文档内容
学案 13 掌握修辞手法，赏析句式效果
——找全“不同”，定准角度
知识清单(三) 修辞知识
一、比喻：打比方
(1)概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的
一种修辞手法。
(2)构成必需条件。①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙
之间必须有相似点。
(3)种类。①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明
一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还
是蓝孔雀？”)。
(4)作用。①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。
二、比拟：变个脸
(1)概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。它包括把物当作人来写
(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。
(2)种类。①拟人；②拟物。
(3)作用。增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，
而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
(4)注意问题。①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。如“秋雨跳着欢
乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”欢快的动
作和感情，与人物的心情相悖。
②用以比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如
“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼‘再见！’”说它们互相说“再
见”，显然与星星的特征不符。
③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情
和描绘的环境氛围。
比拟与比喻的区别
①比拟是仿照拟体(用来比拟的事物)的特征“摹”写本体(被比拟的事物)，重点在
“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。②比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的
本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
三、借代：做代表
(1)概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。
(2)种类。①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。
③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”
⑥专名代泛称。例如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。
⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
(3)作用。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形
象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
(4)注意问题。①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，
让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什
么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，
也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有“鲜明的代表
性”，会造成歧义。
②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。
代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛
亮”作借体，常用来代指正面人物；而“三只手”作借体，常用来代指反面人物。
借代与借喻的区别
①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，且只代不喻；借喻的作用是“比
喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是
事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。
③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
四、夸张：说大话
(1)概念。夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度
等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。
(2)种类。①扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说。例如：亦
余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)
②缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说。例如：五岭逶迤腾
细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》)
③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫《西厢记·长亭送别》)
(3)作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；
