文档内容
学年第一学期丽水五校高中发展共同体期中联考
2024
高二年级语文学科参考答案
命题： 遂昌中学 曾青云
龙泉中学 邱良仁
庆元中学 陈红
审稿： 邱良仁 陈红
1. C.“月亮寂静与超脱的象征意义，使得……”说法错误，强加因果。依据材料二“月亮象征着寂静与超脱。……。
其次月亮的文化内涵是阴柔的美学风范。当中国美学追求安详阴柔优美的明月意境时，也就找到了月亮原型，呈现
出娴静与空灵的审美特征”可知，“月亮寂静与超脱的象征意义”并不是“中国美学追求安详阴柔优美的意境”的
原因。
2. B 【详解】A.“简洁直白的抒情”说法错误，根据材料一“那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成
意象”可知，意象的抒情不是简洁直白的。C.“意象之所以带上了固定的、不可创新的意趣，是因为……”说法错
误，以偏概全。原文说的是“由于古代诗人反复地运用，‘梅’这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的
意趣”，这并不意味着所有的意象都带上了固定的、不可创新的意趣。D.“‘境’生‘象’”说法错误，依据原文
“境生于象外，故精而寡和”可知，应该是“境”生于“象”。
3. D【详解】A.“月”蕴含的是诗人飘零在外的孤独寂寞之情。B.“月”蕴含的是女主人公独守空床的孤独寂寞之
情。C.“月”蕴含的是作者飘零在外的孤独寂寞之情。D.“月”蕴含的是作者渴望辞官早日返回家乡的急切心情
4. ①李白的诗句借“秋雁”抒发了酣饮高楼的豪情逸兴，“雁”的意蕴是壮阔豪迈的。（2分）
②欧阳修的诗句由“归雁”引发了作者的思乡之情，“雁”的意蕴是哀伤愁苦的。（2分）
【详解】根据材料一“物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩”“另一方面，又经过诗人思想感
情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣”“意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的
主观情意”可知，这两首诗中“雁”的意象都融入了作者的主观情意，带上了诗人主观的色彩。
“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”意思是长风吹过了几万里送来秋雁，对此可以开怀畅饮酣醉高楼。诗人
面对着寥廓明净的秋空，遥望万里长风吹送鸿雁的壮美景色，不由得激起酣饮高楼的豪情逸兴。这两句在读者面前
展现出一幅壮阔明朗的万里秋空图，也展示出诗人豪迈阔大的胸襟。所以诗句借“秋雁”这一意象抒发了酣饮高楼
的豪情逸兴，“雁”的意蕴是壮阔豪迈的。
“夜闻归雁生乡思，病入新年感物华”意思是夜间难以入睡，阵阵北归的雁鸣惹起“我”无穷的乡思；病久了
又逢新春，眼前所有景色，都触动“我”思绪如麻。诗句中“归雁”这一意象触发了诗人的思乡之情，“雁”的意
蕴是哀伤愁苦的。
5. ①文章采用总分式的论证结构（1分），先提出中心论点“月亮创造了心灵虚静和空间澄净的审美意境”（1分），
然后从月的“虚静”的审美底蕴和澄碧晶莹纤尘不染的洁净世界两方面分别阐述。（2分）
②运用举例论证、道理论证等方法（1分），列举王维、孟浩然等人以及《诗经》《春江花月夜》中的诗句论证
分论点。（1分）
【详解】材料二的论证特点可以从论证结构和论证方法两个角度作答。
论证结构：材料二整体采用了总分式的论证结构。首先，第一段提出“月亮创造了心灵虚静和空间澄净的审美意境”
