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玉溪一中2025—2026学年上学期高二年级期中考
语文参考答案
1. B 【解析】“科普内容供给相对匮乏”错误。
2. D 【解析】A项“梳理了我国科普事业存在的优势”错误；B项“挂名式参与”不是比喻；C项“以
辟谣博文登上热搜为例，证明……”错误。
3. D 【解析】“认知导航”针对的对象是大学生、青年科研工作者等科研队伍后备军，是对学科前沿、
交叉领域、颠覆性技术的“系统性认识”。
4. ①包括网友在内的公众关注科普；②有关部门履行管理职责；③网络平台、网络服务提供者确保提供
正确的科普知识。 （答对一点给2分，答对两点给4分。意思相近即可给分）
5.①优秀科普作品的数量大幅增加；②跨学科、前沿学科的内容增多（更加关注交叉领域、学科前沿）；
③有院士、名医领衔编写，更能满足大众对科普内容的权威性的需求。（答对一点给2分，其中提炼表
格信息给1分，结合材料给1分。意思相近即可给分）
6． B 【解析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“同时也为下文同僚将‘荔
枝使’差事推给他埋下伏笔”错，上林署公廨低洼、霉味、斑渍的环境，确实表现李善德地位低下，但
“为下文同僚……差事推给他埋下伏笔”的关联不成立。同僚推差事的核心原因是“荔枝鲜”是催命符
而非李善德办公环境差，二者无逻辑因果。故选B。
7． D 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。A.“表明香积钱极为难得，……体现他难以
抑制的喜悦”错，“重逾千斤”并非指香积钱难得，而是李善德借贷买房后债务的沉重；“胡须抖了一
抖”是压力与喜悦交织的复杂情绪，而非单纯的喜悦。B.“于是闻着开放的桂树也更加香馥浓郁”错，
庭中桂树是“仿佛提前开放”，是他内心满足的心理映射，并非真的开放，“香馥浓郁”是想象中的感
受，而非实际闻到。C.“他首先感到的是自己能力不足的惶恐与不安”错，他接到敕牒时，首先想到的
是“油水之丰润”，是对利益和地位提升的欣喜，而非能力不足的惶恐。故选D。
8．作答示例：
角度一：
反差情节：李善德最初以为“荔枝使”是油水丰厚的肥差，后来发现是实为“荔枝鲜”的催命符。
表达效果：①增强戏剧性：从喜到悲的转折使情节跌宕起伏，吸引读者。②突出主题：揭露官场虚伪和
小人物的无奈，强化讽刺效果。③深化人物形象：李善德的天真与现实的残酷形成对比，凸显其悲剧性
角度二：
反差情节：李善德在看房时对未来生活的美好憧憬（“一家人且吃且赏桂，何等惬意”）与发现真相后感
觉坠入深渊的绝望（“待在狭窄漆黑的井底……井口的光亮堵得一丝不见”）形成强烈反差。
表达效果：①情感冲击力强： 从极度的希望和幸福瞬间跌入极度的恐惧和绝望，增强了故事的悲剧色彩
和感染力，让读者深刻体会到小人物的命运无常与脆弱。②深化人物命运： 突出了李善德命运的戏剧性
转折，他刚刚抓住一点安稳生活的可能，旋即被抛入万劫不复的境地，使其个人悲剧更具震撼力。③结构
呼应： 开头的“桂香”象征美好生活，结尾的“桂花堵井”象征希望破灭，首尾呼应，使文章结构严谨，
反差效果贯穿始终。
角度三：
反差情节：李善德回到衙署时，同僚们异乎寻常的热情（“纷纷搁下筷子，热情地拱手为礼”）与背后精
心设计的陷阱（将“荔枝鲜”伪造成“荔枝煎”的差事推给他）形成反差。
表达效果：
①营造悬疑氛围： 这种不合常理的热情一开始就给读者带来疑问，为后文揭露真相埋下伏笔，使情节发
展充满张力。②突出主题： 生动揭示了官场的虚伪、冷漠与残酷。表面的客气关怀之下，是赤裸裸的算
计和牺牲，深刻讽刺了官僚体系中人性的扭曲。③衬托人物性格： 反衬出李善德的质朴与对同僚缺乏防
备之心，凸显了他在复杂官场中的天真与处境之危险。
角度四：
反差情节： 李善德购买的雅致小院（象征个人生活的安宁与希望）与其工作的低洼霉烂的公廨（象征职
场环境的压抑与卑微）形成反差。
表达效果：
1①象征意义突出： 这两个空间成为李善德内心世界与外部处境的对立象征。小院是他奋斗的目标和精神
的寄托，而公廨则是他不得不面对的冰冷现实，强化了个人理想与残酷现实的冲突。②暗示人物处境：
公廨的恶劣环境暗示了李善德在官僚体系中的底层地位，为他轻易被上级和同僚摆布的命运做了环境上的
铺垫。③丰富文本层次： 通过物理环境的对比，丰富了小说的内涵，使读者不仅关注情节，也能感受到
人物所处的具体空间对其心理和命运的影响。
