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备战2023年高考语文一轮复习考点微专题
考向39 文学类文本阅读之物象
一、（2022·河北张家口高三模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
江南水弄堂
彭程
①一个人很早就喜欢上一个事物，到了迷恋的地步。但因为机缘所限，其后多少年中，
与欣赏对象只有短暂零散的接触，很不过瘾。终于有一天，目标集中出现，充塞了他的视
野，从四面八方簇拥裹挟了他。他也得以凝神静虑，全身心地欣赏品味，目接神交。这种
情形下，他会有什么反应？
②我此刻便是如此。眼前便是古老的京杭大运河，我长久以来念兹在兹的对象。
③无锡老城区的南门外，脚下是一座名为清名桥的、有四百多年历史的拱形石桥。古
运河就从桥下流淌而过，大理石的银白色桥栏杆，被岁月风雨侵蚀，有一些残破斑驳，手
抚上去，粗糙而凉爽的感觉瞬间传递到掌心。
④斜倚栏杆，缓缓地转动脖颈，目光收放之间，古运河的魅力展露无遗。从此处到南
门这段一点三公里的河道，被命名为清名桥历史文化街区，是古运河最精华的部分。2014
年，中国大运河成功入选世界文化遗产名录，这一段河道就是申报项目之一。这里集寺、
塔、河、街、窑、宅、坊、弄、馆等众多古代人文景观于一体，有“运河绝版地、江南水
弄堂”的美誉。
⑤这副精致工整的对句，并没有丝毫夸张。古运河的魅力，在此处体现得淋漓尽致。
两岸青石垒砌的河岸，夹出一道宽约十几米的水流，缓缓地流淌，分明是一条水上的巷弄。
临水的房子多是两层，个别三层，一色白墙黛瓦。房子连同蓝天白云的倒影被水波荡漾，
便有了明与暗、真与幻的对比，有了层次和韵律。水边的条石栏杆上，疏朗错落地摆放着
盆花绿植，增添了不少生机。栏杆内侧，隔着窄窄的小道，便是古旧的房子，屋脊上层层
叠叠的瓦片，黯淡的颜色分明是被岁月烟云熏染而成的。屋檐下往往有一株藤萝，或是几
竿竹子，藤蔓枝叶将窗子半遮半掩，清幽而雅致。目光沿着河道向前递送，远处又是一座
拱形石桥，半圆形的桥洞，和水面上的倒影，恰好组成了一个完美的圆形。隔段时间就会
有一艘游船驶过，古色古香的式样，正和此处悠悠的古意相谐适。
⑥一派平和静谧的氛围，笼罩着古运河和两旁的老屋。想起了唐代诗人杜荀鹤的诗句：
“古宫闲地少，水港小桥多。夜市卖菱藕，春船载绮罗。”过往的数百年中，眼前大略都
是这样的风景。只是时光仿佛逝水，物事犹在，而人事全非。每一所房子旁侧，都有一个
水埠头，约七八级石阶，一直通到水里。往昔这里十分热闹，妇女们淘米、洗菜时的说笑
声，洗衣服时棒槌击打衣物的声音，以及旁边小船划过时的桨声，都曾经在水面上和深巷
间激起回声。而现在，看到的却只有空旷和落寞。
⑦端详桥下的流水，没有一点陌生的感觉。在我的想象中，早已经多少次走近它的身旁。但像今天这样长时间地行走于它的襟怀之间，这样零距离地观赏它的每一个局部每一
处细节，却是第一次。仿佛一个不惯饮酒的人，平常只是小酌几口，忽然猛饮下数杯，于
是一种醺醺然便油然升起，充溢于胸间脑际。
⑧江南古运河的魅力，总也离不开河边巷弄的映衬。与这一段河道平行，两边各有一
奈街巷，分别是南下塘和南长街。南下塘是无锡历史最悠久的巷子，房屋多建于十九世纪
末二十世纪初，处处都显示着岁月的沧桑。小巷逼仄，靠着运河的一侧，各种小店铺鳞次
栉比地排到着，间隔不远就会有一家餐馆，弥漫着咖啡的香味，食物煎炒煮蒸的味道，间
或有轻柔的音乐，透露出生活的祥和安逸。继续前行，一阵评弹的声音飘来耳畔，是从右
边一所房子里传出的，门楣上方木质标牌上刻着蒙体字“书码头”，不由得停下脚步聆听 。
吴侬软语，舒缓柔婉，似泉水流淌，但骤然间又变得高亢急促，仿佛裂帛之声。尽管听不
懂唱词，却依然是十分惬意的听觉享受。
⑨不妨说，古运河成就了江南名城无锡。如果说无锡仿佛一位秀丽的江南女子，古运
河就是挂在脖颈上的闪光的项链，映衬得女主人风姿绰约，魅力无穷。
⑩岁月像运河水一样不竭地流淌。进入上个世纪时，运载砖瓦的木船桨声，变成了小
火轮的机器声。无锡作为这一带的经济中心城市，民族工商业得到飞速发展，涌现出许多
经济实力雄厚、目光远大的实业家。这样看来，这一道穿城而过、流淌了千百年的古运河，
分明也是一条纽带，连接着从农耕到工商的社会流变，见证了生活的变迁、历史的发展。
⑪永不停歇的是时光的足音。到了今天，一个城市的经济社会发展到一定水平，对文
化的需求就会变得强烈和迫切。它的前景如何，是否有足够的吸引力，与其所拥有的文化
蕴涵密切相关。这一点，在无锡这一座江南名城，得到了鲜明生动的印证。这座城市的叠
理者和建设者们，围绕古运河的修复和保护，实施了一系列堪称大手笔的行动，努力展现
了它悠久深厚的历史人文内涵，为城市增添了独特的美，并使这种美能够賡续不断，仿佛
古老的运河水一样永远流淌。这种根植于传统文化的魅力，也让这座有着三千年历史的古
城生机勃勃，就像一株枝干盘绕虬曲的老藤，仍然绽放出无数鲜艳的花朵。
⑫一艘画舫从远处悠然驶来，船舷无声地划过，水面泛着黑沉沉的光亮。船上坐满了
游客，专注地欣赏着水上岸边的景致，间或有一阵惬意的笑语。船舱前面位置，背向船头
面朝游客，坐着一位身着葱绿色旗袍的年轻女子，怀抱琵琶，轻拢琴弦，先后弹唱了《太
湖美》和《蝶恋花》，嗓音宛转圆润，缠绵摇曳，随着船上明暗变幻的光影，渐渐渗入蔼
蔼的夜色中……
⑬华灯初上。江南水弄堂，一场华丽的演出刚刚开始。
弄堂，即小巷，是江浙地区特有的民居形式，风情独具。请结合第⑤段，分析“江南水弄
堂”的独特布局及与之对应的情韵。
【答案】
（1）以河为街道，房屋临水而建，清丽秀美；
（2）河街映入房屋、天空云彩，明暗虚实相对，动静相宜增趣；
（3）街边有各种绿植生长，使弄堂古老不失生机，清幽而雅致；
（4）河上有桥有船，生活在此流淌不息。
【解析】本题考查学生多角度探究文章意蕴、分析文章审美特征的能力。
第⑤段写“两岸青石垒砌的河岸，夹出一道宽约十几米的水流，缓缓地流淌，分明是一条
水上的巷弄。临水的房子多是两层，个别三层，一色白墙黛瓦”，以河为街道，房屋临水
而建，清丽秀美；
“房子连同蓝天白云的倒影被水波荡漾，便有了明与暗、真与幻的对比，有了层次和韵
律”，河街映入房屋、天空云彩，明暗虚实相对，动静相宜增趣；
“水边的条石栏杆上，疏朗错落地摆放着盆花绿植，增添了不少生机。栏杆内侧，隔着窄
窄的小道，便是古旧的房子，屋脊上层层叠叠的瓦片，黯淡的颜色分明是被岁月烟云熏染
而成的。屋檐下往往有一株藤萝，或是几竿竹子，藤蔓枝叶将窗子半遮半掩，清幽而雅
致”，街边有各种绿植生长，使弄堂古老不失生机，清幽而雅致；
“目光沿着河道向前递送，远处又是一座拱形石桥，半圆形的桥洞，和水面上的倒影，恰
好组成了一个完美的圆形。隔段时间就会有一艘游船驶过，古色古香的式样，正和此处悠
悠的古意相谐适”，河上有桥有船，生活在此流淌不息。
二、（2021·新高考I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
石门阵
卞之琳
“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，
右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了，他一看来势不妙，就勒转了马头，横
冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”
说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面
孔。
男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒
窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，
意思要王木匠尽管讲下去得了。
王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。
他的手艺不止见长于他的本行。
“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵，不过几句话，一点新闻，石门
阵摆退鬼子兵。”
老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。
“来了。”大家一起想。
果然——
“来了！来了，一群鬼子兵！”
王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听
众给吓了一跳。
“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。
“那条小街上有人吗？没有。
“那个院子里有人吗？没有。
“那堆小树丛背后有人吗？没有。
“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。”
“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。
王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：
“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，
第三个是小耳朵，小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。
“小耳朵的心是在一家老百姓的阁房里。
“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。
“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”
“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿
佛怕给日本兵抓去呢。
“说话间，不知不觉，已经走进了村子。
“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。
满街上鸦雀无声。
“麻子盯住了一家的屋门，不作声。
“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”
“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。
“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪，可是没有出声，
他们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军’。
“他们看见了什么呢？奇怪。
“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。
“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。
“一路上——
“向左看：石头门。
“向右看：石头门。
“石头门。石头门。石头门。”
“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。
“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山
头上那么多人呢，糟了！糟了！”
“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。
“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯，他们就横冲直撞，
连奔带蹿地逃命了。
“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。
“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。
“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。
“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”
