文档内容
第一部分 中国特色社会主义
一、中华人民共和国的成立的意义
：① ，彻底结束了极少数剥削者统治广大
劳动人民的历史，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝
国主义在中国的一切特权， 。
② ，从根本上改变了中国社会的发展方
向，为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路。
③
中华人民共和国的诞生，是 20 世纪的伟大历史事件，它冲破了帝国主义的东方战线，
极大地改变了世界政治力量的对比，鼓舞和推动了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。
二、改革开放的意义
改革开放极大改变了中国的面貌、中华民族的面貌、中国人民的面貌、中国共产党
的面貌。
中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义迎来了
从创立、发展到完善的伟大飞跃，中国人民迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃。
改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝
是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。
是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个一百年”奋斗目标、实
现中华民族伟大复兴的关键一招。
第二部分 经济与社会
一、非公有制经济的作用★
我国为什么重视民营经济/小微企业？
非公有制经济不断发展壮大，①成为 的重要力量、②
1的主要领域、③ 的重要主体、④ 的重要来源，⑤为我国 、
等发挥了重要作用。
二、企业的经营与发展★★
结合某企业发展的成功或失败的案例，谈谈看法、原因或者启示。
影响企业经营成败的因素
三、市场调节的缺陷★
结合我国的宏观调控的相关措施，提问为什么要进行宏观调控。 (踩分点)
市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端
在市场经济中，在价值规律的自发调节下，为了自身的眼前利益，有的工厂大量排放废气、废水、
甚至制假售假；有的人为了自身的不正当利益，剽窃他人的智力成果。
生产经营者不可能完全掌握市场各方面的信息，也无法控制经济变化的趋势，因而其决策会带有
一定的盲目性。
市场调节是一种事后调节，从价格形成、价格信号传递到商品的生产的调节有一定的时间差，因
此具有滞后性。
因此，仅由市场调节会导致资源配置效率低下、资源浪费；社会经济不稳定，发生经济波动和混
乱；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至导致严重的两极分化。
四、宏观调控★★★
结合我国的宏观调控的相关措施，提问为什么要进行宏观调控；或提问其中体现了宏
观调控的哪些知识。
1.宏观调控的原因
2(1) 市场调节的局限性。
(2) 是由我国的社会主义性质决定的。社会主义公有制和共同富裕的目标要求国家必须发挥宏观
调控职能。
2.宏观调控的手段
国家运用经济政策和计划，通过对经济利益的调整来影响和调节经济活动的措
施。
国家通过制定和运用经济法规，来调节经济活动的手段。
国家通过行政机构，采取带强制性的行政命令、指示、规定等措施，来调节和
管理经济的手段。
五、五大发展理念★★★
结合中国在新时代的发展方式的相关材料，提问体现的是五大发展理念中的哪一个内
容；提问中国经济应该如何高质量发展；新时代应该如何发展经济；结合中国经济发展的材料，提问
经济依据和原因 (踩分点) ；展示科技创新的相关案例，提问科技创新的意义作用以及如何进行创新
发展。
原因：
原因：
原因：
原因：
原因：
六、建设现代化经济体系★
给出相应的中国经济发展现状，提问如何建设现代化经济体系 (如何在新时代建设高
质量发展的经济) ；结合乡村发展的现状，提问如何进行乡村振兴，实行乡村振兴战略有什么意义；
提问如何发展实体经济。
3现代化经济体系，是由社会经济活动各个环节、各
个层面、各个领域的相互关系和内在联系构成的一个有机整体。
大力发展实体经济必须深化供给侧结构性改革，加快发展先进制造业，推动互联网、
大数据、人工智能同实体经济深度融合，营造脚踏实地、勤劳创业、实业致富的发展环
境和社会氛围。
(1) 全面实施乡村振兴战略。
措施：农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”
问题作为全党工作重中之重。 要坚持农业农村优先发展，全面推进乡村振兴，走中国特
色社会主义乡村振兴道路，强化以工补农、以城带乡，推动形成工农互促、城乡互补、
协调发展、共同繁荣的新型工农城乡关系，加快推进农业农村现代化。
(2) 深入实施区域协调发展战略。
措施：深入推进西部大开发、东北全面振兴、中部地区崛起、东部率先发展，支持
特殊类型地区加快发展，在发展中促进相对平衡。
(1) 目标：推动开放朝着优化结构、拓展深度、提高效益方向转变。
(2) 要求：要更好利用全球资源和市场，继续积极推进“一带一路”框架下的国际
交流合作，形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局，共同推动经济全球化朝着更
加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。
要坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，坚持稳中求进工作
总基调， 以推动高质量发展为主题， 以深化供给侧结构性改革为主线，以改革创新为根
本动力， 以满足人民日益增长的美好生活需要为根本目的，统筹发展和安全，加快建设
现代化经济体系，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展
格局。
七、收入分配公平★
结合我国的收入现状，提问我国应该如何建设橄榄型收入结构 (或是如何促进社会收
入公平) 。
4要坚持居民收入增长和经济增长基本同步、劳动报酬提高和劳动生产率提高基
本同步。
在初次分配方面，要坚持多劳多得，着重保护劳动所得，增加劳动者特别是一
线劳动者劳动报酬，提高劳动报酬在初次分配中的比重；要健全劳动、资本、土地、知识、技术、管
理、数据等生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制。
在再分配方面，要健全以税收、社会保障、转移支付等为主要手段的再分配调节
机制，强化税收调节。
要重视发挥第三次分配作用，发展慈善等社会公益事业。