9. ①历史真实与细节：背景设定在唐朝，引用“香积钱”“荔枝煎”等真实历史元素，官场流程符合唐
代政治运作。
②文学虚构与想象：虚构李善德这一小人物，通过其购房、接差事等经历展开故事，“荔枝鲜”与“荔
枝煎”的偷换概念，制造矛盾冲突。
③小人物反映大时代：李善德的遭遇揭露官场腐败和底层官吏的生存困境，借“荔枝运输”难题，反映
唐代交通运输的落后与统治者的奢靡。
【解析】本题考查学生分析文章体裁特征和表现手法的能力。①以天宝年间为背景，融入“香积钱”这
一唐代放贷的真实形式，本金称“功德”、利息称“福报”贴合当时佛教与借贷结合的社会现实；“荔
枝煎”是唐代岭南真实贡品，“敕牒”“使职”等官场设置也符合唐代临时差遣制度，让故事有历史厚
重感。②作者虚构从九品下小吏李善德，其借贷购房、被推为“荔枝使”的经历为创作内容。核心冲突
“荔枝鲜”与“荔枝煎”的偷换，利用荔枝“三日变质”特性，制造“肥差”变“催命符”的转折，符
合逻辑且充满戏剧性。③李善德借贷买房的困境、被同僚推锅的遭遇，揭露唐代底层官吏生存压力与官
场腐败；“荔枝鲜”运输难题，既体现唐代岭南到长安的交通落后，也暗讽统治者为博欢心不计成本的
奢靡，以小人物命运映盛唐危机。
10. CFH (涂对一处得1分, 共3分)
11. B 【解析】“曾不之恤”的“曾”意思是“竟然”。
12. A 【解析】“晁错上奏的所有事宜，公卿列侯没人敢非难”错，以偏概全。文中仅是说晁错上奏削藩
事，皇帝让公卿列侯宗室聚集商议，没人敢有非难。
13. (1)梁王刘武，是景帝的同胞兄弟，景帝却故意骄纵他，差一点导致其死亡。(判断句，1分； 母弟，
同胞兄弟，亲弟弟，1分； 骄而从之，故意骄纵他，使其骄傲放纵，1分；几, 差一点, 几乎, 1分。)
(2)自己想要留守京城，却叫皇帝御驾亲征。按情理来说，皇帝本来已经觉得这是勉为其难了。(居守，
留守京城，1分； 自将，御驾亲征，亲自率兵，1分； 以情而言，按情理来说，1分； 难之，对这件事
感到困难，勉为其难，1分。)
14.①削藩集权，不顾及个人安危。(1分) ②效忠君王，未看透君王秉性。(1分)③面对危机，不敢挺身
而出。(1分)(其他答案言之成理亦可给分)
15. D【解析】《梦游天姥吟留别》充满了奇特的想象和夸张，语言雄奇奔放。本诗与《梦》一诗在风格
上并不相似。
16.①表达了对自己高洁品性的自信。写荷花秀丽的花容，清香的气息，绝世空前，暗示了自己才高志洁。
②怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨
香，只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。③对得到
朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到举
荐和朝廷垂青（重用）。（每点2分，其中思想感情和结合诗歌分析各1分）
17.（1）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
（2）见贤思齐焉，见不贤而内自省也
（3）参考：修我戈矛，与子同仇/修我矛戟，与子偕作/修我甲兵，与子偕行
18． B【解析】材料第二段论述词义引申跟词义更替的不同， A项只强调了词义的更替， C、D项无中
生有。
19． A【解析】A项，完全不是原先的样子。形容变化很大。B项，“脱胎换骨”，现多比喻通过彻底改
变思想或经历磨砺后的焕然新生。C项，“今非昔比”，表示当前状况已经远超过去，多用于描述重大进
步或变革。D项，“沧海桑田”指变化很大，用在此处搭配不当。
20.第一处：语句③；修改为：而且往往环绕着一个中心/而且往往朝着一个中心聚集。
第二处：语句⑥；修改为：几个引申义同本义之间的距离有远近之分。
(每处2分，序号正确给1分，修改正确给1分。)
221.①摘取(植物)；②同音相借引申/通假引申；③选择/采纳/采用；④神采奕奕/神采飞扬。
【解析】答对一处给1分，第二处若答到“视觉联想”“文化与生活场景拓展”也给分。其他答案言之
成理，亦可酌情给分
22.作答示例：同学们，因为词义包含本义与引申义，引申义由本义发展而来，所以掌握本义可以使词义
变得简单而有系统，使大家了解词义更透彻。（有情境1分，有因果关联词1分，相关内容4分）
23.【材料解析】
题目开篇引用三句经典语句，体现了“时间不可逆”的普遍认知。“逝者如斯夫，不舍昼夜” 出自