“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也
表示惊叹他叫人不能不相信。
“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场
听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民
救国会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在
围山上等了。不过，老王，门是用砖头堵的。”
“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了。木头门烧得开。
上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道
理：守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”
“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”
大家笑了，同情王生枝。
王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常
常想做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还
得先摆多少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老
茧的掌心，说不出由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”
延安，1938年秋
（有删改）
小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
【答案】
①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；
②在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门
阵”；
③王木匠从现实中明白了“守住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守
护家门，才有实现“夜不闭户”的希望。
【解析】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象及其作用的能力。
此题考查小说中“门”的含义，需要梳理文本，由浅入深地思考。
首先在文中找出写门的几处地方，结合语境，具体分析：
第一个“门”：“那有什么关系，石头门说起来好听一点，只要不是木头门就行了”“向
左看：石头门。向右看：石头门。石头门。石头门。石头门”，显然，这里的“门”是老
百姓抗击日本鬼子时摆的“石门阵”，通过“石门阵”展现了老百姓抗日的智慧和决心。
第二个“门”，是王木匠对于抗日的心得体会，“我老王一年来明白了一个道理：守住了
大门，不用关二门”。这里的“大门”指的是“国门”，“二门”指的是“老百姓自家的
门”。也就是国家强大了，守护住了国门，没有人敢来侵略，那么老百姓就不需要关自家
的门。
第三个“门”是现实中的木门。“只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不
是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多”“不过，老王，门是用砖头堵的”可见，
“门”指的是现实生活中的木头门，洪子店村民砖头门。
三、（2020·新高考II卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
大 师（节选）
双雪涛母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母
亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，
算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意
跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，
父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时
也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，
我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。
到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每
一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏
着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都
赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。
现在我回想起来，那个夜晚特别长。
从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人
坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，
来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子
浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。
眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西
装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，
有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换
身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知
道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的
是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点
东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，
大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，
远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚
才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不
走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了
人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。
那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，
树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲
四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经
做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多
了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不
下场下棋。
眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，
可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的
人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，
如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在
眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：
你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大
伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。
大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他
马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：
收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是
下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。
回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说
过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在
学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。
（有删改）
本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。
【答案】
①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生
活气息；②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包
含着“我”对父亲的跟从心理；③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味
着“我”得到了父亲认可。
【详解】
本题考查分析重要物象作用的能力。
首先，“板凳”是一个与本文情景十分贴合的细节事物，父亲常常外出下棋，总是在“大
树下，修车摊，西瓜摊，公园里”下，这些地方下棋，必须要自己带上板凳，因此“板
凳”是个真实而富有生活气息的事物，让文章显得更真实；其次，“我”为父亲背“板
凳”，也展现出“我”对父亲的仰慕之情，“父亲走在前面，我在后面给背着板凳”，
“我”总是愿意跟着父亲去看他下棋，为他背板凳，这不仅是儿子对父亲的崇敬之情，更
有“我”对父亲棋艺精湛的仰慕，反映出我亦子亦徒的真实心理。再次，“我”背“板
凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变，如一开始，“父亲从不邀我，也不
撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走”，可
见父亲一开始对“我”的态度并不热切，只是顺其自然；“从那以后出去，背上了两个板
凳”，是“我”指出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”用“仕”之后，父亲便让“我”
替他背板凳，可见父亲此时已经认可了“我”作为他弟子的身份，让“我”从事弟子侍奉
老师的活儿。
一、分析物象特征的切入点：
（1）明了形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。
（2）把握形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴涵的作者的思想感情等。二、分析物象的含义的切入点
（1）从外部形象特征，分析表层含义。
（2）从内部特征分析其比喻义、象征意、双关意等。
（3）结合整个文本分析其主旨意。
