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02《长征胜利万岁》《大战中的插曲》分层作业
*基础达标+能力提升+高考链接 三步提升 建议用时：40分钟
班级： 姓名： 得分：
基础达标
一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题
据悉，被誉为“地球的红飘带”的贵州长征数字艺术馆即将投入试运行。艺术馆以运用全息影像等最
新科技为手段，是落实文化公园数字工程的创新之举。馆中的诸多设计立足长征文化资源，从多重叙事角
度，完整串联长征中的 ① ，沉浸式、全时空再现长征故事，演绎长征文化的新时代意义。
“地球的红飘带”一词来源于著名作家魏巍创作于1987年的长篇小说，小说里叙述的长征故事 ② 。
艺术馆在很多方面和“红飘带”概念 ③ ，比如，在舞台设计上，（ )。这样才能让观众真正沉浸在长征
精神氛围中。在建筑设计上，主创设置两条南北方向的红飘带，在艺术馆的南北两侧承担整个建筑物的屋
面或墙面，从而使建筑与景观 ④ 。长征数字科技艺术馆将为贵州乃至全国开展革命文化教育、培养下一
代爱国主义精神提供资源与场域。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．观众能隐隐看到一条虚拟的红飘带出现在胜利丰碑的旗帜下，这源于主创将“红飘带”作为一条线
索贯穿观演过程
B．主创将“红飘带”作为一条贯穿观演过程的线索，观众在胜利丰碑的旗帜下能隐隐看到一条虚拟的
红飘带出现
C．“红飘带”被主创作为一条贯穿观演过程的线索，观众能隐隐看到一条虚拟的红飘带出现在胜利丰
碑的旗帜下
D．主创将“红飘带”作为一条贯穿观演过程的线索，使观众能隐隐看到一条虚拟的红飘带出现在胜利
丰碑的旗帜下
【答案】1．①峥嵘岁月 ②家喻户晓 ③遥相呼应 ④浑然一体
2．艺术馆运用了全息影像等最新科技，这些最新科技是落实文化公园数字工程的创新之举。
3．D【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，语境是说艺术馆运用科技手段，完整串联长征不平凡的岁月，再现长征故事，可用“峥嵘岁月”。
峥嵘岁月：形容不平凡的年月。
第二空，语境是说小说里叙述的长征故事人所共知，可用“家喻户晓”。家喻户晓：家家户户都知道。形
容人所共知。
第三空，依据后文“比如，在建筑设计上，主创设置两条南北方向的红飘带，这两条飘带在艺术馆的南侧
承担整个建筑物的屋面或墙面，在北侧成为景观的栈道或小品，实现了建筑与景观的有机结合”可知，艺
术馆在很多方面和“红飘带”概念应该是互相联系、互相配合，可用“遥相呼应”。遥相呼应：远远地互
相联系，互相配合。
第四空，前文说“实现了建筑与景观的有机结合”，所以这里可填“浑然一体”。浑然一体：融合成一个
整体，不可分割。
2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画波浪线句子的语病有：
一是句式杂糅，把“艺术馆以运用全息影像等最新科技为手段”改为“艺术馆运用了全息影像等最新科
技”；
二是成分残缺，在“是落实文化公园数字工程的创新之举”前添加主语“这些最新科技”。
3．本题考查学生语言表达之连贯的能力。
由“在建筑设计上，主创设置两条南北方向的红飘带”可知，衔接句的陈述主体应该是“主创”，排除
AC；
而B项中“观众在胜利丰碑的旗帜下能隐隐看到一条虚拟的红飘带出现”语序不当，排除B。
故选 D 。
二、课内文本阅读
阅读《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》，回答下面问题。
4．《长征胜利万岁》中是如何描写我军部队到吴起镇的欢乐热烈场面的？有什么作用？
5．请概括《长征胜利万岁》中下面文段写了几件事，有什么作用？
就在我们回击二马（指马鸿逵、马鸿宾）骑兵的同时，军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下，也拔
掉了陕北最反动的地主豪绅安在千佛山的一根钉子。原来那里有一股反动民团，经常下山来作恶，当地老
百姓恨之人骨，这次把他们消灭了之后，附近各县的乡邻全都拍手称快，他们欢天喜地，抬着猪羊来慰问