要规范收入分配秩序，调节过高收入，取缔非法收入，增加低收入者收入，稳
步扩大中等收入群体，推动形成橄榄型分配格局。
第三部分 政治与法治
一、中国共产党★★★
结合材料 (例如乡村振兴) ，提问党为什么要这么做。
重视这一工作是由党的执
政地位决定的。
重视这一工作是由党的性质和宗旨决定的；
重视这一工作是由我国的国家性质
决定的；
5.重视这一工作的具体意义(可结合材料和现实情况进行总结)。
结合材料 (例如乡村振兴) ，提问党应该怎么做。
1.加强和改进党的领导。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是领导中国人民前进、
不断夺取新胜利的核心力量。
52.坚持立党为公、执政为民。要把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为一切
工作的出发点和落脚点。
3.坚持科学执政、民主执政、依法执政。
4.坚持依法治国。要领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生
活的法治化、规范化。
5.坚持以中国特色社会主义理论体系为指导。
6.坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
7.加强党的自身建设。保持中国共产党的先进性和纯洁性，发挥党组织在某一工作中的战斗堡垒
作用，发挥共产党员在各项工作中的先锋模范作用。
二、国家性质
我国为什么要重视人民的权益 (坚持以人民为中心思想) ？
1.我国是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主。
2.我国社会主义民主是一种新型的民主，是全过程人民民主，不仅有完整的制度程序，而且有完
整的参与实践，是全链条、全方位、全覆盖的民主，是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用
的民主。
3.我国的国家职能与人民民主专政的国体相适应，为社会主义现代化建设提供可靠保障。
三、人民代表大会★
结合人大的作为，提问人大为什么要这么做。
1.人民通过民主选举选出自己的代表，组成各级人民代表大会。各级人民代表大会都对人民负责，
受人民监督，代表人民统一行使国家权力，决定全国和各级地方的一切重大事务。
2.人大是我国的国家权力机关，行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产
生，对它负责，受它监督。
3.人大重视某一工作的具体意义。
结合国家或是某地区存在的问题，提问人大应该怎么做。
1. 制定某一方面的法律法规。
2. 决定国家和社会或本行政区域内重大事项。
3. 监督宪法和法律的实施，监督政府、监察委员会、法院和检察院的工作。
4.坚持对人民负责的原则，听取和反映人民群众的意见和要求，维护人民群众的利益。
65.坚持民主集中制，监督政府、监察委员会、法院和检察院工作的落实。
第四部分 哲学与文化
第一节 哲学导论
第二节 辩证唯物论
一、运动与规律★
结合相关案例 (例如中国发展进入新时代，袁隆平培育盐碱地水稻，中国成功完成探
月工程等等) ，运用运动与静止的关系，分析成功的原因或合理性。
1.运动与静止
2.规律★★
(1) 规律的客观性与普遍性
。
自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有
的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。
(2) 方法论要求
①规律的客观性和普遍性要求我们， 。
②人 ，改造客观世界，
造福于人类。
二、物质和意识的辩证关系★★
结合相关材料 (例如中国立法禁止捕捉壁虎、麻雀，中国社会经济建设的相关规定
等) ，用世界的物质性的相关知识分析这样做的合理性、原因。2.结合习近平新时代中国特色社会主
义思想、港珠澳大桥修建等相关案例，用意识的能动作用分析原因、依据；或是提问从中体现了什么
哲学道理。3.结合中国根据社会现实制定相关政策或是相关科研成果的案例，用物质和意识的辩证关
系或是一切从实际出发、实事求是的相关知识分析其原理和原因。
7正确的意识能够促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
三、一切从实际出发、实事求是★★★
1.结合材料 (如保护生态环境重要性等) ，强调发展规律重要性，可用尊重客观规律
作答。2.结合材料 (如弘扬民族精神等) ，强调人的思想观念的重要性的，可用发挥主观能动性性作
答。3.以上两方面都有体现的，可用把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
1.要求我们从客观存在的实际出发， ，按客观规律办事。
2.要求我们 。不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质
和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
3.要求我们 ，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态
度结合起来。
第三节 唯物辩证法
一、世界是普遍联系的★★
给出世界经济全球化等有关于联系的案例，提问体现了联系的什么观点，或是用联系
的特点的相关知识对材料进行分析，提出建议。
联系的特征有客观性、普遍性、条件性和多样性
要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；
8二、用联系的观点看问题★★
结合中国梦与个人梦的关系，运用整体与部分的关系分析或提出建议；结合协调发展
战略、区域统筹规划等案例，运用系统优化的相关知识，提出建议或分析原理。
1.坚持整体与部分的统一
(1) 联系
①二者相互依赖。整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开
了整体，部分就不成其为部分。
②二者相互影响。整体的功能、状态及其变化会影响部分，部分的功能及其变化也会影响整体的
功能，
(2) 方法论
①我们应当 ，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达
到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
② ，把各个部分、各个要素联
系起来考察，统筹考虑、优化组合，形成关于这一事物的完整的准确的认识。
三、唯物辩证的发展观★★
结合相关案例 (例如中国社会的发展，新时期中国经济的发展等等) ，运用发展观的
