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格致课堂
第8课 西欧的思想解放运动
（时间：30分钟 满分：50分）
一、单选题（本大题共10小题，共30分）
1．15世纪初，在意大利基于新一轮经济繁荣所体现出的“市民美德”，使人们的世界观日益脱离“天国
的幻想”，而转入链接社会现实。据此可知，当时的“市民美德”
A．提高了市民阶层道德修养 B．体现了反神学的唯物思想
C．具有批判现实的浪漫精神 D．具有追求世俗生活的趋向
2．图为《最后的晚餐》，故事取材于《圣经》，但画中人物包括耶稣都没有圣光，取而代之的是自然光，
所有人物的姿态和常人无异。这幅画主要体现了
A．希腊罗马古典文化的传统 B．人文主义的核心思想
C．成熟的资产阶级思想体系 D．“主权在民”的原则
3．彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的
一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”以上观点反映了
A．重视人的价值，崇尚人性 B．反对人们对现世生活的追求
C．反对个人私欲的膨胀、泛滥 D．维护教会的神学和世俗权威
4．“他们代表着一种十足的保守势力，致力于恢复基督教的原初形态。无论就个人的精神气质还是改革
的理想目标来说，这些领袖都无可争议地属于中世纪类型的人物”。材料中的“他们”应是
A．天主教教士 B．人文主义者
C．宗教改革家 D．启蒙思想家格致课堂
5．马丁·路德提出：“基督徒具有‘精神的属性’，在精神方面，他们是自由的，只服从于上帝；基督徒
还具有‘肉体的属性’，在物质方面，应当服从世俗权威，可以当兵，可以嫁娶，可以过任何世俗生
活。”其主要目的是
A．主张因信称义 B．否定教皇权威
C．反对禁欲主义 D．强调王权至上
6．在罗马教会的裁判下，伽利略被监禁在水牢；在英国社会转型中，牛顿荣膺皇家学会会长；在法国大
革命狂潮中，拉瓦锡在断头台上痛苦挣扎；在美国第二次工业革命中，爱迪生拥有一千多项专利；在德
国纳粹迫害中，爱因斯坦被迫背井离乡。这些科学家的命运说明
A．科学发展需要几代人的自我牺牲 B．科学的发展需要适宜的社会环境
C．科学家要有献身真理的斗争精神 D．近代欧美国家对科学家缺乏尊重
7．有人认为牛顿的经典力学“成就了英国工业革命，在法国诱发了启蒙运动和大革命。迄今为止，还没
有第二个重要的科学和学术理论，取得过如此重大的成就。”这种看法
A．对经典力学的作用有所夸大 B．认为经典力学推动了人类文明
C．准确概括了经典力学的内涵 D．认为自然科学主导了文明进程
8．卢梭说：“行政权力的受任者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，
也可以撤离他们；对这些官吏来说，这绝不是订立契约的问题，而只是服从的问题”。这体现他主张：
( )
A．官吏行政权力需接受人民监督 B．个人意志凌驾于公权之上
C．反对用暴力手段解决官民对立 D．制定契约限制官吏滥用职权
9．有启蒙思想家曾说，“如果是同一个人，无论他是为贵族利益还是为人民利益，在运用这三种权力，
也就是制定法律的权力，执行公众决定的权力和对个人事务审判的权力，那么就会终结所有的东西。”
该思想旨在
A．避免专制独裁 B．实现人民主权
C．遵守社会契约 D．建立法治社会
10． “正如伏尔泰所说的，‘整个自然界、所有行星竟会服以永恒的法则，而有一种身高5呎的小动物
（注：指人类）竟能不顾这些法则、完全按照自己的怪想，随心所欲地行动，这是非常奇异的。’因此，格致课堂
寻找决定人类事务的这些永恒法则，是法国革命之前的所谓启蒙运动的实质。”对材料解读正确的是
A．伏尔泰肯定人是世界万物的中心 B．近代科学的兴起促成启蒙运动的发生
C．启蒙思想家指出人类理性的局限性 D．启蒙思想家强调人的情感和个性
二、材料分析题（共1大题，满分20分）
11．阅读材料，完成下列要求。
材料一 诚如布克哈特所言，“远在很久以前，我们就能在意大利随处发现一种自由人格的发
展……但在13世纪末，意大利开始充满具有个性的人物”“从人文主义者本身来说，他是不能不具备多
方面的造谓的，因为事实上，他的学问不仅限于研究古代经典的理论知识，而且还要为日常生活的实际
需要服务”。对于人文主义者来讲，他们在选择底护人时如果去挑删对方的道德问题那就难以找到工作，
更不用说去维持生计了。
——摘编自周春生《论文艺复兴时期的人文主义个体精神）
材料二 毗邻意大利的德国，人文主义者中包括语言学家、文学家、宗教改革家、传教士及大学中
的年轻教师，主要足对宗教、道德和哲学问题敏感，以发表讽刺文学和造型艺术著称。重点是揭露和批
判罗马教廷以及天主教会的专制。由于德国分裂割据，德国南部受意大利影响大，以纽伦堡为文化中心，
中部和西部人文主义中心为科伦等城，那里天主教会势力大，保守气氛浓。北部与尼德兰关系密切，重
视教会和宗教改革是其特征。德国国内新兴资产阶级较弱，人文主义者的政纲和活动欠坚决。
——摘编自刘丹忱《试论欧洲文艺复兴与宗教改革运动的关系和特点》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括意大利人文主义者与德国宗教改革家的相似特点。（8分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析德国宗教改革兴起的原因，并说明其与文艺复兴的关系。
（12分）