红军，红军的威信更加高了。
6．《大战中的插曲》文章开头说“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”，句中的“很有意义”
指什么？7．在《大战中的插曲》中，聂荣臻在统帅军队向日本侵略军发起大规模进攻和“反扫荡”战争的间隙，
以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军进行了一次有效的政治工作。那么你认为，在战争中，是军事上
的对抗谋略更重要，还是对敌人开展政治宣传更重要？说说理由。
【答案】4．动词“欢叫”“冲”“跑”，形容词“沸腾”“欢乐”“热烈”，形象地描摹出指战员到达
吴起镇后的激动场面，照应了标题，奠定全文情感基调。写红四团到达吴起镇后指战员兴高采烈的场面。
5．回击二马，消灭反动民团，稳定了局势，赢得了民心，提高了威信，都是红军长征胜利的组成部分。
6．①八路军在战斗中救治两个日本小女孩，拯救了两条鲜活的生命。②以送还日本小女孩为契机，向日
本侵略军展示、宣传了中国共产党领导下的八路军践行的革命的人道主义，针对日本军队开展了一次有效
的政治工作。③拯救日本小女孩的事情，战争结束后在中日两国引起巨大反响，促进了日本人民对中国共
产党领导的军队的认识，也促进了日本旧军人对侵华战争的反省与认识，对中日友好产生了积极影响。
7．观点一：军事上的对抗谋略更重要。
没有高超的军事谋略，就难以在战争中处于有利地位，并战胜敌人。战争最直接地体现为军事上的对抗和
冲突，因此，运用过人的军事智慧和军事谋略，战胜敌人，取得胜利，是战争的关键因素。比如，课文故
事发生的背景——百团大战，打击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党正面战场的作战，极大地振
奋了全国的抗战信心，对抗日战争的最终胜利具有重大意义。
在军事谋略上处于优势，是开展对敌政治工作的前提和基础。没有军事上的胜利或局部胜利，就失去了话
语权。因此，如果不能运用军事谋略在军事对抗中处于有利地位或相对稳固的地位，对敌开展政治工作就
失去了前提和基础。
观点二：对敌人开展政治工作更重要。
政治工作能使已方获得更多道义上的支持。孟子云“得道多助，失道寡助”。政治工作是争取更多道义支
持的渠道，使战争向着有利于已方的目标发展。聂荣臻通过送还日本小女孩，对日军展开政治工作，触动
了当时日军士兵的内心，使他们回信表示感谢；在战后又引发日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的
反省和悔过，这些作用都是军事谋略和军事手段难以产生的。
政治工作可以“不战而屈人之兵”。《孙子兵法》云，“是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，
善之善者也”，“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”。“不战而屈人之兵”要好于“百战百
胜”，而这一目的的达成，更多的在于带有政治工作色彩的“伐谋”“伐交”，而不是在于体现军事谋略
色彩的“伐兵”和“攻城”。
【解析】4．本题考查学生鉴赏文段语言表达技巧的能力。解答此类题目，需要掌握常用的表达技巧，首
先明确文中使用了什么表现手法。然后结合具体内容阐释是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手
法的表达作用。鉴赏场面描写方式主要从个体群体、动作语言等描写角度分析即可。文段中主要运用了动作描写和神态描
写动词，“欢着冲着跑了下去”，“欢叫”“冲”“跑”，为动词，表现战士们知道到达吴起镇时激动急
切的心情；“队伍中顿时沸腾起来了”“同志们看到这个欢乐、热烈的场面”，形容词“沸腾”“欢乐”
“热烈”，从整体上形象地描摹出指战员到达吴起镇后的激动场面，这是长征途中一个激动人心的节点，
照应了标题“长征胜利万岁”，并为全文奠定豪迈、昂扬的情感基调。整体呈现了红四团到达吴起镇后指
战员兴高采烈的场面。
5．本题主要考查概括文章的内容要点和分析其作用的能力。概括内容，要先通读全文，了解和把握全文