相关知识对现象进行分析，提出建议，或是说说体现了哪些哲学道理；或是运用量变与质变的关系原
理对案例进行分析。
1.发展的普遍性：要求我们用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。
2. 这要求我们我们坚持用发
展的眼光看问题，要坚持与时俱进、培养创新精神、促进新事物的成长。反对精致和僵化保守思想。
①原理：事物发展的前途是光明的，新事物必然代替旧事物；事物发展的道路是曲折的，新事物
战胜旧事物要经历一个漫长和曲折的过程。
②方法论：我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促进其成长、壮大；做好充分
的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢面对挫折与考验。
9②量变和质变的辩证关系
质变为新的量变开辟道路，使事物在新质的基
础上开始新的量变；事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环
往返，不断前进。
③方法论
四、矛盾的普遍性与特殊性★★★
结合我国城市试点、政策试行等相关案例，运用矛盾的普遍性和特殊性的相关知识分
析其原理，或是给出建议。
1.矛盾的普遍性
原理： ，即 ； 。
方法论：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。在任何时候，
2.矛盾的特殊性
原理：矛盾具有特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
方法论：
①含义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
②地位：具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。
③作用：具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
3.矛盾普遍性和特殊性辩证关系及方法论要求
(1) 辩证关系
①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
；
②矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。
(2) 方法论
遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识顺序。
(3) 意义
10矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义基本原理和中国
具体实际相结合的哲学基础。
五、用对立统一的观点看问题★★
结合相关案例 (例如我国的五位一体总体布局，以经济建设为中心等等) ，提问这体
现了什么哲学原理，或是运用对立统一的相关知识分析其原理。
坚持两点论与重点论的统一
1.主要矛盾和次要矛盾
主要矛盾和次要矛盾相互依赖、
相互影响，并在一定条件下相互转化。
2.矛盾的主要方面和次要方面
(1) 原理：矛盾的主要方面处于支配地位，起着主导作用，矛盾的次要方面则处于被支配地位。
矛盾的主要方面和次要方面既相互依赖，又相互排
斥，并在一定条件下相互转化。
(3) 方法论
3.坚持两点论和重点论相统一的方法。
(1) 坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；
在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
(2)坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；
在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
第四节 认识论
一、实践的特点★
结合相关材料 (例如港珠澳大桥的修建过程等) ，提问体现了实践的那些特点。
11二、认识活动的特征★
结合相关的人类认识活动 (例如对月亮的认识，对杂交水稻的探索等) ，提问体现了
什么哲学道理，或是用认识的相关知识进行分析。
从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 的过程。真理永
远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。
4.方法论：
三、实践和认识的辩证关系★★★
结合相关的人类实践和认识的活动 (例如港珠澳大桥的建设，中国特色社会主义理论
体系等等) 、相关名人名言，运用实践和认识的辩证关系说说其中蕴含的哲学道理、谈谈这样做的依
据，或是运用实践和认识的辩证关系提建议。
正确的认识对实践具有积极的指导作用，错误的认识则会阻碍人的实践活动。
坚持实践第一的观点，勇于实践；
重视科学理论、真理的指导作用，
四、真理★
结合相关案例 (例如中国社会主要矛盾的变化) ，根据真理的特点说说其体现的哲学
12道理。
真理的特点
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。任
何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一
方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
3.方法论
坚持真理、反对谬误，坚持真理面前人人平等；在实践中检验真理发展真理。
第五节 历史唯物主义
一、社会存在与社会意识★★★
结合相关案例(例如中国梦的产生，习近平新时代中国特色社会主义思想的产生等等)，
结合社会存在和社会意识的相关知识，分析其原理或是体现的哲学知识。
社会存在与社会意识辩证关系
不同性质的社会意识，对社会存在有不同的反作用。先进的、革命的、科学的社会意识对社会存
在的发展产生巨大的促进作用。落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻
碍作用。
二、社会基本矛盾运动★★
结合国家全面深化改革的相关材料，运用社会基本矛盾运动的相关知识说说这样做的
依据。
131.生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动
(1) 生产力与生产关系的关系
要求：生产关系一定要适合生产力状况的规律。
2.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动
(1) 经济基础与上层建筑的关系
经济基础决定社会的政治、法律制度和设施，决定社会的各种思想观
点和社会意识形态。