表明态度，语言生动。
(4)注意问题。①夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握
分寸，否则就很难给人真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出
来”，此句的夸张有失真实。
②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模
棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。
③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。
④要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。
五、对偶：比翼齐飞，共结连理
(1)概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对
或相近意思的一种修辞手法。
(2)种类。①按内容，可分为正对、反对、串对。
正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧
林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》]
反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡
身。(欧阳修《五代史伶官传序》)
串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫
“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)
②按形式，可分为工对和宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头
重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方
面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
③按结构，可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不
因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶，例如：落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)
(3)作用。①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，
富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分
明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。
(4)注意问题。现代人写的对偶句有时上下联对得并不很工整，上下句字数相等，结构
只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。
六、排比：同声相应，同气相求
(1)概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句
子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。
(2)种类。从结构上，排比可分为四类：
①成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨《上海人》)
②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美
丽和宽广。(魏巍《谁是最可爱的人》)
③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重
新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。(季羡林《八十述怀》)
④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给
学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让
自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。
(周大新《向上的台阶》)
(3)作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
对偶与排比的区别
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶
必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔
接，给人紧凑密集之感；而典型的对偶句上下两句不重字。
③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
七、反复：千言万语，一个声音
(1)概念。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式
或者段落等。
(2)种类。①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不
惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，
抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他
们就惊诧了！
(3)作用。不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。
八、设问：自问自答
(1)概念。设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时
不说出看法)的一种修辞手法。
(2)种类。①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋
《花儿为什么这样红》)
②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？
