01单元写作指导（统编版必修上册）_高语_高中语文_必修上册_单元写作_第二单元写人要关注事例和细节

第二单元 写人要关注事例和细节 本单元中的袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的女子、田夫都是劳动者，尽管文体不同，主要是人物通 讯，《芣苢》和《插秧歌》是诗歌，但是，它们都在描写人物上注重了典型事例和细节，所以，要使得文 本成功就要注意典型事例和细节描写。 《喜看稻菽千重浪》中的典型事例和细节描写 1.课文具体写了袁隆平的哪些典型事例，体现了袁隆平的哪些品质？ 明确： （1）2001年春节后第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。体现了他热爱祖国，献身农业科研事业的精 神。 （2）1960年袁隆平发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。体现了他勇于实践、勇于探索的精神。 （3）1964年袁隆平找了水稻雄性不育植株。体现了他解放思想，破除迷信，勇于创新的精神 2.第17段使用了什么描写方法？有什么作用？ 明确：使用了细节描写，这段话通过描写袁隆平的目光（突然停留）、行动（马上标记）、心情（欣喜异 常）三个细节，把袁隆平作为一个优秀科学家难能可贵的创新品质形象具体的展现了出来。 1.写作特点 （1）本文是一篇通讯。通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映 新闻事件或者典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 （2）本文实用了大量的细节描写，细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂的 情感，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。起到了烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示 主题思想的作用。 《心有一团火 温暖众人心》中的典型事例和细节描写 问题1：本文写了张秉贵哪些典型事迹？ （选材典型） 明确： ①一个抱小孩的女顾客买糖②赶火车的顾客买糖 ③不讲理的女顾客买糖④面带病容的顾客买糖 这几处典型事件让读者从不同的角度看到了张秉贵作为一名售货员的尽职尽责和热情真诚。 问题2：作为一名服务人员，人们是怎样来赞扬张秉贵的服务态度的？（用原句回答）明确：人们用“主动、热情、诚恳、耐心、周到”这十个字来赞扬张秉贵的服务态度。 问题3：文本只讲了这4件张秉贵全心全意为人民服务的具体事例吗？ （阐述理由） 明确：不是，又通过张秉贵自述的亲身经历展现了他温暖人心的一系列行为背后“全心全意为人民服务” 的精神和心路历程，最后通过东风市场吃夜宵一事以及各地人民写给他的信件，侧面表现了张秉贵温暖众 人心的反作用力——赢得了广大顾客对他的爱戴和尊敬。 这样安排内容更丰富真实。我们同时也看到了现实生活中的张秉贵，作者用了两大段直接记述，来专 门介绍张秉贵工作背后的个人生活经历。比如她的女儿得了重病，张秉贵还依然克制住自己内心的焦虑， 满面笑容的去接待顾客，为的是不希望自己的焦虑传染给顾客，让我们看到了一个永远把他人利益放在首 位的人；与此同时，通过介绍张秉贵早年的一些经历，与今天生活的对比，向我们介绍了张秉贵这一团火 的服务热情背后其实是因为他那一颗感恩的心。 正所谓台上一分钟，台下十年功。张秉贵，能有今天这样的服务能力，还在于他平时下的功夫。他利 用公休日，不断的刻苦钻研，为的是能够更好地帮助顾客，因为这颗心，才会有张秉贵不辞辛苦的行为。 32年里，张秉贵接待顾客近400万人次，没有跟顾客红过一次脸，没有怠慢过任何一个人，始终像“一团 火”一样温暖着每一个顾客。 ①张秉贵用糖哄哭闹的小孩，表现了他的耐心细致、周到体贴。 ②张秉贵给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路，表现了他体贴入微、急人所急、解人所难的品质。 ③张秉贵接待了气呼呼的女顾客，表现了他的热情大度、主动耐心、和蔼亲切。 ④张秉贵的女儿生病，却依旧没有影响他的服务态度，表现了他的隐忍克制、爱岗敬业、公私分明。 ⑤张秉贵光照顾买得多的顾客而被买得少的顾客质问后受到触动，表现了他自我反省、不断成长的品质。 ⑥张秉贵忆往昔被兵痞打，今天却收到女顾客的水果而感慨不已，表现了他懂得感恩，乐于奉献的品质。 ⑦丰富自己的商品知识，当好顾客的参谋，表现他主动求知、严于律己、视“为人民服务”为服务宗旨的 品质。 ⑧张秉贵去吃夜宵，因座无虚席，厨房大师傅特意给他拿凳子而受启发，表现了他善于剖析小事、思想觉 悟高。 细节描写 示例1：张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。 明确： 强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。 