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2023年高考语文二轮复习模拟卷（新高考卷）（原卷版）
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分
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一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴
的重要概念，是主观情志与外界客观物象相碰撞而契合的产物，其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位
都是不可忽视的。
“意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“象生于意，故可寻象以观意”之言，实质是指可通过有
限的可穷尽的形象，传达出某种无限的、不可穷尽的内在意义。曹魏时代王弼在《周易略例·明象》中还
进一步阐明了意、象、言三者的关系。将“意象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，
而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词并引进文学理论，使它具有了美
学意义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创作中，审美意象
的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为了现
实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，“意象”也起着一个读者从作
品中获得审美感受的桥梁作用，亦是第二个中介。在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再
创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。
“意象”经历“意”“象”合成的一系列演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终于生成，
并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。“意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概
念、范畴，经历了一个由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，
更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读
者阅读鉴赏时所获得的审美快感。
总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合。它
1
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学科网（北京）股份有限公司不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同
的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的
意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋
之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。
（摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源与发展》）
材料二：
什么是意境？意境就是“情”“景”交融，其实这种解释应该是从近代开始的。王国维在《人间词
话》中所使用的“意境”或“境界”，他的解释就是情景交融。但是在中国传统美学中，情景交融所规定
的是“意象”，而不是“意境”。中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，
都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。意境除了有意象的一般规定性之外，还有自己的
特殊规定性，意境的内涵大于意象，意境的外延小于意象。
从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是超越具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和
空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家，他们给自己提出的
任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非
常完美。而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得很逼真、很完美。相
反，他们追求一种“象外之象”“景外之景”。中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。中国古典
园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这些建筑本身，而是如同王羲之《兰亭集序》所说，
在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。
我们生活的世界是一个有意味的世界。陶渊明有两句诗说得好：“此中有真意，欲辨已忘言。”艺术
就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味。有意境的作品和一般的艺术作品在这一点的区别，就在于
它不仅揭示了生活中某一个具体事物或具体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示
了整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有深远的意境。清代
王夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章”，有人写诗就是怕
写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。
中国艺术的这种意境，它给人的美感，实际上包含了一种人生感、历史感。康德曾经说过，有一种美
的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此，这是一种最高的美感。当然这不等于
说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样的作品，例如俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，它不仅唱出了俄
罗斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世界听众的共鸣。
（摘编自叶朗《说意境》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
2
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学科网（北京）股份有限公司A．“意象”是出现得很早并富有深广文化底蕴的一个重要概念，它经历了一个由哲学、文化概念向文艺
理论和美学范畴演变的过程。
B．南朝刘勰第一次将“意象”合为一词并引进文学理论，“意”与“象”融合从根本上实现了语义转换，
所以意象才具有了美学意义。
C．西方古代艺术家的旨趣是要在作品中重现世界上的具体物象，所以古希腊雕塑家认为把人体刻画得极
其逼真、十分漂亮才是美。
D．有意境的作品不同于一般作品，在于它不仅揭示了生活中某个事物或事件的意味，而且有所超越，从
一个角度揭示了整个人生的意味。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．对于“意境”之说，王国维在《人间词话》中所持的情景交融的观点，与中国传统美学所认为的观点
并不一致。
B．作为中国古典园林中的典型代表，苏州园林的审美价值已经超越了有限的楼台亭阁，而进入了无限的
时间和空间。
C．王夫之说杜甫是“工”，王维是“妙”，是根据中国传统美学来评价的，如果让西方艺术家来评判，
结论可能恰恰相反。
D．作者认为，《伏尔加船夫曲》能引起全世界听众的共鸣，是因为它唱出了人们对于社会和人生的深刻
体验和感受。
3．请简要梳理材料一的行文脉络。
4．结合材料一、材料二，简要赏析姜夔《扬州慢》中意象与意境的关系。
评卷人 得分
二、文学类阅读-单文本
阅读下面的文字，完成下面小题。
党费(节选)
王愿坚
过了半个多月，听说白匪对“并村”以后的群众斗争开始注意了，并且利用个别动摇分子破坏我们，
有一两个村里的党的组织受了些损失。于是我又带着新的指示来到了八角坳。
一到黄新同志的门口，我按她说的，顺着墙缝朝里瞅了瞅。灯影里，她正忙着呢。屋里地上摆着好几
3
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学科网（北京）股份有限公司堆腌好的咸菜，她把这各种各样的菜理好了，放进一个箩筐里。一边整着，一边哄孩子：“乖妞子，咱不
要，这是妈要拿去卖的，等妈卖了菜，赚了钱，给你买个大烧饼……”
妞儿不如大人经折磨，比她妈瘦得还厉害。大概也是轻易不大见油盐，两个大眼轱辘轱辘地瞪着那一
堆堆的咸菜，馋得不住地咂嘴巴。她爬到那个空空的破坛子口上，把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸
点盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩
子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了。
看了这情景，我直觉得鼻子尖儿一酸一酸的，我再也憋不住了，就敲了门进去，说：“阿嫂，你这就
不对了，要卖嘛，自己的孩子吃根菜也算不了啥，别屈了孩子!”