是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。
(峻青《乡音》)
(3)作用。引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描
写人物的思想活动。九、反问：无疑而问
(1)概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手
法。
(2)种类。①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？
②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁
能不被引入他的美梦去呢？(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)
(3)作用。加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和
说服力。
设问与反问的区别
①设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。
②设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，
用确定的语气表明自己的思想，答在问中。
课堂学案
复习任务 1.熟悉并掌握九种常见修辞手法的构成和表达效果。2.掌握不同句式表达效果
的比较要领。
考情微观
年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
文中画横线的句子使用了对 修辞手法：
新高考Ⅰ 偶的修辞手法，请简要分析 对偶 ①过去，该考点是放在仿
其构成和表达效果。(5分) 写等语用题中间接考查，
2021
文中画波浪线处使用了拟人 现在单独设题考查，凸显
全国甲 的修辞手法，请简要分析其 拟人 了高考对此的高度重视。
表达效果。(5分) ②命题不再是判断修辞手
比喻具有相似性，请据此对 法的简单考法，而是就某
文中画横线的句子所用比喻 比喻 一修辞手法，要求分析其
进行简要分析。(4分) 构成与表达效果，体现了
考查的深度。
文中画波浪线的句子可以改 赏析句子表达效果：
2020 新高考Ⅰ
写成：“我心满意足地把饼 比较原句 ①命题主要角度是原句与
和粥都一扫而光。”从语义 与改句的 改句的表达效果比较。
上看二者基本相同，为什么 表达效果 ②分析比较表达效果综合
说原文表达效果更好？(4分) 了语言表达及文章结构多
个角度，体现了考查的全面性和综合性。
上述两个考点，一般采用
知识图要
1．修辞手法
种类 分析构成 表达效果
把……比作……，二者在……相似；哪类比 化平淡为生动，化深奥为浅
比喻
喻 显，化抽象为具体
把……人格化，将……物写成……人；把人 生动形象，印象鲜明，表意丰
比拟
拟作……物，写出了人的……(物性) 富
突出特征，语言简练，引人联
借代 用……代指……，属于……借代
想
突出特征，烘托气氛，增强联
夸张 ……词把……扩大/缩小/超前
想
上句……(词)与下句……(词)相对，两词在什 节奏鲜明，语言简练，抒情酣
对偶
么词性或什么内容相对；属于……种对 畅
增强气势，结构紧凑，抒情强
排比 连续使用……词语/句子，构成排比
烈
强调内容，加强语气，强化感
反复 ……词语、句子，连续/间隔反复
情
强调问题，引起注意，启发思
设问 提出……问题，做出……(回答)
考
……(某句)使用了反问手法，强烈地表达 加强语气，激发感情，加深印
反问
了……(意愿) 象
2．赏析句式效果[请同学们课前认真阅读“特别知识清单(二)、知识清单(三)”，理解九种常见修辞手法
的特征、效果及常见句式的特征、效果]
活动一 掌握修辞手法的构成及表达效果
一、修辞手法的判定
1．下列对文中画横线句子使用的修辞手法的分析，正确的一项是( )
能量的产生不是由某一特定器官来决定的，而是通过人体所有细胞来实现的。一个活细
胞就好比一簇火焰，它燃烧燃料，从而产生生命所需的能量。这一比喻极富诗意，但并不准
确，因为细胞完成“燃烧”是有温度条件的，即人体的正常体温。①只有这样，千千万万个
小火焰才会遇合地 “ 燃烧 ” ，给生命提供所需的能量。
②在细胞中，物质会永不停歇地转化为能量，就像一个不停转动的轮子。它是自然界更
新循环的一种方式。在循环过程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料经历了分解及一系列微妙的
化学变化。这些变化规律地、有条不紊地进行着，每一环节都由一种特定的酶支配和控制，
每一种酶都各司其职。每一环节都会产生能量，排出废物二氧化碳和水，发生了变化的燃料
分子会被传送到下一环节。当这个轮子“转”满一圈，燃料分子几乎被分解尽了，它们将随
时与新的分子结合，开始新一轮的循环。这一过程是生命世界的一大奇迹。③细胞就像一间
化工厂，不断从事着生产活动。这真是太不可思议了，④所有发挥作用的部分极其微小，就
连细胞本身也只有在显微镜下才能被看到。
A．第①句使用了借代手法，用“小火焰”代指细胞，使其特征更加鲜明。
B．第②句使用了比拟手法，生动形象地展现了细胞内物质变能量的过程。
C．第③句使用了比喻手法，喻体“化工厂”形象地展现了细胞活动的情形。
D．第④句使用了夸张手法，突出细胞本身及其发挥作用部分的体积之小。
答案 C
解析 A项考查借代与借喻的区别，借代是“代”，强调相关性，借喻是“喻”，强调相似性，此处为借喻。B项考查比喻与比拟的区别，此处为比喻。D项考查对夸张的掌握，夸张
是对事物进行刻意夸大或缩小，此处细胞及发挥作用部分本来就很小，并非刻意夸大或缩小。
2．下列各项中，与文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )
古琴艺术在丰富多彩的唐乐中，绝不是取悦于喧闹的殿堂宴饮歌舞场合，而是企求在
“ 简静 ” 的意境中表现内在的情思和感受 ，是一种阳春白雪的超越尘世的音乐境界。
A．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
B．相看两不厌，只有敬亭山。
C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
D．西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