的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答句段
作用这类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。然后
把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最
后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么
（题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考，开头段的作用，一是看与标题的关系，即点题，照应标
题，二是看与下文的关系，引起下文，如为下文写……做铺垫（张本，埋下伏笔），与下文……形成对比
（反衬），照应下文……。中间段的作用，一般从承上启下的角度分析，结尾段主要考查与上文和标题的
关联。结尾的作用，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等。
文段有两句话。第一句交代了两件事。第二句以“原来”交代前因后果，引出事件的作用。由“我们回击
二马”“拔掉了陕北最反动的地主豪绅安在千佛山的一根钉子”可概括出“回击二马，消灭反动民团”的
事件；由“乡邻全都拍手称快，他们欢天喜地，抬着猪羊来慰问红军，红军的威信更加高了”可概括为
“稳定了局势，赢得了民心，提高了威信。这部分内容，都是红军长征胜利的组成部分充实了文章的内容，
照应了题目，呼应了主旨。
6．本题考查理解分析文章具体内容的能力。解答此题，要首先明确作者的看法，然后根据自己的理解，
结合着文本的具体内容进行归纳即可。答题方式是观点+原文例证。
“插曲”很有意义，即这篇文章的主体事件-----八路军在战斗中救治两个日本小女孩并送回国，是很有意
义的。分析时要结合事件背景从现实性和长远性考虑。
“我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩”“孩子是无罪的，应当很好地安署她们”，
生命本身得到拯救，这就是最大的意义之一。
送还的的过程，书信“日阀横暴，侵我中华，……其责任应完全由日阀负之……余此伶仃孤苦之幼女……
经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域……我八路军本国际
主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……深望君等翻
然觉醒， 与中国士兵人民齐心合力，共谋解放……”向日本侵略军展示、宣传了中国共产党领导下的八路军践行的革命的人道主义，针对日本军队开展了一次有效的政治工作。
“美穗子这件事，对中日友好产生了很好的影响……他们说，八路军拯救日本小姑娘这件事，更使他们认
识到侵华战争的罪恶，表示要道歉，要感谢，赞扬八路军的革命人道主义。……当年参加过正太路作战的
日本旧军人再三向她表示，他们对不起中国人民，非常抱歉。我回答说，让我们化干戈为玉帛吧，日本民
族是勤劳智慧的民族，愿中日两国人民世世代代友好下去，永不兵戎相见。……百团大战中这个小小
的‘插曲’，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话”，由此可概括出“拯救日本小女孩的事情，战争结
束后在中日两国引起巨大反响，促进了日本人民对中国共产党领导的军队的认识，也促进了日本旧军人对
侵华战争的反省与认识，对中日友好产生了积极影响”。
7．本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，首先确定题干要求，然后认真
阅读文本，找到关于这一问题的相关内容，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。
切忌脱离文本，完全自己发挥。本题中，首先要明确自己的观点，不能模棱两可。
此题是开放性试题，选择哪个都可以，言之成理即可。
若说军事上的对抗谋略更重要，可从军事谋略的重要性角度分析：是战胜敌人、取得胜利的保障，是开展
对敌政治工作的前提和基础。
若说对敌人开展政治工作更重要，可从政治工作的长远意义去分析：获得更多道义上的支持；引发日本人