要求：上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
3.改革
改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力 (强大动力) 。
三、社会历史的主体★★
结合我国关于改善人民生活，促进民生，或是依靠人民发展的案例，提问这样做的哲
学依据。
(1)
(2)
2.要求：坚持群众路线和群众观点。
(1) 群众观点
基本内容：坚信人民群众自己解放自己的观点；全心全意为人民服务观点；一切向人民群众负责
的观点；虚心向群众学习。
(2) 群众路线
基本内容：
14地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。群众路线是我们党的生命线和根
本工作路线。坚持群众路线，坚持人民是决定我们前途命运的根本力量，就要坚持全心全意为人民服
务的根本宗旨，就要保持党同人民群众的血肉联系，就要真正让人民来评判各项工作。
四、实现人生价值★★★
结合相关案例 (比如感动中国十大人物，袁隆平坚持工作，学校重视思想政治教育等
等) ，运用价值观的相关知识，谈谈启示、体现了什么哲学道理或是该如何实现人生价值。
1.价值观的导向作用
(1)
(2) 正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用；错误的价值观对社会和人生具有消极的导
向作用。
2.价值判断与价值选择的标准
3.价值的创造与实现
①需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、 自强不息的精神。
②要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
③需要坚定的理想信念，需要正确的价值观指引。
④需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
第六节 文化部分汇总
一、文化的作用★★
结合文化促进国家或地区发展的材料，提问这样做的依据、意义；或者分析文化在其
15中所起的作用。
1.文化与经济、政治的关系
优秀文化能够为经济建设提供正
确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
2.文化的本质
3.文化的功能
(1) 。
(2) 文化 。文化兴国运兴，文化强民族强。当代中国，
。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，
就没有中华民族的伟大复兴。
(3) 优秀文化塑造人生：丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
4.文化与文明的关系
文化与文明既有区别又有联系。
(1) 文明与野蛮相对立，是人类进步和开化状态的标志。文明就是积极向上的。
(2) 文化则有先进与落后的区分，反映先进的经济和政治的文化形成了先进文化，反映腐朽落后
的经济和政治的文化形成了落后文化。
(3) 文化与文明都是实践的产物，其创造主体都是人。先进文化是人类文明的一项重要内容。
二、中华优秀传统文化与民族精神★★
结合传统文化成功传承、民族精神的案例 (例如： 中国诗词大会、国家宝藏、红船精
神等) ，利用文化继承与发展或民族精神的的知识谈启示或分析成功的原因；结合目前传统文化发展
的现状，提问该如何对待传统文化、怎样利用；结合民族精神如抗疫精神等谈一谈如何弘扬和培育民
族精神。
1.对待传统文化的态度
①在当代中国，学习、研究、应用传统文化，
16②今天，我们要 ，努力用中华
民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。
2.中华优秀传统文化的当代价值
(1) 不忘本来才能开辟未来，
只有坚持从历史走向未来，从延续民族
文化血脉中开拓前进，我们才能办好今天的事情，推动国家发展。
(2) 中华文化是中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共同的价值观。
传承和弘扬中华优秀传统文化，能够激发民族自信心和自豪感，
(3) 能够为 提供有益借鉴。
(4) 有助于 ，推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，构建人类
命运共同体。
1.中华民族精神的内涵
在五千多年的发展中，中华民族
的伟大民族精神。
2.为什么要弘扬和培育民族精神 (新旧内容整合版)
(2) 弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求，是不断增强我国国际竞争力
的要求，是坚持社会主义道路的需要；
(3) 中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神，为中国发展和人类文明进步
提供了强大精神动力。中国人民是具有 的人民，
3.如何弘扬和培育民族精神 (新旧内容整合版)
(1) 弘扬和培育民族精神， 中国特色社会主义理论体系是
17马克思主义中国化最新成果，是我们应对世界范围内相互激荡的各种思想文化的“主心骨”。
(2) 弘扬和培育民族精神，
(3) 弘扬和培育民族精神，
(4) 弘扬和培育民族精神， 以爱国主义为核心的民族精神和以改
革创新为核心的时代精神，相辅相成，相互支撑，统一于发展中国特色社会主义的伟大实践。
(5)
(6) ，强化教育引导、实践养成、制
度保障，发挥社会主义核心价值观的引领作用，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
三、文化的民族性与多样性★
结合各国或世界对文化多样性的保护措施或活动，提问为什么要重视文化多样性、如
何保护文化多样性；评析对待不同国家文化的态度。
1.尊重文化多样性的意义
每一个民族的文化，都是人类实践创造的成果，都有其独特魅力和价值。
2.如何尊重文化多样性
(1) 态度： 相互借鉴，求同存异，共同促进人类文
明繁荣进步。
(2) 原则：
3.正确对待外来文化
文化发展必须保持开放的心态。我们要
学习借鉴一切有利于我国社会主义文化建设的有益经验、一切有利于丰富我国人民文化生活的积极成
果、一切有利于发展我国文化事业和文化产业的经营管理理念和运行机制， 以发展中国特色社会主义
文化。
2.立足中国国情，实现不同文化的交流互鉴，
坚守中华文化立场，吸收外来有益文化，推动当代中国文化发展。
四、文化发展的基本路径★
结合当前我国文化发展现状，谈启示或者谈建议。
18(1) 加强社会公共文化服务体系建设，实现好、维护好、发展好人民群众基本文化权益。
(2) 生产创作出人民喜闻乐见的优秀文化作品，让文化发展成果更好地惠及人民群众，丰富高品
