文档内容
6 芣苢 插秧歌
一、作家作品
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，约成书于春秋时代，起初称为《诗》，因收录
诗歌305篇，也称“诗三百”。汉朝时被列为儒家经典之一，故称《诗经》。它是古代诗
歌的开端，收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌，大体上反映了周代的社会面貌。
《诗经》按所配乐曲的性质分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”又称“国风”，大多
为周代各诸侯国的民间歌谣，共有15国风；“雅”是周代王畿的正声雅乐，分为“大雅”
（诸侯朝会时的乐歌）、“小雅”（大部分是贵族宴享时的乐歌，也有一部分是民间歌
谣）。“颂”是宗庙祭祀的乐歌，分“周颂”“鲁颂”“商颂”。《诗经》内容丰富，反
映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌
动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。
二、文题解说
芣苢，车前草，一种多年生草本植物。遍布于荒野路边，全体光滑或稍有短毛。根茎
短而肥厚，着生多数须根。其嫩叶可食，全草可入药。这首诗作，就是当时的农人在田野
间采摘车前草时所唱的歌谣，展现了农人劳作忙碌而欢乐的场景。
三、背景资料
本诗选自《诗经·周南》。采集芣苢，传说是古老的习俗。《毛诗序》解释《芣苢》
题旨说“和平则妇人乐有子矣”。因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产，故周南女子
会基于繁衍种族的观念而采集芣苢。《芣苢》就是妇女在劳动过程中即兴歌唱的一首有着
浓厚生活气息的劳动之歌。
四、知识链接
1．“赋、比、兴”
赋、比、兴是《诗经》的三种主要表现手法。“赋”-赋者，敷陈其事而直言之也。赋
就是陈述、铺叙的意思。“比”-比者，以彼物比此物也。比就是譬喻，对人或物加以形象
的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”-兴者，先言他物以引起所咏之词也。托物起兴，
先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。“赋、比、兴”与
“风、雅、颂”合称《诗经》“六义”。
2．《诗经》的流传和注本
（1）流传：在汉代，《诗经》的传本有今文的齐、鲁、韩诗，合称三家诗，它们的作
者分别是鲁人申培、齐人辕固和燕人韩婴；此外有古文的毛诗，由鲁人毛亨、赵人毛苌所
传。后来三家诗先后亡逸，毛诗独传。今天我们看到的《诗经》便是毛诗。
（2）注本：《诗经》的古注本，最重要的是《毛诗正义》和《诗集传》。《毛诗正
义》是西汉毛公传，东汉郑玄笺，唐孔颖达疏（即正义）。《诗集传》是南宋朱熹注的。
此外，清代陈奂的《诗毛氏传疏》、马瑞辰的《毛诗传笺通释》、姚际恒的《诗经通论》
方玉润的《诗经原始》，以及今人高亨先生的《诗经今注》等，也是重要的参考书。插秧歌
一、作者专栏
诚斋先生——杨万里
杨万里（1127-1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，南宋诗人。与范
成大、陆游、尤袤并称“中兴四大诗人”“南宋四大家”。
经历：绍兴二十四年（1154）中进士，授赣州司户参军，继而调任永州零陵（今属湖
南）县丞。此时南宋名将张浚谪居永州，勉杨万里以“正心诚意”之学，因此他自名书室
为“诚斋”，世称“诚斋先生生”。淳熙元年（1174）出任漳州、常州等地的地方官，官
至宝谟阁学士。绍熙元年（1190）因指责朝廷，得罪权贵，罢官居家十五年。开禧二年
（1206）卒于家中。临终前索笔写下了“吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤”的遗言。卒
赠光禄大夫，谥号“文节”。
成就：杨万里写诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西诗派和
晚唐诗的窠白，以构思新巧、语言通俗明畅自成一家，人称“诚斋体”。一生作诗两万余
首，部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。著有《诚斋集》。
三、背景资料
淳熙六年（1179），杨万里由常州卸任返回故里吉州，途经衢州时看到农人插秧的场
景，写下这首《插秧歌》。