答案 B
解析 B项与文中画线句子均使用了拟人。A项对比。C项反衬。D项夸张。
3．阅读下面的文字，完成后面题目。
很少有人知道构树。在南方，它是并不起眼的树木：青褐色的枝干，浓密的树叶，蓬生
的树体。论形体，不足以观瞻；论气味，无香无臭；论身姿，散倚无态。而且常常生在僻静
处，无花无蝶，恰如乡里人家，无酒无肉，便冷清寂寥。但我却时常走到树边。我喜欢端详
那一片片汉服——自然是指它的叶子，一律往前生长，叶片肥大，自中间主茎向两边各开
两个岔口。美感便在这岔口上呈现出来。你再仔细端详，那就是汉服啊——青色的汉服，
凝结了许多时间。我甚至觉得，那叶片背后，还正行走着一个个身影。
雨季来临，夹竹桃在一夜之间，将颓废之美写到了极致。而构树这满枝头的小小绿叶，
依然青翠。北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人。很多时候，草木只是草木，相视
只是相视。时光带走了一切，只有当草木模糊成了影像，我们才可能发现它所赋予的微妙而
惊心动魄的情感。
文中使用了哪些修辞手法( )
A．对比、比喻、对偶、排比
B．拟人、比喻、借代、对比
C．借代、比喻、对偶、夸张
D．排比、夸张、借代、拟人
答案 A
解析 “雨季来临，夹竹桃在一夜之间，将颓废之美写到了极致。而构树这满枝头的小小绿
叶，依然青翠”使用了对比的修辞手法。“我喜欢端详那一片片汉服——自然是指它的叶
子”使用了比喻的修辞手法。“论气味，无香无臭；论身姿，散倚无态”使用了对偶的修辞
手法。“论形体，不足以观瞻；论气味，无香无臭；论身姿，散倚无态”使用了排比的修辞
手法。在判定修辞手法时宜注意两点：
1．区分易混修辞手法。
(1)比喻与比拟
①反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲
拟乙，两者融为一体，是交融关系。
②表达的结构方式不同。比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必
须出现；比拟的本体和拟体成为一统，本体必须出现，拟体不出现。
(2)借喻与借代
①相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。
②不同点：a.借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的
作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。
b．构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似处；构成借
代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。
c．借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。
(3)对偶与对比
①基本特征不同。对偶重“偶”，基本特征是对称；对比重“比”，基本特征是对立。
②表达效果的侧重不同。对偶重结构形式，对比重内容意义。但有的对偶也是对比。
(4)排比与反复
①排比是为了加强语势，反复是为了突出强调某种感情。
②排比是把三句或三句以上结构相同的句子连在一起，反复是把某个词语或句子重复两
次以上。
③排比是排比中有部分提示词语相同，而反复则是词语或句子完全相同。
2．注意修辞手法的综合运用。同一个句子有时运用了两三种修辞手法，应注意全面判
断。
二、修辞手法的分析运用
1．(2021·新高考Ⅰ)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效
果。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。 剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓 ，
传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距
离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
答：________________________________________________________________________
答案 ①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；
“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。
2．请从下面一段文字中，找出任意一种修辞手法，并作简要分析。
一场疫情，让我深刻领悟了家国情怀；一场疫情，让我汲取了国人聚沙成塔的团结力量；
一场疫情，让我为之骄傲的“中国精神”传扬世界。这场战疫，我们受到震撼：爱国，不只
是“愿将腰下剑，直为斩楼兰”的壮志，不只是“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的慷
慨，爱国更是一种最美逆行。国家有难，我们众志成城，共克时艰。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例一)①使用了排比的修辞手法。②开头连用三个“一场疫情”，构成排比，表达
了对中国抗疫的深刻领悟和感动。③使用排比的修辞手法，表达强烈深挚的思想感情，加强
节奏感，感召力强。
(示例二)①使用了引用的修辞手法。②引用两句诗词，阐述了“爱国”的内涵，为最美逆行
也是爱国做铺垫。③使用引用的修辞手法，使内容丰富，富有感染力。
在语段中考查修辞手法，除了判定所用手法外，还着眼于手法的运用与分析。主要从两
个角度进行：一是着眼于重要词语的修辞，如包含比喻、借代、反语、双关等手法的特殊词
语；二是着眼于重要句子的修辞，尤其是修辞手法突出的句子。对于这类试题，答题步骤同
文学类作品、古代诗歌表达技巧赏析一样：先点明所用修辞手法；再结合文本内容，具体解
说修辞手法的运用；最后分析该修辞手法在文中的表达效果。其中解说运用这一步主要是分
析修辞手法的构成与种类，如比喻，要分析它把什么比作什么，属于哪种比喻；借代，要分
析它用什么代指什么等。分析表达效果时，要把该修辞手法的自身效果与在选段中的实际效
果结合起来。所谓选段的实际效果，主要是结合选段性质说明效果。如选段是说明性的，则
