分析
2.具体分析微信公众号：文采学社
P237
三、确定教学方法
• 教学方法选择的依据 【选择】
1. 教学的具体目标与任务。
社
2. 教学内容的特点。
学
采
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文
渠 3. 学生的身心发展状况。
：
新
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更
一 众 4. 教师的自身素质。
公
唯
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微 5. 教学环境条件。微信公众号：文采学社
（2017 下 · 高中）教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，
但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施最有可能帮助该学生获得细胞
分裂的基本概念的是（ ）。
社
学
A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动
采
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文
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B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题 ：
新
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一
C.向该学生演示如何使用计算器计算处公于细胞分裂的百分比
唯
信
微
D.让该学生自学教材相应内容，如果遇到问题就请教原任课教师微信公众号：文采学社
P238
社
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第二章 教学内容设计
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微微信公众号：文采学社
P238
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微微信公众号：文采学社
P238
（一）撰写要求
生命观念
生命观念
【注意1】教学目标应体现核心素养的综合性。核心
社
学
素养的每个采方面都是知识、能力、情感态度与价值观的
道
文
科学思维、 渠
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新
科学思维、
综合号表现，同时，核心素养的四个方面又是相互联系、
更
探究实践 众
一
公
科学探究 唯
有机统一的。在制订教学目标时，要突破单纯罗列知识
信
微
目标的做法，尽可能涵盖核心素养的多个方面。
态度责任
社会责任 【注意2】教学目标制订应反映核心素养的形成过程。
初中 高中微信公众号：文采学社
P238
（一）撰写要求
生命观念
生命观念
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科学思维、 渠
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科学思维、 号
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探究实践 众
一
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科学探究 唯
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态度责任
社会责任
初中 高中微信公众号：文采学社
P238
（一）撰写要求
生命观念
生命观念
【注意1】教学目标应体现核心素养的综合性。核心
社
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素养的每个采方面都是知识、能力、情感态度与价值观的
道
文
科学思维、 渠
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新
科学思维、
综合号表现，同时，核心素养的四个方面又是相互联系、
更
探究实践 众
一
公
科学探究 唯
有机统一的。在制订教学目标时，要突破单纯罗列知识
信
微
目标的做法，尽可能涵盖核心素养的多个方面。
态度责任
社会责任 【注意2】教学目标制订应反映核心素养的形成过程。
初中 高中微信公众号：文采学社
【来源】新人教必修一·分子与细胞教参
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微微信公众号：文采学社
P239
（二）实例模板
1.通过……（活动），说出……（知识点）。
2.通过……（活动），提升……能力。
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3.体会生物与生活的联系，提升学习生物的兴趣。
（热爱生命、保护环境、认同结构与功能相适应的观点、形成严谨求实的科学态度……）微信公众号：文采学社
P239
【初中案例】
1.通过 ，说出 。
2.通过 ，提升 。
3. 。
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微微信公众号：文采学社
P239
【初中案例】
1.通过观察泌尿系统的结构图，说出泌尿系统的组成。
2.通过小组讨论尿液的形成过程，提升合作交流能力。
3.认同结构与功能相适应的观点。
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微微信公众号：文采学社
P239
【高中案例】
1.通过 ，阐述 。
2.通过 ，提升 。
3. 。
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文
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微微信公众号：文采学社
【高中案例】
P239
1. 通过观察有氧呼吸原理图，阐述有氧呼吸各个阶段
的反应过程和发生场所。
2. 通过小组讨论分析有氧呼吸过程中的物质变化和能
量变化，提升合作交流能力。
3. 体会生物学与生活的联系，提升学习生物学的兴趣。
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文
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微微信公众号：文采学社
P240
教学重点
教学难点
基本概念/原理/规律
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： 重点
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方法/能力 众
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知识的辨析和应用
实验操作/推理思考微信公众号：文采学社
P240
（二）实例模板
【初中案例】
教学重点：泌尿系统的组成、尿液的形成过程。
社
学
教学难点：尿液的形成过程。
采
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【高中案例】 公
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教学重点：有氧呼吸的过程和发生场所。
教学难点：有氧呼吸的物质变化和能量变化。微信公众号：文采学社
P240
（一）理论课
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微微信公众号：文采学社
P241
1.导入新课——创设情境导入
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初步感知
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（一）导入新课 公
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【展示素材】教师展示 ________ 的视频 / 图片。
【提出问题】教师提问：________________ ？
【初步感知】学生通过观察 / 生活经验回答： ________。
【追问激疑】教师追问：________________ ？
【引入新课】引入新课微信公众号：文采学社
P241
（一）导入新课
【初中案例】
教师展示某人尿检结果图。
教师提问：尿液中有哪些成分？
学生通过观察回答：水、无机盐、尿素等。
教师追问：尿液是如何形成的？引入新课。
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微微信公众号：文采学社
P242
【高中案例】
教师展示同学们日常校园生活的记录视频。
教师提问：维持正常的生命活动需要能量吗？ 社
学
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学生通过生活经验回答：需要。
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教师追问：生命活动所需的能量是如唯何产生的？
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引入新课。微信公众号：文采学社
P242
1.导入新课——温故知新导入
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文
（一）导入新课 渠
