文档内容
#$#%!#$#&年度上学期河南省高二年级第一次联考
语文参考答案
!’(!"这使得革命文化成为生动鲜活的#教材$%错误&强加因果’
#’)!"此事例不能用在材料三中支撑观点%分析错误&)项的事例某校借助数字技术更好地传
扬了红色文化&可以支撑材料三的观点’
*’!以伟大长征精神为核心!"不仅是长征精神的见证!#开发多样红色文化课程!每处!
分&意思答对即可(如有其他答案&言之成理的酌情给分’
"’第三段之后的一段论述的内容可能是红色文化作为"红色血脉%充当力量!智慧’源泉&强调新
时代弘扬革命文化的意义(!#分&意思答对即可(如有其他答案&言之成理的酌情给分’
理由)前两段分别论述了"红色资源%与"红色基因%&而后一段总结"用好红色资源&传承红色
基因&赓续红色血脉&从革命文化中汲取奋进新征程的智慧和力量%&因此第四段应对应"红色
血脉%&由见证到精神标识再到力量!智慧’源泉&前后衔接连贯&层层递进&内容完整(!#分&
意思答对即可(如有其他答案&言之成理的酌情给分’
%’!三篇文章都属于优秀的革命文化作品&承载伟大的爱国精神*长征精神及人道主义精神&凝
聚着伟人*英雄*战士对民族和国家的大爱("三篇文章分别见证了新中国成立*长征胜利结
束*百团大战三个重大历史时刻与事件&可以此弘扬革命文化&让高中生从这些作品中汲取强
大的信仰力量(#三篇文章将革命文化融入课程教学&通过课堂展现革命文化的感染力和影
响力&引导学生了解*传承*弘扬革命文化(!每点#分&意思答对即可(如有其他答案&言之
成理的酌情给分’
&’+!,项&"没有去%错误&悠悠去了三婶家&知道了真相&所以回到家门口望着驼峰发呆((项&
"质问了爷爷%错误&悠悠并没有质问爷爷()项&"故对悠悠没有愧疚%错误&"我与你的母亲
并不想在你年幼时便离你而去++望你懂事后勿怪我俩的自私%表明悠悠的父母对离开悠悠
有所愧疚&所以才会希望悠悠勿怪他们’
-’,!"繁荣热闹%错误&应是"悠然闲适%’
.’!小说前面部分说悠悠"是一个没有方向感的人%指悠悠在地理空间上没有方向感&十六年未
去过三里以外的地方&这是她生活空间的局限("结尾部分爷爷说悠悠"也会是个有方向的
人%指悠悠会在精神上有方向&因为马克思主义思想的引领&她在心中有了明确的理想追求(
!每点#分&意思答对即可(如有其他答案&言之成理的酌情给分’
/’!情节简洁)小说围绕悠悠思想启蒙&逐步踏上去往远方的火车展开&没有过多的矛盾冲突和
曲折离奇的故事情节("人物简洁)主要人物只有悠悠和爷爷&其他人物如三叔*三婶等只是
起到推动情节的作用&人物关系简洁明了(#环境简洁)文中对环境的描写如夕阳*驼峰*枝
丫上的鸟等&只是简单勾勒&没有过多的细致描绘(!每点#分&意思答对即可(如有其他答
案&言之成理的酌情给分’
!$’+01,!原文标点’始自东郡之师&继以西海之役&蜀没于南夷&缘边破于北狄(-
!高二语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
!"#!$%
书书书!!’(!"席卷天下%的"席%名词作状语("沛公欲王关中%的"王%名词活用为动词&称王(二者用
法不同’
!#’(!"材料二中冯衍认为皇帝除掉王莽如同风吹鸿毛一样容易%错误&冯衍认为皇帝除去王莽
后民心的归顺如同风吹鸿毛一样容易’
!*’!!’假使四位君主拒绝远客而不予接纳&疏远贤士而不加任用&这就会使国家没有丰厚的实
力&而让秦国没有强大的名声了(!关键点"却%"内%"是%各!分&句意!分’
!#’至于邹阳上书说吴王*梁王&比喻巧妙而理由充足&所以处境虽然危险而没有受害(!关
键点"理至%"危%"咎%各!分&句意!分’
!"’!李斯顺其情理*投合机宜&用动听的言辞切中时务."冯衍言说引证事例迂缓&文辞烦冗(
!答出一点得#分&答出两点得%分&意思答对即可(如有其他答案&言之成理的酌情给分’
"参考译文#
!!材料一$
我听说官吏在商议驱逐客卿这件事!"我#私下里认为是错误的$从前秦穆公寻求贤士!西
边从西戎取得由余!东边从宛地得到百里奚!又从宋国迎来蹇叔!还从晋国招来丕豹%公孙支$
这五位贤人!不生在秦国!而秦穆公重用他们!吞并国家二十多个!于是称霸西戎$秦孝公采用
商鞅的新法!移风易俗!人民因此殷实!国家因此富强!百姓乐意为国效力!诸侯亲附归服!战胜
楚国%魏国的军队!攻取土地上千里!至今政治安定!国力强盛$秦惠王采纳张仪的计策!攻下三
川地区!西进兼并巴%蜀两国!北上收得上郡!南下攻取汉中!席卷九夷各部!控制鄢%郢之地!东
面占据成皋天险!割取肥田沃土!于是拆散六国的合纵同盟!使他们朝西侍奉秦国!功绩延续到
今天$昭王得到范雎!废黜穰侯!驱逐华阳君!巩固了王室的权力!堵塞了权贵垄断政治的局面!