三、分析物象的作用主要从以下角度入手：
物象的特征；物象的象征意义；物象对情节的推动；结构上的照应；物象对人物形象、心理的
暗示；物象对环境的暗示；物象对主旨的暗示。
分析文中多次出现的物象的作用的题目可从以下角度入手：
（1）从人物塑造方面思考：物象衬托了人物品格，突出了人物形象，应格外注意物象本身的特
点从哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹等。
（2）从情节安排方面思考：物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起
相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
（3）从环境方面思考：指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体
环境的作用。
（4）从主题方面思考：“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。
答题模板：内容上的作用+结构上的作用＋情感表达效果(衬托人物性格、揭示主题、渲染环
境)。
易错点【01】不能准确概括物象的特征
小说中物象的特征往往要联系全文进行归纳和总结，散文物象的特征往往要抓住文中
的重点词语进行概括。
易错点【02】不能多角度分析物象的含义
物象的含义注意从表层和深层分析，深层注意引申义、象征意和主旨义的角度分析。
易错点【03】不能多角度分析物象的作用。
注意从情感的表达、文章情节的推进、人物形象的塑造、文章的线索、特殊手法的运
用等角度分析。
一、阅读下面的文字，完成下面小题。还我缘缘堂
丰子恺
二月九日天阴，居萍乡暇鸭塘萧祠已经二十多天了，这里四面是田，田外是山，人迹
少到，静寂如太古。加之二十多天以来，天天阴雨，房间里四壁空虚，行物萧条，与儿相
对枯坐，不啻囚徒。次女林先性最爱美，关心衣饰，闲坐时举起破碎的棉衣袖来给我看，
说道：“爸爸，我的棉袍破得这么样了！我想换一件骆驼绒袍子。可是它在东战场的家里
——缘缘堂楼上的朝外橱里——不知什么时候可以去拿得来，我们真苦，每人只有身上的
一套衣裳！可恶的日本鬼子！”我被她引起很深的同情，心中一番惆怅，继之以一番愤懑。
她昨夜睡在我对面的床上，梦中笑了醒来。我问她有什么欢喜。她说她梦中回缘缘堂，看
见堂中一切如旧，小皮箱里的明星照片一张也不少，欢喜之余，不觉笑了醒来，今天晨间
我代她作了一首感伤的小诗：
儿家住近古钱塘，也有朱栏映粉墙。
三五良宵团聚乐，春秋佳日嬉游忙。
清平未识流离苦，生小偏遭破国殃。
昨夜客窗春梦好，不知身在水萍乡。
平生不曾作过诗，而且近来心中只有愤懑而没有感伤。这首诗是偶被环境逼出来的。
我嫌恶此调，但来了也听其自然。
邻家的洪恩要我写对。借了一枝破大笔来。拿着笔，我便想起我家里的一抽斗湖笔，
和写对专用的桌子。写好对，我本能伸手向后面的茶几上去取大印子，岂知后面并无茶几，
更无印子，但见萧家祠堂前的许多木主，蒙着灰尘站立在神祠里，我心中又起一阵愤懑。
晚上章桂从萍乡城里拿邮信回来，递给我一张明片，严肃地说：“新房子烧掉了！”
我看那明片是二月四日上海裘梦痕寄发的。信片上有一段说“一月初上海新闻报载石门湾
缘缘堂已全都焚毁，不知尊处已得悉否”；下面又说：“近来报纸上常有误载，故此消息
是否确凿不得而知。”此信传到，全家十人和三个同逃难来的亲戚，齐集在一个房间里聚
讼起来，有的可惜橱里的许多衣服，有的可惜堂上新置的桌凳。一个女孩子说：大风琴和
打字机最舍不得。一个男孩子说：秋千架和新买的金鸡牌脚踏车最肉痛。我妻独挂念她房
中的一箱垫锡器和一箱垫磁器。她说：早知如此，悔不预先在秋千架旁的空地上掘一个地
洞埋藏了，将来还可去发掘。正在惋惜，丙潮从旁劝慰道；“信片上写着‘是否确凿不得
而知’，那么不见得一定烧掉的。”大约他看见我默默不语，猜度我正在伤心，所以这两
句照着我说。我听了却在心中苦笑。他的好意我是感谢的。但他的猜度却完全错误了。我
离家后一日在途中闻知石门湾失守，早把缘缘堂置之度外，随后陆续听到这地方四得四失，
便想像它已变成一片焦土，正怀念着许多亲戚朋友的安危存亡，更无余暇去怜惜自己的房
屋了。况且，沿途看报某处阵亡数千人，某处被敌虐杀数百人，像我们全家逃出战区，比
较起他们来已是万幸，身外之物又何足惜！我虽老弱，但只要不转乎沟壑，还可凭五寸不
烂之笔来对抗暴敌，我的前途尚有希望，我决不为房屋被焚而伤心，不但如此，房屋被焚
了，在我反觉轻快，此犹破釜沉舟，断绝后路，才能一心向前，勇猛精进。丙潮以空言相
慰，我感谢之余，略觉嫌恶。
然而黄昏酒醒，灯孤人静，我躺在床上时，也不免想起石门湾的缘缘堂来。此堂成于
中华民国二十二年，距今尚未满六岁。形式朴素，不事雕斫而高大轩敞。正南向三开间，中央铺方大砖，供养弘一法师所书《大智度论·十喻赞》，西室铺地板为书房，陈列书籍
数千卷。东室为饮食间，内通平屋三间为厨房，贮藏室，及工友的居室。前楼正寝为我与
两儿女的卧室，亦有书数千卷，西间为佛堂，四壁皆经书，东间及后楼皆家人卧室。五年
以来，我已同这房屋十分稔熟。现在只要一闭眼睛，便又历历地看见各个房间中的陈设，
连某书架中第几层第几本是什么书都看得见，连某抽斗（儿女们曾统计过，我家共有一百
二十五只抽斗）中藏着什么东西都记得清楚。现在这所房屋已经付之一炬，从此与我永诀
了！
我曾和我的父亲永诀，曾和我的母亲永诀，也曾和我的姐弟及亲戚朋友们永诀，如今
和房子永诀，实在值不得感伤悲哀。故当晚我躺在床里所想的不是和房子永诀的悲哀，却
是毁屋的火的来源。吾乡于中华民国二十六年十一月六日，吃敌人炸弹十二枚，当场死三
十二人，毁房屋数间。我家幸未死人，我屋幸未被毁。后于11月23日失守，失而复得，
得而复失，失而复得，得而复失……以至四进四出，那么焚毁我屋的火的来源不定：是暴
敌侵略的炮火呢，还是我军抗战的炮火呢？现在我不得而知。但也不外乎这两个来源。
于是我的思想达到了一个结论：缘缘堂已被毁了。倘是我军抗战的炮火所毁，我很甘
心！堂倘有知，一定也很甘心，料想它被毁时必然毫无恐怖之色和凄惨之声，应是蓦地参
天，蓦地成空，让我神圣的抗战军安然通过，向前反攻的。倘是暴敌侵略的炮火所毁，那
我很不甘心，堂倘有知，一定更不甘心。料想它被焚时，一定发出喑呜叱咤之声：“我这
里是圣迹所在，麟凤所居。尔等狗彘豺狼胆敢肆行焚毁！亵渎之罪，不容于诛！应着尔等
赶速重建，还我旧观，再来伏法！”
无论是我军抗战的炮火所毁，或是暴敌侵略的炮火所毁，在最后胜利之日，我定要日
本还我缘缘堂来！东战场，西战场，北战场，无数同胞因暴敌侵略所受的损失，大家先估
计一下，将来我们一起同他算帐！
1938年
“缘缘堂”在作者心中是什么样的形象？请加以简析。
【答案】
①缘缘堂在作者心中是安宁温馨充满书香的家。它形式朴素、高大轩敞，几间房子里摆满
了书籍，一家人“三五良宵团聚乐”。②是甘愿为抗日牺牲的顶天立地的英雄。如果它是
被抵抗日寇的中国军队的炮火摧毁，它应是蓦地参天，蓦地成空，让我神圣的抗战军安然
通过，向前反攻。③是愤怒的不屈服者。如果它是被日寇的炮火摧毁，一定发出喑呜叱咤
之声严厉控诉日寇侵略罪行。
【解析】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
在本文中，缘缘堂是作者原来的住处，是作者的家。这里安宁温馨，充满书香，“形式朴
素，不事雕斫而高大轩敞。正南向三开间，中央铺方大砖，供养弘一法师所书 《大智度
论·十喻赞》，西室铺地板为书房，陈列书籍数千卷”“五年以来，我已同这房屋十分稔熟。
现在只要一闭眼睛，便又历历地看见各个房间中的陈设”，一家人“三五良宵团聚乐”，
作者对其有有着极深的感情。
其次，作者将缘缘堂想象为一个抗战时期的英雄，“堂倘有知，一定也很甘心，料想它被
毁时必然毫无恐怖之色和凄惨之声，应是蓦地参天，蓦地成空，让我神圣的抗战军安然通过，向前反攻的”，这是作者内心的希望，也是作者自己思想的表现。
最后，缘缘堂还是一个不对侵略者屈服的英雄。它对敌人的侵略充满愤怒，“堂倘有知，
一定更不甘心。料想它被焚时，一定发出喑呜叱咤之声……”，它怒斥敌人的暴虐行为，
严厉控诉日寇侵略罪行。
二、阅读下面的文字，完成下列小题。
西洲何处
夏磊
在我喜欢的古代诗词里，《西洲曲》算是背得比较早的。年少时我家住在长江中间的
南京八卦洲，头上是天，四面是水。“西洲在何处，两桨桥头渡”，每次念到这两句，就
会想到江边上的那个渡口，并同时在脑海里遐想着渡口外边的世界和不知在何处的西洲。
后来，又读到温庭筠的“西州城外花千树，尽是羊昙①醉后春”，这才知道，原来古代真
的有一座城池叫西州。西州城建于东晋，因为宰相谢安病重时途经西州门，他死后，羊昙
不再出入西州门。有一天醉酒后不觉来到西州门，禁不住伏鞍痛哭。虽然诗里的西州城早
已无从找寻，但这个名字却是再也忘不了了，并且它也像《西洲曲》里的西洲一样，虽然
相隔不远，却只能在心里梦想着彼岸。
我其实也清楚，《西洲曲》里的西洲和温庭筠诗里的西州不是指的一个地方，但是我
却情愿把它们拉近，我甚至相信渡口那边就是那个诗意的世界。
那年的三月，我们举家迁往江西，江水几个起伏就把我们的小船带到了江心，回望已
是故乡的江北，渡口码头变得越来越小，最后模糊在了江雾之中，眼泪在这时已经淌进了
脖领。我知道，我要去寻找我生命中的另一个西洲，“日暮伯劳飞，风吹乌桕树”，那里
有乌桕，也有花千树吗？
人的一生就是从一个渡口到另一个渡口，从一个彼岸到另一个彼岸。渐渐地，我也过
了总是在脑子里幻想西洲的年龄，生命中路过了几个渡口，也到达了几个彼岸，可我还是
没能忘记从前的那点儿梦想。我不想放弃每一个彼岸，有谁来渡我过去呢？
我此刻没有徘徊在自己的渡口，我想去其他的渡口看看。
那一次，我从武汉到长沙，走的路线大体上和屈原《涉江》里写的差不多。自从屈原
“行吟泽畔”来到湘江岸边，后世文人在水边的喟叹抒怀就显得很小家子气了，没有谁可
以直视“屈原问渡”的背影，也没有谁可以对他视而不见。那天屈原来到湘江边时，已是
再次被流放了，“面色憔悴”“形容枯槁”，他在水边踯躅，实际是到了思想和生命的一
个渡口。飘然而至的渔父是一位高人隐士，也是一个“摆渡人”。只是屈原终于没有听渔
父的话，没有到对岸去看看。他往故国方向走了一段，传来了亡国消息，遂万念俱灰，选
择了投江，激起了千年波澜，中国的所有河流也跟着激荡起来。
屈原投江以后的一百多年，贾谊也遭贬来到了长沙的这个渡口，他在水边写了篇赋，
投到江水之中。在这篇赋里，贾谊用许多比喻来称颂屈原。然而又取了一条折中的路子，
他一时感叹“呜呼哀哉，逢时不祥”，一时又说“何必怀此都也”，总之是说，对岸还是
要去的，办法总归是有的。
任何对屈原的评论都是多余的。他不是儒家，也不是道家，他只是诗人，诗人眼前的路没
有阡陌没有迂回，除了往前还是往前，渔父的道家处世方略是说服不了他的。屈原追随先
贤彭咸②而去，他没有渡到什么地方，却走到了天下人的心里。我没有遇见生命中的“渔父”。我在早些年曾多次投宿在富春江边上的桐庐，在“鱼
梁渡头”停留过。读过郁达夫的《钓台的春昼》，就想着寻访这个故地。一是因为它每每
勾起我对老家渡口的怀念，还有就是我那时的工作压力很大，带着一百多人的团队惨淡经
营，正是需要释放压力、探索出路的时候。
郁达夫是在上海“接到了警告，仓皇离去”，回到老家富阳而来到了这个渡口的。在一位
洗米少妇的指点下寻到这夜渡，高喊两三声，船就来了。到了对岸，黑黢黢的桐君观却呈
现了极好的景致，尤其是这里的秀和静，使得他想就在这里结庐读书，颐养天年。像严子
陵③一样，管他什么高官厚禄、浮名虚誉。但他终于还是回到上海，加入了“中国民权保
障同盟”，后来又参加了文化界爱国救亡活动。于是我们少了一个隐者，却多了一个战士。
就是这样的能吟出“曾因酒醉鞭名马，生怕情多累美人”的江南名士，在去新加坡做抗战
宣传时，写下了“抗战到底，一定胜利”这样的壮语。
江对面的严子陵不知道那天晚上这里发生了什么，他还在安享范仲淹送给他的“先生
之风，山高水长”。而我们知道了郁达夫的选择，也无须太多的评价。郁飞先生说过，他
父亲不是什么圣人，只是一个文人。但是我想，我们也可以把“山高水长”送给郁达夫。
他就是一个作家，他永远知道自己在做什么，他忠于自己的选择。他本可以效仿严子陵，
在江边寻一处钓台“结庐读书，颐养天年”，而他最终成为了一名烈士。富春江边的那个
