文档内容
商洛市#$#%届高三第四次模拟检测
语文试卷参考答案
!&’!’&"造就了古代天人同构#天道人道合一的观念$的说法错误%原文第三段"基于天人同
构#天道人道合一的观念&乐府礼乐制作往往融入彼时人类在五行#天文#术数等方面的知识
信仰$可知&选项的表述颠倒了因果关系%故选’%’
#&(!(&"文章末段主要论证了乐府艺术作为国家政治精神的一个重要特征是文武相济$的分析
错误&结合最后一段"文武相济的精神引导&令其时政治上充满活力&文化上积极进取&后人
以((足见音乐艺术的重要贡献$语句可知&该段主要论述的是乐府艺术文武相济的特征的
积极意义和重要贡献%故选(%’
)&*!+&"汉初时乐府主要负责宫中日常用乐&并拥有参与国家最高规格祭礼活动的职权$的说
法错误&根据原文第一段"乐府始设于秦&汉初沿用&司宫中日常用乐%后因汉武帝加强中央
集权之需((乐府遂拥有参与国家最高规格祭礼活动的职权$&即汉初的乐府并没有"拥有参
与国家最高规格祭礼活动的职权$&汉武帝之后的乐府才开始拥有%’&"乐舞形态在汉代已
不完整&但因用于郊庙和燕射&仍为后世奠定了雅乐的基本功能$的说法错误&原文第四段说
"周代礼乐有)九夏*乐章&广泛用于郊庙#燕射场合&奠定了后世乐府雅乐的基本功能属性$&
即"广泛用于$"奠定((功能$在周代就已经实现了%(&"由西域乐改良而来的汉横吹曲曾
广泛用于皇帝出行武乐$的说法错误&原文第五段是"汉横吹曲最初就是张骞出使西域带回的
西域乐+摩诃兜乐,&后经李延年改以)新声曲*&广泛用于皇帝出行武乐$&即横吹曲并没有直
接用于皇帝出行时&而是经过李延年改良后才广泛应用%故选*%’
%&*!"必然$错误&从"艺术作品中的人物塑造&特别是英雄人物的塑造&要敢于面对人物内心的
痛苦和挣扎&从而让人物形象与观众有更多沟通和对话的可能$中可看出不是必然&而是可
能%故选*%’
,&+!*&"叙事更宏大$错误%依据"+我的父亲焦裕禄,与!--$年电影+焦裕禄,形成了较好的互
文关系&从不同的视角和侧面丰满立体地刻画了焦裕禄平凡而又伟大的一生%+我的父亲焦
裕禄,既有精神内核和现实主义美学品格的历史延续性&也呈现出鲜明的艺术风格和审美品
格%该片从宏大叙事中抽身&转向对个体生命体验和情感体验的描摹$可知&+我的父亲焦裕
禄,从宏大叙事中抽身&转向对个体生命体验和情感体验的描摹&而不是叙事更宏大%’&"使
他们更加自信自强&富于思辨精神$错误&原文是"红色资源浸润基层文化建设&应突出价值引
领#强化教育功能%围绕不同历史时期的重大事件#重大节点&研究确定一批重要标识地&讲
好党的故事#革命的故事#英雄的故事&彰显时代特色&使之成为教育人#激励人#塑造人的大
学校$&选项说法无中生有%(&"因此让红色资源)活*起来$错误&根据原文"让红色资源)活*
起来&需要积极引导社会力量参与红色文化传播发展$"充分挖掘红色资源#革命文物背后的
感人故事$可知&"因此$不对&强加因果%故选+%’
.&!丰富红色内涵&助力基层文化建设%河南省开封市杞县组织专人整理焦裕禄的两份珍贵手
!高三语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$% "!"#"!!$"
{#{QQABJQqAogiIAJIAABgCQQViCgMQkAGAAAoGBEAEoAAAyAFABAA=}#}