示例2：张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想：她准遇到了什么不顾心的事，越是这样，我越是要 热情接待她。张秉贵一边走，一边还是那样和颜悦色地说：“最近从上海来了几种新果，味道还不错，您 想看看吗？我向您介绍一下。” 明确：心理描写与语言描写结合，揭示他的主动耐心、亲切和蔼，善于应对各种顾客。 示例3：他从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋好，塞进孩子的衣兜里，把剩下的 糖果包捆结实递给顾客，嘱咐道…… 明确： 一连串的动作描写，表现他的细致周到。示例4：忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么 理由不全心全意为人民服务！1958年他入党后，想了又想，一个共产党员到底图什么？图的就是多为人民 服务！ ——心理描写，表现了他的成长过程。 总结：本文中有很多突出的细节描写。 比如，“你瞧他拿糖，一抓就准”，很朴实，很生动；张秉贵的语言“要以热对冷，变冷为热”，“使 他们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的”，很有个性特点，优 美生动，可读性强。细节描写使内容更加真切感人，人物形象更加鲜明生动。 《“跨界者”钟杨》中的典型事例和细节描写 选材典型 通讯选取其少年事迹,工作后的多种身份 (种子达人、科学队长、“接盘”导师),最后对时间的争夺、生 命的延续等写作角度，不仅突出钟扬追寻生命的价值、彰显生命的价值、延续生命的价值这一主线，而且 从他进行科研、带领团队、培养学生等多个维度立体凸显了钟扬的精神品格和人格魅力。 选取典型事例简述钟扬的身份及生命历程 英雄少年 寻求生之所爱 分 种子达人 献身于种子事业 总 述 科学队长 普及科学知识 述 事 迹 “接盘”导 悉心培养学生 师生命延续 探寻生命边界 作者是运用什么手法来刻画钟扬这个人物的？ 正面描写： a.刻画人物语言。直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟 扬写的文字。 b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 侧面描写： a.通过他人之口讲述钟扬的事迹。 b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价 等。 课文选取一系列真实事例，正面描写，如肖像描写，“穿着磨白了的‘29 块钱的牛仔裤’，戴着一顶晒 变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿”，“磨白”“晒变色”说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛 风”说明钟扬体力透支之大，体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。 《芣苢》中的细节描写 思考，《芣苢》生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？ 明确：妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠句的旋律里，通过动词的变换表现出来的。 “采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。 “有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。 “掇”，一片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，进而成把地握取;“袺”， 把成把握取的野 菜放到提起的衣襟里;“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有 序。 在这首诗中，诗人用重章叠唱的手法，通过“采、有、掇、捋、袺、襭”这几个动作，细腻地描写了妇女 们采集芣苢的勤劳，刻画出一幅欢乐的画面。 田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情 之何以移而神之何以旷。” ——清·方玉润在《诗经原始》 《插秧歌》中的细节描写 1.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，请尝试赏析。 示例：“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（释字义）运用动作描写和白描的手法（析手法）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描景象） “抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老少低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌 而充实的生活。