文档内容
2024 年 1 月葫芦岛市普通高中学业质量监测考试
高三语文参考答案及评分标准
1.B（3 分） 2.B（3 分） 3.C（3 分）
4.（４分）①一篇报道是当事人和知情者的共同产物，旁观者会选择性地创造报道内容。（角
度：报道内容的创造）②即便专业老练旁观者，面对刚发生在眼前一事件，也很难做到客观真实地
报道，而会加入个人的改编。（角度：旁观者的改编报道）③面对突发的陌生场面，人们的观察会
陷入一种庞杂喧嚣的混乱状态，进而影响报道的真实性。（角度：陌生场面与报道真实性）（每点 2
分，答对任意两点，给满分。）
5.（６分）①举例论证，第四段论证成见发生必然性时，以现代生活匆忙的现象事例予以佐证；
第五段论证先入之见对感知过程的强烈影响时，使用了“他”的具体身份的事例论证。（举文中一
例证便可得 2 分）②假设论证，第六段以“如果”假设“世界按照法则”的哲学样板，论证具体的
描绘世界方法。（举另外一种哲学样板亦可得分）③对比论证，第六段论证不同生活哲学样板对世
界的认识时，使用了对比论证，来描述认识世界的结果差异。④引用论证，最后一段论述艺术审查
时，引用了柏拉图对诗人与诗歌观点。（每点 2 分，答对任意三点，给满分。）
【解析】1.B 选项出自材料第二段，原文指出，随着现场印象的减弱，本人所作些添枝加叶的处
理，并不是凭想象去描绘，而是对它进行改编。选项则强调“作些添枝加叶的想象处理”，故错。
2. A 第二段“绝大多数事实似乎都在某种程度上经过了有意加工”，“有意加工”主要由知情
者完成，当事人参与在发生的事件中，故错。C 第六段具体谈了两种生活哲学：一种强调世界应按
照某种法则运行，一种强调世界运行自有规则。C 项所引判断句，实际是第二种生活哲学的价值表
现，故错。D 第七段“而且几乎总是愚蠢地试图阻止别人发现未经他们认可的事物”，相比较，选
项表达更绝对，与原文意不符，故错。
3. C 项《桃花源记》是以虚构的形式构建了桃花源这样一个富庶、和谐、美好的大同社会，不
适合论证本文以“成见”为话题的观点。
6．D（3分） 7．C（3分）
8．（４分）①小说前面交代了翟役生爱猫的种种表现，为后文写他像猫一样捕鼠埋下了伏笔。
②小说前面写翟役生手脚出奇的大，出奇地灵巧，为下文写他捕鼠做了铺垫。
③金兰对翟役生出宫的疑虑和翟役生对宫内生活讳莫如深，为下文写他捕鼠埋下了伏笔。（每点２分，
答对任意两点给满分）
9．（６分）①第一处：翟役生认为金兰让他洗手是瞧不起他干捕鼠这活儿，这让他联想到在宫里被人
瞧不起的经历，所以发怒，躲过水盆泼金兰并摔了盆子。
②第二处：被金兰推倒在地打骂时，翟役生的身体像棉花包一样松懈，丝毫不反抗。由此可见，翟役
生在宫里长期被奴役，不敢反抗、不能反抗已成为他的习惯和本能。
③翟役生的两处反常行为，反映了清末底层百姓的悲惨命运，控诉了奴役、摧残人性的黑暗社会。（每
点２分。意蕴分析每处单独作答亦可）
【解析】6．本题考查学生对文本内容的理解能力。
D.“因为在宫中犯错误被打断腿赶出宫的”错误。由原文“按照金兰的揣测，翟役生极有可能犯了什
么错，受了刑罚才被赶出来”可知，翟役生因为在宫中犯错误被打断腿赶出宫只是金兰的揣测。故选D。
7．本题考查学生分析理解句子含义、品味语言的能力。
C.“这为人物加上了浓浓的神秘色彩”错误。翟役生只回金兰一句话，并且语焉不详，说明翟役生不
愿提起那段生活。故选C。
8．本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。
由原文“他们特别喜欢养猫养狗做个伴，翟役生也不例外。他初来傅家甸时，怀中抱着的，就是一只
雪白的猫。白猫懒于捉老鼠，被翟役生养得肥嘟嘟的，娘娘一样供着”“没了心爱的白猫，翟役生就把心
思转移到黄猫身上，每次回到客栈，只要带了吃的，总先喂给它”可知，文章交代了翟役生爱猫。正是因
