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2022-2023学年高一历史课后诊断性课时练
第3课 文中古时期的欧洲
（限时30分钟）
一、单选题
1．庄园的土地分为两部分，其中由领主自己保留，直接经营，收入全部归领主所有的土地称
A．自留地 B．公用地 C．自营地 D．份地
2．有学者指出，对自由农来说，如果在战乱时期成为农奴，倒不是坏事；当维京人和其他武装侵略者袭
来之时，顺从庄园制度就可以获得领主的保护。在这种情况下，成为农奴甚至可以说是个更好的选择。据
此可以推知
A．农奴比农民更加生活富足 B．庄园拥有自身的武装力量
C．庄园经营以自给自足为主 D．欧洲国家开始出现了分裂
3．下面是1156年法国国王路易七世授予罗瑞斯城市的特许状摘要。这表明当时法国
无论是谁，都要为他在罗瑞斯的房子或是每英亩土地付六便士的税，此后他们只需每年缴纳定额的金钱，
即可以获得属于自己的并自由支配的土地
A．王权是城市发展的重要推动力量 B．庄园农奴获得了一定的经济权利
C．市民人身自由权利受到合法保护 D．工业社会发展依赖于王权的扩张
4．艾因哈德在《查理大帝传》中写道：“凭那份地产，我就可以使某个臣属效忠，而他也会像随便哪个
主教或伯爵一样好，或者还要好些。”这表明（ ）
A．封建制下的权力具有绝对的专制性 B．封臣享有法律规定的权利与义务
C．封臣与领主之间关系具有契约特征 D．封建领主对封臣具有绝对控制性
5．下图反映出当时
A．古代印度文明的种姓制度 B．西欧封建社会结构的等级化特征
C．市民崛起和城市自治运动 D．宗教戒律严重束缚了人性的发展
6．“中世纪完全是从野蛮状态发展而来的。……在僧侣手中，政治和法学同其他一切科学一样，不过是
神学的分支，一切都按照神学中适用的原则来处理。教会的教条同时就是政治信条，圣经词句在各个法庭
都具有法律效力。”恩格斯的这段论述意在说明中古时期欧洲
A．基督教会广泛影响西欧社会 B．教会法是唯一的法律依据
C．宗教法庭可以审判一切案件 D．宗教伦理和法律合二为一7．13世纪时，法国统治者开始看重塑造国王和王室成员的雕像，并将之摆在巴黎的公众场所，诸如教堂
旁、塞纳河畔和主要道路两侧；到14世纪下半叶，统治者的塑像以前所未有的规模出现在巴黎的城市空间
中。法国统治者此举
A．受到宗教改革的推动 B．有利于进一步强化王权
C．意图抗衡教会的权威 D．推动法国民族国家形成
8．1296年教皇卜尼法斯发布训令，未经教皇同意禁止任何国家的教士向君主纳税，1301年，法国国王腓
力首次召开法兰西三级会议，寻求民众的支持，宣称卜尼法斯是一名应该从教廷中开除的异教徒和罪犯。
据此可知
A．工商业的发展影响权力结构发生异变 B．由封君封臣制向议会制共和转变
C．王权与教权的矛盾推动民族意识觉醒 D．打破教会思想束缚引发宗教改革
9．在中世纪的欧洲，若附庸一方违背约定，领主可以抛弃附庸；同样，如果领主不履行诺言，附庸同样
可以离弃领主。因而当时有一个专用词汇——“撤回忠诚”。这反映当时欧洲领主和附庸关系的特点是
A．具有双向契约特征 B．带有绝对的专制性
C．以血缘关系为纽带 D．属于行政等级关系
10．某一制度的建立需要履行一套特殊的宣誓仪式，誓词如下：“我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其
所仇，主人因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我……必将以他的意志为准则，绝无违背。”该制
度是
A．印度种姓制 B．罗马奴隶制 C．封君封臣制 D．庄园农奴制