渡口没有留住他，一江春水在送走他的同时，永远记住了他。
站在富春江边看江水东去，我忽然想，渡口其实就在人的心里。追随自己的内心就无
所谓此岸彼岸。于是，还是禁不住想起我的西洲了。
我喜欢《西洲曲》，在我看来，不论是“登楼扶瑶琴”，还是“采莲南塘秋”，西洲
是一个可以托付梦想，托付思念，可以托付爱的地方。我梦想着人生的每一个渡口都是用
爱来摆渡的，而到达的也是爱的彼岸。
[注]①羊昙：东晋名士，谢安的外甥，擅长唱乐，谢安十分欣赏他。②彭咸：商朝末年贤
大夫，因为向纣王进谏不被采纳而投江。③严子陵：东汉高士，拒征召而归隐富春江衅，
耕钓以终。
文中多次写到“渡口”，请结合全文，说明文中“渡口”的含意。
【答案】
①现实中由此岸到彼岸摆渡人的地方；②人生旅途中思想与生命面临抉择的时刻。
【解析】
本题考查学生理解重要词语含义的能力。
由“江水几个起伏就把我们的小船带到了江心，回望已是故乡的江北，渡口码头变得越来
越小”可知，渡口是现实中的码头，是由此岸到彼岸摆渡人的地方。
由“人的一生就是从一个渡口到另一个渡口，从一个彼岸到另一个彼岸”“他在水边踯躅，
实际是到了思想和生命的一个渡口”“富春江边的那个渡口没有留住他，一江春水在送走
他的同时，永远记住了他”，可知渡口还有其比喻义和象征义，象征着人生旅途中思想与
生命面临抉择的时刻，就像屈原选择了投江，就像郁达夫选择了为国家战斗。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
战 争［美］迈尔尼
1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己
很失望，对这场战争也很失望。
一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，
她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你
接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦，我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可
是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20
多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。
我跟她说了原因，然后反问“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在
读的几本书，还有这场战争。
最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当
然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简
直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着
拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
“哈罗?”
“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗?”
没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互
开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了
两人初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把
事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留，直到战争结束。于是她
说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，
唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，
好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的
肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的?”
我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法，
我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如
果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她
跟前。可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，
我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶
向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者
被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829
的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答
应帮我查查。
“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗?嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里
挨了炸弹，号码主人叫……”
“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”
我放下了话筒。
（沈东子译，有删改）
小说中“电话”这一物象在全文中起着至关重要的作用，请简要分析它的作用。
【答案】
①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；
②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；③电
话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。④作为文章的线索，
贯穿全文，推动情节发展有条不紊地发展。两人通过电话相知相恋到分离。⑤制造悬念，
吸引读者的注意，引发读者的阅读兴趣。情节的发展因为电话的联络而得以层层推进。⑥
对塑造人物性格有帮助。两个人的性格特点在一次次通话中得以渐渐丰满起来。⑦首尾呼
应，深化主题，表达了对战争的控诉，同时抒写了人性的美好。
【解析】
本题考查学生分析物象作用的能力。
在战争的背景下，电话作为联系两人命运的纽带，突显了戏剧性；电话中的交流也留给彼
此甚至读者以悬念，激发读者的阅读兴趣；同时正是通过电话中的交流，两人逐渐互相了
解、熟悉，再到最后的分离，电话推动了情节的发展；从首尾来看，故事以打错电话开始，
以打不通电话结尾，首尾呼应，也留给读者更多的思考空间。因此电话是贯穿全文的线索，
起到了推动情节发展的关键作用；也使得情节相对完整。
两人没有见过面，只是通过电话沟通、交流，这样不仅给了彼此想象的空间，并且由于原
来并不认识，反而能够彼此真诚的交谈，不必有所顾忌，这样人物性格的真实特点才能呈
现出来。通过一次一次通话，人物的特点逐渐显现，形象逐渐丰满。电话交流的限制性给
小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间，也使得人物更真实。
从主题来看，电话让二人的情感逐渐打开，读者也乐见一个美好的爱情故事，结果却再也
打不通，女主人也可能死于战争。这样写更突显了战争摧毁美好的残酷，深化主题，表达
了对战争的控诉，同时抒写了人性的美好。
一、（2022·河北襄阳高三模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。
锄草付春生
一把锄头，一地草。锄头一生下来，就注定了和草是冤家——东边走，西边蹚，明晃
晃的眼里容不下草。
人有毫毛，地有草蓂，草和地是相伴相生的。草见到地就亲，地见到草就热，草和地就这
么纠缠了一年又一年，草打腰子①从来就没有断过。只不过，有的地草多，有的地草少。
有的地长这种草，有的地长那种草。就像人，不是这种潦草，就是那种毛草，一个人身上
或多或少都有些草。
狗不嫌家穷，草不嫌地贫，再贫瘠的地里也有草。甚至离天最近的那块地里，草也能爬上
去。和星星聊会儿天，和月亮说会儿话。我那时一到星期天就和父亲去地里锄草。锄了一
茬，又一茬，那毛毛根②根好像在地里产了卵，一眨眼就在地里铺散开来。尤其到了雨季，
那草几天就齐刷刷地长出来，集中力量爆发，那架势似乎要把整个庄稼吞了似的。我和父
亲一看这阵势，不及半刻消停，就立刻把锄头放出去，灵灵铁嘴就开始在地里攻击草。父
亲总是在天最热的时候下锄。干裂的地皮波浪一样翻滚着，坚硬锄头在庄稼下穿梭，密密
麻麻的草一个个倒下。当太阳把最后一棵草的血管烧熔的时候，地下的水彻底断了来路，
从此再也没有通过这个渠道救活过草。
我有时宁愿和母亲一起锄草。她不像父亲那样执念，让自己在太阳底下晒成草。母亲
是在最凉爽的时候，甚至刚下过小雨，天润酥酥的时候下锄。草们很敏感，当然也知道这
个时候好——湿润的地，温暖的阳，适宜的气候，乘着风快跑。母亲不紧不慢地蹲下身子，
和这些草们展开了对决。她先把草锄下来，然后再把它们收拢到一起，扔得老远。母亲的
想法是根本不给草繁衍的机会，彻底从地上剥离，至少眼下再也看不见这些闹心的草。母
亲说，你看看这谷子长得多旺啊！这么好的地，这么好的种，怎能看着它长成一通乱蓬蓬
的草？云朵挂在风筝上。母亲看出了我的懈怠。在那块地里，刮拉着草，一次次地给我讲
那些大人物的故事。我听着那些话，抓一把草，一会儿锄，一会儿停。地里的草在一点点
减少。
我们村，最干净的地要属那几个老光棍家的。他们的事最少，没有老婆孩子，没有锅
碗碰撞，也听不到和外人争吵，心里没那么多狂草。满脑子清气，想得最多的就是地里的
草。他们不但锄自家的草，还锄别人家的草。日头偏西，谁家营生多，隔窗喊一声，保准
第二天一大早到。攒满汗珠子，使不出脸色，笑盈盈的，像一棵阳光下的草。他们有多大
劲使多大劲，从不藏着掖着。那些年，我们弟兄小，不顶事，没少邀他们给我家锄过愁心
草。
草也欺软怕硬，你强它就弱，你弱它就强。挺拔茂密的玉米地，草就没脾气。利剑似
的叶子手拉着手，肩并着肩，把地捂得严严实实。草们在下面萎靡着，迟钝着，有的想拉
玉米秆往上蹿，但爬到半截就爬不动了。花生地、谷子地就是一个很脆弱的所在。草们很
容易浸入它的肌理。我们村的人大多锄的就是这些草。土地里长草，就像人会受伤，伤了
会痛，让村民始终挂念着它，时刻对土地保持着警惕。
有一次，我看到一个村民在没草的地里锄草。他的样子活像是想象着满地里是草。嚓
啦啦，嚓啦啦。急促声一锄挨着一锄，不落过每一个细节。在绿油油的麦垄里，老人锄着，
像是对不存在的神说话。我开始并不知道为什么，只认为老人的行为是一种滑稽，一种表
演。心中念叨，用锄头狠狠地砸地，让草们再也不敢侵入，祈求昌永福保平安。阔大的麦田里，风轻轻地吹着，一轮又一轮的麦子，把大地变成了一片海洋。那是一种生命的律动，
激情的奔放，田野里飘出的交响乐。老人一会儿把身躯埋住，一会儿又浮出来，在实与虚
的幻境里。我看着麦田里的瀑布，晃动着，丝丝缕缕地缠绕着。忽然，感到麦子把老人完
全包围了，一层又一层，金黄裹挟着风尘，把老人变成了另一种形象和存在——滚滚波涛，
盎然绿意，坚硬麦秆，尖尖麦芒，成了老人银丝上开出的花儿。他忘记了疲惫，忘记了疼
痛，忘记了烦恼，和麦子融为一体。分不清哪里是麦子，哪里是老人。
父亲告诉我，当天旱的时候，锄头可以切断水分向外蒸发的一根根毛细血管，让土地
保持墒情。天涝的时候，锄地可以让阳光增加照射面积，让土地快干。锄头调和着土地，
调和着阴阳，让庄稼快长，是土地的救命稻草，我们在锄头底下生存。我也终于明白老人
的做法——在那空无一草的地里，虚有时也可化为实，形式有时可以变为内容，谎言有时
也可给人力量。