（点作用） 2、“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。 明确：把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，将插秧的情景比作战斗场景,暗示抢插稻秧就像一场紧张的战 斗，突出了劳动的紧张气氛，表现了农民的艰辛以及吃苦耐劳的精神。 一、何为细节描写？ 细节描写 : 是指对文学作品中的人 物、 环境或事件的某一局部、某 一特征、某一细微事实所作的具 体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的 描写之中。 二、细节描写的作用： 1、传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。 2 、能推动故事情节的发展。 3、渲染气氛、暗示社会环境。 4、深化了文章的主题。 注意： 运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。 三、细节描写的类型 外貌（肖像、衣着等） 人物描写 神态 动作 细节描 语言 写 心理 社会环境 环境描写 自然环境四、怎样进行细节描写？  选取细节描写的角度；  善用修辞，加强艺术效果；  抓典型细节，绘个性特色；  发挥想象，充分调动感官；  分解动作，锤炼“动”词。 选取细节的原则： 1.紧扣主题，服务人物形象 2.具有独特性，典型生动 3.有触动点，真切感人 教你技巧 抓住特征绘肖像（外貌） 吻合个性绘语言 锤炼动词绘造型 烘托渲染绘环境 1、抓住特征绘肖像，巧妙运用修辞 他果然长得肥，皮球似的滚到汪玲身边，声音却有如一条线，又细又低。 这是一个中间粗、两头尖的枣核样的女人，穿一件膏绸子大褂，衔一根青玉烟嘴的长烟袋。 2、抓住个性化语言，巧妙表现人物 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混小子！” 3、抓住特征写动作，巧妙运用动词 示例：(正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋) 一看见丈夫瞪着金子的眼光， 葛朗台太太便叫起来: “上帝呀，救救我们!” 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。、 （巴尔扎克《欧也妮.葛朗台》） 瞪、纵、扑 动词写尽葛朗台的贪婪吝啬。锤炼语言：比如巧用动词准确简练生动形象的表现人物特征，巧用形容词调动读者的视觉、听觉和触觉等 多种感觉参与阅读；巧用叠词、数量词以最少的词语表达最丰富的内容等。 4、抓住特色环境，烘托人物心情 时间既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙里向外一望，苍黄 的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。 --鲁迅《故乡》 好处：把“故乡”严冬的时令、（时间）阴晦的天气、呜呜的冷风、苍黄的天色、萧索的原野等等自然景 物却如画面般展现在我们眼前。 那是一个秋高气爽的傍晚，树上的落叶一直在天空中飘洒着，不是树在遗弃它的毛发，只是它老了一而被 那路过的流浪风给带走了，寒风吹灭了我的燃火点，身体带着许少的刻骨就连动一下手都无法听于脑子的 呼唤任何事都没放在眼里，边往前直走到我犹如机器人般把数据传播在身里只会按奉命行动，听着唠叨的 老师马虎的乱画一般的结束了这堂课。 这段话体现了文章的中心是有点带着悲伤的。 景物描写写法小结： 1、点出心情，要根据不同的心情选取有代表性的景物描写。 2、仔细观察，抓住特点 3、恰当地运用修辞（主要是拟人、比喻）和联想。 4、在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。 5、学会加修饰语。加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。 典型事例 一、明确写作对象，确立性格特点 二、注意事例选择 三、典型事例进行详略安排 1.抱小孩的女顾客；2.赶火车的顾客； 3.不讲理的女顾客；4.面带病容的女顾客（详写）； 5.克服焦虑认真工作；6.农民顾客的质问； 7.过去遭兵痞打骂；8.刻苦钻研（略写）； 9.顾客的劝慰及感谢; 10.群众来信赞美。 技法指导 1．用活典型事例(1)典型事例要选准 典型事例指那些具有代表性、能有力刻画人物、能集中表现中心的事件。如优秀作文《这也是一种力 量》片段： 那次天崩地裂，那次地动山摇，高楼大厦瞬间成为一片瓦砾，多少生命在废墟中呼唤求助。当被解放 军战士成功托起，放入担架时，小男孩轻轻一笑，用满是灰尘的左手向战士们敬礼！这是一个孩子的微笑， 也是灾区人民对未来充满希望的微笑。它传达了太多：乐观坚强地活着，感谢所有关心灾区的朋友，我很 好！ 抗震救灾是十分重大的事件，但作者没有仅仅从面上进行泛泛的描述，而是从这一重大事件中选取一 个最典型、最具体的镜头——一个被救小男孩“轻轻一笑”并“用满是灰尘的左手向战士们敬礼”，来表 现在抗震救灾过程中全体人民所凝聚起来的力量和精神。