书书书稿!展现了焦裕禄)$岁时的工作状态和为民情怀’&对研究当时的历史具有重要的参考价值&
也为弘扬焦裕禄精神提供了宝贵的历史文献%"凝聚奋进新时代的精神力量%+我的父亲焦
裕禄,从多个侧面展现了焦裕禄作为父亲#丈夫#儿子#书记原本的人格风采和精神力量&以达
到教育人#激励人的目的%#传承红色基因%焦裕禄的感人事迹和崇高精神&能够激励人们
铭记党的光辉历程#传承光荣革命传统&让红色基因代代相传%$打造红色文化产业链&带动
地方经济发展%河南群众可以用焦裕禄的红色故事去发展红色旅游&开发文创产品&培育红
色文化创意产业&既能传播红色文化&又可带动地方经济发展%!评分标准-每点#分&答对)
点得满分%’
!详解"根据材料一"焦裕禄两份珍贵手稿"月!$日在河南省开封市杞县)传承弘扬焦裕禄精
神书画展*上展出%这两份手稿是近日在杞县档案馆新发现的&首次向外界展出((两份手
稿记录了!-,#年冬)$岁的焦裕禄在杞县谢砦乡!今邢口镇’开展土改复查工作的情况$&材
料三"开展系统研究&丰富红色内涵%以红色资源助力基层文化建设&做好研究工作是基础$
可知&河南省开封市杞县组织专人整理焦裕禄的两份珍贵手稿!展现了焦裕禄)$岁时的工作
状态和为民情怀’&对研究当时的历史具有重要的参考价值&也为弘扬焦裕禄精神提供了宝贵
的历史文献%可见&用好红色资源可以丰富红色内涵&助力基层文化建设%
根据材料二"该片以焦裕禄子女的视角描绘了他与家人相处时的温情点滴&再现了一位言传
身教的好父亲#温柔体贴的好丈夫#至孝至诚的好儿子#任劳任怨的好书记的形象$&材料三
"基层文化建设要自觉运用好红色资源&传播好红色文化&凝聚奋进新时代的精神力量$可知&
+我的父亲焦裕禄,从多个侧面展现了焦裕禄作为父亲#丈夫#儿子#书记原本的人格风采和精
神力量&以达到教育人#激励人的目的%可见&用好红色资源可以凝聚奋进新时代的精神
力量%
根据材料三"强化教育功能&传承红色基因%红色资源浸润基层文化建设&应突出价值引领#
强化教育功能((激励人们铭记党的光辉历程#传承光荣革命传统&让红色基因代代相传$可
知&焦裕禄的感人事迹和崇高精神&能够激励人们铭记党的光辉历程#传承光荣革命传统&让
红色基因代代相传%用好红色资源可以传承红色基因%
根据材料三"建设培育红色文化创意产业&发展红色旅游&加大地方#区域特色文化创意产品
的开发投入力度((打造延伸红色文化产业链&擦亮具有地方特质的红色文化特色品牌&实
现文化与经济的相得益彰&引导群众增强创造美好生活的内生动力$可知&河南群众可以用焦
裕禄的红色故事去发展红色旅游&开发文创产品&培育红色文化创意产业&既能传播红色文
化&又可带动地方经济发展%可见&用好红色资源可以打造红色文化产业链&带动地方经济
发展%
/&+!"先交代故事的结局#梗概$错误&原文是&纸商决定枪杀自己的妻子&还有他十四岁的女
儿&然后自杀&并没有交代结局如何’
"&!"铁十字勋章$是文章的线索&推动情节发展&贯穿情节发展过程%铁十字勋章串联了希特
勒的自杀和纸商枪杀妻女两件事之间的因果关系&文章围绕这个铁十字勋章展开%"暗示小
说主旨%铁十字勋章是希特勒对纸商的奖赏的标志&纸商选择枪杀妻女以示忠诚&也象征了
!高三语文"参考答案!第!!!!#页#共"页$% "!"#"!!$"