11．12世纪的西欧城市学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童人学资格等。从教学
内容上看，城市学校注重读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识的学习。上述材料
反映了
A．教育朝着精英化方向发展 B．王权加强促进教育的变革
C．近代科学知识得到社会重视 D．城市教育的世俗化趋势明显
12．在中世纪的西欧，庄园的主要产业是农业，劳动者主要是各种不同身份的依附农民。同时，庄园中建
有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，有的大庄园还有一些手工业作坊及专职手工业者，可以生产各
种生活必需品和工具。这反映了中世纪西欧
A．封建剥削方式发生了变化 B．以家庭为单位从事生产和经营
C．社会生产力获得巨大发展 D．庄园经济具有自给自足的特点
13．被誉为“欧洲大学之母”的巴黎大学（如图）创建于1200年，目前有800多年的历史。是培养人才的
重要基地，是当时欧洲的哲学研究中心，是法兰西民族的荣耀。巴黎大学得以创建的主要历史背景是
试卷第2页，共5页中世纪巴黎大学的教学场景
A．法国自由民主思潮的兴起 B．教会学校不断发展壮大
C．法国商业复兴和城市发展 D．人们追求新的教育理想
14．7-11 世纪，日耳曼地区农民发明的新式重犁，不仅能够翻耕覆盖北欧大部分地区的黏土，也能使用于
沼泽潮湿地和低洼的森林地区，从而在西欧得到迅速推广。这种新式重犁的出现和推广
A．导致封君封臣制度的产生 B．利于工商业走向复兴和繁荣
C．加速封建庄园经济的衰落 D．巩固了基督教在西欧的统治
15．中世纪时，法国的大部分领地被依靠城市市民支持的法国国王获取，并控制了西北欧的工商业中心城
市地区，进一步强化了国王的权力。这主要说明
A．王权的强大是法国获得领地的前提 B．商品经济的发展繁荣源于城市自治
C．王权与市民阶级根本利益趋向一致 D．市民阶级发展壮大强化了封建王权
16．“因为城市得天独厚的地缘优势，使得它成了手工业和商业中心，大量的人口、资金从四面八方涌入
了城市……因此，中世纪西欧的大学一般都位于经济比较发达、交通比较便利的城市中”。对于材料主旨
的解读，正确的是
A．中世纪西欧的大学都位于城市 B．城市是中世纪西欧经济中心
C．城市经济繁荣但是没有自治权 D．城市为大学提供了经济基础
二、非选择题
17．阅读下列材料，回答问题。
材料一 西欧封建等级示意图
材料二 在西欧封建社会时期，教会占有国家土地达到三分之一以上，还向全体教徒征收什一税。教会
垄断了对《圣经》的解释权，任何背离教会说教和反对罗马教廷教义的思想都被当作“异端”。13世纪，
教会建立起“宗教裁判所”，对“异端”分子进行判决，轻则罚款，重则监禁，有的甚至被捆在火刑柱．
上活活烧死。哥白尼和伽利略因为宣扬违背教会思想的“太阳中心说”，长期受到监禁和迫害。在西欧中
世纪，人们相信世上的一切权力都是．上帝授予的。12-13世纪，教皇权力终于达到顶峰，教皇有权废黜
君主。
材料三 西欧到11世纪中叶以后新城市和集市涌现，最大的集市数香槟集市（从西欧、北欧和东方运来
的货物都在法国香槟伯爵领地六座城市交易，成为全欧性的商业中心）。一些城市商人势力显赫，操纵市
政，形成城市贵族。大学生抒发个人情怀的校园诗歌流行，被称作“世俗的拉丁诗”。
——摘编自《世界历史（中古部分）》
请回答：（1）根据材料一，解释西欧封建制的特点。
（2）根据材料二，概括说明罗马教廷所处的地位。
（3）根据材料三并结合所学知识，概括11-13世纪的西欧城市状况。
18．阅读材料，回答问题
材料一 到12、13世纪，这样的自治城市越来越多，城市居民不再受庄园法庭管制，可以自己去选市长、