质文化消费产品的供给，让人民精神文化生活不断迈上新台阶。
文化创新和发展的关键是回答时代问题，完成时代任务。
要融通古今中外各种资源，特别是要把握好中华优秀传统文化、
国外优秀文化等资源。通过综合创新，形成民族的科学的大众的社会主义文化。
五、文化强国与文化自信
结合当前我国文化发展现状或者文化发展的措施，谈如何建设文化强国。
1.建设文化强国的要求
(1) 要弘扬主旋律，传播正能量
(2) 要培育和践行社会主义核心价值观
(3) 要提高人们的道德修养和科学文化修养
(4) 要推动文化事业和文化产业发展
2.坚定文化自信的要求
(1) 我们要继续大力发展社会主义经济，完善社会主义民主政治，不断夯实文化自信的基础。
(2) 我们要坚定对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的自信。
(3) 当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代
中国特色社会主义思想的自信。
六、如何发展中国特色社会主义文化 (熟读) ★
(1) 发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国
实际，发展 ，推动社会主义
精神文明和物质文明协调发展。
(2) 发展中国特色社会主义文化，必 ，围绕
举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务， ，
坚持 ，坚持 ，不断铸就中华文化新辉煌。
(3) 发展中国特色社会主义文化， ，坚持马
克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，巩固全体人民团结奋斗的共同思想基础，激发全民族
19文化创造活力，
(4) 发展中国特色社会主义文化，必须加强党对文化工作的领导，
繁荣发展社会主义文艺，推动
文化事业和文化产业发展，为人民群众提供丰富的精神食粮。
(5) 要
(6) 发展中国特色社会主义文化要立
足当今中国时代之基，解决时代问题。
(7) 要坚持
第五部分 政治课标与教学论知识
第一章 高中思想政治课程标准 (新版)
一、课程性质★★★
高中思想政治是 ，以 ，是
帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的
。
高中思想政治课程具有 等特征。
二、课程基本理念★★★
直接提问或展示教师的教学行为，要求运用高中思想政治课程基本理念或教学相关理
论对其进行评价 (优、缺点) /提出建议/谈启示。
三、学科核心素养与课程目标★★★
课程目标 (后两个尤为重点背)
◆ 具有政治认同素养的学生，应能够：认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特
20色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自
信、制度自信、文化自信；拥护党的领导，领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，
中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量；明确社会主义核心价
值观是公民最基本的价值标准， 自觉践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社
会主义共同理想。
◆ 具有科学精神素养的学生，应能够：用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问
题、解决矛盾；解放思想、实事求是，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出科学
的解释、正确的判断和合理的选择；感悟人生智慧，过有意义的生活； 以锐意进取的态度和负责任的
行动促进社会和谐。
◆ 具有法治意识素养的学生，应能够：理解法治是人类文明演进中逐步形成的先进的国家治理方
式，全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，明确建设社会主义法治国家的基本要求；树立宪法法
律至上、法律面前人人平等的法治理念；懂得权利与义务的关系，养成依法办事、依法行使权利、依
法履行义务的习惯；拥有法治使人共享尊严，让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。
◆ 具有公共参与素养的学生，应能够：具有集体主义精神；遵循规则，有序参与公共事务；热心
公益事业，践行公共道德，乐于为人民服务；积极参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、
民主监督的实践，体验人民当家作主的幸福感；具备善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题
的能力，勇于担当社会责任。
四、教学与评价建议★★★
1.讲好思想政治课关键在教师。思想政治课教师应发挥积极性、主动性、创造性，按照政治要强、
情怀要深、思维要新、视野要广、 自律要严、人格要正的要求，不断提高自己的专业素养，坚持政治
性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一
性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，
增强思想政治课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
2.把握思想政治学科核心素养要素之间的 ，要看到它们不是孤立存在的，而是一个有机
整体，在内容上相互交融、在逻辑上相互依存。
关乎学生的成长方向和理想信念的确立，也是“科学精神”“法治意识”和“公共
参与”
既显示学生认识社会、参与社会的能力和态度，也显示人自身自由发展的文明程度，
21体现中国特色哲学社会科学的有关原理和方法，是达成“政治认同” 、形成“法治意识” 、实现“公
共参与”的 。
体现当代中国公民依法行使权利、履行义务的必备品质，是
，也是 。
体现人民当家作主的责任担当，是“政治认同”“科学精神”和“法治意识”的
。
3.把握每个思想政治学科核心素养要素的 ，可依次归结为有信仰、有思想、有尊严、有
担当。
所谓 ，是科学理论支撑的信仰，即基于政治认同的理想信念；
所谓 ，是源于科学理论的思想，即科学精神的集中表现；
所谓 ，是凝结自由、平等、公正价值取向的尊严，唯有法治意识才能使人切实感受到这样
的尊严；
所谓 ，实质上是行使人民当家作主的权利，履行法律规定的义务，唯有公共参与才能真正
体现这种责任担当。
