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高一历史试题
一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。
1．《大唐西域记》中有这样的记载，“若夫族姓殊者，有四流焉：一曰婆罗门，净行也。”
“二
曰刹帝利，王种也。”“三曰吠奢，商贾也。”“四曰戍陀罗，农人也。”书中记录的是
A．西亚的君主制度 B．埃及的法老制度
C．印度的种姓制度 D．雅典的民主制度
2．波斯帝国大流士一世在《贝希斯敦铭文》中宣称：“我统治他们，他们向我交纳贡赋，
凡我对他们所下的命令，他们都执行；凡我制定的法律，他们也都遵守。”这表明当时
的波斯帝国
A．推行君主专制制度 B．官方文书适用范围广泛
C．地方权力大于中央 D．国家治理水平不断提升
3. 中古时期，封君和封臣关系的形成要履行固定的仪式。在封臣行臣服礼和宣誓效忠后要
进行封土的封授仪式，一般是封君以小树枝、权杖、一块草皮等作为封土的象征赐予封
臣。这主要说明了
A．封君与封臣关系的平等互利 B．效忠关系与经济关系的紧密结合
C．封君与封臣层级的相对独立 D．欧洲中古时期社会秩序相对安定
4．图1为“古代美洲文明分布示意图”，下列各选项与图中各文明对应正确的是图1
A．①阿兹特克文明②印加文明③玛雅文明
B．①阿拉伯文明②阿兹特克文明③马里文明
C．①马里文明②印加文明③阿兹特克文明
D．①玛雅文明②阿兹特克文明③印加文明
5. 1602年，荷兰成立“东印度公司”，并授予该公司“特许状”，规定唯有它可以派遣船
只前往东方、建立军事要塞、与亚洲香料产地的统治者签订贸易合同发展香料贸易。这
一举措
A. 违背了重商主义的传统 B. 顺应了资本积累的需求
C. 推动了自由贸易的发展 D. 加速了垄断组织的形成
6．图2为世界近代史上大西洋贸易图。据该图可以得出
图2
A．西欧诸国在大西洋展开争夺 B．世界市场的形成具有野蛮性
C．世界市场的分工已初步形成 D．欧美间孤立状态开始被打破
7．“全球航路的开辟，进一步丰富了人类的地理知识，世界主要的大洋和大陆之间，通过
海上航线建立了直接联系。”这句话属于
A．历史结果的阐释 B．历史事件的概括
C．历史原因的分析 D．历史过程的描述
8．思想解放是社会变革的先导，14-18世纪欧洲的思想解放运动推动了社会的进步。图3
中①②③④处填写正确的是图3
A．①人文主义②德意志③英国④理性主义B．①理性主义②瑞士③英国④马克思主义
C．①人文主义②德意志③法国④理性主义D．①理性主义②瑞士③法国④马克思主义
9．法国大革命爆发后，英国出现了大量反映法国大革命题材的漫画。图4是1792年英国
画家吉尔雷创作的画作，画中的法国人衣衫褴褛，英国人却衣食富足。该作品
图4
A．揭示了英法民主政治的虚伪 B．表达了对法国大革命的赞赏
C．蕴含着对英国式变革的认同 D．嘲讽了拜金主义的社会现象
10．1800年，某英国工厂主认为，新招募的工人身上的恶性远远多于美德，他们盗窃、分
赃、酗酒、怠惰，且容易成群结队地引发或陷入各种纠纷。工厂主这一认识反映了
A．启蒙运动的阶级局限 B．当时英国社会道德风尚的全面恶化
C．无产阶级队伍的分化 D．资本主义生产方式带来的社会问题
11．1848年，一场资产阶级革命风暴席卷欧洲。马克思、恩格斯刚刚完成《共产党宣言》
的出版工作，就投身于革命洪流。这场革命检验了《共产党宣言》中对资产阶级革命
的基本认识，马克思也在革命经验的启发下提出了工农联盟思想。这突出体现了马克
思主义的
A．科学性和发展性 B．原创性和丰富性C．包容性和实证性 D．时代性和世界性
12. 20世纪初美国向中美洲和加勒比海沿岸国家提供贷款，用于偿还所欠欧洲列强的债务。
在美国成为这些国家的债权人之后，即试图控制这些国家的海关与金融秩序，甚至通
过军事干涉颠覆其政权，以确保其投资的回报。这说明
A.美国与欧洲的矛盾不可调和 B.拉美人民民族民主意识的日益觉醒
C.拉美摆脱了欧洲的经济控制 D.拉美面临继续民族民主革命的任务
13.图5为1913年一1926年英国、法国、德国、俄国（苏俄一苏联）工业产值变化图（以
1913年各国产值为100%）。图中①代表的国家是
图5
A.英国 B.俄国（苏俄—苏联） C.德国 D.法国
14．一战结束前夕，美国总统威尔逊提出的“十四点原则”中，将“公开订立和平条约，
无秘密外交”作为第一条，并在巴黎和会等场合大力宣扬。而在1939年8月《苏德互
不侵犯条约》签订时，英、法对此一无所知。这反映出