议员、法官等等，组织自己的市政府，建立自己的法庭，甚至组织自己的军队。这种不同的生活态度、价
值观及自治活动，最终会导致封建社会的瓦解，推动新的文化的产生。
——钱乘旦《西方那一块土》
材料二 城市的生活与农村不同，市民脱离了土地，以经商和手工业为主，不同的生活状况，必须养成
新的习惯，逐渐形成与传统的价值观念相抵触的心理状态。市民心理拥有这样一些特征：善于创新，因为
如果因循守旧，不提高产品的质量就会在竞争中失败；重视自由，因为没有自由就不能携带商品走南闯北；
敢于冒险，因为害怕漂洋过海，商品就缺乏广阔的市场；主张宗教容忍，因为不敢和异教徒接触，必然会
失去可观的利润；重视理性，因为对行情、国情的估计不建立在事实的基础上，不作冷静的、理智的分析，
就会遭受破产；崇拜财富，因为财富给他们带来了荣誉和地位；要求享受，因为财富的增长，使他们有可
能享受生活的乐趣。变化了的心理状态要求相适应的、新的文化。
——张椿年在《从信仰到理性：意大利人文主义研究》
请你阅读上述材料归纳一个主题并进行分析说明（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，表达清晰。）
参考答案：
1．C
【详解】由所学可知，西欧庄园土地由领主自营地和农民份地组成，其中自营地由领主直接经营，封建主
派管家监督农奴耕种，收入归领主所有，C项正确；自留地是中国社会主义改造后，由农业集体经济组织
分配给社员长期使用的少量土地，排除A项；公用地即公共用地，所有权和使用权都不归个人所有，排除
B项；份地是农民从领主处领有的土地，自耕自收，还要向领主缴纳租税，排除D项。故选C项。
2．B
【详解】根据材料“当维京人和其他武装侵略者袭来之时，顺从庄园制度就可以获得领主的保护”可知，
中古西欧领主拥有武装，抵御侵略，B项正确；材料只是强调在战争状态下，并不是农民与农奴生活上的
对比，排除A项；材料并未涉及庄园经营，排除C项；西罗马帝国灭亡后，欧洲国家就开始了分裂排除D
试卷第4页，共5页项。故选B项。
3．A
【详解】材料反映出中古时期法国城市在国王特许状下，市民获得土地的所有权和使用权，这利于推动法
国封建城市的发展，而这种发展深受王权的影响，国王借助封建城市以扩大自身权力，而封建城市经济也
借此得到了发展，A项正确；材料论及了封建城市特许状，而非封建庄园，排除B项；市民获得土地自由
权利而非人身自由，排除C项；中古时期的法国仍是农业社会，排除D项。故选A项。
4．C
【详解】根据材料及所学可知，封君与封臣之间以土地为纽带，形成保护与被保护的契约关系。C项正确；
地方封建主具有相对独立性，封君不具有绝对的专制权，排除A项；材料未涉及法律规定，排除B项；中
古西欧封建领主对封臣不具有绝对控制性，封臣具有相对独立性，排除D项。故选C项。
5．B
【详解】根据材料和所学知识可知，在中古西欧社会，僧侣是祈祷的人、骑士是作战的人、农民是劳作的
人，三种人代表不同的等级，说明西欧封建社会结构的等级化特征，B项正确；印度的种姓制度将人分为
四个不同等级，排除A项；13世纪，市民为了自身的政治和经济利益反对封建特权而进行的斗争，掀起城
市自治运动，与材料无关，排除C项；材料没有体现宗教戒律严重束缚了人性的发展，而是强调西欧封建
社会结构的等级化特征，排除D项。故选B项。
6．A
【详解】根据材料并结合所学可知，中世纪基督教控制欧洲社会生活的各个方面，无论是政治、法律，还
是人们社会生活的其他方面都受到基督教的影响，说明基督教会广泛影响西欧社会，A项正确；教会法并
不是当时欧洲唯一的法律依据，排除B项；材料没有提到宗教法庭，而且其也不能审判一切案件，排除C