《齐民要术》中有言，“锄不厌数，勿以无草而中辍”。说的就是不停地锄草。村民
们大多懂这个理儿，但有的人不懂。
［节选自《散文》（海外版）2021年第七期，有删改］
【注】①草打腰子，用手把一股草往一个方向扭，编成绳可用于捆稻谷和柴草。②毛毛根，
指茅根，一年生或多年生草本植物，多生于岸旁湿润草地中。
1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．文章通过对比父亲和母亲的不同锄草方式，暗含了母亲比父亲具有更大的人生智慧。
B．文章中母亲边锄草边给“我”讲大人物的故事，是希望“我”坚持不懈怠，力求上进。
C．文章描写草既有顽强生存的一面，也有欺软怕硬的一面，以草喻人，说明人也是如此。
D．文章最后一段说“有的人不懂”“锄不厌数”的道理，是因为这些人并不是真正的农
民。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章第一、二段用简洁的笔墨交代了草与锄头、草与土地的关系，并在第二段末尾提
出人身上多少有些草，为下面的行文张本。
B．文章善用拟人手法刻画草的形象，如第三段中写草能爬到天上“和星星聊天”“和月
亮说话”，生动形象地表现了草顽强的生命力。
C．文章语言朴实自然，多处运用方言词语、俗语，如“草打腰子”“狗不嫌家穷，草不
嫌地贫”“毛毛根”等，为文章增添了乡土气息。
D．文章对老人锄草的描写虚实结合，把抽象的人物和场景化作了具体的影像，使文章气
韵流动，生动优美，读来令人仿佛身临其境。
3．文中描写了哪些人的锄草表现，他们各有什么特点？请简要概括。
4．文中的“草”有多重含义，请结合文章内容简要分析。
【答案】1．B 2．D
3．①父亲锄草：父亲总在天最热的时候下锄，用干旱断绝草的活路。②母亲锄草：母亲
在最凉爽的时候下锄，把草彻底拔除，不给它们趁势生长的机会。③村里的几个老光棍锄
草：他们生活中杂事儿少，锄草勤快，还热心帮助别人家锄草。④一个老人在无草之地锄
草：老人不是在锄草，而是在用锄头调和土地，调和阴阳，帮助庄稼成长。4．①实指妨碍庄稼生长，农人锄之后快的各种野草，如文中我和父亲母亲一起去庄稼地里
锄的那些草；②喻指人们身上存在的各种缺点、杂念、欲望及忧愁烦恼，如文中人身上或
多或少有些“潦草”“毛草”；③喻指各种各样平凡、以顽强姿态生存的人，如文中烈日
下锄草的父亲、村里的老光棍们等。
【解析】
1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“暗含了母亲比父亲具有更大的人生智慧”过度解读，父亲和母亲的锄草方式都包含人生
的智慧，没有谁更智慧。
C.“以草喻人，说明人也是如此”理解有误，文中没有借草说明人有“欺软怕硬的一面”，
而是警醒人要常锄心中之“草”。
D.“是因为这些人并不是真正的农民”强加因果，也过于武断。不懂这个道理的村民大概率
存在，但并不影响他们是“真正的农民”。
故选B。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“把抽象的人物和场景化作了具体的影像”错误，人物和场景是实写，影像是作者的联想
和想象，为虚写。
故选D。
3．本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。
文章描写父亲锄草：“父亲总是在天最热的时候下锄。干裂的地皮波浪一样翻滚着，坚硬
锄头在庄稼下穿梭，密密麻麻的草一个个倒下。当太阳把最后一棵草的血管烧熔的时候，
地下的水彻底断了来路，从此再也没有通过这个渠道救活过草”，写父亲总在天最热的时
候下锄，用干旱断绝草的活路。
文章也写母亲锄草：“母亲是在最凉爽的时候……母亲不紧不慢地蹲下身子，和这些草们
展开了对决。她先把草锄下来，然后再把它们收拢到一起，扔得老远。母亲的想法是根本
不给草繁衍的机会，彻底从地上剥离，至少眼下再也看不见这些闹心的草”，写母亲在最
凉爽的时候下锄，把草彻底拔除，不给它们趁势生长的机会。
文章还写了村里的几个老光棍锄草：“他们的事最少，没有老婆孩子，没有锅碗碰撞，也
听不到和外人争吵，心里没那么多狂草。满脑子清气，想得最多的就是地里的草。他们不
但锄自家的草，还锄别人家的草”，写他们生活中杂事儿少，锄草勤快，还热心帮助别人
家锄草。
文章最后写了一个老人在无草之地锄草：“他的样子活像是想象着满地里是草……心中念
叨，用锄头狠狠地砸地，让草们再也不敢侵入，祈求昌永福保平安”“锄头调和着土地，
调和着阴阳，让庄稼快长，是土地的救命稻草，我们在锄头底下生存。我也终于明白老人
的做法——在那空无一草的地里，虚有时也可化为实，形式有时可以变为内容，谎言有时
也可给人力量”，写老人不是在锄草，而是在用锄头调和土地，调和阴阳，帮助庄稼成长。
4．本题考查学生鉴赏作品艺术形象、理解文中重要词语含义的能力。
结合“草和地是相伴相生的。草见到地就亲，地见到草就热，草和地就这么纠缠了一年又
一年”可知，“草”的表层含义实指妨碍庄稼生长，农人锄之后快的各种野草，如文中我和父亲母亲一起去庄稼地里锄的那些草；
结合“有的地草多，有的地草少。有的地长这种草，有的地长那种草。就像人，不是这种
潦草，就是那种毛草，一个人身上或多或少都有些草”“我们村，最干净的地要属那几个
老光棍家的。他们的事最少，没有老婆孩子，没有锅碗碰撞，也听不到和外人争吵，心里
没那么多狂草”可知，“草”喻指人们身上存在的各种缺点、杂念、欲望及忧愁烦恼，如
文中人身上或多或少有些“潦草”“毛草”；
结合“父亲总是在天最热的时候下锄。干裂的地皮波浪一样翻滚着，坚硬锄头在庄稼下穿
梭，密密麻麻的草一个个倒下”“我有时宁愿和母亲一起锄草。她不像父亲那样执念，让
自己在太阳底下晒成草。母亲是在最凉爽的时候，甚至刚下过小雨，天润酥酥的时候下
锄”“我们村，最干净的地要属那几个老光棍家的……他们不但锄自家的草，还锄别人家
的草。日头偏西，谁家营生多，隔窗喊一声，保准第二天一大早到。攒满汗珠子，使不出
脸色，笑盈盈的，像一棵阳光下的草。他们有多大劲使多大劲，从不藏着掖着”“有一次，
我看到一个村民在没草的地里锄草。他的样子活像是想象着满地里是草……忽然，感到麦
子把老人完全包围了……把老人变成了另一种形象和存在——滚滚波涛，盎然绿意，坚硬
麦秆，尖尖麦芒，成了老人银丝上开出的花儿……分不清哪里是麦子，哪里是老人”，文
章借“草”喻指各种各样平凡、以顽强姿态生存的人，如文中烈日下锄草的父亲、村里的
老光棍们等。
二、（2022·湖南郴州高三模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
大漠走笔
郭保林
黄，无边无际残秋的黄，落日的黄，锈铜的黄，杏黄橙黄柠檬黄，狮黄蟹黄象牙黄，
铺天盖地惊心动魄的黄，雄雄烈烈赫赫荒荒的黄，张牙舞爪扑来，劈头盖脸压来，吓得我
直打趔趄。这漫漫黄沙把天空、把风、把过路的时间都染黄了，我真想大喊一声：“沙漠，
沙漠，这就是你吗？”
话到嘴边，我惶然变得无力，我难以挣脱黄沙的樊篱。我遥居东海之滨，一提起沙漠，
便觉得那是遥远的传说，神秘而古老的童话，而现在我就困在茫茫沙海之中了。
横在我眼前的就是塔克拉玛干大沙漠。
那翻滚的沙涛，那高耸的沙山，仿佛在无声地宣布：“这是生命的禁区！”
我向大漠深处走去。
啊，雄性的大漠，野性的大漠。你这天地间雄浑的史卷，到底记录着什么？汹涌澎湃
的内容里包含着什么伟大深邃的哲理和诗情？
雄沉。苍茫。博大。旷达。每一页沙涛，每一叠沙浪，每一尊沙峰，都展示了大漠狂
傲不羁的风采，展示了大漠恢宏不凡的气度，这里有李太白的千古遗风，有苏东波的大江
东韵，也有贝多芬狂飙般的激情，还有三闾大夫的悲壮苍凉！
只是沙。沙丘沙岭，连嶂竞起，叠叠重重，蜿蜿蟠蟠，地平线时而被拉得很近很近，
时而又被推得很远很远，眩人眼眸的赫赫煌煌，仿佛是哪个巨盗大侠把世界的黄金偷来，
又研成齑粉，他要干什么？
仰天不见飞鸟，低首不见绿茵。七月流火，沙砾灼人。我被黄沙煮熟了，浑身瘫软下
来。这时，我感到故乡烟雨霏霏、柳丝袅袅、粉荷亭亭、游鱼唼喋的大明湖，倒是一个虚幻，一个遥远的梦。
那沙丘、沙梁、沙凹，都是一堆堆排列整齐的象形文字，它记录着一部瀚海雄奇的变
迁史——也许这是古代海底的升降，也许是风雨和山岩搏斗的结局。以前的高山被时间磨
碎了，残留的沙粒把命运交给大风——这个极不负责任的恶魔。不管命运如何，大漠你仍
是宇宙大厦的支柱。你的存在乃是不可磨灭的象征。
掬一捧沙粒，就像捧起一个斯芬可斯之谜。
我在沙漠中蹒跚地行走。大漠板着一幅黄褐欲赤的面容，冷漠而严肃。那一峰峰沙丘，
僵坐在那里，沉默着，木然着，接受着同样沉默的阳光。
沙漠是生命的禁区吗？不，在这苍凉的画卷上，也偶尔点缀着星星点点的灰绿，那是
沙蒿、沙蓬、沙棘和骆驼草，它们是来粉饰干旱和荒凉的吗？有一朵小花很潇洒，很风流，
亭亭在荒沙上，这彩色的生命时而面对蓝天和太阳摇曳、微笑，袒露着它的情怀，它的思
想，它的喜欢，它的诗；时而凝眉沉思，仿佛一个少女等待着黄昏，等待着一片美好的憧
憬。它并不感到和这背景极不和谐。我弯下腰抚摸着它们，无意中发现它的根系如此发达，
我想，正是这发达的根系支撑了这尊傲然、潇洒的生命。
谁说大漠是僵化和凝固的象征？不，大漠是有灵性的，每一粒沙都是一个细胞，它有
自身的律动。它平静时，明朗旷达；它发怒时，咆哮吼啸；它性情旷达而浮躁，雄沉而激
昂。当风暴到来时，大漠复活了，生命开始骚动了，那是一幅多么雄悍壮伟的景观啊！当
风暴停息之后，这时，一种大宁静便汹涌澎湃地弥漫开来，意识会逐渐消融。此刻，你会
听到太阳金锤敲击天庭的雄韵，甚至会听到伏羲和女娲在天庭劳作的吭唷之声。
在夜晚，看白苍苍的一丸明月，缓缓升上碧澄澄的天空，惟有这月光给大漠带来温柔
和温馨。月光是那样纯净、童贞，夜气也是那样清新、沁人。时而会听到高空洒落的雁鸣，
四处寂寂无声，看到这景观，你会感到一阵阵苍凉。痛饮几杯苍凉，也许使你的思想变得
雄沉，变得深邃，能感悟到许多繁嚣的灯红酒绿的场面所不能体味的人生哲理。一切欲念
立刻冷却，沾在心灵上的尘埃，在这清冷和孤寂中得到清除和洗涤，恢复清醒和澄明，使
人真正进入了一种“菩提本无树，明镜亦非台”的境界。
我依然漫步在大漠里，我成了大漠孤旅。在这瀚海中漫游，穹庐之下，苍漠之上，只
有我和我的影子，“前不见古人，后不见来者”，首先感到的是寂寞，苍凉上摞着寂寞，
寂寞上又压着空旷，如何不使人感到沉重呢？
至于那些沙丘们，它们自己并不感到寂寞。你看，它们搂抱得多么紧密，你箍着我的
腰，我拽着你的腿，滚在一起，似乎可闻到那种追逐嬉戏的取闹声。而那些突兀的沙山却
显示着庄严和沉默，面容古朴，表情淡漠，仿佛思索着宇宙和生命的玄学。阳光为它沐浴，
风为它纹身，一切都是哑剧，只有过路的飞鸟，还有我这沙漠的匆匆过客是它们的观众。
当你疲累了，只要躺在沙滩上，肌肤触及沙粒，你会感到犹如躺在母亲的怀抱，温暖
而幸福，那是天空和大漠传导而来。风带着大漠干燥的芬芳和粗蛮的爱，轻轻地抚摸着你
一颗错位的灵魂，颇有那种“俯仰即宇宙”的快感。这时，你会感到你微小的身躯也溶化
在这无垠和浩瀚之中，化为一粒沙，在大自然面前找到了自己的位置。人呐，原来是一粒
沙，一粒微不足道的沙子。
（有删节）
5．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）A．文章开篇通过对沙漠的根本颜色“黄”的独特诠释，使色彩获得一种生命的活力，显
示了沙漠的雄浑壮阔之美。
B．作者两副笔墨并用，情感收放自如，描摹出了沙漠粗犷而细腻，野蛮而文静，暴戾而
温柔，贪婪而保守的双重特征。
C．身处在荒漠中的作者，感到故乡的大明湖“倒是一个虚幻，一个遥远的梦”，表明作
者对家乡留恋和思念。
D．本文以史诗的形式，构成了汪洋恣肆、激越奔腾的艺术气势和意象迭起、气象变幻的
诗情画意。
6．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文夸张、拟人、比喻、排比、反问、通感多种修辞手法并用，思维强健，联想丰富，
打破了时间与空间、自然与人文的界限。
B．“雄沉。苍茫。博大。旷大。”四词用句号隔开，消除了逗号所产生的单向、平面的
感觉，更加展现了沙漠立体式的蔚然壮观。
C．作者写景具有极强的主观色彩，深沉的情思与自然的图景结合，景随意设，情易景迁，
情景交融，幻化出一幅幅的绚丽迷人的意境。
D．本文行文思路貌似散乱无拘，其实以“我”的行进为线索，以感想为导引，前后照应，