中心论点，是总写；然后在第二段和第三段分别从“月的虚静的审美底蕴”和“澄碧晶莹纤尘不染的洁净世界”两
方面作出了阐述。
论证方法：材料二综合使用了多种论证方法，使文章具有说服力。如“王维《竹里馆》诗云：‘独坐幽篁里，
弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照’”“从《陈风》的‘月出皎兮’到《春江花月夜》的‘江天一色无纤尘’
‘空里流霜不觉飞’”等句子列举了王维、孟浩然等人以及《诗经》《春江花月夜》中的诗句；“这首先是因为月
亮升起于……。其次……”运用了道理论证的论证方法，增强了文章的说服力。
6.（3分）C（C项中取同样的名字是因为他们想永久地纪念“我”）
17.（3分）A（A项中并非是冷漠，而是表现了父亲强烈的自尊心，以及不想成为家庭的拖累）
8.（4分）①增强真实感。以“我”的口吻讲述全家人的遭遇，显得更真实可信；②制造悬念。反复提及“我不存
在”，能够引起读者阅读兴趣；③揭示主旨。反映了战争对人的摧残之深，使人深思战争的罪恶。
评分建议：每点2分，答出两点得满分。如能从“丰富小说内容”或“塑造人物形象”角度答题,言之成理即可。
9.（6分）①“新生”首先是指在生活的困境中，一个新生命弟弟科利亚的诞生；②科利亚的出生使父亲重新燃起
生活的希望，父亲获得了新生；③孩子有了父亲，妻子有了丈夫，父亲有了爱他的家庭，整个家庭获得新生；④由
这个家庭的新生可以窥见国家历经战争后社会秩序正在恢复，人民生活渐趋安定，走向新生。(评分建议：每点2分，
答出其中三点即可。)
10. ACF “雨水之患”“阴阳恒理”是判断句，“雨水之患”是句子的主语，可以单独断开，即A处断开；“阴
阳恒理”是句子的谓语部分，后面断开，即C处断开；“岂……哉”是反问句，中间不断开，语气词“哉”后断开，
即F处断开。
11. C “扶疏，枝叶稀疏之意”错，由原文“年祀绵远，则枝叶扶疏”可知，扶疏，枝叶繁茂之意。
12. C 岑文本提出的“开拨乱之业，其功既难；守已成之基，其道不易”与魏征的观点“有善始者实繁，能克终者
盖寡”不完全一致。
13.（1）凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。（“端”，
发端；“充”，充实；“然”，通“燃”，燃烧；“达”，流淌。）
（2）所以君王只有居安思危，才能稳定基业；要有始有终，才能将基业发扬光大。 （“故”，所以；“定”，稳
定；“卒”，终；“崇”，使……高，发扬光大。）
14. ①寻找原因，归罪自我；②停止供应肉类食品，只进蔬菜素食；③下令百官上封事言得失。（每点1分）
参考译文：
材料二：
贞观十一年，天降大雨。谷水河泛滥成灾，冲毁了洛阳城门，淹进洛阳宫，平地水深五尺，毁坏宫寺十九处，
淹没民房七百多家。唐太宗对侍从的大臣们说：“是我没有德行，所以皇天才会降灾。大概是因为我视听不明、刑
罚失当，才使阴阳错乱，雨水反常吧。我还有什么心情独自安享这些珍饭美味呢？传我令，停止供应肉类食品，只
进蔬菜素食。另外，让文武百官都上书奏事，畅言政事得失。”
中书侍郎岑文本呈上了一篇奏疏：我听说创业于乱世，是非常困难的；要守住已有的基业，也不是件容易的事
情。所以君王只有居安思危，才能稳定基业；要有始有终，才能将基业发扬光大。所以古人把治国比喻为种树，培
育的时间越长，树木越枝繁叶茂；如果培植的时间不够，根基不稳固，虽然为树添上肥沃的黑土，让春天和煦的阳
光照耀它，但只要有人摇动树木，树木必然会折断并枯萎。现在的老百姓，就像培植不久的树木。如果常常对百姓