要扣住“说明”来分析；如选段是文学性的，则要扣住“文学”来分析。
活动二 赏析不同句式的表达效果
赏析不同句式的表达效果是一种综合性的赏析活动，它同文学作品中的赏析稍有不同：
第一，它是在一个大的语段中而不是一篇文章中进行的；第二，它主要着眼于语言层面，或
者说，它是以语言为主的综合赏析活动。这种新题型与其说是考查句式变换，倒不如说是考
查语句鉴赏。要做好这道题，须综合运用句式特点、修辞手法、词语锤炼、文体特征、逻辑
事理甚至文章学的知识内容来解答。
1．阅读下面的文字，完成后面题目。
站在山谷的边缘，看到山谷不深，虽有裸露的岩石，但没有悬崖峭壁奇石异峰，也没有
雪浪翻卷飞瀑轰鸣。从谷底到谷顶，从眼前向纵深，绿是山谷的主旋律。那浓浓的绿、淡淡
的绿，是树，是草，是野花的茎和叶。它们高低起伏，随着山谷而绵延。绿色的中间开着许多异样的花，有白色的老鸦瓣、照山白，红色或紫色的马兰花、益母草、锦地罗……这些花，
五颜六色，千姿百态，散落在山谷里，阳光一照，仿佛千万颗星星在眼前灼灼闪耀；微风一
吹，又像千万张稚嫩的小脸儿在向我微笑。
我陶醉于山谷里，欣赏着这里的每一朵花。
文中画波浪线的句子可以改写成：“树、草、野花的茎和叶都是绿色的。”从语义上看二者
基本相同，为什么说原文表达效果更好？
答：________________________________________________________________________
答案 ①原句强调了树、草、野花的茎和叶呈现出的不同绿色，体现了“绿”的层次性；②
原句“浓浓”“淡淡”等叠词的使用，生动地表现了绿的特点，增强了语言的韵律感；③原
句使用短句，语言活泼，节奏灵活，与原文风格一致；④原句使用排比的手法，结构整齐，
增强了语势，突出了“绿是山谷的主旋律”；⑤原句承接上文“绿是山谷的主旋律”，与上
文叙述对象一致。(答出两点，意思对即可)
2．阅读下面的文字，完成后面题目。
翠湖这个名字起得好！湖的周围和湖中都有堤，堤边密密地栽着树。树都很高大，主要
的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的
柳树真是绿得好像要滴下水来的翡翠一样。湖水极清，常年盈满，我在昆明七年，没有见过
翠湖干得见了底。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望
无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。我是在翠湖才认识这种水生植物的。湖中多红鱼，很大，
都有一尺多长。这些鱼整天只是安安静静的，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，
会忽然拔剌一声，从湖心跃起一条极大的鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红
鱼，共同组成一个印象：翠。
文中画波浪线的句子可以改写成：“湖水、柳树、水浮莲、鱼，共同组成一个‘翠’的印
象。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
答：________________________________________________________________________
答案 ①从表达的效果来看，原文的“粉紫色的”“红”是为了衬托“湖水”“柳树”的翠
绿，进而突出翠湖的“翠”；去掉后失去了色彩的强烈对比，表达效果不明显。②从强调的
重点来看，改句的重点在于“印象”；原句强调翠湖的“翠”，与前文“翠湖这个名字起得
好”形成呼应，符合原文意思。③从表达的语气来看，用改句收束文段，语气平淡；原句把
“翠”字放在最后，戛然而止，干脆利落，语气得以强化。(答出两点，意思对即可)
作为一种原句与改句不同表达效果的赏析题，答题时要找全“不同”，定准角度，析透
效果。
(1)找全“不同”。看看原句与改句到底有哪些“不同”，要把“不同点”全部找出来：
①句式不同；②句子成分位置不同；③语序不同；④用词不同；⑤修辞不同；⑥标点不同；
⑦与语境的协调性不同。(2)定准角度。如果能找全“不同”，也就定准了赏析的角度。这种题型一般是多角度
赏析。这些角度主要有：①句式效果(重点)；②修辞效果；③词语角度，如是否使用了叠字
叠词、色彩词，还有语体风格等；④语境角度，看句子在语意、褒贬、句式上是否与上下文
协调一致。
(3)析透效果。注意角度与效果要对应一致，效果分析要结合语段，要具体化，不能只
答套话，只说空话。
随堂练习
(2020·新高考Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～2题。
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西
侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远
像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街
上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。
这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子
里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让
人馋涎欲滴。
“外边坐吧，外边有桌子，凉快。”
看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外
指了指，对我建议。店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐
了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。
牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。
往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里， 我把饼和粥都一扫而光，又心满 ，
又意足。
1．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流
和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