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【提出问题】教师提问：_________一_______ ？
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唯
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【复习旧知】学生根据之前所学回微答：________________。
【追问激疑】教师追问：________________ ？
【引入新课】引入新课。微信公众号：文采学社
P242
【初中案例】
（一）导入新课
社
复习循环系统相关知识，教师提问：血液的主要功能是什么？
学
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文
渠
学生根据之前所学回答：运输营养物质和代：谢废物。
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唯
教师追问：代谢废物是如何被排出信体外的呢？
微
引入新课。微信公众号：文采学社
P243
【高中案例】
教师提问：线粒体有什么功能？
社
学
学生根据之前所学回答：线粒体是有氧呼吸的主要场所。
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新
教师追问：什么是有氧呼吸？过程是怎样号的？
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引入新课。 微微信公众号：文采学社
P243
2.新课教学
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微微信公众号：文采学社
P243
（二）新课教学
知识点1：
【提供事实】教师展示 ________，引导学生仔细观察。
【抽象概括】提出问题：________________ ？ 社
学
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【学生活动】组织学生自主思考 / 小组讨论。：
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唯
【得出概念】学生通过思考 / 观察得出：________________。（教师点评学生的回答
信
微
并总结：________________。）
知识点2：
……微信公众号：文采学社
思考1：可以分为几个知识点？ 思考2：每个知识点按照什么样的顺序讲解？
思考3：知识点要用什么事实，如何提问？
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微微信公众号：文采学社
【初中案例】
（二）新课教学
1.泌尿系统的组成
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教师展示 ________，引导学生仔细观察。 采
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提出问题：________________ ？ 众
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组织学生自主思考 / 小组讨论。
学生通过思考 / 观察得出：________________。（教师
点评学生的回答并总结：________________。）微信公众号：文采学社
P244
【初中案例】
（二）新课教学
1. 泌尿系统的组成
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学
采
道
教师展示泌尿系统结构图，引导学生仔细观察。 文
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提出问题：泌尿系统由哪些结构组成？一
公
唯
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组织学生小组讨论。
学生通过观察得出：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。微信公众号：文采学社
【高中案例】
（二）新课教学
1.有氧呼吸第一阶段
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学
教师展示 ________，引导学生仔细观察。 道 采
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提出问题：________________ ？ 众
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组织学生自主思考 / 小组讨论。
学生通过思考 / 观察得出：________________。
（教师点评学生的回答并总结：________________。）微信公众号：文采学社
P244
【高中案例】
（二）新课教学
1. 有氧呼吸第一阶段
教师展示有氧呼吸第一阶段原理示意图，引
导学生仔细观察。
社
学
采
提出问题：有氧呼吸第一阶段的场所是哪里？ 道
文
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新
反应物和产物分别是什么？ 号
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组织学生小组讨论。 唯
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微
学生通过观察得出：有氧呼吸第一阶段发生在细胞质基质，反应物是葡
萄糖，产物为丙酮酸和 [H]。
教师点评学生的回答并总结：有氧呼吸第一阶段发生在细胞质基质，葡
萄糖在酶的催化作用下分解为丙酮酸和 [H]，同时释放少量能量。
2. 有氧呼吸第二阶段
……微信公众号：文采学社
P245
3.巩固提升
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微微信公众号：文采学社
P245
（三）巩固提升
教师组织学生完成……/回答……问题。
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【初中案例】 众
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教师组织学生完成肾单位结构图的绘制。
【高中案例】
教师组织学生回答：没有线粒体可以进行有氧呼吸吗？（可以）微信公众号：文采学社
P246
4.小结作业
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微微信公众号：文采学社
（四）小结作业 P246
小结：师生共同总结。
作业：……。
社
【初中案例】
学
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小结：师生共同总结。 新 ：
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唯
作业：课后查阅代谢废物排信出体外的其他方式。
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【高中案例】
小结：师生共同总结。
作业：绘制有氧呼吸过程图解。微信公众号：文采学社
P247
（二）实验课
探究性 验证性
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实验 实验
学
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70% 众 30%
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微微信公众号：文采学社
验证性实验示例
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微微信公众号：文采学社
P247
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微微信公众号：文采学社
P247
三、教学过程
（一）提出问题
（教师展示实验方案，组织学生分小组讨
教师结合生活现象提出问题：________________？
论实验流程和操作步骤，熟悉实验操作要
（二）作出假设
社点。教师根据学生掌握的情况开展总结和
学生结合生活经验作出假设：________________。
学
采
道 实验动员，并对 ___________ 进行适当的讲
文
（三）制定计划 渠
：
新
号 解。）
更
众
教师展示实验材料，提问：为什么一选择________？
公
唯
信
学生自主思考，得出实验材料的微作用：________________。
教师提问：实验中实验组和对照组分别如何设置，实验变量是什么？
学生根据实验材料，小组讨论，设计出实验方案。
教师引导学生进行补充完善，最终师生共同总结得出实验方案为：____________。微信公众号：文采学社
P248
（四）实施计划
教师组织学生依据实验方案自行进行实验，并记录实验现象 / 实验数据。
（教师演示其中的关键步骤，学生依据教师的演示进行实验。）
社
学
学生仔细观察实验现象得出：________________。 采
道
文
渠
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新
（五）得出结论 号
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唯
师生共同分析得出：________________。
信
微
（六）表达交流
学生小组交流，分析实验成功和失败的原因。微信公众号：文采学社
社
学
采
道 .......