A．美国遭到欧洲大国排挤 B．英法应对二战爆发负责
C．秘密条约没有法律效力 D．凡尔赛体系缺乏约束力
15.“本宣言签字国政府，……深信完全战胜它们的敌国对于保卫生命、自由、独立并对保
全其本国和其他各国的人权和正义非常重要，……现在或可能将在战胜希特勒主义的
斗争中给予物质上援助和贡献的其他国家得以加入上述宣言。”此宣言的签署A. 是第二次世界大战的重要转折点 B. 标志着二战中欧洲战场的胜利
C. 标志着世界反法西斯同盟的建立 D. 反映英法放弃对德国绥靖政策
二、非选择题：本题共4小题，共55分。其中第16题12分，第17题15分，第18题14
分，第19题14分。
16．（12分）读图释史。
材料一 古代文明的扩展（图6）
图6
——摘自人民教育出版社《高中历史地图册·中外历史纲要（下）》
（1）根据地图，指出古代文明扩展的两种主要方式，并各举一例说明。（6分）
材料二 阿拉伯帝国鼎盛时期的文化及东西方交流（图7）图7
——摘自人民教育出版社《高中历史地图册·文化交流与传播》
（2）根据材料二并结合所学知识，指出“阿拉伯帝国为什么能够成为东西方文化交流的
桥梁”。（6分）
17．（15分）阅读材料，回答问题。
材料一 1866年，清政府派斌椿、张德彝等人出使欧洲，以下是使团笔记摘录：
“轮船则以火灼水，藉水气之力以运船。闻北名罕（伯明翰）人民三十五万，此地（曼
彻斯特）人民五十万。街市繁盛，为英国第二埠头。中华及印度、美国棉花皆集于此。往
织布大行遍览……工匠计三千人，女多于男……皆用火轮法。”
“申刻，至公议厅。高峻闳敞，各乡公举六百人，共议地方公事。英属各乡镇，皆公
举一人司地方公事。”
“西洋照像法，摄人影入镜，以药汁印出纸上，千百本无不毕肖也……各国新闻纸，
称中国使臣将至，两月前已喧传矣。”
“西俗男女婚嫁，皆自主之。未娶未嫁之时，彼此爱慕，相交如友。”（1）根据材料一，概括19世纪欧洲社会的主要特征。（8分）
材料二 19世纪欧洲社会观察者的评论：
“在我们这个时代，每一种事物似乎都包含自己的反面。机器本应减少人类劳动，却
带来了饥饿与过度的疲劳；财富的源泉不断涌现，却使贫困更加普遍。”
（2）材料二的观点与材料一是否矛盾？请说明理由。（7分）
18.（14分）阅读材料，回答问题。
材料一 东印度公司统治印度之初，并不愿在印度推广西方教育。进入19世纪后，征
服印度的任务接近完成，英国对印度的殖民统治进入新阶段，这就要求在印度实行西方教
育，建立一套适合殖民统治需要的新教育制度。20年代，公司在给印度总督的公文中表现
出希望办西方教育的倾向。1833年，议会通过的印度管理法规定，公司教育经费只应用来
推广西方教育。……近代教育系统是以英语为主要教育媒介，教学内容主要是传授西方思
想和自然科学知识，印度传统知识的课程即便有也是次要的。
——摘编自林承节《20世纪初印度的民族教育运动》
（1）根据材料一并结合所学，概括英国在印度推行的“新教育制度”的影响。（6分）
材料二 19世纪末20世纪初，印度掀起了反对英国殖民统治的民族主义运动高潮。1885
年12月，印度国大党成立，成为印度民族主义力量的聚合点。印度资产阶级民族运动领导
人提拉克在1895年提出了司瓦拉吉纲领司瓦拉吉(印地语的音译，意为"自主"或"自治")，
同时把印度历史上争取民族独立的英雄西瓦杰作为司瓦拉吉的象征，提拉克主张采取一切
形式的斗争，以实现印度独立。1906年，国大党通过了要求印度自治的决议。在国大党领
导下，印度掀起了反对英国殖民统治的斗争高潮。
——摘编自张顺洪等《世界历史极简本》
（2）根据材料二并结合所学，分析指出推动19世纪末20世纪初印度民族主义运动高潮的因素。（8分）
19.（14分）阅读材料，回答问题。
材料一 1897年，英国杂志《星期六评论》写道：“ 在地球上每个角落里都彼此竞争。
无数小冲突会成为大战的借口，总有一天世界上会发生这种大战。过去，各国为争夺某一
城市或某种遗产而厮杀若干年，难道现在它们不应该为每年五十亿英镑的商业收入而从事
战争吗？”
——摘编自周一良、吴于廑《世界通史资料选辑：近代部分》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出该杂志对当时国际局势作出的预测及其依据。
（5分）
材料二 20 世纪初，西方社会主流的现实主义战争观是把战争看作一种政治工具，与
道德无关，也无所谓正义与否。第一次世界大战作为工业化时代的产物，其残酷现实促使
精英们开始反省对战争的认识。理想主义战争观产生，认为任何战争都是不道德的。这种