自然流畅，浑然一体。
7．概括塔克拉玛干沙漠给了作者哪些人生启示。
8．校园广播站“声音中的经典”栏目征稿，若你推荐此文，请从诵读的角度谈谈推荐理由。
【答案】5．A 6．A
7．①坚韧不屈，顽强支撑。②根基庞大，底蕴深厚。③消除欲念，心灵清净。④孤寂中自
得其乐。⑤逆境中沉稳淡定。⑥在自然面前卑微渺小。
8．①多用短句，节奏明快。②穿插使用第二人称“你”，增强代入感和抒情性。③多用排
比，语势强烈，具有震撼力。④意象丰富，语言形象，极富画面感。⑤情感饱满，富有感
染力。⑥词藻丰富，语言绚丽，给听众丰富的审美享受。
【解析】
5．本题考查学生理解文本内容的能力。
B.“贪婪而保守”错，文中没有关于“贪婪而保守”的描写。
C.“对家乡留恋和思念”错，感到大明湖是虚幻、遥远的梦，表现的是作者被沙漠的壮观雄
伟震慑的心理，觉得在这雄浑壮阔的大漠面前，故乡那柔软温润的景色便不值一提了。
D.“史诗”错误，本文是写景抒情散文，而史诗是叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，
故而形式并不相同。
故选A。
6．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
A.“这漫漫黄沙把天空、把风、把过路的时间都染黄了”是夸张，“它平静时，明朗旷达；
它发怒时，咆哮吼啸；它性情旷达而浮躁”“它们搂抱得多么紧密，你箍着我的腰，我拽
着你的腿，滚在一起”等是拟人；“你这天地间雄浑的史卷”“大漠你仍是宇宙大厦的支柱”等是比喻；“这里有李太白的千古遗风，有苏东波的大江东韵，也有贝多芬狂飙般的
激情，还有三闾大夫的悲壮苍凉”“每一页沙涛，每一叠沙浪，每一尊沙峰”等是排比；
“如何不使人感到沉重呢？”是反问。但本文无“通感”。
故选A。
7．本题考查学生筛选并整合信息的能力。
根据“以前的高山被时间磨碎了，残留的沙粒把命运交给大风——这个极不负责任的恶魔。
不管命运如何，大漠你仍是宇宙大厦的支柱。你的存在乃是不可磨灭的象征”可见，在时
间的磨砺下，大漠始终坚韧不屈，顽强支撑。
“我弯下腰抚摸着它们，无意中发现它的根系如此发达，我想，正是这发达的根系支撑了
这尊傲然、潇洒的生命”“大漠是有灵性的，每一粒沙都是一个细胞，它有自身的律
动……你会听到太阳金锤敲击天庭的雄韵，甚至会听到伏羲和女娲在天庭劳作的吭唷之
声”可见，沙漠的根基庞大，底蕴深厚。
“看到这景观，你会感到一阵阵苍凉……你的思想变得雄沉，变得深邃，能感悟到许多繁
嚣的灯红酒绿的场面所不能体味的人生哲理。一切欲念立刻冷却，沾在心灵上的尘埃，在
这清冷和孤寂中得到清除和洗涤，恢复清醒和澄明”可见，消除欲念，心灵清净。
“我成了大漠孤旅……首先感到的是寂寞，苍凉上摞着寂寞，寂寞上又压着空旷……那些
沙丘们，它们自己并不感到寂寞……沙山却显示着庄严和沉默……一切都是哑剧，只有过
路的飞鸟，还有我这沙漠的匆匆过客是它们的观众”可见，孤寂中也能自得其乐。
“当你疲累了，只要躺在沙滩上，肌肤触及沙粒，你会感到犹如躺在母亲的怀抱，温暖而
幸福，那是天空和大漠传导而来。风带着大漠干燥的芬芳和粗蛮的爱，轻轻地抚摸着你一
颗错位的灵魂，颇有那种‘俯仰即宇宙’的快感”可见，疲惫孤独的逆境中依然沉稳淡定。
“你会感到你微小的身躯也溶化在这无垠和浩瀚之中，化为一粒沙，在大自然面前找到了
自己的位置。人呐，原来是一粒沙，一粒微不足道的沙子”得出感慨，人在自然面前卑微
渺小。
8．本题考查学生赏析文本艺术特色的能力。
要求从“诵读”的角度谈推荐理由，诵读首先需要有音律感、节奏感，考虑句式特点，本
文中“落日的黄，锈铜的黄，杏黄橙黄柠檬黄，狮黄蟹黄象牙黄，铺天盖地惊心动魄的黄，
雄雄烈烈赫赫荒荒的黄，张牙舞爪扑来，劈头盖脸压来”“雄沉。苍茫。博大。旷达”
“烟雨霏霏、柳丝袅袅、粉荷亭亭、游鱼唼喋”等，是很典型的多用短句类型，这样能让
节奏简洁明快，读起来朗朗上口；句式特点还有排比对偶等修辞，本文中“每一页沙涛，
每一叠沙浪，每一尊沙峰”“有李太白的千古遗风，有苏东波的大江东韵，也有贝多芬狂
飙般的激情，还有三闾大夫的悲壮苍凉”等排比句式，整齐有力，增强了语势；“仰天不
见飞鸟，低首不见绿茵”“它平静时，明朗旷达；它发怒时，咆哮吼啸”等对称性句式，
同样带来这样的朗读节奏感。
其次，诵读要读给听众，从听众的感受来看，文中时而说“你会感到一阵阵苍凉。痛饮几
杯苍凉，也许使你的思想变得雄沉，变得深邃”“当你疲累了，只要躺在沙滩上，肌肤触
及沙粒，你会感到犹如躺在母亲的怀抱……轻轻地抚摸着你一颗错位的灵魂……你会感到
你微小的身躯也溶化在这无垠和浩瀚之中，化为一粒沙”，采用第二人称，拉近与听众的距离，让听众能自然代入角色，增强共情。
文中多出采用直接抒情的方式，赞美感叹大漠的壮观雄浑，如“啊，雄性的大漠，野性的
大漠。你这天地间雄浑的史卷”“展示了大漠狂傲不羁的风采，展示了大漠恢宏不凡的气
度”等，诵读起来情感饱满，富有感染力。
文中采用多种艺术手法，如“铺天盖地惊心动魄的黄，雄雄烈烈赫赫荒荒的黄，张牙舞爪
扑来，劈头盖脸压来”“这漫漫黄沙把天空、把风、把过路的时间都染黄了”“我被黄沙
煮熟了，浑身瘫软下来”“那沙丘、沙梁、沙凹，都是一堆堆排列整齐的象形文字”等，
塑造了多种意象，比喻、比拟、夸张等手法的使用，让语言生动形象，极富画面感。词藻
丰富，语言绚丽，给听众丰富的审美享受。
三、（2022·广东汕头高三模拟）阅读下面文章，完成文后的题目。
船歌
蒙福森
张德贵是抚河镇的把船老大，水性甚好，人称“浪里白条张顺”。他胆色一流，技术
更是一流。在整个抚河镇的船工中，无人能及。他从13岁开始，就跟着他的老爹在抚河上
行船，不到30岁就开始掌舵。几十年虽风雨坎坷，却一直都顺顺当当，从来没有失过手。
抚河镇因河而得名，站在抚河镇最高处的望江楼上远眺抚河，它就像一条银色的巨龙，
流过抚河镇。抚河从西向东，一泻千里，波涛滚滚，直至苍梧。抚河发源于猫儿山山脉，
水流一路平缓，江面宽阔。然而至抚河镇时，水道突然变得弯曲，怪石嶙峋，两岸悬崖峭
壁，杂树丛生，飞鸟鸣叫，猿猴嬉戏。
过了抚河镇不远，就是一个险滩，叫乱石滩。乱石滩水情复杂，滩险浪急，江水轰鸣，
漩流咆哮声似鬼哭狼号，斯时要攻上险滩谈何容易！非要请抚河镇的船工不可，否则，外
地人不知水情，十有八九翻船，葬身此地。
张德贵和他的伙伴们，接了工，在望江楼要了一坛白酒、几盘猪头肉，吃饱喝足，一
抹嘴，一甩上衣，奔江边去了。张德贵把舵，指挥他的兄弟们，下船的、拉缆的，把船缆
挂上肩头、把竹篙顶在肩上，扎紧脚步，开始过滩了。张德贵一声令下，大伙齐心协力把
船向着滩面攻上去，这时，船工们的号子如轰雷般吼出——
“哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”
“哎哟咦咦哎哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”
那声音，悠扬动听，铿锵有力，在山崖间回荡着；那声音，充满了男人的阳刚之气，
富有韵味……喊着一个号子，可过险滩几丈。
过了乱石滩，前面江面宽阔，一马平川，水流骤然变得平缓，老板递过钱给张德贵，
道一声“辛苦啦！”，张德贵回一声“一路平安”，回去兄弟们分了钱，这档攻滩就算完
美结束了。
张德贵的老婆在镇上开了个裁缝店，两口子还有一个五岁的儿子和一个三岁的女儿。
空闲时，张德贵在望江楼和兄弟们喝喝茶，聊聊天，或者在家逗逗孩子，教孩子念几个字。
过几年，他们就可以入学念书了。
日子就像抚河里的水，昼夜不停地奔流着。转眼，就到了1943年。
这年春天，日本人的枪炮声打破了抚河镇几百年来的宁静。一队队日本兵杀气腾腾地
开进了抚河镇。抚河镇的望江楼成了鬼子的司令部。鬼子以抚河镇为据点，四处烧杀淫掠，抢劫了大
量的粮食，然后装到船上，准备运往前线。
鬼子占用了老百姓的帆船来运粮，可他们不敢过乱石滩。
一天，在汉奸的带领下，鬼子来到张德贵家——他们要张德贵和他的兄弟们帮他们运
粮过乱石滩。
张德贵断然拒绝。
鬼子军官嗖的一声拔出军刀，架在张德贵的脖子上。张德贵冷冷地坐着，面不改色。
鬼子军官恼羞成怒，嘴里叽里咕噜地骂着，眼珠一转，放下刀，带人走了。他们抓走了张
德贵的老婆孩子，撂下话来：“哪天答应为皇军效力，哪天就放人！”
张德贵像困兽般焦躁不已，想了很久，终于，他到望江楼，跟鬼子说：“愿意替皇军
效力。”
鬼子放了人。当天晚上，张德贵把老婆孩子交给他的徒弟赵小雷，让他连夜送他们去
乡下避风头。
第二天，晨曦初露，江水苍茫，张德贵和他的十几个兄弟，像每次过乱石滩一样，有
序分工，把运粮船带过乱石滩。
张德贵的几个徒弟像往常一样，要一起上船，张德贵不让，他一个人跟着鬼子上了船。
这一次，张德贵没有能够把运粮船带过险滩，在最危险的地方，运粮船撞到了一块大
石头，船沉没了。满满一大船大米和押运的十几名鬼子，连同张德贵一起，瞬间，就沉没
在波涛汹涌的抚河中，再也不见踪影……
船沉下去的那一刻，张德贵的兄弟们的号子声猛然如雷声般吼出来——“哎哟咦咦哎
哟，哎哎哟，无呀无底深呀个潭，怎呀得呀上啰嗬！”
两岸围观的老百姓不禁流下眼泪，那抚河上的船歌，铿锵有力，在山崖间久久地回荡
着……
（选自《小小说月刊》2017年第6期，有删改）
9．下列对小说思想内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．第一处描写船歌写出在张德贵的带领下，船工齐心协力攻险滩、战胜自然的豪迈。
B．第二处描写船歌写张德贵和鬼子同归于尽时场面的悲壮，兄弟们不约而同地用船歌为
英雄送行，表达出兄弟们对英雄的赞美之情。
C．老婆孩子被日本人抓去，张德贵“想了很久”，可以看出他虽胆大心细，但面临生死
关头也难免害怕。
D．答应为鬼子运送粮食，张德贵一个人跟着鬼子上了船，他知道这将是一趟有去无回的
“旅程”，他已经决定与鬼子同归于尽。
10．下列对小说艺术特色的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头介绍主人公张德贵水性好，行船技术一流，没有在抚河上失过手，意在为后
文鬼子找他帮忙运粮埋下伏笔。
B．第二、三段对抚河及两岸险象环生的环境的描写，渲染出此处河道之险以至令人惊心
动魄，望而却步，故经此险滩非请当地船工不可。
C．小说善于运用细节表现人物，和老板互致问候、和弟兄们分钱等就体现出张德贵为人和善，做事公平，不徇私。
D．小说以流泪的百姓和铿锵有力的船歌，照应了题目，突出船歌给人以力量，激人奋进，
表达对英雄的敬意。
11．小说塑造张德贵这一形象有什么作用？试结合文本简要分析。
12．小说故事紧紧围绕“船”，请结合文本说说这一物象在小说中的作用。
【答案】9．C 10．C
11．①推动情节发展。小说通过写发生在张德贵身上的几件事情，讲述出故事的来龙去脉。
②塑造人物形象。这篇小说通过塑造张德贵这一人物形象，高度赞扬了那些面对外来侵略
决不屈服、誓死保家卫国的英雄形象。③揭示小说的主题，即借助张德贵和一群船工的形
象表达作者的感受和评价，歌颂了外族入侵时英勇反抗的普通劳动者不惜牺牲生命，也绝
不做亡国奴的崇高精神。
12．①贯串全文。“船”这一物象，是众多人物工作的对象，特别是交代了主人公的职业，
是船工们生活的依靠。②推动情节发展。无论是张德贵及他的伙伴们劳动的场所，还是老
板们运输物资、日本人运送粮食，都需要“船”这一事物，在险滩上船破人毁，则能使情
节发展达到高潮。③为塑造人物服务。张德贵的驾船技术高超，驾船过险滩时胆大心细，
与敌人斗争时，他驾驶运送的粮船撞上大石头，体现了他保家卫国、誓死反抗的精神。
“船”成了塑造人物形象必不可少的载体。
【分析】
9．本题考查学生对小说思想内容的概括和分析能力。
C．“但面临生死关头也难免害怕”错误，并非害怕，而是想对策。
故选C。
10．本题考查学生理解和鉴赏艺术特色的能力。
C．“做事公平，不徇私”错误，此处“分钱”仅是他们工作流程中的一环，不能体现这
一点。
故选C。
11．本题考查学生欣赏作品人物形象作用能力。
首先，小说写到“张德贵和他的伙伴们，接了工，在望江楼要了一坛白酒、几盘猪头肉，
吃饱喝足，一抹嘴，一甩上衣，奔江边去了。张德贵把舵，指挥他的兄弟们，下船的、拉
缆的，把船缆挂上肩头，把竹篙顶在肩上，扎紧脚步，开始过滩了。张德贵一声令下，大