直接提问或展示高中思想课中教师的课堂实施过程，或是课堂对于学生的评价，结
合教学与评价建议对其教学和评价进行评价/提建议/谈启示。
①一般 的验证思路。这是一种有统一标准、无标准答案
的评价。应以基本观点为统一标准，在此前提下，采用多种活动方式，鼓励学生运用相关学科知识和
技能，基于不同经验、运用不同视角、利用不同素材，表达不同见解、提出不同问题解决方案。
②既评价达成基本观点的 ，也评价实现教学设计的 。
(1) 教学：引导他们 ，理性面对不同观点。使学生亲历自主辨
22识、分析的过程，并作出判断，才能真正实现有效的价值引领。
能否切实把握过程与结论的关系，既关注过程，又不忽略结论；能否有效
掌控导向性与开放性的关系，取向求同或取向求异，都需要合理的引导；能否恰当处理思想内涵与辨
析形式的关系，遵循意义优先、兼顾形式的原则。
以案例为载体进行综合性 ，既要着眼于同一课程模块的内容，综合不同的学科核心素养要素，
又要着眼于同一学科核心素养要素，综合不同课程模块的内容。
实施综合性教学 ，重点是考查学生整合知识、理论联系实际、分析和解决问题的能力。
社会实践活动的 可以议题为纽带， 以活动任务为依托，不仅评价有关学科内容的学习效果，
而且要评价学生在社会实践活动中表现出来的情感、态度、能力；可以学生的自我记录、 自我小结为
主，兼顾同学、教师、家人、社区工作人员等的评价。
第三章 政治教育教学理论知识
一、教学过程的特点★★★
简答题直接提问；结合教师备课准备与课堂应急等相关案例，提问对于课堂的预设与
生成有什么启示；展示教师教学相关行为，提问这样做的依据或对其进行评价。
教学是预设与生成的统一，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，
缺一不可。
要求既要注重培养学生的思想政治素养，将思想意识的教育培养摆在突出位置，又要注重人文关
怀，关心学生的思想成长， 以学生为本。
在教学过程中，既要做到重视教学的结果，又要重视教学的过程，既要看到过程与结果的统一，
又要具体问题具体分析，只有这样，“促进学生全面、持续、和谐地发展”的课程宗旨才有望真正成
为现实。
二、教学规律与教学原则★★
简答题直接提问；展示教师教学相关行为，结合教学论的相关知识提问这样做的依据、
23好处或对其进行评价并谈谈对你的启示。
★★★
(1) 知行统一规律
(2) 灌输与疏导统一的规律
(3) 直接经验与间接经验相结合的规律
(4) 时代性规律
(1) 方向性原则
(
(4) 正面教育与积极疏导原则
(7) 创新性原则
三、教学目标与教学重难点★
★
(1) 课程标准规定的课程总目标和对本课的教学要求。
(2) 本课本节本框的具体教学内容。
(3) 所教班级学生的实际情况及往届学生学习本课的实际情况。
★★
(核心素养并非缺一不可)
课时教学目标设计应包括学生的“情感、态度与价值观目标，能力目标，知识目标” ，且具有层
次性。课时教学目标可以有所侧重，但不可偏废。
“知识目标，能力目标，情感、态度与价值观目标” (高中)
在教学目标书写时，主语应当是学生，正确的表述应该是“学生学会 / 掌握……”，
切不可出现“使学生 / 让学生……”这样的表述。
24新课程强调使用行为目标的陈述方式，用可观察、可测量的外显的行为动词来表述教学目标，如
“知道”“列举”“理解”等，将教学目标细化，避免教学目标的大而空。
★
(1) 课程标准的要求和教材的知识体系。
(2) 学生的思想实际和生活实际。
(3)
四、教学方法★★★
展示教师在课上的教学活动，提问运用了哪些教学方法，以及这些教学方法是如何运
用的；或是提问运用这些教学方法的好处。
①课堂 跃，能使学生在愉快、兴奋的状态下获取知识。
②能充分 ，每个人都有机会发表自己的意见和见解。
③有利于 ，深化学生对问题的认识，突破教学难点。
④有助于 。
⑤有助于培养学生的 ，增强学生的责任感和自信心，培养学生良好的
。有利于提高学生的 ，提高交流能力。
①明确 ，在建立学习小组时应该 。
② ，掌握合作学习的步骤，及时为学生提供指导与帮助。
③针对合作学习的结果，开展 。
④在合作学习过程中， 。
①讨论前，教师要 。
首先，要根据教材内容和学生实际，确定好讨论的主题和具体题目。其次，要指导学生自学好与
讨论题目有关的教材内容和相关材料。最后，教师也要认真钻研讨论的问题。
②讨论中，教师要 。
首先，要创设好讨论的场景，提出富有挑战性的、有价值的问题与课题，吸引更多的学生参与到
25讨论过程中。其次，要对讨论过程进行控制和引导。
③讨论后，教师要做好 工作。
①活动教学应该把握
②活动教学应该坚持
③活动教学应坚持
(1) 。
①选择的材料要围绕学生的实际生活，还要和课程内容联系紧密；
②在材料的呈现方式上也应该慎重选择，一般会选择用多媒体呈现图片、音乐、视频等。
(2) 。
(3) 。
(1) 要对应 。
(2) 合理 。
议题应该既能包含学科课程的具体内容，又能展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，
又可以体现教学重点、针对教学难点。
(3) 进行议题材料的 ，并将其贯穿于教学全过程。
①活动设计应有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，并进行序列化
处理。
②要了解学生对议题的认识状况及原有经验，以提高教学的针对性、实效性。
③要了解议题的实践价值，创设丰富多样的教学情境，引导学生面对生活中的各种现实问题。
①情境选择的 。
②情境教学的 。
③情境选择要 。
(1) 案例选择的要求 (情境选择以及素材选择的要求与此相同)
①案例内容要和 ，案例选择的教学目的性必须明确；
②案例要有 ；
26③选择那些 (标准是学生)
④案例富有 气息 (贴近学生生活)
⑤ 的案例 (正面导向) ；
⑥案例的 。
⑦
(2) 案例教学需要注意的问题
①案例源于
②案例需要
③案例贵在出
五、教学过程★★
直接提问或展示教师在课堂上的导入或作业，结合教学设计的相关知识进行评价。
(1) 趣味性原则； (2) 启发性原则； (3) 实效性原则； (4) 简洁性原则； (5) 科学性原则；
(6) 新颖性原则； (7) 目的性原则； (8) 思想性原则； (9) 针对性原则
①要有 ；
②遵循 原则；
③作业的 ，注重对思想政治素养与良好行为习惯的培养。
④体现 ；
⑤注重设计带有 的作业。
六、板书设计★
板书设计的注意事项
(1) ，书之有序。
(2) ，书之有据。
(3) ，书之有度。
第四章 教学技能
一、备课的要求★
27有效备课，是教师上好课必须的准备工作。
教材是组织教学活动的依据，对教材进行准确的把握是备好课的基础，教师必须努力钻研教材。
首先，应根据课程标准去整合教材，拓展教材。
其次，教材内容并不等于教学内容，教材是重要的课程资源，但不是唯一的。新课改的教材观强