项；宗教伦理和法律体现了不同的社会需求，两者很难合二为一，而是各自发挥着作用，偶尔会有重合之
处，排除D项。故选A项。
7．C
【详解】根据材料可知，法国统治者在城市空间中处处显示自己的权力，并将改造后的都城作为自己的象
征，这些都是为了增强其自身的权威，抗衡教会的权威，巩固王朝的统治，C项正确；宗教改革是16世纪
开始的，排除A项；材料无法体现进一步强化王权，排除B项；D项与材料主旨无关，排除D项。故选C
项。
8．A
【详解】根据反映了王权势力上升，逐渐大于教权，根据所学知识可知，12、14世纪西欧商品经济不断发
展，推动着王权的不断强化，逐渐摆脱教权的控制，影响权力结构发生异变，A项正确；14世纪法国并不
是议会制共和，排除B项；材料并不体现民族意识的觉醒，排除C项；宗教改革开始于1517年，排除D
项。故选A项。
9．A
【详解】由材料信息可知，领主与附庸（封君与封臣）双方若一方违约，另一方可以拒绝义务（撤回忠
诚），这反映了中世纪欧洲封建制度特点，即双方是一种双向契约关系，A项正确；在封君封臣制度下，
王权较弱，排除B项；中世纪欧洲的封建制度是以土地为纽带，不同于西周以血缘为纽带的分封制，排除
C项；西欧封建等级制度是通过层层分封而形成的，封主和与附庸是臣属关系而非行政等级关系，排除D项。故选A项。
10．C
【详解】根据“我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇，主人因我委身投附而善待于我，赐我以应得，
则我……必将以他的意志为准则，绝无违背。”可得出这是西欧中世纪的封君封臣制度，封臣要效忠封君，
C项正确；雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。第一等级是婆罗
门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；
第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。
排除A项；材料与罗马的奴隶制无关，排除B项；材料不是强调农奴制度，排除D项。故选C项。
11．D
【详解】由材料可知，中世纪后期的西欧城市学校由市政府领导，具有世俗性；教学内容上强调与实际生
活相关的世俗知识，体现了城市教育的世俗化趋势明显，D项正确；材料体现的是中世纪后期的西欧城市
学校教育世俗化趋势明显，没有体现教育的精英化发展方向，排除A项；材料内容没有表明王权与教育变
革的关系，排除B项；读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识不属于近代科学知识，
排除C项。故选D项。
12．D
【详解】根据材料“不同身份的依附农民”“建有住宅、教堂、磨坊、马、仓库等设施”“手工业作坊及
专职手工业者”等信息并结合所学知识可知，西欧庄园具有自给自足的特点，D项正确；A项材料并未反
映，排除A项；庄园经济采取集体劳动的方式，排除B项；材料并未反映生产力获得巨大发展，排除C项。
故选D项。
13．C
【详解】结合所学知识可知，13世纪欧洲商业发展和城市的发展，催生了著名大学的产生，C项正确；
“自由民主思潮的兴起”与史实不符，当时并未兴起自由民主思潮，排除A项；巴黎大学得以创建的主要
历史背景并非是“教会学校不断发展壮大”的结果，排除B项；D项不是创建的主要背景，排除D项。故
选C项。
14．B
【详解】据材料可知，新式重犁的出现和推广，使西欧大片土地得到开发和利用，扩大了耕地面积，促进
了西欧农业的发展，因而为工商业经济的复兴和繁荣奠定了基础，B项正确；封君封臣制度是自然经济的
产物，A 项中“导致”说法错误，排除；新式重犁的出现和推广一定程度上有利于推动封建庄园经济的发