伙齐心协力把船向着滩面攻上去，这时，船工们的号子如轰雷般吼出——”“老板递过钱
给张德贵，道一声‘辛苦啦！’张德贵回一声‘一路平安’，回去兄弟们分了钱，这趟攻
滩就算完美结束了”“一天，在汉奸的带领下，鬼子来到张德贵家——他们要张德贵和他
的兄弟们帮他们运粮过乱石滩”，由此分析可以得出：推动情节发展。小说通过写发生在
张德贵身上的几件事情，讲述出故事的来龙去脉。
结合“张德贵是抚河镇的把船老大，水性甚好，人称“浪里白条张顺”。他胆色一流，技
术更是一流。在整个抚河镇的船工中，无人能及。他从13岁开始，就跟着他的老爹在抚河
上行船，不到30岁就开始掌舵。几十年虽风雨坎坷，却一直都顺顺当当，从来没有失过
手”“张德贵断然拒绝”“鬼子军官嗖的一声拔出军刀，架在张德贵的脖子上。张德贵冷冷地坐着，面不改色”“张德贵像困兽般焦躁不已，想了很久，终于，他到望江楼，跟鬼
子说：‘愿意替皇军效力。’”“鬼子放了人。当天晚上，张德贵把老婆孩子交给他的徒
弟赵小雷，让他连夜送他们去乡下避风头”“第二天，晨曦初露，江水苍茫，张德贵和他
的十几个兄弟，像每次过乱石滩一样，有序分工，把运粮船带过乱石滩”“张德贵的几个
徒弟像往常一样，要一起上船，张德贵不让，他一个人跟着鬼子上了船”“这一次，张德
贵没有能够把运粮船带过险滩，在最危险的地方，运粮船撞到了一块大石头，船沉没了。
满满一大船大米和押运的十几名鬼子，连同张德贵一起，瞬间，就沉没在波涛汹涌的抚河
中，再也不见踪影……”分析可以得出：塑造人物形象。这篇小说通过塑造张德贵这一人
物形象，高度赞扬了那些面对外来侵略决不屈服、誓死保家卫国的英雄形象。
结合“船沉下去的那一刻，张德贵的兄弟们的号子声猛然如雷声般吼出来”“两岸围观的
老百姓不禁流下眼泪，那抚河上的船歌，铿锵有力，在山崖间久久地回荡着……”分析可
以得出：揭示小说的主题，即借助张德贵和一群船工的形象表达作者的感受和评价，歌颂
了外族入侵时英勇反抗的普通劳动者不惜牺牲生命，也绝不做亡国奴的崇高精神。张德贵
为救家人而舍身杀敌。
12．本题考查学生分析小说中物象作用能力。
解答本题，理清“船”这一物象与小说的结构、情节、人物形象、小说主旨之间的关系即
可得出答案。
本文的标题是“船歌”，小说故事紧紧围绕“船”展开，从小说的结构来看，“船”贯穿
全文，小说的开头就交代了主人公的职业——“张德贵是抚河镇的把船老大”，“船”是
船工们生活的依靠。
从小说的情节发展看，“船”推动了情节发展。无论是张德贵等船工的谋生，还是老板们
经商物资、日本人运送粮食，都需要“船”。而最终主人公张德贵在险滩上舍身杀敌，人
船俱毁，“船沉下去的那一刻，张德贵的兄弟们的号子声猛然如雷声般吼出来”，使情节
发展达到高潮。
从塑造人物形象来看，张德贵的驾船技术高超，驾船过险滩时胆大心细，“他胆色一流，
技术更是一流。在整个抚河镇的船工中，无人能及”。与敌人斗争时，他驾驶运送的粮船
撞上大石头，“张德贵的几个徒弟像往常一样，要一起上船，张德贵不让，他一个人跟着
鬼子上了船。 这一次，张德贵没有能够把运粮船带过险滩，在最危险的地方，运粮船撞到
了一块大石头，船沉没了。满满一大船大米和押运的十几名鬼子，连同张德贵一起，瞬间，
就沉没在波涛汹涌的抚河中，再也不见踪影”，体现了他保家卫国、舍生取义的精神。
“船”成了塑造人物形象的必不可少的载体。
四、（2022·福建莆田高三模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
生
西元
在这里，有个海拔五百多米的高地。向北望去，是好似一面湖水的山谷。谷底有雾气、
薄冰和积雪，当阳光照耀在上面，仿佛盛满了熔化的金子。二斗伢子总是梦见自己变成一
只黑色大鸟，展开遮天的双翅在高地上空盘旋，慢慢低飞，向高地主峰落下去……
当年，十六岁的二斗伢子第一脚踏上高地主峰，小腿就陷在了土里，一直没到膝盖。这是一种被成千上万颗炮弹炸成灰尘状的黑色浮土，像炉膛里烧过的稻草灰。他之前没见
过，之后也一辈子没再见过。尺把深处以下，才能踩到碎石块、弹药箱和散落的枪支、子
弹壳，还有僵硬的肢体和躯干。阵地上光秃秃的，不远处立着半截炭黑色的树干，树皮早
已被气浪剥光，无论来年春风怎样吹拂，也绝不会再活过来了。
这里的夜，是乌蓝色的，细细听去，隐约传来轰响声。在战壕里，指导员问二斗伢子，
你怕死吗？二斗伢子说，不怕。指导员问，屁股底下就埋着死人，你不怕？二斗伢子说，
鬼子都死了，不怕！指导员问，那么多战友的遗体你也不怕？二斗伢子说，心里只想着报
仇，不怕！指导员呵呵一笑，又问，你个小牛犊子，就从来没感觉到怕？二斗伢子说，从
来没感觉到过。指导员不笑了，说，没感觉到怕，不是真的不怕。等你心里有了它，并且
知道怎么面对它的时候，才是真的不怕。二斗伢子嗯了一声，却不太服气。
回到坑道里，二斗伢子坐在老兵李大棉裤旁边。只见他往铝饭盒盖里倒了薄薄一层炒
面，用小手指甲仔细地翻弄，像犁地一样，把谷壳、沙粒挑出来。然后，再用中指、食指
和大拇指把炒面搓成中药丸一样的球，小心地放进嘴巴，连口水也不喝，就生生咽进肚子
里。二斗伢子说，老李，喝口水呗，小心刮破了嗓子眼儿。李大棉裤摇摇头，说，水？过
三天你再跟我说喝水的事儿吧。你没看见咱们上来时，那些人都干成什么样子了？
李大棉裤又说，等会儿美国人的炮弹打过来，你要学会分辨。如果是“呜儿呜儿”发
尖的声音，那是远炮，你不用理它。如果是“呼——噗”一下过来，带着风声，那就是近
弹，你赶紧卧倒，能多快就多快。我说你个娃儿，别不当回事儿，多少人还没学会，就没
了！二斗伢子用肩膀拱了李大棉裤一下，问，老李，你怕死不？李大棉裤说，肯定怕呀！
活人哪有不怕的？二斗伢子又问，那是啥感觉？李大棉裤说，就像喉咙里黏着一口痰，吐
也吐不出来，总是让你喘不过气来。他接着说，不过，它总在提醒你，别逞能，只要仗还
没打完，就别放松了警惕。许多人的死，其实都是因为心头那根弦儿松了。他们本应活得
更长久。
突然间，二斗伢子只见李大棉裤的嘴一张一合，却听不到任何声音。然后，蜡烛晃了
一下，一片漆黑。一声接一声的巨响震聋了二斗伢子的耳朵。他蜷起身体，死死抱住脑袋，
任由筛子一样的坑道把他抛到空中，撞在墙上，再摔在地上。二斗伢子在黑暗里上下翻飞，
不记得自己是谁，也不知道为什么来这里……
炮击过后，美国兵就该上来了。有人扒开坍塌的坑道口，猫着腰冲进战壕。二斗伢子
在坑道里跌倒了，胳膊和大腿被人重重踩了几脚。他使了几次劲儿，还是没立起身子。突
然有只手揪住二斗伢子的棉裤后腰，拎小鸡一样把他拎出坑道，颠簸了上百步，扔在了一
个炮弹坑里。二斗伢子扭过脸，看到这人是机枪手大老张。大老张的手紫红色，手指头又
粗又壮，每根都像茄子。他把机枪架好，瞄了瞄，对二斗伢子吼道，这两箱手榴弹归你！
二斗伢子还是第一次离这么近看到美国兵端着枪向上冲。他有点慌，手榴弹一个接一
个向下甩，却不知道炸到敌人没有。大老张猛得拍了他一下后脖子，喊道，看准了再甩！
那手榴弹都是拿命换来的，运一箱上来就得少一个人！二斗伢子一愣，盯着大老张的手，
又摸了摸发烫的后脖梗子。过去，二斗伢子挺怕这双紫红色的大手，因为大老张开玩笑时
总是没轻没重。现在，却觉得这手挺亲切。一巴掌过后，二斗伢子清醒多了，每次把手榴
弹抛出战壕之前，总会把半个脑袋探出去，瞅瞅鬼子已经冲到哪儿了。
不知过了多久，那只手又重重地拍了一下二斗伢子的肩膀，并且紧紧抓住他的领子。二斗伢子一片空白的脑子开始慢慢转动，他哆嗦着向高地下方望去，只看到了美国兵的后
背和屁股，他们向远处跑了！二斗伢子腿软绵绵的，他抹了一把鼻涕和泪水，心想，原来
仗就这么打啊！他扭过脸，想对大老张笑一下，道个谢。可是大老张不在身边，他的那挺
机枪枪管给炸弯了。二斗伢子把胳膊探向肩膀，把抓住自己领子的那只紫红色大手掌拿到
眼前。这是大老张的手，只是从小臂一半处炸断了，慢慢滴着血，指甲缝里的污泥似乎都
还留着体温。二斗伢子隐约记起来，机枪被炸坏了，敌人冲上了高地，大老张拎着爆破筒
和两个鬼子抱在一起，接着是暴雨般飞过来的石子、土块和血肉。
……
（选自《小说选刊》2021年第4期，有删改）
13．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说讲述了以二斗伢子、大老张等为代表的抗美援朝战士在极端恶劣的条件下，坚守
高地浴血奋战的故事，谱写了一曲革命英雄主义的赞歌。
B．指导员和二斗伢子聊天时谈到了生死，指导员对二斗伢子这个小战士无惧死亡的生死
观一笑置之，二斗伢子不服气是认为指导员缺少牺牲精神。
C．初上战场的二斗伢子曾一度慌乱，是大老张用简单的方式教会他冷静应战。小说以二
斗伢子的“生”与大老张的“死”相映衬，增强了作品的感染力。
D．小说写二斗伢子战后“腿软绵绵的”“抹了一把鼻涕和泪水”等内容，刻画了新战士
在惨烈战斗中的恐惧心理，从一个侧面表现年轻战士的成长。
14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说从新兵二斗伢子的视角，细致描写了抗美援朝战争的惨烈场景，以此表现志愿军
战士英勇顽强、同仇敌忾、视死如归的精神。
B．小说开头写二斗伢子的梦境，为下文埋下伏笔，接着通过对高地的浮土、树干等物象
的描写，虚实结合，让读者感受此前战斗的激烈与残酷。
C．小说注重细节描写，例如“往铝饭盒盖里倒了薄薄一层炒面，用小手指甲仔细地翻弄，
像犁地一样，把谷壳、沙粒挑出来”这一细节表现了战士们异常珍惜食物。
D．小说构思独特，将战斗的爆发安排在二斗伢子与李大棉裤对话之后，使小说叙事节奏
从舒缓转为紧张，使小说张弛有度、扣人心弦。
5．小说多处写到大老张的手，请分析大老张的“手”在全文中的主要作用。
16．小说中的战士们时刻面临着死亡的威胁，作者却以“生”作为小说的标题，请结合文
本分析其用意。
【答案】13．B 14．B
15．①对“手”的描写可以更好地塑造大老张作为一名老战士关心战友、英勇无畏的英雄
形象。②“手”的细节描写将大老张过去爱和新兵开玩笑、战时对二斗伢子的爱护以及最
后壮烈牺牲的情节串连起来，推动了情节的发展。③讴歌以大老张为代表的战士群体不畏
艰苦、视死如归的革命英雄主义精神。④增强表达效果，引发读者对生与死的思考。
16．①反映战争的激烈和残酷。小说以战场为特定环境，战士们始终面临生与死的考验。
②引发对生命意义的思考。主人公二斗伢子对“生”的思考从开始的“不怕死”到后来对
“生”的思考逐步走向成熟。③表达对抗美援朝战士的崇高敬意。小说中的战士为了祖国的安全及和平正义，他们热爱“生”而又不惧牺牲，英勇无畏。
【解析】
13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B．结合“指导员不笑了，说，没感觉到怕，不是真的不怕。等你心里有了它，并且知道
怎么面对它的时候，才是真的不怕。二斗伢子嗯了一声，却不太服气”可知，“二斗伢子
不服气”不是因为他认为指导员缺少牺牲精神，而是认为指导员太小瞧自己了。
故选B。
14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B．“为下文埋下伏笔”错，小说开头描绘的梦境并没有埋下伏笔的作用，后文没有与这
个梦境前后照应的相关情节。
故选B。
15．本题考查学生分析物象及重要情节、语段作用的能力。
第一次描写这手，“二斗伢子在坑道里跌倒了，胳膊和大腿被人重重踩了几脚。他使了几
次劲儿，还是没立起身子。突然有只手揪住二斗伢子的棉裤后腰，拎小鸡一样把他拎出坑
道，颠簸了上百步，扔在了一个炮弹坑里。二斗伢子扭过脸，看到这人是机枪手大老张。
大老张的手紫红色，手指头又粗又壮，每根都像茄子”，写大老张把二斗伢子拎出坑道，
并给了他一箱手榴弹；
第二次描写手，“他有点慌，手榴弹一个接一个向下甩，却不知道炸到敌人没有。大老张
猛得拍了他一下后脖子，喊道，看准了再甩！那手榴弹都是拿命换来的，运一箱上来就得
少一个人！二斗伢子一愣，盯着大老张的手，又摸了摸发烫的后脖梗子”，写大老张指导
他要珍惜手榴弹，让他看准了再扔；
第三次写这手，“过去，二斗伢子挺怕这双紫红色的大手，因为大老张开玩笑时总是没轻
没重。现在，却觉得这手挺亲切。一巴掌过后，二斗伢子清醒多了，每次把手榴弹抛出战
壕之前，总会把半个脑袋探出去，瞅瞅鬼子已经冲到哪儿了”，写过去大老张爱跟小战士
开玩笑，下手没轻没重，这时候二斗伢子却感觉这手特别亲切；
最后一次写这手，“不知过了多久，那只手又重重地拍了一下二斗伢子的肩膀，并且紧紧