解析 比喻是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修
辞手法。构成比喻的关键：①本体与喻体必须是本质不同的两种事物；②本体与喻体必须有
相似之处。分析此比喻句中的本体和喻体的相似性，可先总体点出具有相似性，再从形态、
特点等角度分析相似性。此句把车流比作水流，将长而拥堵的车流的形状和黏稠的河水联系
在一起，突出了二者的相似性，生动形象地表现出了车流很长，车辆很多，也表现出了塞车严重，车速缓慢。
2．文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看
二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
答：________________________________________________________________________
答案 ①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落
在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：
改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，
适合做段落的结尾。③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文
段的文风更和谐。
解析 解答时，比较改句和原句在情感表达侧重点、语意语气、语体风格上的不同。同时根
据语意和语气的差别，考虑句子的适用位置。
巩固学案
一、对点专练
(一)修辞手法
1．高考题
(2021·全国甲)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管
理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的
基础。
答：________________________________________________________________________
答案 ①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成
长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。
2．模拟题
(1)文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
战争是炉火，淬炼出的躯骨，比钢还硬。 这样的战士，为了劳苦同胞的翻身，为了灿
如朝花的明天，为了创造崭新的世界，迎向枪弹尖厉的啸声。鲜血和死亡，无法阻止战火中
的前进。年轻的生命，那么绚烂地放射着光辉，驱散现实的黑暗。和大山站在一起，他们是
最高的峰；和大江流在一处，他们是最急的浪。高峰在天空昂屹，姿态奇伟；急浪在大地激
涌，志向宏远。天空和大地之间，飞扬着红色的战旗。
答：________________________________________________________________________
答案 ①构成：意义承转递进，“翻身”“明天”“世界”，由小到大，由近及远，逐一扩
展开去。
②表达效果：形式整齐，节奏感强，兼有反复，朗朗上口，有助于表达战士驱散黑暗的决心。(2)反问句比一般陈述句更具表现力，请据此对文中结尾句子所用的反问进行简要分析。
可见语言“从俗从众”，有的时候也会造成不适感。而避免不适感，一方面要从得有理
有据，不能将错的硬掰成对的；同时也要循序渐进，用既谨慎又开放的态度对待字音演变。
毕竟，语言是我们日日挂在嘴边的交流工具，也是文化流淌千年的重要根基。尊重我们的文
字，既要方便当代人酣畅淋漓、不拗口的日常使用，也要尊重古人挥卷豪放的笔墨和吟咏动
人的长歌。况且，就连今天是吃元宵还是吃汤圆，南北方人尚且存在争议，更何况我们的语
言呢？
答：________________________________________________________________________
答案 ①加强语气，使“文字既要方便日常使用，又要尊重古人”这一看法表达得更加清晰，
有力；②引发思考，将“语言如何‘从俗从众’”与“吃元宵还是吃汤圆”的生活实例进行
类比，给读者留有思考的空间。
(二)赏析句子效果
3．阅读下面的文字，完成后面题目。
我家孩子百喝不厌的是鱼翅瓜熬汤。鱼翅瓜，看起来活脱脱就像是冬瓜的雏形，然而让
人啧啧称奇的是，这瓜在汤里煮熟后，用汤匙压它，它竟散成千丝万缕的细条状，像极了鱼
翅，既好看又清口。我常用老母鸡、干贝、红枣、枸杞、墨鱼干和鱼翅瓜同煮。熬好的汤，
那种鲜味啊，会化成千万只馋虫，直往你心里钻！
女儿负笈英伦之后，对鱼翅瓜汤魂牵梦萦。有一回，在大雪纷飞的冬天，她竟然拨来长
途电话，苦苦央求我给她寄一钵好汤，我回应着：“好，好，明天就用快邮寄出。”汤的味
道就是家的味道，我以汤的味道去浸润孩子的成长岁月。孩子长大后，离家万里， 汤的浓香 ，
如同一根细细长长、柔柔韧韧的线，一生一世牵动着游子的心。
文中画波浪线的句子可以改写成：“一生一世牵动着游子的心的是汤的浓香，那浓香如同一
根细长、柔韧的线。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
答：________________________________________________________________________
答案 ①语意重心不同：改句重心在“如同”上，强调“浓香”像什么；原句重心在“牵
动”上，强调“浓香”的作用，更符合原文表意逻辑。②语意轻重不同：改句用“细长、柔
韧”形容“线”，不如原句词语叠用更能起到突出强调的作用。③语意连贯不同：改句变换
陈述对象，语意不连贯；原句陈述主体“浓香”与上文一致，语意贯通。④适应语境不同：
改句用于结尾，似乎话未说完；原句“汤的浓香牵动游子的心”的语句结构，宜于收束文段。
(答出两点，意思对即可)
4．阅读下面的文字，完成后面题目。
格桑花属菊科植物，多为8片花瓣，中间是淡黄色花蕊。这块格桑花，一株株密密麻麻
连成片。格桑花枝秆高一米左右， 枝秆上下开满鲜花，红色的，粉色的，黄色的 …… 五彩缤
纷，争奇斗艳。
文中画波浪线的句子可以改写成：“枝秆上下开满红色的、粉色的、黄色的鲜花。”从语义