民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过，这些作用都是军事谋略和军事手段难以产生的；谋略上
“不战而屈人之兵”，都在于带有政治工作色彩的“伐谋”“伐交”。
能力提升
三、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
毛主席接着说：“从瑞金算起，十二个月零二天，共三百六十七天，战斗不超过三十五天，休息不超
过六十五天，行军约二百六十七天，如果夜行军也计算在内，就不止三百六十七天。”然后，他扳着手指
说：“我们走过了闽、粤、湘、赣、黔、桂、滇、川、康、甘、陕，共十一个省，根据一军团统计，最多
的走了二万五千里，这确实是一次远征，一次名副其实的、前所未有的长征！”
“二万五千里长征万岁！”口号声此起彼伏。
……
我们越听越激动，越听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易！
毛主席这会儿打着手势，说道：“同志们，长征我们胜利了，但是损失也是巨大的，中央红军从江西苏区出发时有十万人，现在大约只剩下一万人了。现在中央红军又与陕北红军、陕北人民在一起，担负着
更艰巨的任务，我们今后要更好的团结一起，共同完成中国革命。”
听完毛主席的讲话，大家异常兴奋，纷纷表示要遵照毛主席的指示办。
（选自杨成武回忆录《长征胜利万岁》）
材料二
话剧《英雄儿女》是根据作家巴金的中篇小说《团圆》和长春电影制片厂同名电影改编，由上海话剧
艺术中心创排。即便放在今天，小说《团圆》与电影《英雄儿女》都是红色题材文艺作品中非常特别的存
在，两部作品虽有激烈的战争场面刻画与英雄献身的描写，但更多的是着墨于两个上海家庭在战场寻亲团
圆的故事。正是这样充满人文温度的视角，让宏大的战争叙事、英雄礼赞有了扎实的情感与现实依托。也
正因如此，几代人记住了王成、王芳这样一对英雄兄妹，令王成喊出的那句中国军人最强音“为了胜利，
向我开炮”，以及主题曲《英雄赞歌》，有了更深沉的情感依傍。
更值得一提的是，两部作品深刻展现出上海从工人阶级、地下工作者、志愿军战士、文工团战士等各
方力量对于抗美援朝战争的贡献。这是巴金两次赴朝，冒着炮火与战士们吃住一道，用生命写就的。可以
说，从《团圆》到《英雄儿女》，就是这座英雄城市在抗美援朝时期“要人有人，要钱有钱，要物资有物
资，要什么有什么”非凡壮举的缩影。
那么，如何让新创内容能够延续两部经典的精神风貌？在保留经典场面的同时，喻荣军细细梳理小说
中可以生发的线索，进而从历史文献与采风中寻找真实故事加以充实。比如新增人物志愿军战士“小四
川”是上海地下工作者遗孤。而王文清的警卫员刘正伍则是上海吴淞人，与王芳互认老乡后“牵”出一首
上海学堂童谣……
这样的创作手法，正是喻荣军从电影改编小说过程中获得的启示。影片中经典台词“为了胜利，向我
开炮”，并不来自于巴金的原著小说，而是导演武兆堤与编剧毛烽根据小说线索，翻阅志愿军战士日记找
到的故事。正是这一忠实历史而又大胆改编的原创情节，使得原著中一句“他勇敢地在山头牺牲了”，具
象为银幕上鲜活的英雄形象。
舞台上立起的上海英雄群像，并非创作者的刻意为之，而是有真实历史事实可依的。比如“小四川”，
喻荣军查阅资料发现上海解放后有一批孩子从孤儿院直接参军南下，后来又成为志愿军。他与王成身后，
是1.8万多名上海青年参加志愿军、1683人牺牲在朝鲜的壮烈历史。
不过，身处和平年代太久，经典台词与歌曲之于年轻一代来说，似乎浓缩成了一段陌生又熟悉的符号。
“那段记忆太遥远了！”这是记者采访青年演员时，听到最多的一句感慨。这句感慨也道出年轻一代出演
红色经典的压力与担忧——身处和平年代，如何演好大无畏的英雄人物？进组短短一个月，经由军训、党
课、导演胡宗琪讲戏抠戏、中心文工团老兵亲身回忆，他们一点点将记忆深处的英雄重新打捞、立于舞台，与此同时，自己的思想也经历了一次前所未有的洗礼。
王芳的饰演者、“90后”演员贺梦洁虽为文艺工作者，但文工团到底能在战场上发挥怎样的作用，她
也感到困惑。直到上海话剧艺术中心离休干部、作为文工团战士赴朝的宋光华发来的一纸战场“合同”，
才让她对剧中自己与哥哥王成结成“一对红”、签订“生死协议”的情节有了更深刻的理解。
“合同”中，文工团战士王晞与攻八六五高地的一区队一班二小组红旗手高志本约定，“只要高志本