抓住他的领子……二斗伢子把胳膊探向肩膀，把抓住自己领子的那只紫红色大手掌拿到眼
前。这是大老张的手，只是从小臂一半处炸断了，慢慢滴着血，指甲缝里的污泥似乎都还
留着体温”，写大老张英勇牺牲。
从人物塑造上看，这几次描写“手”可以更好地塑造大老张作为一名老战士关心战友、英
勇无畏的英雄形象。
从情节上看，这四次描写“手”，既写了过去大老张爱和新兵开玩笑，又写了战时对二斗
伢子的爱护以及最后壮烈牺牲，“手”把这些情节串连起来，推动了情节的发展。
从主题上看，大老张是无数抗美援朝展示的缩影，描写老张对小战士的关爱，战斗时的英
勇，讴歌的以大老张为代表的战士群体不畏艰苦、视死如归的革命英雄主义精神。
从效果上看，关于“手”的细节描写让读者感觉真实生动，增强表达效果，引发读者对生
与死的思考。
16．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。小说以抗美援朝为背景，以战场为特定环境，战士们要面临对“生”与“死”的理解和考
验，如李大棉裤教育二斗伢子，“我说你个娃儿，别不当回事儿，多少人还没学会，就没
了！二斗伢子用肩膀拱了李大棉裤一下，问，老李，你怕死不？李大棉裤说，肯定怕呀！
活人哪有不怕的？”，但是面对敌人，为了保卫祖国，他们勇敢无畏，不惧牺牲，“机枪
被炸坏了，敌人冲上了高地，大老张拎着爆破筒和两个鬼子抱在一起，接着是暴雨般飞过
来的石子、土块和血肉”。以“生”为标题，是因为战士们始终面临生与死的考验，是要
反映战争的激烈和残酷。
刚开始二斗伢子不怕死，“在战壕里，指导员问二斗伢子，你怕死吗？二斗伢子说，不怕。
指导员问，屁股底下就埋着死人，你不怕？二斗伢子说，鬼子都死了，不怕！指导员问，
那么多战友的遗体你也不怕？二斗伢子说，心里只想着报仇，不怕！”，经历过战斗，尤
其是大老张等战友的牺牲之后，这个小战士对“生”与“死”一定会有新的感悟。以
“生”为标题
引发对生命意义的思考。
指导员说“没感觉到怕，不是真的不怕。等你心里有了它，并且知道怎么面对它的时候，
才是真的不怕”，李大棉裤说“肯定怕呀！活人哪有不怕的？”。人没有不怕死的，但是
他们是一群革命战士，为了祖国的安全及和平正义，他们热爱“生”而又不惧牺牲，英勇
无畏。以“生”为标题，表达对抗美援朝战士的崇高敬意。
五、（2022·江苏扬州高三模拟）阅读下面的文字，完成下面各题。
问母亲（节选）
张炜
宁子呆在屋子里，常常要问母亲。有一次他半夜里醒来，正坐着出神，母亲从另一间
屋里走来了。又一股沙末拍在了窗户上……“说说树林子的事吧。不过这回得从头说起，
这样我就听不糊涂了。我真想亲眼看看那时候才好……妈妈你说吧。”宁子不安地活动着。
“先说什么地方？”
“说房子的西面吧——你不是说原先贴墙这块儿全是葡萄蔓子吗？”
母亲抚了抚头发：“嗯。那时候葡萄园和果树林混在一块儿，这样果树通风透光，长
得就好。葡萄架子搭得矮，就到你胳肢窝那儿。果园好大，我们的房子全包在里面。葡萄
蔓子爬到窗户边上，开了窗子就能摘葡萄吃。一到了秋天，各种果子的香味顶鼻子。到了
春天——那才叫春天哪，全家人一有空闲就跑到外面来——杏子花先开，接上是李子花。
后来又开了苹果花、梨花。”
宁子问：“果园外面的春天呢？”
“外面的春天太大太远了，望也望不到边。先是柳树条儿爆出小绒绒球儿，杨树长出
毛胡胡，再是地上开出野花来。树林从一开春就有水滋润它们，枝枝丫丫绿葱葱的，树皮
儿青了，光滑了，上面有一层香粉似的白霜。青草从枯枝败叶下面钻出来，地表上也是一
片绿色。那是灌木和乔木混生地，野兽多，就在树棵子里窜来窜去。我看见的有鹰、野鸡、
猞狸，还有狐狸。最多的是野兔，它们太多了，也就引来猎人。”
宁子见母亲停住了，就插话说：“林子里没有鹿和狼吗？人家说那时候什么都有。”
母亲摇摇头：“没有鹿。鹿是很早很早以前才有的，我记事的时候只听说有狼。可很
少有人见它，那些到林子里打柴、挖野菜蘑菇的，从来没受野物伤害。咱这儿的猎人说起来也好，守规矩。比如说春天，野兔怀仔，他们见了从来不开枪。林子太大了，人可不像
如今这么多。那时林子就是林子，人就是人……”
宁子听到这儿笑了，说一句：“那当然了。”
“现在不行。现在人和林子混在一起，人比林子里的树还密呢。前几天我去一个集市
买东西，那个集市就开在一个大河套里。河干了，两岸是树林子。我到那儿给吓了一跳。
真不知道从哪里来了这么多人，人山人海，挤满了河套，又挤到林子里，树林让人给淹了。
我在心里想：天哪，这么多人，占多少地方，人都没有立脚的地方，还哪里长树去。我算
明白了一片又一片林子到底是怎么变没了的。它们是让人给挤开了……”母亲说到这儿叹
一口气，用手抚了一下衣襟，好像上面有沙子似的。“那时你觉得林子没有边，林子里面
什么都有。我从这屋子往西走，走出果园，再走进杂树林，回家来的时候衣襟里就兜满了
东西。干蘑菇、枣子、野果、栗子，什么都有。只要用心找，什么都找得到。不过那时候
猎人很少，遇到一个背枪的在林子里走可是稀罕事。人们瞧不起打猎的，谁家有个猎手，
娶媳妇也就难了，人家会说：‘他家里有个耍枪的。’女方听了这句话就不去他家了。”
宁子觉得这一切新鲜得很。他在这儿可从来没见什么猎人，因为没有树木了，野物也
就少得可怜。只有麻雀还算不少，不过谁打它们呢？他想早生十几年就好了，那样就可以
跟上母亲到林子里。天哪，那可算是个什么地方啊，棒极了。他的脸颊热乎乎，一双眼睛
用力地望着母亲，听下去。
母亲继续说下去：“林子里的鸟儿太多了，长尾巴喜鹊、花喜鹊、黄鹂、画眉、山鸡、
蓝点颏、雀鹰、布谷鸟，多得说不完。说起来也许没人信，那些鸟儿还会逗弄着人玩儿。
果园里一个穿花衣服的小姑娘，有一次让一群灰喜鹊给气哭了。它们成一大群落在树枝上，
喳喳叫个不停，拉出长腔儿。小姑娘用沙子扬它们，它们就跳一跳，落到另一棵树上。小
姑娘骂它们，它们就扇动翅膀大叫。小姑娘走开，它们就追上吵。就这样，小姑娘后来给
气哭了。”
宁子问：“这就是我们屋子西边的林子吗？那么东边呢？再说说东边吧。”
“东边，靠近我们家的还是果园。出了果园，就是一片杨树。这儿的药材挖也挖不完，
干这事的又不多。那时干什么的都不像如今这么多，都是三三两两的。他不声不响地在林
子里走，谁也不搅闹。如今呢？一听说哪里有什么，呼啦一声人山人海就拥过去了，人一
过，地上什么也没有了，干干净净。前年传说海上生了什么花蛤儿，几天工夫就把海边围
起来。我去海上看过，黑鸦鸦一片，问一问，全是来挖花蛤的。三天工夫花蛤就挖完了，
如今海里再不会有像样的花蛤了。很早以前东边的杨树林子可不是这样。那里面真静，走
上一天也遇不到一个人。那时候林子就是林子，人就是人。如今倒好，人站在沙滩上像林
子一样……”
“妈妈！”宁子蹲起来，叫了一声。他喘息着，脖子有些红涨。“人群黑鸦鸦一片，
只是像林子而已。真正的林子没有了，没有了，妈妈！……”
一阵又一阵风沙拍着窗户。风随着夜色奔跑，在冰凉的沙野里嘶叫。一股股沙末从窗
子缝隙窜进来，迷了母亲的眼睛。母亲揉着眼，拉上窗帘，扑打着衣襟。
17．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说开头有沙末拍打窗户的描写，和结尾遥相呼应，既起到了烘托气氛的作用，也是对人物生存环境的暗示，“又”字不是闲笔。
B．小说以人物对话为结构形式，通过母亲的回忆再现了林子的勃勃生机，在今昔对比中
凸现了人与大自然和谐相处的主题。
C．宁子对林子充满好奇和向往，因为林子里有各种各样的动物、珍贵的药材、有趣的故
事，从侧面反映出他在现实生活中的孤独。
D．母亲认为小姑娘被灰喜雀气哭这种事说起来可能没人信，是因为现在没有了林子，人
们很难体会到林子给人们带来的美好感受。
8．对小说景物描写的理解正确的一项是（ ）
A．景物描写具有浓厚的口语化色彩，有方言和俗语，这既是塑造人物的需要，也与小说
对话体的特点相一致。
B．母亲对林子的描述是小说浓墨重彩之处，多用短句、白描和修辞，所以整部作品语言
明快，节奏感明显。
C．母亲描述的景物单调，但并不缺乏诗意，通过对景物的细致刻画，营造了一个迥别于
现实又充满诗情画意的世界。
D．对外面的春天的描写采用了移步换景的写法，在一片盎然的春意之中有作者对现实的
省思和对未来的期待。
19．“林子”是作者花费笔墨营造的一个物象，请简要概述其含义。
20．有评论家认为张炜的小说表现出明显的散文化特征。请简要分析本文是如何体现这一
特征的。
【答案】17．C 18．A
19．①实指义：房子周围曾经存在的充满生机与和谐（人与自然和谐相处）的树林。②象
征义：象征人类被现代人破坏的宁静与和谐的永恒的精神家园或生活方式。
20．①淡化情节。小说以母子对话为结构方式，没有情节的起承转合。
②淡化人物形象。小说没有着重塑造母亲和宁子的形象，而是通过对林子的描绘表现主题。
③抒情性强。作者通过对林子的细致描写，抒发了作者对消失的林子的怀念与留恋，对现
代人破坏自然的反思与批判。
④注重意境的营造。小说营造了林子的生机与和谐，以及母子对话时风沙拍窗的苍凉。
【解析】
17．本题考查学生对文章内容理解和分析能力。
C.“从侧面反映出他在现实生活中的孤独”说法错误，通过描写过去林子的丰富和有趣，抒
发了作者对消失的林子的怀念与留恋，小说体现不出宁子现实生活孤独。
故选C。
18．本题考查学生对景物描写理解和分析能力。
B.“所以整部作品语言明快”错，本文主要是母亲讲述林子的过去和现在，但整部作品给人
的感觉并非明快，有失落和沉重感；
C.“景物单调”错，本文景物很丰富，如“葡萄园和果树林”“杏子花先开，接上是李子花。
后来又开了苹果花、梨花”“柳树条儿爆出小绒绒球儿，杨树长出毛胡胡，再是地上开出野花来”；
D.“移步换景”错，本文主要是母亲和宁子的对话，是母亲给宁子讲述林子的故事，文中的
各处景物都是母亲的描述。
故选A。
19．本题考查学生体会重要词语的丰富含意的能力。
探究物象的含义，首先结合文章内容阐述其表层含义。然后要结合小说的情节、主题等深
入挖掘其深层含义。
“林子”在本文首先指的是妈妈口中家附近的树林。这片树林在妈妈描述中呈现出如下的
样子，“一到了秋天，各种果子的香味顶鼻子。到了春天——那才叫春天哪，全家人一有
空闲就跑到外面来——杏子花先开，接上是李子花。后来又开了苹果花、梨花”，这里风
景秀美，充满生机。“有鹰、野鸡、猞狸，还有狐狸。最多的是野兔”“咱这儿的猎人说
起来也好，守规矩。比如说春天，野兔怀仔，他们见了从来不开枪”，林子里动物繁多，
人和动物的相处是安宁和谐。因此“林子”的实指义是房子周围曾经存在的充满生机与和
谐（人与自然和谐相处）的树林。
结合文章主旨来分析，林子不仅仅是一片树林，还是一种生活状态，原来的林子“那里面
真静，走上一天也遇不到一个人。那时候林子就是林子，人就是人”，是一种宁静与和谐
的永恒的精神家园或生活方式。“如今倒好，人站在沙滩上像林子一样”“人群黑鸦鸦一
片，只是像林子而已。真正的林子没有了，没有了”，可见如今那种宁静和谐的生活方式
已经被现代人破坏。因此“林子”还有其象征义，即象征人类被现代人破坏的宁静与和谐
的永恒的精神家园或生活方式。
20．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
解答此题，首先应准确理解小说“散文化特征”的概念，散文化小说的特点：首先是情节
层面的非戏剧性，情节不再是构成小说最核心的因素；其次是人物性格层面的淡化；最后
是意境层面的营造。散文化小说是在浓重的抒情语言特点下展开叙述，显示出散文化的结
构特征。
从情节来看，本文没有传统小说矛盾冲突的戏剧性，它没有传统小说“开端——发展——
高潮——结局”的结构，是以母子对话为结构方式，淡化了情节。
从人物形象角度看，在传统小说中，作者非常重视人物性格的刻画，强调塑造“典型人物
形象”。但是在这篇文章中，作者对于其中的人物母亲和宁子，并没有过多地去刻画这两
个人物形象，淡化人物形象的塑造。主要是通过母亲的叙述，展现了林子前后不同的样子，
进而表现对消失的林子的怀念与留恋。
本文抒情性强。母亲细致的描绘附近的林子，各种事物丰富有趣，“宁子听到这儿笑了”
“宁子觉得这一切新鲜得很”，描述现在的样子时，“他喘息着，脖子有些红涨。‘人群
黑鸦鸦一片，只是像林子而已。真正的林子没有了，没有了，妈妈’”，对消失的林子无
比怀念与留恋。文章像散文一样有浓重的抒情色彩，抒发了作者对消失的林子的怀念与留
恋，对现代人破坏自然的反思与批判。