为他有和猫一样捉老鼠的本领，才喜欢猫。所以小说前面交代了翟役生爱猫的种种表现，为后文写他像猫
一样捕鼠埋下了伏笔。
“翟役生虽然个子不高，但他的手和脚，却出奇的大，也出奇的灵巧。他不但会糊灯笼，还会给自己
补袜子”可知，翟役生手脚出奇的大，出奇地灵巧，所以才有了后文他有像猫那样灵巧的身手。所以，小
说前面写翟役生手脚出奇的大，出奇地灵巧，为下文写他捕鼠做了铺垫。
由原文“金兰对翟役生为什么出宫，一直心存疑虑。她也问过他，在里面呆着有吃，有喝，何苦出来
吃了上顿没下顿的？翟役生只说他想家，就出来了。再问他在里面是做什么的，翟役生只回一句：‘嗨，
做这个的，不都是伺候人吗？’再无第二句话”可知，对于金兰关于他为何出宫的询问，翟役生讳莫如深。
所以金兰对翟役生出宫的疑虑和翟役生对宫内生活讳莫如深，为下文写他捕鼠埋下了伏笔。
答案第1页/共4页
{#{QQABCQCEogiIABIAAQhCAwG4CkAQkBGAAKoGBBAAoAAAyQNABAA=}#}9．本题考查学生对重要情节、语段意蕴的把握能力。
第一处：“金兰没说什么，她从缸里舀了一盆清水，端到他面前，怜惜地说：‘洗手吧，以后再也不
用干这个了。’翟役生垂手站着，没碰清水，金兰便又催促了一遍：‘洗手吧。’”可知，金兰看到翟役
生刚刚捉过老鼠，从缸里舀了一盆清水让翟役生洗洗手，并且看着翟役生没动，金兰又催促了一遍，所以
翟役生明白金兰已经知道自己在宫中所做的事了，所以翟役生认为金兰让他洗手是瞧不起他干捕鼠这活儿。
被人瞧不起让他想起自己在宫中也是过着被人瞧不起的生活这段经历。所以他夺过那盆清水倒在了金兰的
头上，并摔了盆子。
第二处：“金兰没有想到，翟役生的身子竟是这般懈松，她的脚，就像踹在棉花包上”可知，翟役生
被金兰扳倒在地打骂时，金兰没想到翟役生的身子竟是这般松懈，就像踹在棉花包上，说明翟役生被金兰
打骂并没有激起反抗的力量。由此可见，翟役生长期以来一直过的是被人打骂、奴役的生活，并且不敢反
抗、不能反抗已成为他的习惯和本能。
翟役生的这两处行为除了能够塑造翟役生这一人物形象以外，还能突出文章的主旨，翟役生是底层百
姓的代表，通过翟役生的命运反映了清末底层百姓的悲惨命运，控诉了奴役、摧残人性的黑暗社会。
10. BEG（3分，选对一个给1分）（轻死以行礼谓之勇，诛暴不避强谓之力。故勇力之立也，以行其
礼义也）
11. B（3分）（“旅”，指军队，与“加之以师旅”中“旅”词义相同。）
12. B（3分）（推侈、大戏、费仲、恶来为勇力不义之徒，非贤士。）
13.（8分）（1）却只是凭借勇力在世上立身，那么，诸侯这样行事国家就有危险，平民这样行事
家庭就受损害。（“徒”为“只”1分；“立于世”状语后置还原，“立”为“立身”1分；“匹夫”为“平
民百姓/一般人”1分；句意1分）
（2）这话讲得太高深了！（不过）我有个毛病，我喜欢勇武。（主谓倒装句，还原“言矣大哉”1
分；“大”为“高深”1分；“疾”为“毛病”1分；句意1分）
14.①晏子倡导“礼义”之仁“勇”，反对欺凌违义之暴“勇”。②孟子倡导保境安民之大“勇”，
反对敌一人之匹夫小“勇”。（答出一点给2分，两点给3分）
【参考译文】
材料一：
齐庄公矜夸勇力，不实行道义。有勇力的人在国内肆行无忌，同姓的显贵不进善言，宠幸的近
臣不劝谏过错，所以晏子去见庄公。庄公说:“古代也有只凭借勇力就能在世上立身的人吗?”晏子回
答说:“我听说过，奋不顾身实行礼叫做勇，诛伐凶暴不避豪强叫做力。所以勇力的树立，是为了实
行礼义。商汤、周武王起兵不能算作叛逆，兼并诸侯不能算作贪婪，因为这是符合仁义的准则的；
诛伐凶暴不避豪强，消灭罪恶不怕人多势众，这是树立勇力的行为。古代实践勇力的人，是在实行
礼义。如今在上位的没有仁义的准则，在下位的没有消灭罪恶诛伐凶暴的行为，却只是凭借勇力在