展，排除项；D项根据材料无法得出，排除。故选B项。
15．D
【详解】根据材料“中世纪时，法国的大部分领地被依靠城市市民支持的法国国王获取，并控制了西北欧
的工商业中心城市地区，进一步强化了国王的权力。”可知，法国国王在市民的支持下，扩大了自己的疆
域，奠定了强大王权的基础，D项正确；材料说明市民阶级发展壮大强化了封建王权，排除A项；材料与
商品经济无关，排除B项；封建王权和市民阶级根本利益不一致，排除C项。故选D项。
16．D
试卷第6页，共5页【详解】根据材料“西欧的大学一般都位于经济比较发达……的城市中”可得出城市为大学提供了经济基
础，D项正确；“大学都位于城市”的表述过于绝对，排除A项；材料信息没有反映城市是中世纪西欧的
经济中心，排除B项；材料没有涉及政治，没有体现城市是否有自治权，排除C项。故选D项。
17．（1）以土地关系为纽带，层层分封，形成封建等级制度；领主与附庸是臣属关系；附庸只承认自己
直接受封的人为自已封主；臣属关系只存在于上下相邻的贵族等级之间，不能越级从属。（任答两点，言
之有理即可）
（2）政治上：具有至高无上的权力，教权凌驾于世俗王权之上。经济上：是西欧最大的封建土地所有者。
思想上：是西欧封建制度的精神支柱，控制人们的思想。
（3）商品经济（国际贸易）有所发展；市民阶层成为新的社会力量；反映市民生活的文化（世俗文化）
的兴起。
【详解】（1）从材料一中的“西欧封建等级示意图”可以看出，西欧封建制以土地关系为纽带，层层分
封，形成封建等级制度；领主与附庸是臣属关系；附庸只承认自己直接受封的人为自已封主；臣属关系只
存在于上下相邻的贵族等级之间，不能越级从属。
（2）根据材料二中的“教会占有国家土地达到三分之一以上，还向全体教徒征收什一税”“教会垄断了
对《圣经》的解释权，任何背离教会教皇为国王加冕说教和反对罗马教廷教义的思想都被当作‘异端’”
“12-13世纪，教皇权力终于达到顶峰：教皇有权废黜君主”等信息，即可从政治、经济和思想等方面来
概括说明罗马教廷的地位。
（3）根据材料三“西欧到11世纪中叶以后新城市和集市涌现，最大的集市数香槟集市（从西欧、北欧和
东方运来的货物都在法国香槟伯爵领地六座城市交易，成为全欧性的商业中心）”得出商品经济（国际贸
易）有所发展；根据材料三“一些城市商人势力显赫，操纵市政，形成城市贵族”得出市民阶层成为新的
社会力量；根据材料三“大学生抒发个人情怀的校园诗歌流行，被称作‘世俗的拉丁诗’”得出反映市民
生活的文化（世俗文化）的兴起。
18．主题：中古后期欧洲城市的发展导致人们思想观念的变化。
到12、13世纪，欧洲的自治城市越来越多，城市居民不再受庄园法庭管制，可以选市长、议员、法官等，
组织自己的市政府，建立自己的法庭，组织自己的军队。城市的发展导致人们生产生活方式的变化，市民
脱离了土地，以经商和手工业为主，不同的生活状况，养成了新的习惯，逐渐形成新的思想观念。市民心
理有这样的特征：善于创新；重视自由；敢于冒险；主张宗教容忍；重视理性；崇拜财富；要求享受。变
化了的心理状态要求相适应的、新的文化。文艺复兴、宗教改革、启蒙运动也随之兴起。
【详解】本题为开放性试题。首先，分析材料内容，结合史实，归纳主题。注意要选择自己熟悉且容易分
析的，主题要具体、明确。根据材料“组织自己的市政府，建立自己的法庭，甚至组织自己的军队。这种
不同的生活态度、价值观及自治活”可得出中古后期欧洲城市的发展导致人们思想观念的变化；其次，结
合相关史实，对主题进行分析，可从中世纪城市自治的表现、市民心理变化的特征等方面进行分析说明。要注意史论结合，论从史出，表述成文，叙述完整，逻辑严密，条理清晰，紧扣论题。最后，对所分析的
内容进行简单的总结。
试卷第8页，共5页