她长抽了一口气说：“老程啊，你寻思我当真是要卖?这是我们几个党员凑合着腌了这点咸菜，想交
给党算作党费，兴许能给山上的同志们解决点因难。”
我想起来了，第一次接头时碰到她们在摘青菜，就是这咸菜啊!
这时，忽然门外一阵慌乱的脚步声，一个人跑到门口，急乎乎地说：“阿嫂，快，快开拉开门一看，
原来就是第一次来时见到的摘菜的一个妇女。她气喘吁吁地说：“有人走漏了消息!说山上来了人，现在，
白鬼来搜人了，快想办法吧!”
我一听有情况，忙说：“我走!”
黄新一把拉住我说：“人家来搜人，还不围个风雨不透?快想法隐蔽起来!”
可是怕连累了她，我还想甩开她往外走。她一霎间变得严肃起来，斩钉截铁地说：“按地下工作的纪
律，在这里你得听我管!为了党，你得活着!”她指了指阁楼说：“快上去躲起来，不管出了什么事也不要
动，一切有我应付!”
街上吆喝声、脚步声越来越近了。我上了阁楼，从楼板缝儿里看见她把菜筐子用草盖了盖，很快地抱
起孩子亲了亲，把孩子放在地铺上，又霍地转过身来，朝着我说“程同志，敌人已经发觉了，看样子是逃
不脱这一关了，万一我有个什么好歹，八角坳的党组织还在，反‘夺田’已经布置好了，我们能搞起
来!”她指了指那筐咸菜，又说：“你可要想着把这些菜带上山去，这是我们缴的党费!”
停了一会儿，她侧耳听了听外面的动静，又说话了：“孩子，要是你能带，也托你带上山去，将来咱
们的红军打回来，把她交给卢进勇同志。”话又停了，大概她的心绪激动得很厉害，“还有，上次托你缴
的钱，和我的党证，也一起带去。我把它放在砂罐里，你千万记着带走!”
话刚完，白鬼子已经赶到门口了。她连忙转过身来，搂着孩子坐下，慢条斯理地理着孩子的头发。四
五个白鬼闯进来，劈胸揪住了她问：“山上来的人在哪儿?”
她摇摇头：“不知道!”
白鬼们在屋里翻了一阵，忽然一个家伙发现了那一箩筐咸菜，一脚把箩筐踢翻，咸菜全撒了。白鬼用
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学科网（北京）股份有限公司刺刀拔着咸菜，问：“这咸菜是哪来的?”
“自己的!”
“自己的?干嘛有这么多的颜色!这不是凑了来往山上送的?”那家伙打量了一下屋子，命令其他白鬼
说：“给我翻!”
这时，只听得她大声地说：“知道了还问什么!”她猛地一挣跑到了门口，直着嗓子喊：“程同志，
往西跑啊!”
两个白匪跑出去，一阵脚步声往西去了，剩下的两个白匪扭住她就往外走。
现在眼看她被抓走了，我能眼看着让别人替我去牺牲?我得去!凭我这身板，赤手空拳也干个够本!我
刚打算往下跳，只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的
话啊!”这是我听到她最后的一句话。这句话使我想到刚才发生情况时她说的话，我用力抑制住了冲动。
当天晚上，我把孩子哄得不哭了，收拾了咸菜，从砂罐里菜窝窝底下找到了黄新同志的党证和那一块
银洋，把孩子也放到一个箩筐里，一头是菜一头是孩子，挑着上山了。
见了魏政委。他把孩子揽到怀里，听我汇报。他详细地研究了八角坳的情况以后，按照往常做的那样，
在登记党费的本子上端端正正地写上：黄新同志1934年11月21日缴到党费……
他写不下去了，久久地抚摸着孩子的头，看着面前的党证和咸菜。然后掏出手巾，蘸着草叶上的露水，
轻轻地，轻轻地把孩子脸上的泪痕擦去。在黄新的名字下面，他再也没有写出党费的数目。
(有修改)
5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．“咸菜”在小说中起到了线索作用：开头写黄新整理腌好的咸菜，中间她托付“我”将咸菜带上山，
最后“我”将咸菜交给魏政委。
B．“慢条斯理地理着孩子的头发”，这个细节描写表现了黄新在敌人赶到门口时沉着镇静的心理，为下
文从容应对敌人做了铺垫。
C．“孩子，好好地听妈妈的话啊”一语双关，表面上是嘱咐自己的孩子听自己的话，暗指要“程同志”
听党的话，不要感情用事。
D．魏政委本来已在登记簿上写了黄新缴党费的部分内容，但看到黄新孩子可怜的情景，实在不忍心再写
下去了，就想办法安抚孩子。
6．小说表现了黄新怎样的形象特点?请结合全文简要分析。
7．小说中如果删去有关黄新孩子的内容好不好?为什么?