{#{QQABJQqAogiIAJIAABgCQQViCgMQkAGAAAoGBEAEoAAAyAFABAA=}#}法西斯专制对人灵魂的奴役%#突出人物形象特点%纸商对待铁十字勋章态度的改变&表现
了纸商冷漠#愚昧#自私#残忍#虚伪的形象特点%!答出一点得#分&共.分.其他答案言之有
理则酌情给分’
!详解"分析文章标题的作用&注意从情节#环境#人物!或物象’#主题#结构的关系的角度进行
分析%首先在情节发展方面&铁十字勋章串联了希特勒的自杀和纸商枪杀妻子女儿两件事之
间的因果关系&文章围绕这个铁十字勋章展开&是文章的线索%其次&铁十字勋章是希特勒对
纸商的奖赏的标志&暗示了小说主旨&纸商选择枪杀妻儿以示忠诚&也象征了法西斯专制对人
的灵魂的奴役%再次&在人物形象方面&纸商面对妻子#女儿的态度&是冷漠#愚昧#自私与残
忍的&他最后扔掉了铁十字勋章&也表现了他是虚伪和自私的%
-&!抹杀人性%通过叙述纸商效仿希特勒行为枪杀女儿#妻子的过程&揭示出希特勒法西斯主
义对人性的抹杀与戕害%"奴役灵魂%纸商枪杀女儿和妻子的轻而易举&揭示了希特勒法西
斯主义已经渗透并占据了每一个被奴役者的灵魂深处%#虚伪自私%纸商对法西斯效忠式
的模仿&排除了纸商自己&揭示了法西斯主义者骨子里的虚伪和自私%作者对法西斯主义的
反思警醒世人&在现实社会中要警惕法西斯主义及法西斯主义者%!答出一点得#分&共.
分.意思对即可.其他答案若言之有理酌情给分’
!详解"本题考查分析文章情感与意蕴的能力%首先从不同的角度分析文章的主旨&然后联系
实际谈自己的看法%文章通过叙述纸商效仿希特勒行为枪杀女儿#妻子的过程&揭示出希特
勒法西斯主义对人性的抹杀&可以看出法西斯抹杀人性的实质%其次&从主人公的性格特征
分析以及从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析&纸商对法西斯效忠式的
模仿&排除了纸商自己&他最终扔掉了这个勋章&揭示了法西斯骨子里的虚伪和自私%最后&
结合文本联系实际&纸商枪杀妻子和女儿的轻而易举&揭示了希特勒法西斯专制已经渗透并
占据了每一个被奴役者的灵魂深处%作者通过文章使现在的我们更加警醒%
!$&(01!原文标点-居易自以逢好文之主&非次拔擢&欲以生平所贮&仰酬恩造’
!翻译"白居易自认为遇到了喜好文治的君主&自己被破格提拔&就决心用平生所学&报答皇
上的恩泽%!每对一处得!分’
!!&+!"字常用于自称&称呼别人时&以称名表示礼貌$错误%名常用于自称&称呼别人时&以称
字表示礼貌%故选+%’
!#&(!"却因越权进谏而被贬为江州司马$错误&以偏概全%由原文"宰相以宫官非谏职&不当先
谏官言事%会有素恶居易者&掎摭居易%执政方恶其言事&奏贬为江表刺史%诏出&中书舍
人王涯上疏论之&言居易所犯状迹&不宜治郡&追诏授江州司马$可知&除了"越权进谏$外&还
有其他原因%故选(%’
!)&!!’她曾经跟随穆#曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶&年纪渐大&容颜衰老&嫁给商人为妻%
!#’!这些作品’都在立意上含有讽谏的表述&针砭当代的弊病&弥补政务的缺漏&那些有学问
且品德高尚的人都很赞赏他%
!详解"!!’"尝学琵琶于穆#曹二善才$&状语后置句&正常语序为"尝于穆#曹二善才学琵琶$.