战争观在国际危机频发的20世纪30年代风行一时，人们极力希望能避免战争。二战期间，
随着法西斯的疯狂侵略，特别是在了解了种族灭绝的非人道做法后，有识之士们重新考虑
对战争的认识，衍生出正义战争观，将战争划分为正义的和非正义的。
——摘编自梁占军《二战与 20世纪国际战争观的演变》
（2）根据材料二并结合所学知识，指出20世纪上半叶西方社会战争观的变化，并分
析其主要原因。（9分）高一历史试题参考答案及评分标准
一、选择题（每题1.5分，共45分
二、非选择题（共4道题，55分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C A B D B B A C C D
题号 11 12 13 14 15
答案 A D B D C
16．（12分）
（1） 方式1：军事征服与帝国扩张（1分）
例子：古埃及文明通过武力征服向东北部叙利亚和巴勒斯坦扩展，势力曾达到两河
流域。亚述帝国统一两河流域地区后，一度征服埃及，西亚文明扩展至北非。波斯帝国通
过武力扩张建立起横跨亚欧非三洲大帝国，波斯文明传播到西亚和北非。亚历山大东征，
推广希腊文化。罗马帝国征服整个地中海地区，维持了地中海地区200多年的和平，传播
了基督教。（2分，任举一例即可，其他事例只要正确皆可）
方式2：贸易与文化传播等和平交流（1分）
例子：中国通过丝绸之路与罗马帝国进行间接的经贸和文化交流。（2分，其他事例只
要正确皆可）
方式3：移民殖民（1分）
例子：古希腊人凭借自己的组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖
民。（2分）
（以上三种方式，任选两种）
（2）从疆域上看，阿拉伯帝国地跨欧亚非，便于东西方之间的联系。从贸易上看，阿
拉伯人通过海上和陆上商路进行贸易，范围广泛，推动了东西方文化的交流。从自身文化
特点上看，阿拉伯人吸收了被征服地区的文化，在文学艺术、科学技术、思想文化等领域
取得重要成就。阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术，印度的
数字等先后经阿拉伯人传入欧洲，促进了西欧文化的发展（6分，每点2分，答出3点即可）
17．（15分）
（1）经济工业化：蒸汽动力广泛应用，机器生产取代手工劳动，形成规模化工业生产。
城市化加速：人口向城市集中，商业繁荣，成为国际贸易枢纽。
政治民主化：实行代议制，体现近代民主政治特点。
科技文化进步：照相技术普及，新闻媒体发达，信息传播迅速。社会观念开放：婚姻自由，男女平等交往，体现近代社会风尚。全球贸易联系加强：
英国棉纺织业依赖全球原料。（8分，每点2分，答出4点即可）
（2）不矛盾。（1分）
理由： 材料一展现工业革命的积极影响，比如技术进步、经济繁荣、政治民主化和
社会开放等。（2分） 材料二揭示工业革命的消极影响，比如工人劳动强度大、贫困加剧，
体现资本主义制度的剥削性等。（2分）两则材料分别从不同角度反映工业革命的双重影响，
共同构成对19世纪欧洲社会的全面认识（2分）。
18.（14分）
（1）影响：带来先进的知识与生产方式，促进近代印度教育体系确立。西方思想传播
激发知识分子反思殖民压迫，为印度资产阶级的发展培养了大量人才，客观上为印度民族
主义运动提供了思想武器和组织基础。便于从思想上控制印度，成为对印度殖民统治的工
具。冲击和破坏了印度的传统文化。 （6分，每点2分，答出3点即可）
（2）因素：英国的殖民侵略加深了印度的民族危机。印度民族资本主义经济发展，资
产阶级力量壮大。印度资产阶级成立印度国大党，积极要求民族平等和自治。印度民族忧
患意识和民族改革意识的觉醒。19世纪末20世纪初，亚非拉民族解放运动兴起，鼓舞了印
度反抗信心。（8分，每点2分，答出4点即可）
19．（14分）
（1）预测：世界战争不可避免。（1分）
依据：帝国主义国家政治经济发展不平衡，实力对比发生重大变化。帝国主义国家围
绕瓜分世界（争夺殖民地、世界霸权）的矛盾日益尖锐，争斗日益激烈。帝国主义的本性。
（4分，答出2点即可）
（2）变化：一战前：现实主义战争观。主张“战争是政治的延续”，强调工具理性，
认为战争与道德无关。
一战后至二战前：理想主义战争观。否定战争道德性，主张“任何战争都不道德”，和
平主义兴起。
二战期间：正义战争观。区分战争性质，谴责法西斯侵略，强调反侵略战争的正当性。
（3分）
（其他表述方式也可以，比如：从将战争视为政治工具到区分战争的正义性；由支持
战争到反对战争，和平至上。只要言之有理可以根据实际情况酌情给分）