虽然文字不多，但小男孩当时的神情和动作足以 说明一切。 由此可见，典型事例在文中可以起到以一当十、以少胜多的作用。在写人叙事类的文章中，选取典型 事例来凸显人物性格、塑造人物形象尤其重要。 (2)典型事例要真实 “真实”指所写事例要有根有据，符合生活实际，而不是凭空捏造。如《牵着母亲过马路》片段： 穿过马路，就是菜市场了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来…… 一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀！ 上小学时，我每天都要过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，工厂在城西， 母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才转身回去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手， 把我的小手握在她的掌心，牵着我的手走到马路对面。然后低下身子，一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别 人一起过……” 二十多年过去了，昔日的小手已经长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成柏油路，昔日年轻 的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。 年迈的母亲与壮年的儿子一起过马路，母亲停下来，伸出右手准备拉着儿子的手过马路——在母亲的 心中，儿子永远是当年的小孩，母爱一直未曾缺席。“突然停了下来”“把菜篮挎在臂弯”“腾出右手， 向我伸来”，描写具体，场景真实、鲜活，让读者身临其境。 (3)典型事例要以小见大 “一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。”生活中的点滴小事，往往能反映出一个人的人格和精神。运 用以小见大法，既能给选材带来极大的便利，又利于把人物写得血肉丰满、性格突出，把感情表达得真挚 细腻、深刻感人，把文章主题打造得集中深刻、启人深思。如《举手投足之间》片段： 外婆是细心的，她小心地在外公墓前摆出一小桌精致可口的饭菜。这个时候，外婆总是哭。我知道， 外婆听别人说过，另一个世界的人是很想吃供奉的食物的，可是他们的喉，只有针眼大。外婆想到外公那 样子，就会很难过吧。而外婆叠的纸钱，已经厚得烧不完了。如果那些飘飞的灰烬能带上外婆的思念，那 么我觉得那些都是最美的情书。 文段写外婆为了祭奠外公，精心准备饭菜，叠烧不完的纸钱，这些都是“小”事，非常生活化，并且 渗透了情感。作者通过这些生活中的小事，集中表现了外婆对外公的深切思念。2．运用细节描写 写人时还要注意细节描写。细节决定成败。所选细节，缺乏典型意义，起不到应有的作用。细节虽好， 但若描写不给力，就如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样。抓住人物的外貌、语言、动作、心理等细节 描写来反映人物的特点，每一个细节都要为表现人物让人敬佩的品质来写，不能表现的，再好也不写。 细节描写中，首先要注意细节的真实，要符合生活实际。文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平 时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。如果不重视细节的真实，文章往往容易出差错，虚假失 实，苍白无力。其次要有选择，能起到为表现文章主旨服务的作用。选材必须服从人物形象的塑造和中心 思想的表达的需要。细节要“细”，要以小见大。描写时要紧扣全文，使细节描写与整篇文章的表达需要 紧密结合起来。此外，还要注意细节的新颖，切忌庸俗化，选材既要有代表性，也要突出个性。 【前言】通过“单元导语”和“学习提示”，我们了解到：劳动改造世界，劳动创造文明。在人物通 讯中，农学家袁隆平培育杂交水稻，为解决我国粮食自给自足难题作出了重大贡献，售货员张秉贵热情周 到的服务温暖了几代顾客的心，科学家钟扬在“生命的高度与广度”上探索自己的边界。所有这些，都展 现了优秀的劳动者在不同岗位上以辛勤劳动与创造为社会作出巨大贡献。作为新闻评论依据的新闻事实， 新时代的劳动者坚守工匠精神，将产品当成艺术，将质量视为生命，“将我们带往一个更为不凡的世界”。 通读本单元的课文，概括他们在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，通过怎样的不懈努力，作出 了哪些杰出的贡献。 【主题延伸的原因】 阅读本单元的课文，可以发现：优秀的劳动者作出的杰出贡献，是他们辛勤劳动、创造性劳动的成果； 坚守工匠精神的劳动者的高超技艺，体现了劳动的价值与意义。他们内在的精神动力，来自高度的责任心 和奉献精神。从古至今，辛勤的劳作带来丰收的喜悦，劳动塑造了人的思想品格，推动了社会发展和历史 进步，彰显了劳动的崇高与美丽。热爱劳动、崇尚劳动的精神也成为中华民族的传统美德。