"善才$&技艺高超的乐师."色$&容颜."委身$&嫁给%每个关键点!分&句意!分%
!高三语文"参考答案!第!!!!)页#共"页$% "!"#"!!$"
{#{QQABJQqAogiIAJIAABgCQQViCgMQkAGAAAoGBEAEoAAAyAFABAA=}#}!#’"意$&立意."存$&含有."箴$&针砭."病$&弊病."多$&赞赏%每个关键点!分%
!参考译文"
文段一#
唐宪宗元和十年!我被贬为九江郡司马"第二年秋季的一天!送客到湓浦口!夜里听到船上
有人弹琵琶"听那声音!铮铮铿铿有京都流行的声韵"探问这个人!原来是长安的歌女!她曾经
跟随穆#曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶!年纪渐大!容颜衰老!嫁给商人为妻"于是我命人摆
酒叫她畅快地弹几曲"她弹完后!有些闷闷不乐的样子!自己说起了少年时欢乐之事!而今漂泊
沉沦!形容憔悴!在江湖之间辗转流浪"我离京调外任职两年来!随遇而安!自得其乐!而今为这
个人的话所感触!这天夜里才有被降职的感觉"于是撰写一首长诗赠送给她!共六百一十六字!
题为$琵琶行%"
文段二#
白居易!字乐天!他从小就聪慧过人!胸怀豁达开朗"白居易十五六岁时!袖揣自己的一篇
文章!去投赠著作郎吴地人顾况"顾况擅长作诗文!后辈的诗文!没有合他心意的"&顾况’看到
白居易的文章!不自觉地到门口迎接!以礼节对待他"贞元十四年!白居易才以应贡进士身份参
加考试!礼部侍郎高郢选拔他为甲科!吏部判试合格!拜授他为秘书省校书郎"元和元年四月!
宪宗当廷策试制举应考者!白居易参加才识兼茂明于体用科廷试!录入四等!授周至县尉#集贤
殿校理"白居易文辞丰富艳美!尤其擅长作诗"从学习写作到任职京师!他写的几十上百篇诗
歌!&这些作品’都在立意上含有讽谏的表述!针砭当代的弊病!弥补政务的缺漏!那些有学问且
品德高尚的人都很赞赏他!并往往流传到宫中"章武皇帝接受劝谏励精图治!渴望听到正直的
言论!元和二年十一月!皇帝召白居易进翰林院任学士"元和三年五月!又任命他为左拾遗!白
居易自认为遇到了喜好文治的君主!自己被破格提拔!就决心用平生所学!报答皇上的恩泽"他
在拜谢厚命的时候!献上文章议论政事"白居易与河南人氏元稹相友善!同年应制举之试得中!