世上立身，那么，诸侯这样行事国家就有危险，平民这样行事家庭就受损害。从前夏朝衰微的时候，
有推侈、大戏那样的勇力之人；殷商衰微的时候，有费仲、恶来那样的勇力之人。他们足行千里，
徒手打死猛兽，凭着力气被任用，欺凌天下诸侯，杀戮无罪之人，崇尚勇力，不顾礼义，因此桀、
纣被灭掉，夏、商也衰亡了。现在您矜夸勇力，不实行道义，有勇力的人在国内肆行无忌，靠威武
强横立身，行为凶狠残暴，同姓的显贵不进善言，宠幸的近臣不劝谏过错，违反圣贤君王的道德，
却步亡国之君的后尘。这样做而能保全自身的，我没听说有过。”
材料二：
齐宣王问孟子：“同邻国交往有原则吗？”孟子回答：“有。只有仁德的国君才能做到以大国
侍奉小国，因此历史上就有了商汤王侍奉小葛国、周文王侍奉小昆夷的事。只有智慧明智的国君才
能做到以小国侍奉大国，因此历史上就有了周太王礼让北方獯鬻、越王勾践称臣于吴王夫差的事。
以大国侍奉小国的，是乐安天命的国君；以小国侍奉大国的，是敬畏天命的国君。乐安天命的国君
能够保有天下，敬畏天命的国君能够保住他自己的国家。《诗经》上说：‘畏惧上天的威严，才能
得到安定。’”宣王说：“这话讲得太高深了！（不过）我有个毛病，我喜欢勇武。”
孟子答道：“大王请不要喜欢小勇。按着剑、瞪着眼说：‘他哪敢抵挡我！’这是平常之人的
小勇，只能对付一个人罢了。大王请把小勇扩大开去！
“《诗经》上说：‘文王勃然发怒，于是整军备武，挡住侵犯莒国的敌人，增我周朝的威福，
以此报答天下的期望。’这就是文王的勇武。文王一怒而安定了天下的百姓。
“《尚书》上说：‘上天降生万民，为他们设君主，立师长。要他们协助上天爱护百姓，天下
有罪和无罪的，都有我在（处罚或安抚他们），天下谁敢超越它的本分？’有一个人横行天下，武
王就感觉到耻辱。这就是武王的勇武。而武王也是一怒就安定了天下的百姓。如果现在大王也一怒
就安定天下的百姓，那么百姓还唯恐大王不喜欢勇武呢！”
15．C（3分）
16．①本词中词人展开想象，描写了自己与天女对话、“群仙笑我”等内容，借由仙女的态度含蓄地
表达了自己年事已高却“君恩未报”，穷困潦倒、功业未就的窘况。②《梦游天姥吟留别》中李白描绘了
答案第2页/共4页
{#{QQABCQCEogiIABIAAQhCAwG4CkAQkBGAAKoGBBAAoAAAyQNABAA=}#}一幅富丽堂皇的仙人盛会图，与现实世界的凶险和丑恶形成对比，表达了诗人对现实世界的不满和对理想
世界的追求。（6分。每点3分）
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“实写”说法错误，“清溪高山、画楼夕阳”是词人的想象之景。故选C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①下阕中词人突发奇想：我来到银河尽头，织女停下梭子埋怨：“为什么不顾风狂浪险，长久嬉戏在
人间？”掉头又问同行的童子：“你腰间的斧柄，恐怕早已腐烂。”一群仙女齐声笑我，穿的青衫像蓑衣
一样，千丝万缕，破烂不堪。结合上阙“老去君恩未报，空回首、弹铗悲歌”可知，本词中词人展开想象，
描写了自己与天女对话、“群仙笑我”等内容，借由仙女的态度含蓄地表达了自已年事已高却“君恩未报”，
穷困潦倒、功业未就的窘况。
②《梦游天姥吟留别》中李白描绘了一幅富丽堂皇的仙人盛会图，“青冥浩荡不见底，日月照耀金银
台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”，诗人的幻想真像“天
马行空”，无拘无束地任意奔驰。读着这些迷人的诗句，好像是在欣赏色彩鲜艳、变化莫测的童话影片一
样，是那样富于魅力，那样引人入胜。使人读了心往神驰，宛如置身神仙世界。这样美好自由的神仙世界
与现实世界的凶险和丑恶形成对比，表达了诗人对现实世界的不满和对理想世界的追求。