进行含养体恤，那么他们就会恢复元气；只要有劳役，他们就会气息奄奄；过多消耗民力，就会民不聊生；民不聊
生，就会怨声载道；怨声载道恐怕就会产生背离叛乱之心。孔安国说：“百姓把命运寄托在君王身上，所以君王可
爱。君王治国无道，百姓就会反对他，所以百姓可畏。”孔子说：“君王像船，百姓像水。水可以使船浮起来，也
可以使船沉没。”
希望陛下能通晓古今之事，体察政治的得失，上以国家为重，下以苍生为念，公正地选举官员，慎重地实施赏
罚，提拔贤才，斥退庸人。清楚自己的过失并加以改正，从谏如流。用人不疑，言必有信。修养上，能无为无欲，
修持心性，免去游宴畋猎的欢娱；去掉奢侈，一切从俭，节省大兴土木的费用。政治上，应崇尚清静，不要无休止
地开疆拓土；刀枪入库，但也不可忘了军备的必要。以上几点，是治国应当坚持的原则，陛下自己也在身体力行。
雨水这样的自然灾害，是阴阳变化的常事，怎么可以说是上天在谴责陛下而让您如此不安呢？唐太宗认为非常有道
理，就采纳了他的意见。
15. B. 【详解】“聊以释怀”不恰当，应该是作者托物言志，借“望帝啼鹃”的典故，抒发了自己的亡国之恨、
故国之思。杜鹃啼血，染红杜鹃花，于是杜鹃花也就充满了愁思怨情，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上
了一层哀怨凄美的色彩，作者愁思更浓，没有释怀。故选B。
16. ①本诗在抒情上：作者托物言志，借“望帝啼鹃”的典故，抒发了自己的亡国之恨、故国之思。（2分）结构
上：由杜鹃鸟引出杜鹃花，丰富了诗歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。
2（2分）
②《琵琶行》中“杜鹃啼血猿哀鸣”的诗句，以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托诗人被贬后痛
苦的心情。（2分）
【详解】
①本诗运用的表达技巧是托物言志，用典。杜鹃花：一名映山红，春季开红花，传为杜鹃精诚所化。杜鹃，一
名子规，据《蜀王本纪》《华阳国志》等书载，为蜀王杜宇失国后精魄所化，它叫起来连绵不断，凄厉悲凉，不啼
到口角流血不止。它的叫声又如“不如归去”，所以又被称作催归鸟。这首诗就是依照杜鹃的这些传说及特点吟咏。
本诗借“望帝啼鹃”的典故，写望帝已化杜鹃，自然往事都空，渺如云烟，无法挽回，所以诗以“往事空”论定，
第二句赶紧拉回，说杜鹃把满腔的遗恨，寄托在满山遍野鲜红怒放的杜鹃花上，杜鹃鸟将故国之思寄托在杜鹃花上，
诗人又何尝不是将亡国之恨寄托在这首咏杜鹃花的诗中呢？作者托物言志抒发了自己的亡国之恨、故国之思；
结构上，“只将遗恨寄芳丛”说杜鹃把满腔的遗恨，寄托在满山遍野鲜红怒放的杜鹃花上，杜鹃花在诗中被赋
予了特殊的象征意义，诗人将自己对故国的思念和无法实现的归乡之梦，寄托在杜鹃花上；“归心千古终难白”表
达了诗人对故乡的深切思念，这种思念如同杜鹃鸟的啼叫，千百年来都无法得到回应或理解；“啼血万山都是红”
则通过杜鹃鸟啼叫时口中出血，染红万山的形象描写，进一步强化了这种哀愁和无奈的情感，这些诗句由杜鹃鸟引
出杜鹃花，丰富了诗歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。
②《琵琶行》中“杜鹃啼血猿哀鸣”的诗句，杜鹃鸟作为环境描写的意象出现，描绘了在夜晚，诗人听到杜鹃
和猿猴的哀鸣声，营造出一种凄凉、哀伤的氛围，以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托诗人被贬
后痛苦的心情，表达了诗人内心的孤寂和对命运的感慨。
17.