5
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三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
孟尝君燕坐，谓三先生曰：“愿闻先生有以补之阙者。”一人曰：“天下之主，有侵君者，臣请以臣
之血溅其衽。”田瞀曰：“车轶之所能至，请掩足下之短者，诵足下之长；千乘之君与万乘之相，其欲有
君也，如使而弗及也。”胜瞽曰：“臣愿以足下之府库财物，收天下之士，能为君决疑应卒，若魏文侯之
有田子方、段干木也。此臣之所为君取矣。”
孟尝君奉夏侯章以四马百人之食，遇之甚欢。夏侯章每言未尝不毁孟尝君也。或以告孟尝君，孟尝君
曰：“文有以事夏侯公矣，勿言。”董之繁菁以问夏侯公，夏侯公曰：“孟尝君重非诸侯也，而奉我四马
百人之食。我无分寸之功而得此，然吾毁之以为之也。君所以得为长者，以吾毁之者也。吾以身为孟尝君，
岂得持言也。”
昭王曰：“孟尝之好人也，奚如？”公孙弘曰：“义不臣乎天子不友乎诸侯得志不惭为人主不得志不
肯为人臣如此者三人而治可为管商之师说义听行能致其如此者五人万乘之严主也，辱其使者，退而自刎，
必以其血洿其衣，如臣者十人。”昭王笑而谢之，曰：“客胡为若此，寡人直与客论耳！寡人善孟尝君，
欲客之必谕寡人之志也！”公孙弘曰：“敬诺。”
赵王封孟尝君以武城。孟尝君择舍人以为武城吏，而遣之曰：“鄙语岂不曰‘借车者驰之，借衣者被
之’哉？”皆对曰：“有之。”孟尝君曰：“文甚不取也。夫所借衣车者，非亲友，则兄弟也。夫驰亲友
之车，被兄弟之衣，文以为不可。今赵王不知文不肖，而封之以武城，愿大夫之往也，毋伐树木，毋发屋
室，使赵王悟而知文也。”
（节选自《战国策·齐策三》）
8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．义不臣乎/天子不友乎/诸侯得志/不惭为人主/不得志不肯为人臣/如此者三人/而治可为管/商之师/说义
听行/能致其如此者五人/
B．义不臣乎天子/不友乎诸侯/得志不惭为人主/不得志不肯为人臣/如此者三人/而治可为管/商之师/说义听
行/能致其如此者五人/
C．义不臣乎/天子不友乎/诸侯得志/不惭为人主/不得志不肯为人臣/如此者三人/而治可为管/商之师/说义
听行能致/其如此者五人/
D．义不臣乎天子/不友乎诸侯/得志不惭为人主/不得志不肯为人臣/如此者三人/而治可为管/商之师/说义听
行能致/其如此者五人/
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学科网（北京）股份有限公司9．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“补之阙者”与“必能裨补阙漏”（《出师表》）两句中的“阙”字含义相同。
B．“决疑应卒”与“而卒莫消长也”（《赤壁赋》）两句中的“卒”字含义相同。
C．“笑而谢之”与“多谢后世人”（《孔雀东南飞》）两句中“谢”字含义不同。
D．“借衣者被之”与“忠而被谤”（《屈原列传》）两句中的“被”字含义不同。
10．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．田瞀表示自己擅长掩盖孟尝君的短处，颂扬他的长处；胜瞽则希望自己能够用孟尝君府库里的财物去
招纳贤士，以便为孟尝君夺取天下。
B．夏侯章之所以未立分寸之功而得到优厚的待遇，是因为他故意诽谤孟尝君以凸显其宽容大度的品行，
使其能够被人们称为德高望重的长者。
C．公孙弘在面对昭王询问时侃侃而谈，并且暗示自己作为孟尝君的使者绝不接受对方可能的侮辱，使得
昭王表达了愿意与孟尝君交好的态度。
D．孟尝君以民间俗语巧妙说理，希望门客在到达武城担任守吏后，不要砍伐树木和破坏房屋，而能谨慎
从事，从而让赵王知道自己善于治理。
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）天下之主，有侵君者，臣请以臣之血溅其衽。
（2）或以告孟尝君，孟尝君曰：“文有以事夏侯公矣，勿言。”
评卷人 得分
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成各题。
满庭芳①
苏轼
归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰②，儿童尽、楚语吴歌。山
中友，鸡豚社酒。相劝老东坡。
云何，当此去，人生底事，来往如梭。待闲看秋风，洛水清波。好在堂前细柳，应念我，莫翦柔柯。
仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。
【注】①元丰七年四月，苏轼离开黄州调任汝州（今河南临汝）团练副使，邻里友人纷纷相送，苏轼