17．（6分）（1）还顾望旧乡 长路漫浩浩 （2）度义而后动 是而不见可悔故也 （3）会当凌绝顶
一览众山小（不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层）
18．A（3分）
19．①却没有把儒家典籍编成《儒藏》 ②既继承和延续了过去的传统 ③但一定要保证质量（6分。
每句2分）
20．参与编修《儒藏》的几百位中外学者，在国家的大力支持下，经过不懈努力，终于使儒家经典解
释学的探索与构建开花结果。（4分。改对一处给2分）
【解析】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.[甲]句句末，省略号和“等”连用有误，省略号和“等”“等等”不能同时用，应删去其一。
故选A。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，结合前文“历代王朝都编有《佛藏》和《道藏》”及后文说“这与儒家在中国历史上的地位
是极不相称的”可知，语境意在强调历朝都没有编纂过《儒藏》，故此处可填“却没有把儒家典籍编成《儒
藏》”。
第②处，根据“也融入了很多现代的理念和方式”“它基本上是延续了传统的以典籍为中心的分类方
式”可知，语境意在强调《儒藏》的编纂兼具古今特色，后句是现代的理念和方式，此空应是对过去传统
的继承和延续，故此处可填“既继承和延续了过去的传统”。
第③处，根据“宁可慢一点，也要精一点”可知，语境意在凸显汤一介先生对作品质量的严格要求，
再结合前文“虽然……”，故此处可填入“但一定要保证质量”。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中划波浪线的部分有两处语病：
一是结构混乱中的中途易辙，“参与编修的几百位中外学者”缺少谓语，可改为“在国家的支持下，
经过参与编修的几百位中外学者不懈努力”或“终于使儒家经典解释学的探索与构建开花结果”；
二是不合逻辑，“构建与探索”不合逻辑，可改为“探索与构建”。
故文中划波浪线的部分可改为：参与编修《儒藏》的几百位中外学者，在国家的大力支持下，经过不
懈努力，终于使儒家经典解释学的探索与构建开花结果。
21．（3分）为什么昙花一现的确会让人遗憾呢？因为人类总在追求永恒。
22．① “如”表示举例，列举出生动富有变化的生活形象云、海和雪花。
②“如”的意思是好像，运用比喻把“生命”比作花、云、流水。（4分。每点2分）
【解析】21．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
题目要求使用设问的修辞手法改写画线的句子，以强调永恒的重要性。结合原句“人类总在追求永恒，
昙花一现的确让人遗憾”，两分句的内容正好相反，一个强调“永恒”，一个强调短暂的“遗憾”。据此
为突出“永恒”，可用设问的修辞将“昙花一现”的内容设计为上句，“追求永恒”的内容为下句，可改
为：为什么昙花一现的确会让人遗憾呢？因为人类总在追求永恒。
22．本题考查学生正确理解词语含义的能力。
①结合原文“生活形象是生动鲜活、千变万化的，如天边的云、远处的海、高原上飞舞的雪花、月光
下的婆娑树影”，其中“如”表示举例，列举出生动富有变化的生活形象云、海和雪花。
答案第3页/共4页
{#{QQABCQCEogiIABIAAQhCAwG4CkAQkBGAAKoGBBAAoAAAyQNABAA=}#}②结合原文“生命如花、如云、如流水，最有价值最有意义的很可能只在某一瞬间”，其中“如”的
意思是好像，运用比喻把“生命”比作花、云、流水。
23. 作文（60分）
例文：
跨越“门槛”，砥砺前行
跨越了寒冬，你会迎来暖春；跨越了失意，你会变得达观；跨越了困境，你会发现坦途……人这一生，
都要不断地向前走。既然要向前，为何不鼓起勇气，勇敢迈出步伐，跨越一道道坎儿，走好人生之路呢?