（1）士不可以不弘毅 任重而道远
（2）此时相望不相闻 愿逐月华流照君
（3）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿
不知江月待何人，但见长江送流水/世间行乐亦如此，古来万事东流水
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回/青山遮不住，毕竟东流去
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄/百川东到海，何时复西归
阁中帝子今何在？槛外长江空自流/流水落花春去也，天上人间
18. A.顾名思义 B.惊涛骇浪 C.风轻云淡
【详解】
A.所填成语单独成句，根据下文“提倡的是一种‘淡然’的生活态度。外表宠辱不惊、不争不抢，内心平和安
宁、八风不动。”可知，下文是对“淡学”的具体解释，可填“顾名思义”。顾名思义：从名称想到所包含的意义。
B.所填成语是“对抗”的宾语，根据前文“船行大海中，风浪越大”可知，此处用风浪比喻外界的险恶，可填
“惊涛骇浪”。惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。
C.所填成语是“是”的宾语，此处应该是与“热烈滚烫”词义相反，强调为人淡泊宁静，可填“风轻云淡”。
风轻云淡：形容天气晴好，也形容为人恬静安适。
19. ①句改为：在节奏飞快、竞争激烈、社交频繁的现代社会中
⑤句改为：往往要付出巨大的脑力、精力和情感成本
（找对序号1分，修改正确1分）
【详解】
①句中途易辙，“现代社会”作句子的主语，后文“在社会规训和自我加压的双重鞭策下”是状语，没有与之
匹配的谓语，此句应作句子的状语，所以应加上介词结构，改为“在节奏飞快、竞争激烈、社交频繁的现代社会中”。
⑤句连词使用不当，“往往要付出巨大的脑力、精力或情感成本”句中的“或”表示选择关系，根据上下文语
境，并没有选择的意味，句子实际上想表达“通常三者都要付出”，因此用“和”更为恰当，所以“或”改为“和”。
20. 构成：四个“可以……”短句，结构一致，构成排比。（2分）
效果：句式整齐，富有节奏感，琅琅上口，增加语言气势；通过多方面、多角度的阐述，揭示了生活态度的
多样性和不拘一格的可能性，强调不必局限于某种标签化的生活方式。（2分）
3【详解】
构成：画横线的句子中“你可以浓，也可以淡，可以时浓时淡，也可以内浓外淡”运用了结构相对整齐的动宾
句式构成排比。
效果：“可以……可以……可以……也可以……”句式铿锵有力，整齐一致，富有节奏感，读起来琅琅上口，
“浓”“淡”“时浓时淡”“内浓外淡”从不同方面呈现出生活态度的多重选择和灵活性，令人印象深刻且富有哲
理思考。
21. A
【详解】
由“林黛玉的丫鬟”可知应是“紫鹃”，因为鸳鸯是贾母的贴身侍女；
由“体弱多病的”“把你这病根儿都带了去就好了”可推知，此人是林黛玉；
由“稻香老农”可知是李纨，她在诗社的雅号就是“稻香老农”；
由“住在怡红院”的可知是贾宝玉。
故选A。
22. ①“风筝”由此得名；②就剪断风筝线；③放风筝是与放晦气联系在一起的
（每空2分）
【详解】
第一空，由前面讲述“风筝”的由来，“放飞时风吹竹哨，声似筝鸣，十分悦耳”和后面“并沿用至今”可推
知，此处是说风筝名称的由来，可填“‘风筝’由此得名”。
第二空，由后面“让纸鸢随风而去，任凭清风把它们送往天涯海角”可推知，这是剪断了风筝线，故应填“就
剪断风筝线”。
第三空，由“因此”可推知，此处是总结句；前面“也有人在放风筝时，把所有的不幸、烦恼写在纸上，让它
随风筝飞上天，认为一切烦恼都会随风而去”是原因，“因此”后面是结果，再结合下一段所讲放风筝就是放晦气，
故应填“放风筝是与放晦气联系在一起的”。
23. (60分) 作文
【审题指导】
一、理解话题内涵
材料的核心概念是“盲点”。材料由三个分句组成，第一句是从生理学角度阐述了盲点的定义；第二句是强调
了盲点的广泛性及其基本特征，即“认识不到”或“被忽略”的事物；第三句侧重于论述盲点对个人和社会产生的
意义和影响。
二、确定写作角度