彼此交谊深厚"元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏!翰林学士李绛#崔群在皇上面前辩说元
稹无罪!白居易也多次上疏恳切劝谏"可奏疏呈上去却没有答复"元和六年四月!其母陈夫人
去世!白居易退职还居下邽"元和九年冬天!重新进入朝廷!被授予太子左赞善大夫的官职"元
和十年七月!盗贼诛杀宰相武元衡!白居易第一个上书议论他冤枉!急切请求逮捕强盗以洗雪国
耻"宰相认为白居易是太子属官而非谏官!不应在谏官之先议论政事"正碰上有人一向嫉恨白
居易!便挑他的毛病!说他浮华无德行"主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏!就上奏皇
帝把他贬为江表刺史"诏书下达!中书舍人王涯上疏议论!根据白居易所犯的罪行!不应该治理
州郡!追回诏书授任江州司马"
!%&*!")我*并不认为自己心若沉灰&透露出强烈的自信$理解有误%然-同"燃$%"不然$不能
理解为"不以为然$%"沉灰我不然$&是以死灰自比&表达自己被贬之后对仕途不再抱任何幻
想%故选*%’
!,&!!’不同意%!#’理由-!"老骥伏枥&志在千里.烈士暮年&壮心不已$抒发的是迟暮之年仍渴
望建功立业的宏伟抱负%"本诗尾联说余生只能在梦境中到达帝都&联系上文的"楚老$"沉
灰$等意象&可见该联抒发了诗人年迈坎坷#仕途多舛#壮志未酬的失落#绝望之情%!.分’
!高三语文"参考答案!第!!!!%页#共"页$% "!"#"!!$"
{#{QQABJQqAogiIAJIAABgCQQViCgMQkAGAAAoGBEAEoAAAyAFABAA=}#}!详解"题干着眼于尾联&与经典名句"老骥伏枥&志在千里.烈士暮年&壮心不已$关联&从情
感内涵角度设问&要求考生进行比较鉴赏%
"老骥伏枥&志在千里.烈士暮年&壮心不已$抒发的是老当益壮#积极进取的宏伟抱负%
本诗尾联"唯有((犹(($呼应上文"楚老独醒年$"沉灰我不然$&抒发的是年迈坎坷#仕途
舛逆的失落#绝望之情%因此&二者表达的情感内涵是明显不同的%
!.&!!’士不可以不弘毅!任重而道远
!#’!故’木受绳则直!金就砺则利
!)’欲渡黄河冰塞川!将登太行雪满山!黄河远上白云间!一片孤城万仞山/大漠孤烟直!
长河落日圆’!每空!分’
!详解"易错易混字词-弘#砺#利#渡#仞%
!/&+&各种野菜也开始慢慢生长!*&但并不属于绿色食品!每处#分%’
!详解"本题考查语言表达连贯的能力%+处&前文叙述的是气温回升&后文叙述的是野菜&
据此可推出答案%*处&根据上段"在很多人的心里&野菜((等同于绿色食品$和本段开头
词"事实上$可知&此处表达的意思是对上句的否定&据此可填"但并不属于绿色食品$%
!"&!句&删去"们$!或删去"许多$’%"句&第二个"有毒$前加"是否$!或在第二个"有毒$后面
加上"与否$’%#句&"如果$应移至"野菜$的前面%!每句修改正确得#分&共.分%’
!详解"本题考查辨析并修改语病的能力%!句&"许多$与"们$语义重复&二者删去其一%"
句&"区分其有毒$不合逻辑&"区分$的应该是其"是否有毒$%#句&关联词位置不当&此句前
后分句的主语不一致&"如果$应移至"野菜$的前面%
!-&(!+#*#’三项中蝉声是喜悦的#嘹亮的#清高的&(项与第二段中蝉声表达的意境都是悲
伤的%’
#$&!肆无忌惮-这里指成群结队的秋蝉毫无顾忌地鸣叫&鸣叫声连天接地&密密实实&杂乱而悲
怆%"乱了方寸-本指人的内心慌乱了&这里形象地写出了秋蝉肆无忌惮地鸣叫&不顾自己
的形象%!每点#分&意思答对即可’
#!&!运用叠词&"怯怯的#低低的$形象地写出了秋蝉刚刚鸣叫时声音的低沉%!!分’"运用比
喻和排比&"像游丝&像花瓣轻吻微风&像一对情侣窃窃私语$生动地描绘了蝉声轻柔的特点%
!#分’!意思答对即可’
##&!.$分’
0题目解析1
这是一道任务驱动作文题%
"对于)双向奔赴*&你有怎样的感悟和思考2 请结合材料并联系生活实际&写一篇文章%$任
务明确指向"双向奔赴$这一话题%"双向奔赴$是为了维护彼此的关系而共同努力的行为&
"双向奔赴$的意义是处理各种关系&"双向奔赴$的适用范围是人与人#人与集体#人与国#国
与国乃至世间万物%
0参考立意1
双向奔赴&最美好的姿态/真诚以待&共赴山海/双向奔赴&约会幸福!成功’人生/亲情友情与
!高三语文"参考答案!第!!!!,页#共"页$% "!"#"!!$"
{#{QQABJQqAogiIAJIAABgCQQViCgMQkAGAAAoGBEAEoAAAyAFABAA=}#}爱情&双向奔赴最长情/理解3包容3互信3合作3互助/双向奔赴&社会和谐/双向奔赴&让
世界更美好/双向奔赴&成己之美&成人之美&美美与共&天下大同/双向奔赴&消弭分歧与隔
阂/双向奔赴&构建命运共同体/踔厉奋发&青年与时代"双向奔赴$/我与祖国有个约会等
0作文评分标准细则及赋分诠释1
!一’基础等级%$分
内容项!#$分’
!&诠释
一等!#$4!.分’-
+&凡在材料内容及含义范围内均视为"符合题意$.