四、知识链接
诚斋体
南宋诗人杨万里诗歌风格的特称，杨万里号诚斋，故得名。南宋严羽的《沧浪诗话》、
宋魏庆之的《诗人玉屑》等都提及了“诚斋体”。诚斋体的特点有：幽默诙谐，有些诗还
能于诙谐中寓讽刺之意和激愤之情，如对统治者的批判；立意新颖，想象丰富，善于巧妙
地摄取自然景物的特征和动态，用拟人的手法加以表现；语言平易近人，自然活泼，通俗
易晓，句法完整而意脉连贯，多采用口语、俗语入诗。这种诗风为当时被江西诗派笼罩的
诗坛试验了新的诗歌创作的可能性，引进了新的诗风。
任务导学
【任务1】分析这首诗具体描写了哪些场景。
① 秧接秧图；②拔秧插秧图；③雨中插秧图；④呼唤早餐图；⑤农夫应答图。
【任务2】诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，请尝试
赏析。
勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不
误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪
黑，投入到劳动中去。本诗正是根据这一特点，用了四个动词“抛”“接”“拔”“插”
准确地刻画出一家老小忙于插秧、全神贯注的场景。
【任务3】这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的？
①重复用词，互相呼应。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”一联两句，出现两个“田”、两个“儿”、两个“秧”，相映成趣。
②一韵到底，富有韵律。整首诗，除首句不押韵，其余七句皆押韵，音律和谐。
③通俗晓畅，节奏轻快。整首诗歌，用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快
朴实畅达。
④巧用动词，富于变化。全诗在描写劳作场景的时候运用了大量的动词，如“抛”“接”
“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等词，不断地切换着画面与场景，
富于变化之美，流畅轻快。
课堂导学
【任务1】本诗主要写了什么内容？
全诗共三个乐章。第一乐章首先讲了“薄言采之”，也就是妇女们要去做“采芣苢”
这件事情，这是“始往之辞”。采到了以后，“薄言有之”，把它存放或贮藏在家里，这
是采的目的。先把事情的起因和目的交代清楚，“总其终始也”。第二乐章描写的是采芣
莒时的动作，一个动作是“摄”，一个动作是“捋”，是两种采摘方法。第三乐章描写的
是当荣莒采得很多时，用衣服的下摆兜住并把衣襟扎在腰带上。全诗三章十二句，只有六
个动词-米、有、损、捋、祮、襭-是不断变化的，其余全是重叠。写一群人在野外采芣苢，
兴高采烈，采而又采，重章叠句的手法把这种欢快的心情充分地表达了出来。【重点 2］
结合诗歌，简要分析动词变换的内容。
全诗一共变换了六个字：采、有、掇、捋、袺、襭。这六字可以细分为三组，即：①
采、有（有即取得，获得），这是对采集最一般性的描述，比较概括，还不具体；②掇、
捋，这是对手取芣苢的动作的具体描写，或一片一片地摘，或一把一把地捋，写来很真切
很生动，是没有劳动经验者难以捕到的动词；③祎、初，这两个“衣”部的字，是对用裙
襟盛取芣苢的动作的具体描写，或是手提衣襟而往里揣，或是掖起衣襟来兜着。从采写到
盛，是完全符合劳动实际操作程序的，它取自生活，是不必用意而自工的神来之笔。
【任务2】《芣苢》一诗最突出的表现手法是什么？
《芣苢》全篇以赋为主要手法，直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有
交代劳动者、地点、环境，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事，表现
人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来
的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。这样的和谐也体现了当时的社会状况，
只有在太平盛世，百姓才能安居乐业，才会有闲情逸致享受劳动的美好，才会出现和睦的
集体劳作景象。因此，诗人对当时和谐社会的社会氛围的喜爱之情也不言自明。
群文阅读
对比阅读，明晰主旨
1.《芣苢》《插秧歌》这两首都是关于劳动的诗歌，但是它们在描绘劳动场景、
歌颂劳动热情方面以及表达的思想主旨又不尽相同，试分析其差异，填写下表。2.比较诗歌，完成下表（任选一组）。