在明确了“盲点”的内涵后，可以从多个角度展开写作。考生可以选择从个人成长的角度出发，探讨盲点对个
人认知、情感、行为等方面的影响，考生既可以写个人在成长与发展过程中被忽视的事物，比如自我性格缺陷、朋
友的存在、家人的关心、某个群体的价值等等。可以讲述一个关于盲点的故事，通过具体情节展示盲点对个人或集
体产生的影响；也可以对盲点进行深入的剖析，阐述其产生的原因、表现及如何克服；还可以围绕盲点展开议论，
探讨盲点对于个人成长、社会发展等方面的意义和价值。
考生也可以从社会现象的角度分析，讨论盲点如何在更广泛的社会文化、公共政策或群体行为中发挥作用。比
如弱势群体或边缘人群的生存困境(物质的或精神的困境)、女性话语权的缺失等等。这些盲点本该被关注，可是我
们却视而不见。发现盲点、重视盲点，对于个人来说是思想和精神的提升，对于社会来说是结构的完善、文明的进
步。还可以探讨盲点与创新的关系，分析盲点如何成为创新的契机；或者探讨盲点与文化传承的关系，思考如何在
传承中克服盲点，实现文化的创新发展。这样的创新思考能够使文章更具深度和广度，提升文章的价值。
三、立意方向：
1. 自我认知的盲点：探讨个人在自我认知过程中可能存在的盲点，例如忽视自己的缺点、过度自信或自我设限等。
分析这些盲点如何影响个人成长，并提出如何通过自我反思和接受外界反馈来克服这些盲点。
2. 社会互动的盲点：分析在人际交往和社会互动中可能出现的盲点，如偏见、刻板印象或误解。讨论这些盲点如何
导致人际关系的紧张和社会冲突，并探讨如何通过增进相互理解和沟通来减少这些盲点。
3. 决策过程中的盲点：研究在个人或组织决策过程中可能忽视的信息或因素，如短期利益的追求、风险评估的不足
等。讨论这些盲点如何影响决策质量，并提出如何通过全面分析和长远规划来避免这些盲点。
44. 科技发展的盲点：探讨在快速发展的科技领域中，人们可能忽视的伦理、隐私或安全问题。分析这些盲点如何影
响社会福祉，并讨论如何通过科技治理和公众教育来提高对这些问题的认识。
5. 文化差异的盲点：分析在跨文化交流中常见的盲点，如文化中心主义、误解他文化习俗等。讨论这些盲点如何妨
碍国际理解和合作，并提出如何通过文化敏感性和多元文化教育来克服这些盲点。
6. 环境问题的盲点：研究在环境保护和可持续发展议题上公众可能存在的盲点，如对气候变化的忽视或对资源消耗
的不自觉。讨论这些盲点如何影响环境政策的制定和执行，并探讨如何通过环境教育和公众参与来提高环保意识。
选择立意方向时，考生应结合自己的知识储备和对材料的理解，选择一个或多个角度进行深入分析，确保文章
内容丰富、论点明确、论证充分。
四、参考立意:
1.走出盲区，全面认识事物。
2.破除思维盲点，辩证看待事物。
3.拓宽视野，避免“盲点”。
五、评分标准：
建议基准分：44分
一类（50-60分）：紧扣材料，选准角度，论述深刻，条理清晰。
二类（42-49分）：紧扣材料，选择角度，论述较为深刻，条理较为清晰，语言流畅。
三类（35-41分）：在材料范围内，选择了角度，论证不充分，结构较松散。
四类（20-34分）：脱离材料，另起炉灶，思维混乱，表达欠佳。
五类（0-19分）：残篇、问题卷、空白卷等。
其它：
①残篇判定：
400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分(每少 50 个字扣 1 分)；
400 字以下的文章，25 分以下评分，不再扣字数分；
200 字以下的文章，15 分以下评分，不再扣字数分；
只写一两句话的，给 10 分，不评 0 分；
只填写标题的，给 2 分，不评 0 分；
完全空白的，评 0 分。
②问题作文：
游戏考试、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过 35 分；
思想感情庸俗低下，违背正确价值观，即使切题完篇，最高不得超过 20 分；
内容恶俗不堪者，评分最高不超过 10 分。
③抄袭现象：
确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过 20 分。
④书写卷面：
卷面不堪、错字别字，酌情扣 1-5 分。
5