上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？答：________________________________________________________________________
答案 ①原句是倒装句，定语后置，让修饰成分单独成句，强调格桑花的各种颜色。②原句
让各种颜色单独成句，与后文“五彩缤纷，争奇斗艳”相呼应，有力地表现了格桑花的美。
③原句颜色后面是省略号，表示颜色未列举尽，说明格桑花颜色众多；改句只是三种颜色。
(答出两点，意思对即可)
5．阅读下面的文字，完成后面题目。
诗是“采风”的产物，口耳相传的诗词曾经让大地上歌声如风，温润徐徐，而今，这风
却被现实推到了远山青黛的那一侧，越来越远，我们正在失去那种生活在“无意的浸淫里”
的日子。在诗教陶冶之中，是现实向诗意看齐，是人在模仿诗而不是相反。阅读古典诗词吧，
出经入史，你会将自己投射到一个更大的世界里，从而能更开阔地看待历史，也能更历史地
看待世界。
文中画波浪线的句子可以改写成：“现实把这风推到越来越远的地方。”从语义上看二者基
本相同，为什么说原文表达效果更好？
答：________________________________________________________________________
答案 ①原句以“这风”为陈述对象，语意上承接了上文的“歌声如风”，衔接更紧密。②
原句用“远山青黛的那一侧”，更形象地写出了现实中诗词与我们的距离，更有色彩感和画
面感，更加符合原文诗意的语言风格。③原句中“越来越远”单独成句，更加突出强调了诗
词远离现实的现状。(答出两点，意思对即可)
二、综合训练
(一)阅读下面的文字，完成后面题目。
八月的乡村，雨水时不时就来一场，艳阳抽空普照头顶。风调雨顺的天气，是庄稼人的
欢喜，五谷庄稼的最爱。走进自家的田里，① 最先看到的是一行一行长得翠绿茁盛的辣椒秧 ，
织成绿毯，远远扯向天边。②秧子上坠满了一根挨一根的辣子，青锥般的直畅顺溜，羊角似
的弯曲有致。尤其是红辣子穿得一袭火色，在长菱形的密叶间，煞是点睛醒目。③而更叫人
垂涎三尺的是那一股独特的生椒香，也以挡不住的诱惑，迫不及待地窜进鼻孔。蓦地，满脑
子关于辣子的记忆，一下子就从时光里浮现出来。
爱吃辣子的父亲，也是种植辣子的好把式。每年二月二一过，地里就早早施了肥。三月
深耕，整地打畦，趁着春阳旺天，下进种子，敷上薄膜，灌一次饱水。没几天，银光闪亮的
大棚里，就长出一簇簇淡绿的辣椒苗子。到了四月，泥土酥软，地气渐升，清明节送来一场
好雨。辣子苗长到了一拃高时，起苗移栽，大水漫灌。五月除草培土，六月施肥复灌。④七
月辣子开花了，清亮亮，一树银星，珍珠般地洒在枝叶间。八月间，喝够了水肥的辣子苗，
铆足劲头，一阵猛长。十几天时间，辣子条就密实地挂满了枝杈。大个子的青辣子，足足接
近半尺；小个头的青辣子，也不甘示弱，抓住条枝，使劲朝下引体伸展。
6．下列对文中画横线句子使用的修辞手法的分析，不正确的一项是( )
A．第①句使用了比喻、比拟、夸张的修辞，描写了田里的辣椒秧的生机勃勃、整齐有序、一望无际。
B．第②句使用了比喻、对偶、对比的修辞，生动形象地写出了青辣子的种类很多，外形也
各不相同。
C．第③句使用了比拟的修辞，赋予香气以人的特征，使读者可想见生椒香的诱人、活泼，
颇有情趣。
D．第④句使用了比喻的修辞，写了辣子花的颜色、形态等，展现了作者对辣子开花进而结
果的期待。
答案 B
解析 “青锥般的直畅顺溜，羊角似的弯曲有致”并未进行对比；也不能得出“青辣子的种
类很多”的结论，由后面“尤其是红辣子穿得一袭火色”可知，这里并非只写“青辣子”。
7．文中画波浪线的句子可以改写成：“整地打畦，三月趁着春阳旺天深耕，下进种子，薄
膜敷上，灌一次饱水。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)从文中“二月二一过”“到了四月”“五月除草培土”“六月施肥复灌”“七月
辣子开花了”“八月间”可知，先表明时间，更符合作者行文的逻辑；(2)由整个句子考虑，
原句“三月深耕”“整地打畦”“下进种子”句式更简洁，改句“三月趁着春阳旺天深耕”
颇显复杂；(3)“整地打畦”“下进种子”“灌一次饱水”均为先动词再名词，原句“敷上
薄膜”和整个句子更和谐。
(二)阅读下面的文字，完成后面题目。
这里原是水蓝的世界，从水上看来，无论多磅礴多厚重的山势都浮泛在空碧的波上，石
根磐柢所托，不过是一汪透明。山为水而开颜，水为风而改态，风景便活泼起来了。
文静如湖的吐露港，风软波柔，一片潋滟的蓝光，与其说是海的女儿，不如看作湖的表
妹。港上的岛屿、半岛、长堤、渡轮，都像是她的佩饰。入夜后，更亮起渔火与曳长如链的
橘色雾灯。这样明艳惹眼的水美人，朝暮供奉之不足，我能够私有吗？当然不可能。不过堤
内的船湾淡水湖，千顷的纯碧放得下整个九龙半岛，水面谧无帆樯，似乎鸥鹭都不敢狎近，
在我私心深处倒有点视为禁区，不希望别人鲁莽闯入。幸好她远在边陲，美名尚未远播，所
以还没有怎么招引游人。台湾朋友来港，只要天色晴美，我总是带去惊艳一番。一上了那六
千英尺的长堤，外面的海色尚未饫足，一回头更讶异这里面的湖光，竟然另辟出一个清明的
世界。左顾右盼的朋友，总不免猛然吸一口气，叹道：“想不到香港还有这样的景色！”于
是一股优越感油然从我的心底升起。谁教他那样低估了香港呢，这猝不及防的一记“美之奇
袭”，正是对他的薄惩。
8．请简要分析文中画横线句子所用设问修辞手法的表达效果。
答：________________________________________________________________________
答案 ①作者运用设问的修辞手法，强调了自己不能独享吐露港之美。②运用设问，有问有
答，能避免叙述的平直，增加行文的波澜，引起读者的注意和思考。9．文中画波浪线的句子可以改写成：“水影响了山，风吹动了水，风景便形成了。”从语
义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
答：________________________________________________________________________
答案 ①原句运用拟人的手法，把山、水、风景当作人来写，赋予它们以人的神情与姿态，
生动形象地表现了在水的衬托下山的别样风貌，在风的吹拂下水的变幻多姿，以及山水景物
的灵动之态。②改句较为抽象、呆板，不够具体、生动，因而效果大不如原句。