蚕食诸侯领土!使秦国成就帝王大业$这四位君主!都依靠了客卿的功劳$由此看来!客卿哪有
什么对不住秦国的地方呢& 假使四位君主拒绝远客而不予接纳!疏远贤士而不加任用!这就会
使国家没有丰厚的实力!而让秦国没有强大的名声了$
!!材料二$
我考虑天下遭王莽所造成的灾害已很久了$开始有翟义起兵于东郡!接着又有西海的战
役!在蜀有西南夷攻益州杀大尹的战乱!在西北边疆有北狄攻入云中杀人掠夺的事件$"王莽派
兵#远征万里!用兵连年累月!祸乱相连!战争不息!刑法更加残酷!赋敛愈益加重$许多强暴的
党徒!在外面横行霸道!百官臣子!在内贪残无厌!平民百姓无所依赖!饥寒交迫!父子流亡!夫妇
离散!村落成了丘墟!田畴荒芜!疾疫大兴!灾异蜂起$于是江湖之上!海岱之滨!风腾波涌!兵马
践踏!四方之人!肝脑涂地!死亡之数!不只大半!灾祸的毒害!痛入骨髓!匹夫匹妇!无不怨恨在
心$皇帝以至圣之德神灵之威!龙兴凤举!率领宛%叶的部队!统率散乱的兵卒!踏血而进入昆
阳!又长驱直入武关!破百万之敌!摧毁了王莽九虎之军!威震四海!席卷天下!扫除祸乱!诛灭无
道!一年之间!海内大定$继承了高祖的伟大事业!修复了汉文%汉武中断了的帝业!社稷复存!
汉朝更加辉耀!恩德冠于往昔!功劳无以复加$天下自从去了王莽!跟从了圣汉!就应当蒙受其
福而依赖其心愿$树立恩惠!布施德政!使这种恩德深入人心!那就像顺着大风飞鸿毛一样容易
了$然而现在诸将虏掠!逆绝伦理!杀人父子!抢人妇女为妻!焚烧别人房屋!掠夺人家财产!使
!高二语文"参考答案!第!!!!#页#共"页$%
!"#!$%饥者无食!寒者裸足!冤仇相结不得化解!失望无所归命$
!!材料三$
言说之事重在看准时机!根据情况的变化需要而弛张相随!不光婉言陈说!还要书写成文$
范雎的’上秦昭王书(言谈治国的疑难之事!李斯的’上始皇书(劝谏停止逐客!都是顺其情理%投
合机宜!用动听的言辞切中时务!他们虽然触犯了君王!却获得了成功而受到信任!这是上书中
善于劝说的例子$至于邹阳上书说吴王"刘濞#%梁王"刘武#!比喻巧妙而理由充足!所以处境虽
然危险而没有受害$而东汉的冯衍言说鲍永和邓禹!引证事例迂缓!文辞又烦冗!所以几经游说
却很少得志见用$
!%’)!"凄伤悲凉的意境%分析错误&结合整首词的景观分析可知其意境是清丽娴雅的’
!&’!与友人共赏西园夜景的惬意与欢愉(上片描绘出西园夜晚的清新幽静&又有优美的乐曲
声相伴&十分惬意欢愉("对梅花的喜爱(词人开篇以"梅花好在哪里%发问&实则是赞叹梅
花好)梅花冰清玉洁&亭亭玉立&枝丫舒展&令词人心情平静舒畅&如痴如醉(#对故国的思
念(词人因现实美景&不禁梦绕故都汴梁&委婉地抒发了词人收复中原的志愿&寄托了爱国
情怀(!每点#分&意思答对即可(如有其他答案&言之成理的酌情给分’
!-’!!’鸣琴垂拱!不言而化
!#’长桥卧波!未云何龙
!*’千里澄江似练!翠峰如簇!每空!分&多字*漏字*错字等均不给分’
!.’甲)恰到好处!乙)引经据典!每处!分&填写意思相近*符合语境的成语即可’
!/’"宣染%中的"宣%&改为"渲%."感概%中的"概%&改为"慨%."真成%中的"成%&改为"诚%(!找出
并改对一处给!分&找出并改对两处即可’
#$’!就涌现出许多高手!"贾宝玉也经常被别人夸!#书法中有点穴!每处#分&意思答对即
可(如有其他答案&言之成理的酌情给分’
#!’!以网络用语"夸夸群%形容当时的场景&具有幽默色彩&增强文本趣味性和可读性("准确
展现清客们阿谀奉承的形象&也突出贾政与清客们的关系以及贾政的故作姿态(#用现代
熟知概念让读者迅速想象出场景特征&易代入情境&更好地理解文本内容(!每点#分&答出
任意两点即可(如有其他答案&言之成理的酌情给分’