文
渠
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号
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一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
P248
【初中案例】
（一）提出问题
教师结合生活现象提出问题：种子萌发需要哪些环境条件？
（二）作出假设
学生结合生活经验作出假设：种子萌发需要温度、水分社和空气等环境条件。
学
采
道
（三）制订计划
文
渠
：
新
号
教师展示实验方案，组织学生分小组讨更论实验流程和操作步骤，熟悉实验操作要点。
众
一
公
唯
信
教师根据学生掌握的情况开展总结和实验动员，并对实验组和对照组分别如何设置进行适当
微
的讲解。
实验方案如下：取 4 个洁净的罐头瓶，分别贴上写有 1、2、3、4 的标签，并向每个瓶中
放入 2 张餐巾纸，用小勺在餐巾纸上均匀地放上 10 粒种子，然后依照下表中的处理方式操作。微信公众号：文采学社
P248
（四）实施计划
社
学
采
教师组织学生依据实验方案自行进行实验。道由于种子的萌发需要几天后才能出现结果，教
文
渠
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新
师通过播放兴趣小组预先完成的的实验记录视号频引导学生观察分析。学生仔细观察实验现象得
更
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出：2 号瓶中种子能够萌发，1、3、4 信号瓶中种子均不能萌发。
微
（五）得出结论
师生共同分析得出：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
（六）表达交流
学生小组交流，分析实验成功或失败的原因；课后定期观察并记录本组实验装置中种子萌
发的情况。微信公众号：文采学社
社
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唯
信
微微信公众号：文采学社
【高中案例】
P249
（一）提出问题
教师结合生活现象提出问题：酵母菌在有氧和无氧条件下分别产生什么物质？
（二）作出假设
学生结合生活经验作出假设：酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。在有氧条件
社
学
下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的二氧化碳和水；在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生
采
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文
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酒精，还产生少量的二氧化碳。 新
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更
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一
（三）制订计划 公
唯
信
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教师展示实验材料，提问：澄清石灰水、酸性重铬酸钾溶液的作用分别是什么？
学生自主思考得出实验材料的作用：澄清石灰水可以用来检测是否产生了二氧化碳，酸性
重铬酸钾溶液可以用来检测是否产生了酒精。
教师提问：怎样控制有氧和无氧条件？
教师展示实验方案，组织学生分小组讨论实验流程和操作步骤，熟悉实验操作要点。微信公众号：文采学社
教师根据学生掌握的情况开展总结和实验动员，并对酒精的检测方法进行适当的讲解。P249
教师引导学生补充和完善实验方案，最终师生共同总结，得出实验方案。
（四）实施计划
教师组织学生依据实验方案自主进行实验，并记录实验现象。
学生仔细观察实验现象得出：有氧组和无氧组的澄清石灰水都会变浑浊，但有氧组浑浊程
社
学
采
度更高；有氧组酵母菌滤液不能使酸性重铬酸钾道溶液变色，无氧组酵母菌滤液能使酸性重铬
文
渠
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新
酸钾溶液由橙色变成灰绿色。 号
更
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唯
（五）得出结论 信
微
师生共同分析得出：酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。在有氧条件下，酵母
菌通过细胞呼吸产生大量的二氧化碳和水；在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生酒精，
还产生少量的二氧化碳。
（六）表达交流
学生小组交流，分析实验成功或失败的原因。微信公众号：文采学社
P250
理论课
社
学
采
道
文
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唯
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微微信公众号：文采学社
P250
实验课
社
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采
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答 疑 时 间
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采
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有一问 必 答
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粉笔教师教育 粉笔教师