*&紧紧围绕中心主题构思作文视为"中心突出$.
’&材料丰富&充分表现主题&视为"内容充实$.
(&思想积极向上&视为"思想健康$.
2&行文合情入理&视为"感情真挚$%
二等!!,4!!分’-
+&符合题意同一等.
*&能够围绕主题构思行文视为"中心明确$.
’&所选材料基本能够表达主题&视为"内容较充实$.
(&凡是思想积极向上&可视为"思想健康$.
2&思想健康同一等.朴实#自然#不造作&视为"感情真实$%
三等!!$4.分’-
+&尚能把握材料&行文有所游离&视为"基本符合题意$.
*&尚有中心&但个别游离中心&视为"中心基本明确$.
’&虽有材料&但不足以表现主题&视为"内容单薄$.
(&基本符合道德规范&视为"思想基本健康$.
2&有造作痕迹&总体尚自然&视为"感情基本真实$%
四等!,4$分’-
+&仅仅抓住材料中枝节来立意行文&视为"偏离题意$.
*&无明确主题&或脱离材料含意作文的&视为"中心不明确$.
’&所选材料不能表现主题&视为"内容不当$.
(&观点有悖于现行法律和道德规范&视为"思想不健康$.
2&行文矫揉造作&视为"感情虚假$%
#&操作
!内容部分评分以+!题意’#*!中心’#’!内容’为重点&全面衡量&综合入等量分%在此基
础上&参照(!思想’#2!感情’两项在等内浮动%
"四等卷中&凡各项!+*’(2’均符合该等要求&字数满"$$字者&在)4,分内给分%不是
空白卷&不给$分%
!高三语文"参考答案!第!!!!.页#共"页$% "!"#"!!$"
{#{QQABJQqAogiIAJIAABgCQQViCgMQkAGAAAoGBEAEoAAAyAFABAA=}#}表达项!#$分’
!&诠释
一等!#$4!.分’
+&文体特征鲜明&可视为"符合文体要求$%
*&首尾呼应&文脉畅通&段落划分恰当&衔接紧凑&过渡自然&可视为"结构严谨$%
’&用词准确&句与句之间衔接自然&句式选择得当&可视为"语言流畅$%
(&字体书写工整#规范#方正&卷面干净&可视为"字迹工整$%
二等!!,4!!分’
+&文体特征明显&可视为"符合文体要求$%
*&有头有尾&分段合理&可视为"结构完整$%
’&文从字顺&有!4#处语病&但不影响语意表达&可视为"语言通顺$%
(&字体比较规范&可视为"字体工整$%
三等!!$4.分’
+&有文体杂糅痕迹&但尚能分辨出文体类型&可视为"基本符合文体要求$%
*&有头有尾&段落划分不够合理&可视为"结构基本完整$%
’&有)4%处语病&对语意表达并无很大的影响&可视为"语言基本通顺$%
(&字迹不够规范&但尚能辨认&可视为"字迹基本清楚$%
四等!,4$分’
+&不能辨别文体类型者&可视为"不符合文体要求$%
*&段落划分有严重欠缺&杂乱无章&可视为"结构混乱$%
’&语病达,处以上&影响了语意表达&可视为"语言不通顺#语病多$%
(&字迹潦草&难以辨认&影响作文评阅&可视为"字迹潦草难辨$%
#&操作
!表达部分评分以+!文体’#’!语言’为重点&全面衡量&综合入等量分&在此基础上&参照*
!结构’#(!字体’两项&在等内上下浮动%
"四等卷中&凡各项!+*’(’均符合该等要求&字数满"$$字者&在)4,分内给分%不是空