《论语》，孔子以流水喻时间，强调其不可逆性，暗含对生命价值的追问；“年年岁岁花相似，岁岁年
年人不同” 出自刘希夷《代悲白头翁》，通过 “花” 与 “人” 的对比，凸显时间对个体生命的改变
藏有对岁月流逝的怅惘；“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 出自蒋捷《一剪梅・舟过吴江》，
以具象的自然变化写时间流逝，传递出时光易逝的紧迫感。
核心是围绕“时间”的特性，延伸出“时光穿梭改写遗憾”这一假设性情境，考察考生对“遗憾”
“时间意义”“人生选择”的深度思考。时间对每个人都是公正的，然而，每个人的人生轨迹却因个人
的选择而大相径庭。我们想穿越时间，往往是为了改写遗憾。那么，遗憾究竟是人生的缺口，还是成长
的必经？若一直惦记遗憾，是否有意义？如果可以重来，改写遗憾真能带来更好的结果吗？或许，有些
遗憾本身也是珍贵的记忆。我们更应思考的，是如何看待过去，把握当下，面向未来，而不是被困在
“如果当初”的假设里。
【立意角度梳理】
1. 正向立意：改写遗憾的本质是“重获成长机会”
核心观点：支持合理改写遗憾，但重点不是“消除不完美”，而是通过改写重新理解选择的意义。
2.反向立意：遗憾是人生的“必经课”
核心观点：拒绝改写遗憾，因为遗憾本身是成长的印记。遗憾是生命体验的重要组成部分，正是过往
的不完美塑造了当下的自我。即便可以重返过去，新的选择仍会带来新的遗憾，时间的价值恰恰在于其
“单向性”。
3. 辩证立意：改写遗憾不如“与遗憾和解”
核心观点：对 “改写遗憾” 的渴望，本质是对当下生活的不接纳。真正的和解不是改写过去，而是
以当下的视角接纳过往。同时，对 “重返过去” 的设想，恰恰反衬出当下的珍贵。与其幻想改写过去，
不如立足当下，以积极的行动减少未来的遗憾，这才是对时间最有效的回应。
【文言文参考译文】
材料一：
晁错，是颍川人。景帝登基，任命晁错担任内史。晁错曾多次请求单独同皇上谈论政事，皇上总会
听取，他受宠爱超过了九卿。晁错升迁做了御史大夫，奏报诸侯所犯罪过，削减他们的封地，收回他们
的近旁诸郡。奏书上报，皇上便诏令公卿、列侯及皇族宗室集中商议，没人敢有非难。晁错修改律令三
十章，诸侯众口喧哗，忌恨晁错。晁错的父亲听闻此事，服毒药而死，并说：“我不忍心眼见大祸殃及
于我。”他死后十多天，吴、楚七国果然就反叛了，以诛杀晁错为名。等到窦婴、袁盎进言劝说，皇上
便诏令晁错身穿朝服在东市被处斩。
晁错已被处死，谒者仆射邓公担任校尉，做抗击吴楚叛军的统帅。他回朝，上书奏明军中之事，觐
见皇上。皇上问道：“听到晁错死后，吴楚罢兵没有? ”邓公答道：“吴王计划谋反有几十年了，因被
削夺封地而怒气发作，以诛杀晁错为名，而他的意图并非在晁错身上。况且我还担心天下的士人会闭口，
不敢再进言了！”皇上问：“为什么呢? ”邓公说：“晁错是忧虑诸侯强大而不能控制他们，因此请求
削夺他们的封地来尊崇朝廷，这本是功及万世的事情。而计划才开始实行，就蒙受杀戮之灾，对内便杜
绝了忠臣的谏言，对外反替诸侯报了仇，我私下认为陛下这样做是不可取的。”这时，景帝沉默了许久。
材料二：
汉代的贤君，都说是文帝、景帝。文帝宽厚仁慈为人大度，有高帝的风范。景帝猜忌刻薄薄恩寡义，
没有人君的度量，他实际上不能和文帝相比。景帝还是太子的时候，吴王刘濞的世子来到京城，和他下
棋发生争执，景帝发怒用棋盘击杀了他。吴王刘濞叛乱，情势也是被这件事激怒。晁错和景帝谋议削藩
诸侯，景帝力排众议用了晁错的建议，等到事发后七国反叛，又听从袁盎的建议，在东市斩杀了晁错，
3竟然一点也不顾念他。梁王刘武，是景帝的同胞兄弟，景帝却故意骄纵他，差一点导致其死亡。临江王
刘荣是太子，因为母亲失宠，也被景帝派酷吏杀死。无论从君臣、父子、兄弟三种关系来说，景帝都是
违背天理有损道德，竟然到这种地步。推究汉景帝能够保全自身和国家，与文帝一起被称为贤君的原因，
只是没有改变他的恭敬俭约的缘故罢了。
材料三：
七国那样强大，却突然遭到削弱，他们起来叛乱难道值得奇怪吗? 晁错不在这个时候豁出自己的性
命，为天下人承受抵挡大难而首当其冲，从而控制吴楚等国的命运，居然做保全自己性命的谋划，想要
让景帝御驾亲征平定叛乱而自己留守京城。再说那挑起七国之乱的人，是谁呢? 在这个时候，即使没有
袁盎，晁错也不可能免于杀身之祸。为什么呢? 自己想要留守京城，却叫皇帝御驾亲征。按情理来说，
皇帝本来已经觉得这是勉为其难了。
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