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学科网（北京）股份有限公司作此词以告别。②元丰三年闰九月，元丰六年闰六月，故为“再闰”。
12．这首词表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句分析。
13．词的下片运用了哪些表现手法？请简要分析。
评卷人 得分
五、情景默写
14．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作等方面可以看出四个学生不同的性格特点。
冉有在述志时说“_____，______”，可以看出他比较谦虚。
（2）杜牧《阿房宫赋》中，“_____，______”两句，这是作者向当朝统治者鸣警钟，以史为鉴，避免重蹈
覆辙。
（3）苏洵在《六国论》中说六国“______，______”，然后齐心协力西进对抗秦国，这样可能会让对方食
不下咽。
评卷人 得分
六、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
生态文明建设以人与自然和谐发展为目标。 ① ，离不开科技的力量。无论是优化国土空间开发
格局、发展节能低碳产业，还是建设节水型社会、完善防灾减灾体系、建立自然保护地体系， ② 。
科技创新和应用已经深度介入环境治理、生态保护和绿色发展的各个环节。
提到生态，人们往往想到自然山水，其实（ ）。人们经常把生态城市看成园林城市、绿化城市，但
这些只是生态城市的部分表现。城市的生态建设不仅是出于美化的需要， ③ ，应该让生态融入城市
而不仅是点缀城市，从而更好地发挥其功能。
中国生态文明建设将为实现全球可持续发展目标提供中国智能、中国方案和中国经验，营造更美丽的
山水家园，建设更美好的人类生活。
15．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．主要作为人类生活空间的城市，是生态文明建设至关重要的区域
B．作为人类主要生活空间的城市，是生态文明建设至关重要的区域
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学科网（北京）股份有限公司C．城市作为生态文明建设至关重要的区域，是人类主要的生活空间
D．作为生态文明建设至关重要的区域，城市是人类主要的生活空间
16．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
评卷人 得分
七、简答题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
风、雨和雪都会触碰植物，动物也会定时地① 。这样看来，植物会以阻滞生长的方式回应触碰就
不奇怪了。在山脊这样高的地方生长的树木常常暴露于强风之中，它们适应这种环境胁迫的方法是限制枝
条发育，② 。与之相反，在遮风的山谷中生长的同一树种却长得又高又细，枝条繁密。实际上，从生
态学观点来看，植物面对的很多选择，就像我们在盖房子时面对的选择一模一样。如果你生活的地区风力
不强，或是③ ，那么你可以在房屋的外观上多用些材料；但如果你是生活在一个风力很强或是地震风
险很大的地区，那么你就要把材料用在建设坚实的地基和结构之上了。
17．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个
字。
18．文中画波浪线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。
评卷人 得分
八、材料作文
19．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
郑州航空工业管理学院的学生薛静有个公司叫做“跑跑”，专门替人取快递。代取一件快递是2元，
如果快递包裹较大，他们再视情况商议价格，一般价格在2至10元不等。“好好干的话，一个月赚个一千、
八百都是可以的。”薛静说。
其实，“跑腿经济”在全国不少高校都已出现，褒贬不一。
有人说，做这样的校园兼职，可以让大学生更早接触社会，对以后的就业、创业都大有帮助；但也有
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学科网（北京）股份有限公司人表示，上学期间去做这个事情，会耽误学生学习，而且很多大学生的钱都来自父母，这种风气不太好。
对这个事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，
确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
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