一道门，高槛长阶，有人仅仅依立于门槛之内，固步自封，从不曾跨出“门”外，终究一事无成。而
有的人却勇敢向前，跨越坎坷，穷山距海，无远弗届。作为挥斥方遒的新时代青年，处于踔厉奋发、笃行
不怠的新时代，亦当勇于跨越“门槛”，追寻心中的梦想。
跨越“门槛”，砥砺前行，需要我们无惧困难，并敢于排除万难。融水县第一个大学生女村委会主任杨
宁，奋战在脱贫前线，面对脱贫难题，她走东家，入西家，克服一个个困难，经历三次失败后，找到了适
合村子发展的合适道路，终于大获成功。这种面对困难“不怕弯多山又高”的精神，鼓舞着代代青年不懈
前进。风华正茂的毛泽东在橘子洲头抒写辉煌的蓝图，他面对中国革命的困境，心系国家安危，无惧艰难
险阻，最终创建了新中国。不仅仅是他们，还有我辈，亦当“越是艰难越向前”，无惧困难，跨越“门槛”，
埋头赶路。
跨越“门槛”，砥砺前行，需要我们自强不息，“自强之外，无上人之术。”帮助贫困女孩圆梦的张桂梅
校长；第一时间进驻武汉、为疫苗研发“白头”的陈薇院士；文昌航天发射场最年轻的女指挥员周承钰；
以一身精湛的数控操作加工技艺，为长征系列运载火箭发射保驾护航、潜心钻研技术的大国工匠韩利萍……
他们面对工作中的一道道“门槛”，弘扬“士不可以不弘毅，任重而道远”的自强不息精神，以国之前途为
己任，在各自的岗位上闪闪发光。青年人也应自强不息，跨越“门槛”，不驰于空想，不骛于虚声，能做事
的做事，能发声的发声。
跨越“门槛”，砥砺前行，需要我们超越自我，激发潜能。谭婷，这位盲聋哑人，生活在无声的世界里。
成为律师，几乎是横亘在她面前的不可逾越的天堑。但他从特殊学校苦读，到考上大学，到通过律师资格
考试，不断突破“门槛”，终于成为全国2000万盲聋哑人中的第一位律师。王德顺，24岁当话剧演员，49
岁研究哑剧，50岁开始北漂，57岁创造“活雕塑”艺术，79岁时他因一场光膀走秀一夜爆红，85岁又驾
驶飞机冲上云霄，不断突破“门槛”，成就“中国最酷爷爷”。他们丰富而精彩的人生告诉我们，人生无须
害怕“门槛”，只要我们激发潜能，跨越“门槛”，心有多大，舞台就有多大。
迈出的每一步，都会留下脚印；吃过的所有苦，都会化作力量。尽管“路曼曼其修远兮”，只要吾侪青
年无惧坎坷，上下求索，奋力前行，定会跨过“门槛”天地宽！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：本题是一道漫画作文题。
这道漫画类作文题由漫画和文字组成。
漫画图的正中间是两扇打开的门，门前有着高高的门槛，有着需要攀登的台阶。漫画图的左边是一个
人正在门的里面走过。漫画上有一句文字“所谓门槛，过去是门，过不去是槛（坎）”。本则漫画中的文字
是本次作文审题的关键所在。“槛”“坎”谐音，门槛，即生活中遇到的坎坷、阻碍、困难。在现实生活中，
我们也常常会遇到各种各样的“门槛”，有时候，我们需要付出更多的努力才能跨越外在的门槛；有时候，
我们需要克服内心的恐惧和不安才能跨越内在的槛。但是无论面对什么样的挑战，我们都应该保持积极的
心态，勇敢地向前迈进，勇敢地面对挑战。只有这样，我们才能不断前进，实现自己的梦想。世上没有过
不去的“槛”，只要我们有迎接困难的勇气和胸怀，以勇敢的姿态迎接命运的挑战，就能跨过困难的“槛”，
打开成功的门。
写作时，可采用总分总式的论证结构，先引述材料内容提出中心论点——新时代青年应敢于跨越“门
槛”，自强不息。然后结合历史与现实分析跨越“门槛”、自强不息的时代意义，可从个人成长、社会发展
等角度进行论证，使论证更深入。接着进一步论证新时代青年该如何跨越生命中的“门槛”，活出生命真正
的价值，可从不同角度切入具体论证，如跨越生命中的“门槛”，当代青年应志存高远，坚定理想信念；跨
越生命中的“门槛”，当代青年应自信自强，不惧挫折困难；跨越生命中的“门槛”，当代青年应敢于超越，
百炼成钢等。最后结合未来发展前景再次强调中心论点：新时代青年应敢于跨越“门槛”，自强不息，超越
困难，用努力书写青春最美的样子，用汗水激荡时代的浪花。
立意：
1.跨越阻碍，走向成功。
2.自强不息，勇于跨“坎”。
3.跨过“门槛”，跨越坎坷。
4.不惧坎坷，成就自我。
答案第4页/共4页
{#{QQABCQCEogiIABIAAQhCAwG4CkAQkBGAAKoGBBAAoAAAyQNABAA=}#}