教师组织学习 活动，可以在阅读概括单元课文内容的基础上，分析其中体现的劳动者的精神品格，感受其中表现的劳动 的美好与欢乐，从而探究劳动的价值与意义，体会劳动的崇高与美丽。 在分析课文中表现的优秀劳动者内在精神品质的基础上，还可以引导学生分析梳理工匠精神的内涵，可以 指导学生拓展阅读，查找资料，如探讨劳模精神、劳动精神、工匠精神的关系等。 【主题含义】 在深层阅读的基础上，从立德树人出发，引导学生思考“单元导语”“阅读提示”“单元学习任务” 的相关要求：深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，树立无私奉献、 锐意进取、勇于创造的劳动观念，学习杰出劳动者高度的责任心和奉献精神，学习坚守工匠精神的劳动者 爱岗敬业、尽心竭力、创新引领、臻于至善的时代精神，自觉继承与发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的 美德，在自己的学习中践行工匠精神，力争将来能以辛勤劳动与创造为社会作出贡献。 教师还可以组织学生查阅资料，深入探讨，如阅读马克思《青年在选择职业时的考虑》等资料，学习 马克思主义劳动价值论，加深对于劳动的价值和意义的认识。这项学习活动目的在于引导学生形成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的观念，加深对于单元人文主题 的理解，在这样的认识指导下，布置学习任务：访问一位劳动模范或身边值得尊敬的普通劳动者，把他的 事迹与品格介绍给同学，并说说对自己的影响。 【主题扩展延伸】 什么是劳动 1．本单元中的袁隆平、张秉贵、钟扬、采芣苢的女子、田夫都是劳动者，而学生学习、体育锻炼，歹徒 抢劫银行显然不是劳动，为什么？请结合下面的劳动定义加以解释。 ①劳动是任何心智或身体上的努力，部分地或全部地以获得某种好处为目的，而不是以直接从这种努力中 获得愉快为目的。(马歇尔《经济学原理》，商务印书馆1964版第84页) ②人类创造物质或精神财富的活动。[《现代汉语词典》(第7版)] ③劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过 程。(马克思《资本论》第1卷，人民出版社2004版第201～202页) 答：________________________________________________________________________ 答案 劳动是人的体力和智力的支出，必须提供对他人的有用性。学习和体育锻炼，主要提供的是对自己 的有用性，所以不应该算劳动；参加奥运会，为国争光，就应该算劳动。犯罪行为对整个社会构成危害， 也不是劳动。 活动2 劳动的价值 2．依据文本内容填写下表，把握三位崇高劳动者的劳动情况，并思考问题。 姓名 身份 职业 主要生活时代 劳动贡献 劳动精神(劳模精神) 袁隆平 张秉贵 钟扬 思考 这三位皆可称为劳动模范、伟大的劳动者，而采芣苢的女子、田夫只能称作普通的劳动者，为什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案 袁隆平：知识分子 农业科学家 新中国60年代至90年代 发明杂交水稻，解决中国乃至世界的 吃饭问题 献身科学，勇于实践、创新；尊重事实，捍卫真理；不忘初心，为国分忧、争光 张秉贵：工人 营业员 新中国50年代至60年代 把营业员的工作发挥到极致，温暖了顾客及全国人民 爱岗敬业，全心全意为人民服务 钟扬：知识分子 大学教授 新中国改革开放时期 在植物研究所工作，科研、援藏、教育等贡献巨大 无私奉献，不断进取，献身科学，淡泊名利 因为他们劳动创造的价值不一样，体现出的劳动精神不一样。前三位在劳动的利他性上远远超出了普通人， 他们劳动创造的价值是巨大的，造福了中国，甚至惠及世界。他们的劳动所体现的精神是高尚的，是宝贵 财富，影响了千百万人的心灵。 3．劳动既是艰苦的，又是快乐的。请结合文本填写下表，并思考问题。 劳动者 劳动的艰苦 劳动的快乐钟扬 ① ③ 田夫 ② ④ 思考 请结合下列理论，从理论角度解释本单元的劳动者为什么能感到劳动的快乐。 A．对劳动的认识历程 ①柏拉图与亚里士多德认为劳动是人性实现的障碍，是自由之外的，卑贱的，令人生厌的。 ②基督教伊甸园的故事中，劳动是对偷吃禁果的惩罚。 ③宗教改革后，马丁·路德认为劳动是上帝的考验，是积极的。 ④休谟把劳动看作幸福生活的主要因素。 ⑤黑格尔认为劳动是人创造自己的生命、生活并同时塑造世界的基本方式。 ⑥中国古代一向看重劳动，特别强调农民劳动的价值。 ⑦新中国提倡“劳动最光荣”，设置劳动节。 B．马克思的劳动价值理论 ①劳动是体现人类本质的过程，在共产主义社会中，是人的第一需要。 ②我在我的生产中使我的个性和我的个性的特点对象化，因此我既在活动时享受了个人的生命表现，又在 对产品的直观中由于认识到我的个性是对象性的、可以感性地直观的因而是毫无疑问的权力而感受到个人 的乐趣。在你享受或使用我的产品时，我直接享受到的是：既意识到我的劳动满足了人的需要，从而使人 的本质对象化，又创造了与另一个人的本质的需要相符合的物品。