调要按照学生的实际情况进行教学，而不是完全拘泥于教材，应该科学地使用教材或“再度开发” 。
这就要求教师在备课时要善于思考课程资源的开发与利用问题，这是创造性使用教材的体现。
第五章 教学评价★★★
展示相关教师在课上课下对于学生的评价方式和评价内容，要求运用教学评价理念/
功能、评价建议等具体模块知识或直接要求运用教学评价相关知识对其行为进行评价。
如设问中知识限定清晰 (如评价理念、功能等) 则按各部分知识回答即可；
如设问中知识限定模糊 (如教学评价相关知识) 则运用评价整合中的内容回答
28第五章 教学反思★
直接提问或展示教师的教学反思行为，要求结合材料说明教学反思的内容或作用。
(1) 目标角度：教学目标的确定、完成情况；
(2) 教学内容角度：讲授内容的难度、材料呈现方式、呈现的顺序、知识的拓展；
(3) 学生角度：现有水平、学习动机和兴趣的了解和激发、接受情况、表现和发展的评估、创新
精神的培养；
(4) 课堂教学角度：纪律与管理、教学的成功与失败之处；
(5) 现代信息技术角度：教育技术的应用。
(1) 教学反思有利于教师积累经验；
(2) 教学反思有利于提升教师素养，培养教师的思维能力；
(3) 教学反思能够充分激发教师的积极性和创造性。
第六章 编题★★★
展示教师的命制的题目或答案，要求结合命题相关知识，对该试题或参考答案进行评
述。
29第七章 教学设计★★★
1.教材分析 (书写) ★
2.学情分析 (书写) ★★
3.教学目标 (书写) ★★★
4.教学重难点 (书写) ★★★
5.教学过程 (导入 3 种、新授 7 种、巩固3 种、小结作业) (书写) ★★★
6.板书设计 (书写) ★
本部分参照课上讲解的内容。理解后进行一定的记忆。
30一、教材分析
本课选自× ×版初中/高中× ×第××单元第××课，主要讲述了/介绍了…… (知识内容) 。
本课在知识上是对……的发展/概括，也对后续内容进行了…… 通过本节课的学习，学生能掌握/
领悟/感受……
二、学情分析
× × (年级) 的学生正处于……的阶段。 (在认知思维上) …… ， (在生活经验上) ……
所以，教师需要在教学过程中注重……/所以，在教学过程中需要……
三、教学目标
①知识目标。
了解/识记/理解 ，掌握 。
②能力目标。
通过 (对知识的学习/ 教学方法) ， 培养/提高/锻炼学生的
能力。
③情感、态度与价值观目标。
明确 ，树立/增强 观念/意识，认同/拥护/弘扬/做到
。
【模板】高中四大核心素养目标
31①政治认同
通过学习__________，拥护中国共产党的领导/坚持和发展中国特色社会主义/认同中华人民共和
国、中华民族、中华文化/弘扬和践行社会主义核心价值观，达成政治认同。
②科学精神
学会辩证、全面、系统地看待问题，形成对__________全面客观的了解，坚持马克思主义的科学
世界观和方法论，培养科学精神。
③法治意识
学习__________，尊法学法守法用法， 自觉参加社会主义法治国家建设，增强法治意识。
④公共参与
__________，有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。
四、教学重难点
教学重点：可以同知识目标。
教学难点：可以同能力目标/情感、态度与价值观目标。
五、教学过程
【整体书写模板】
教师运用 的方式， 呈现 材料/ 视频， 并提问： ？
学生回答完成后，教师总结 ，以此导入新课。
【分类模板】
①温故知新导入
教师提问：同学们，大家还记得之前学过的 ？ (组织复习回顾)
学生回答后，教师进行总结： (总结后提出与新课建立联系的问题) ，以此导入
新课。
②多媒体 (情境) 导入
教师展示图片/音频/视频： ，并提问： ？(谈谈看完的感受/材料讲
述了什么事情/有什么发现……)
学生回答后，教师进行总结： ，以此导入新课。
③案例导入
教师展示生活案例/时政案例： (简要概述案例内容) 。提问： ？
学生回答后，教师总结： 。以此导入新课。
32【设计意图】
这种温故知新的导入方式，可以帮助学生建立起前后知识的逻辑体系， 既巩固上节课所学，又能
调动学生思考的积极性，激发学习兴趣，为新课知识的学习做好了铺垫。 (温故知新)
通过这种图片/视频导入，可以快速抓住学生的眼球，将学生的注意力由课下拉回到课堂，直观形
象地帮助学生进入到今天的课堂。
用学生较为感兴趣的新闻时政及事件报道作为导入切入口，既可以体现政治学科的时代性特点，
贴近生活、贴近社会，也能够吸引学生的注意力，理清学生思维逻辑，引入新课。 (时政)
为了能够让学生更好地将知识与生活实际相结合，有效调动学生的听课积极性，增强课堂的趣味
性，我将通过讲解生活实例的方式进行。 (生活实例)
【整体书写模板】
教师采用 方法，展示案例/情境/材料/活动规则。
教师提出问题： (1)
(2) ？ ……
学生思考，思考后回答问题/展开讨论/辩论/游戏/根据情境进行角色扮演) 。师生总结：学生发
言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材知识点)
设计意图 (要求时才写) ：之所以这样设计，是由于……/这样设计，有利于……
教师采用小组讨论的方法
教师提出问题： (1)
(2) ……
学生思考，并前后四人 (学习小组) 为一小组讨论，时间 3-5 分钟，讨论完成后，小组代表发言。
师生总结：学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材知识点)
【小组讨论法设计意图】
①小组合作学习的方式，有利于拓展思维视野，激发兴趣，提升学习动力， 从而对学习内容深入
全面地探究，以达到对知识进行更全面、更细致、更深刻的认识和把握，更好的完成本节课的教学目
标。
②这一教学模式给课堂教学注入了活力，能充分发挥师生间、生生间的相互交流、协作功能，培
33养学生合作意识、团队精神及责任感，塑造积极主动的性格， 提高自学及创新能力的同时，突破本节
教学重难点。
③在“实践——理论——实践”的小组合作探究中，成员之间互相交流不同的解题思路，增强了
学生的参与度，对具体的生活现象进行更深入全面的思考，体验合作学习的乐趣，增强对政治学科的
学习兴趣。
教师活动：教师采用案例教学的方法，展示案例/材料 。
教师提出问题： (1)
(2) ……
学生认真阅读/观看材料
学生思考后，展开交流、回答问题
学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材知识点)
(案例教学基础上稍作调整)
教师采用探究教学的方法，展示情境案例/材料 。
教师提出探究性问题： (1)
(2) ……
学生课前搜集……的相关资料。分组对问题进行思考、探究、讨论，并回答问题。