白卷&不给$分%
!二’发展等级#$分
!&诠释
一等!#$4!.分’
内容上"深刻$&体现在三个方面-+&透过现象深入本质.*&揭示事物内在的因果关系.’&观
点具有启发作用%
表现上"丰富$&体现在四个方面-+&材料丰富.*&论据充足.’&形象丰满.(&意境深远%
语言上"有文采$&体现在四个方面-+&用词贴切.*&句式灵活.’&善于运用修辞手法.(&文
句有表现力%
写作思维上"有创意$&体现在五个方面-+&见解新颖.*&材料新鲜.’&构思新巧.(&推理想
!高三语文"参考答案!第!!!!/页#共"页$% "!"#"!!$"
{#{QQABJQqAogiIAJIAABgCQQViCgMQkAGAAAoGBEAEoAAAyAFABAA=}#}象有独到之处.2&有个性特征%
二等!!,4!!分’
较有文采-+&词语恰当.*&句式有变化.’&能够恰当运用修辞手法%
较有创意-+&见解正确.*&材料选择得当.’&想象合理.(&较有个性%
三等!!$4.分’
略显文采-+&词语较恰当.*&能够运用一定修辞手法%
略有创意-+&有一定想象力.*&有一定个性%
四等!,4$分’
个别语句有深意&个别例子较好&个别语句较精彩&个别地方有新意%
#&操作
!发展等级评分&分解为四项!.个评分点&不求全面&可根据其中的若干突出点按等级
评分%
"发展等级应根据相应的"评分标准$和"说明$要求评分&再参照"基础等级$上下浮动评分%
#基础等级的"内容$和"表达$两项得分都在四等的&"发展等级$分只能在四等给分%
0其他1
!&关于题目-试题要求"自拟标题$&缺标题者扣#分%
#&关于字数-试题要求"不少于"$$字$%不足字数&每少,$字扣!分%诗歌按行计算%
)&关于错别字-每个错别字扣!分&重复的不计&但扣分上不封顶%
%&标点错误多&酌情扣!4)分%
,&关于没有写完的作文
!主体已写出&只是没有结尾的作文&仍按基础等级标准评分&也不影响发展等级的评分%
"主体未写出&或)$$字以内的!不包括)$$字’作文&在!$分!包括!$分’以下给分&直接
记在"内容$栏中&其他)个给分栏记$%
.&关于套作和抄袭的作文
!无自己构思及立意&仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作%凡属于套作的作文&
基础等级和发展等级均在三等!包括三等’以下适当评分%
"怀疑为抄袭的作文&须提供被抄袭的文章或准确的线索%经确认后&此类作文基础等级在
四等内给分&发展等级不给分%
#凡是与题中材料#与话题没有任何联系的作文可视为"文不对题$%此类作文在!$分!包
括!$分’以下给分%直接记在"内容$栏中&其他三个给分栏记$%
/&关于有严重问题的作文
!内容上有严重政治倾向错误.
"答卷雷同.
#前后笔迹不一致.
$有特殊标记-写名字#画图形等%
此类答卷提交学科阅卷领导组审核处理%
!高三语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$% "!"#"!!$"
{#{QQABJQqAogiIAJIAABgCQQViCgMQkAGAAAoGBEAEoAAAyAFABAA=}#}