(《1844年经济学哲学手稿》，人民出 版社2000年版第181页) 答：________________________________________________________________________ 答案 ①长时间工作，无法休息，身有疾病，忍受高原反应，与家人聚少离多 ②劳累、紧张、忍饥 ③采集种 子，让种子生根发芽 ④全家配合默契，其乐融融 他们都实现了人的本质的对象化，他们的产品或是有形的物质，或是无形的服务，即使劳作是辛苦的，但 是在这个过程中获得了成就感，所以有了乐趣。 文题再现 教过两代人的山村小学教师，抗击病毒护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕 秋收辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触 动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。 写作指导 1．选材立意 (1)选取人物：熟悉的劳动者，是指与自己的学习、生活密切关联的劳动者，像父母、老师等。(2)立意：写劳动者的劳动生活。不能写自己的同学，因为学生的身份不是劳动者；不能写父母如何疼 爱自己，因为这不是他们的劳动；可以写老师对自己的关心，因为你是老师的劳动对象。 2．塑造形象 描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印 象，比较好的办法是，选取典型事例，勾勒人物形象，反映人物的主要性格和品格。写袁隆平就要突出他 孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬，则通过他长期在西藏采集种子的事迹和 他有关生命意义的言论，表现他火一般的生命激情。写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可 以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。 和典型事例同样重要的，是真实感人的细节。很多情况下，能让别人留下深刻印象的，不是典型的事 迹，而是生活工作的细节(或“画面”)。公交车上，下班的民工担心自己的工作服太脏，有座位也不肯坐； 一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠整齐收进书包，向老师微笑告别；急诊室的抢救失败了，患 者家属反而安慰哭泣的护士……抓住这类细节，只要用一二百字就能写活场景中的那些人，让一个个活生 生的人“站立”在读者面前。 【范文借鉴】 父亲的手 第一次注意到父亲的手，还要从一张照片说起。照片是我翻箱倒柜时无意间寻着的，那是父亲与母亲 一九九五年冬天结婚时照的。照片上的父亲，意气风发，蓄着当时流行的中长发，伸出去替人递烟的手干 净而且细腻，手背上晒得有些黑，但厚大而踏实，给人一种很有力量、很有精神的感觉。 再次注意到父亲的手，是在我上初中的时候。那时候，同学不知从哪里学来看手相的游戏，一个个拿 起对方的手指指点点，神神道道的样子，也让我颇有些相信。 回到家，我拿起母亲的手煞有介事地跟她讲“这是生命线，这是爱情线，这是事业线”。父亲坐在一 旁看我替妈妈看手相，突然说要我也替他看看。我放下妈妈的手，坐到了父亲对面。伸手拿起父亲的手， 触到他的皮肤的那一刻，我愣住了。那种感觉让我想起了戈壁滩上的胡杨树干，是一种枯树皮叠出的沟壑， 充满了刺痛的粗糙感。 我的心头涌上一股心疼，轻轻地将父亲的手移到眼前端详。这是一只怎样的手啊，暗淡的肤色，粗糙 而有力量。因为常年与金属机油打交道，指甲里满是黑色的油渍，大大小小的划伤痕迹布满了手背，连手 背上的伤痕都是黑色的，这油污已伴随他多年的劳动，深浸了他的肉里，将他的手侵蚀得像一块锈迹斑驳 的铁片，这手心里哪里还辨得出生命线的痕迹呢？几十条油污墨线纵横在生命线的上方，将他的生命线分 割得七零八落，却也扩展得很宽很宽。 我的眼眶湿润了，心疼变成了心酸，我亲爱的父亲的手，年轻时的光滑细腻已经不复存在，这么多年 劳作的辛苦，父亲却从未向我们提及。在泪眼蒙眬中，我依稀看到了父亲劳动的样子，他蹲在地上，手上 满是油污，面对着滚烫的发动机，他拧着细小的螺丝，那么专注，那么小心翼翼。父亲年年都被评为厂里 的先进工作者，每当他笑呵呵地把奖状带回家，我知道那是他最高兴的时刻。 可是，我每天看到的是父亲笑呵呵的脸，却从未注意过他沧桑皲裂的手！我的父亲，就是用他的这双 手创造着他生命的价值。我的鼻子忽然一酸，虽然父亲只是一名平凡的劳动工作者，但他却是我心中那个最美的人。 我吸了吸鼻子，对父亲说了句：“您的生命线很长，我愿意伴您终老。” 点评 文章以“父亲的手”为线索，由父亲年轻时的手写到父亲现在的手，父亲年轻时的手“干净而且细 腻”，现在的手“侵蚀得像一块锈迹斑驳的铁片”，前后形成对比，突出了父亲作为一名普通的劳动工作 者默默地为祖国奉献的精神。文章有些细节非常生动，比如“几十条油污墨线纵横在生命线的上方，将他 的生命线分割得七零八落，却也扩展得很宽很宽”等，将父亲的手描绘得十分传神。文中的父亲虽然是一 名平凡的劳动者，但他的手却可以触动我们的灵魂，这是这篇文章最成功的地方。