学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材知识点)
(案例教学基础上稍作调整)
教师采用议题式教学的方法，展示案例/材料 。
主议题： ？
子议题一：
子议题二： ……
学生课前搜集……的相关资料。分组对议题进行思考、探究、讨论，并回答问题。
师生总结：学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材知识点)
【案例、探究、议题式教学法设计意图】
通过图片案例呈现学生在日常生活中实际经历的大事小情，能帮助学生进一步理解知识，同时在
行为习惯及情感态度方面发生变化，进而突破本节课的教学重难点。
以学生感兴趣、富于生活气息、积极向上的生活案例作为教学展开的基础，提出问题并引导学生
对案例进行思考和讨论，找到解决问题的方案，得出正确的结论，在轻松愉快的氛围中加深对知识的
34理解。
通过案例为学生讲述一个故事、一件事情、一则趣闻来呈现我们的教育内容，能为学生在抽象理
论知识与具体生活应用之间建立学习及联想的桥梁，促进学生知行统一，完成本节教学目标。
由浅入深的提问，可以充分调动学生的主动思维，在循序渐进的过程中体验自主思考获取知识的
乐趣，更有利于消化和吸收教学内容。
通过议题的引入、引导和讨论，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行，促进学生转变学习
方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神， 提高实践能力。
教师采用活动教学 (或写具体的活动，如游戏、辩论等) 的方法
明确活动规则： (1) 时间： …… ； (2) 活动步骤： …… ； (3) 注意事项： …… 教师提出问题：
在活动中的感受是什么？/对于……是如何理解的？/如果是你，你会怎么做？/通过刚刚双方激烈的辩
论，大家更支持谁的观点呢？为什么？
学生思考后，按照规则完成活动 (辩论/游戏/根据情境进行角色扮演)
学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材知识点)
补充： (单独考察时才用) 辩论流程：
开篇立论：正反方一辩陈词立论，各 1 分钟。
攻辩：正反方进行攻辩，3 分钟。
自由辩论：双方辩手分别一对一 自由辩论，3 分钟。
总结陈词：四辩总结陈词，各 1 分钟。
【活动教学法设计意图】
学生在活动中可以充分调动视、听、触等多种感官协同参与学习获取知识，兴趣浓厚，情绪激昂，
思维积极，感知丰富，乐学易懂，教学效果更显著。
活动过程中学生自己动手、动口、动脑， 自由不拘形式，充分激发兴趣与思维，为学生提供充分
发散思维及想象的课堂环境，培养其探究意识和能力， 主动获得知识。
以认知活动为突破口，为学生创设良好的课堂气氛，将外显行为活动与思维内化活动相结合，调
动学习兴趣，激发思维，鼓励尝试，改变过去一贯让学生被动参与的地位，促进知情意行和谐发展。
采用辩论赛的方式，一是能够调动学生思考、提高语言表达能力，二是可以通过思维的碰撞，让
学生自己解决本节课的重要知识点。
教师采用情境教学的方法，创设情境 (可体验、可再现、可借用、可想象)
35教师提出问题：看完之后你有什么感受？有什么想说的？你是否赞同/反对
这样的做法？为什么？ ……
学生认真阅读、观看材料 (表演) /想象/思考学生思考后，展开交流、回答问题
学生发言/活动结束后，师生共同总结： ( 一般就是教材知识点)
【情境教学法设计意图】
情境教学法在真实或再现的情境中教学，给学生身临其境的感觉，避免了以往“说教式”的教学
模式，学生在情境中获得情感的体验和道德的实践，从而形成良好的道德品质。
情境教学法能够把枯燥的知识呈现呈现在生动有趣的情景中，形象具体地展示教学，能更好地激
发学生的参与热情和学习欲望，在愉快地氛围中实现教学目标。
在学习中引入情境进行贴近生活实例的教学，符合学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导
作用的心理及思维特征，寓教于乐，在轻松愉快的课堂氛围中动手动脑，共同完成教学内容，达成教
学目标。
教师采用 的方法，展示案例/情境/材料/活动规则
教师提出问题： (1)
(2) ……
学生思考回答后，教师总结： (教师总结可有可无)
【设计意图】
案例巩固法：旨在以案例还原生活场景，提升能力，升华情感，运用知识， 促使学生运用案例分
析问题、解决问题。
活动巩固法： 旨在营造情境加深感知，增强冲突感，推动学生参与课堂，做课堂的主人。同时，
提升课堂的趣味性，使学生寓教于乐。
习题巩固法：知识的掌握在于应用，以习题呈现问题，可以直面问题复习知识，提高运用知识处
理问题的能力。
教师活动：在小结部分我会简单总结本课的内容。
学生活动：请学生汇报本节课所学/谈谈学完本课的感受。
【设计意图】
①用这样的小结方式能够体现学生的主体地位，同时也能多角度反馈学生在知识、能力、情感等
36方面的收获。
②通过提问和师生共同归纳的方式，有利于教师根据学生的问题进行查漏补缺，使小结更具有针
对性。
③通过师生共同归纳的方式，对课堂内容进行收尾小结，有利于教师根据学生的问题进行有针对
性的引导和补充， 以达到更好的教学效果。
④通过教师对本课所学知识进行简单总结，并提出疑问，引出下节课知识， 对课堂进行开放式小
结，可以让学生对下节课的内容进行充分的预习，增强知识之间的联系性。
⑤这种小结方式能够梳理知识体系，以便学生快速完成对知识结构的补充， 并留出记忆课堂知识
的时间。
作业：举办……的手抄报/调查资料等，下节课上分享。
设计意图：之所以这样设计，是由于……/这样设计，有利于……
认识性作业常见形式：论文、读书报告、手抄报、计划、板报、故事续编、资料搜集、辩论赛、
广告语等。
【设计意图】
①通过制定计划/活动策划，有利于增强学生的团结意识，提高其综合素质。
②通过开放性作业，学生深刻认识到所学知识与我们的生活实际联系紧密， 可以帮助我们积累科
学的生活经验。通过课下搜集资料/制作板报，既可以提高学生合作探究的能力，又能调动学生思考的
积极性，为新课知识的学习做好铺垫。
③通过课下进行座谈会/辩论赛的活动，能够锻炼学生的创新能力以及发现问题解决问题的能力。
实践性作业常见形式：市场调查、社区志愿活动、参观博物馆等。
【设计意图】
①通过社会调研，有利于提高学生的社会实践能力，深化对理论知识的认识与理解。
②学生参加社区志愿服务活动，有利于实现本课的情感态度价值观目标，提高道德修养，并且在
生活中践行。
③通过实地参观、考察，使学生获得对知识的直观认识，使学生感触更深， 从而对知识的掌握和
理解更加深刻。
④通过动手制作，能够提高学生的动手实践能力和探究能力，有利于让知识外化于行。
37六、板书设计
提纲式
结构式
图文式
38