##’如果一定要作比较的话&儿女跟父母比是可以的&天下没有父母不希望儿女比自己强(!关
联词"虽然%使用错误&此处为假设&应用"如果%.否定失当&应是双重否定的肯定表述&"没有
父母不希望%’!每处错误修改正确#分&如有其他答案&修改后符合题目要求即可’
#*’"写作提示#
/材料分析0材料开篇以1红楼梦2里的夸人高手作为巧妙引入点&为我们展现了夸赞艺术的
高水准范例(随后&材料笔锋一转&将视角从文学作品切换至现实生活(现实中&夸赞他人
是我们日常社交不可或缺的部分&然而&现实里夸赞的情况却复杂得多&并非所有夸赞都能
如1红楼梦2中那般恰到好处&有的夸赞走向了反面&沦为"捧杀%(像有些家长对孩子过度夸
赞&不管孩子做什么都一味叫好&孩子做对一道简单数学题就夸"你是天才&太厉害了%&久而
久之&孩子可能变得自负&无法正确认识自己&这便是"捧杀%的典型表现(由此可见&材料核
!高二语文"参考答案!第!!!!*页#共"页$%
!"#!$%心聚焦于夸赞在现实生活中的多面性&突出强调夸赞方式与度的把握至关重要(夸赞方式
涵盖直接夸赞*间接夸赞*具体夸赞*笼统夸赞等多种&不同方式适用于不同对象与场合.而
度的把握则是在夸赞时不能过于夸张&也不能过于吝啬&要在真诚的基础上&依据实际情况&
让夸赞既起到激励*鼓舞他人的积极作用&又避免产生诸如让人骄傲自满*滋生虚伪等负面
效应&这是一门需要我们在日常生活中不断学习*摸索与实践的高深学问(
/参考立意0以真诚为笔&绘恰当夸赞之章.解锁夸赞艺术&点亮人际之光.把握夸赞尺度&平
衡褒奖天平.用夸赞调和人际关系的"五味瓶%.恰如其分夸&温暖人际花.巧施夸赞之法&化
解人际坚冰.以真诚夸赞为墨&书写和谐人际篇章.拿捏夸赞分寸&奏响人际和谐旋律(
/题意评分解说0
题意 评分等级 文章特征
一类文 ,’紧扣主题&体现了自己的思考与感悟(+’写作重点突出&联系材料和
%"$&$分 现实生活&内容充实&感悟深刻&表达精彩&亮点突出((’文体特征鲜明(
,’扣住了主题&体现了自己的思考与感悟(+’写作重点较突出&联系材
二类文
料和现实生活&内容较充实&感悟较深刻&表达流畅&有一些亮点((’文
符合题意 ".$%*分
体特征鲜明(
,’围绕主题写作&体现了自己的一些思考与感悟(+’写作重点不够突
三类文
出&感悟不够深刻&内容不够充实&结构较完整&语言平淡&逻辑性一般(
"#$"-分
(’文体特征不够鲜明(
基本符 四类文 ,’有自己的一些思考与感悟&扣题不紧(+’写作重点不突出&内容空洞&
合题意 *&$"!分 结构不完整&语言不流畅&逻辑混乱((’文体特征不鲜明(
,’部分偏离题意的&酌情给分!#!$*%分’(+’完全离题的&酌情给分
五类文 !$$#$分’(完全脱离材料内容&完全忽略写作要求&完全没有文体意
偏离题意
*%分及以下 识&仅选取材料*写作任务或写作要求的只言片语展开写作&思想不健
康&观点错误(
/补充说明0
!’错别字等扣分
缺标题扣#分.每!个错别字扣!分&重复的不计.标点错误多的&酌情扣分(
#’字数等扣分
!&$$字或以上的文章&按评分标准评分&扣字数分(!每少%$个字扣!分’
"&$$字以下的文章&*$分以下评分&不再扣字数分(
#"$$字或以下的文章&#$分以下评分&不再扣字数分(
%#$$字或以下的文章&!$分以下评分&不再扣字数分(
&只写一两句话的&给!分或#分&不评$分(
’只写标题的&给#分&不评$分(
(完全空白*泄露个人信息的&评$分(
!高二语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$%
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