同志把红旗插上高地，我就要把整个英雄事迹宣扬出去……如果高志本同志万一挂花，或光荣牺牲时，一
定要像黄继光英雄一样传播出去，教育所有的部队，名留于世。”这纸烽火“合同”谈的不是利益交换，
而是一个人的生死，一支部队的荣光，一个民族的命运。由此也让“90后”文艺人懂得，文工团背负的，
不只是在前线鼓舞士气，力所能及救助伤员、保证后勤的任务，更是用文艺作品让英雄与英雄精神永远长
留人们心中的深重使命。幕后了解的真实故事，可都成为表演的依托——心里不空了，台上就有戏了。
（选自喻荣军《英雄，在我们致敬红色经典中再一次归来》）
8．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．列举长征中的具体天数，说明红军绝大部分时间都在行军，紧扣“征”字，列举经过的省份、路程
点明“长”字。
B．长征后，红军人数由十万骤减至一万，数字的对比突出长征之艰辛，战斗之惨烈，更让人珍惜来之
不易的胜利。
C．与会同志听了毛主席的讲话之所以异常兴奋，不仅是因为长征取得了胜利，也是因为中国的革命就
此翻开了新篇章。
D．小说《团圆》与电影《英雄儿女》两部艺术作品，因充满人文色彩和宏大的战争叙事而让礼赞英雄
有了现实依托。
9．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．若缺少对真实情景的直观感受或对历史文献、现实采风的捕捉，那么巴金创作的《团圆》也可能难
以震撼人心。
B．电影《英雄儿女》的导演和编剧采用志愿军真实日记中的话语改编了小说中的直白陈述，成就了一
段经典台词。
C．话剧《英雄儿女》遵循了依靠真实历史改编创作的原则，增添了诸如“小四川”等形象，塑造出上
海英雄群像。
D．话剧《英雄儿女》演员经过了军训、党课，尤其是真实革命文物故事的精神洗礼后便能塑造好大无
畏英雄人物。
10．下列选项中，不符合材料二文艺创作主张的一项是（ ）
A．为了演好电影《Hello！树先生》中树先生的形象，演员王宝强专门到老家体验生活，观察村里人的生活和精神状态。
B．北京冬奥会期间，央视记者亲临首钢滑雪大跳台现场，为观众报道徐梦桃自由式滑雪空中技巧夺
冠的精彩瞬间。
C．陈忠实在创作《白鹿原》期间，除查阅大量县志等资料外，还经常下乡与长者攀谈，听他们讲白
鹿原上的故事。
D．抗美援朝期间，作家魏巍前往战场阵地一线进行长达三个月的实地采访，回国后创作了名篇《谁
是最可爱的人》。
11．材料二中话剧《英雄儿女》的创排过程，对红色经典改编有怎样的启示？
12．材料一是回忆录，与材料二提到的文学作品都写了战争，两者在叙事方面有何不同？请结合材料概括
并简要分析。
【答案】8．D 9．D 10．B 11．①关注人文温度。充满人文温度的视角，贴近百姓的鲜活生活，
让宏大的战争叙事、英雄礼赞有了扎实的情感与现实依托。
②从历史文献和采风中寻找真实故事，进一步补充情节。例如新增了“小四川”等历史人物。
③忠实于历史而又大胆改编。如王成的那句“为了胜利，向我开炮”就是根据志愿军日记改成的经典。
④了解幕后故事，让真情自然流露。演员在表演时通过一些现实中的真实故事找到成为角色的可能，让真
情自然流露。
⑤精选演员，提升演技。贴合作品人物，精选实力演员，打磨演技。 12．不同：材料一是杨成武将军
的回忆录，回忆的是毛泽东主席的演讲，是对战争的客观讲述，要忠于现实，不允许虚构；材料二是巴金
等文艺工作者创作的小说、电影、话剧，是艺术家创作的战争题材文艺作品，允许艺术加工和虚构，其创
作的原则是源于现实而高于现实。
【解析】8．本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。
D.“因充满人文色彩和宏大的战争叙事而让礼赞英雄有了现实依托”错误。从“正是这样充满人文温度的
视角，让宏大的战争叙事、英雄礼赞有了扎实的情感与现实依托”可知，是作品中人文温度的视角让战争
叙事和英雄礼赞有了情感与现实依托，而非两部艺术作品本身。
故选D。
9．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“经过了……便能塑造好大无畏英雄人物”错误。接受了那些精神洗礼的培训只是塑造好英雄人物的必
要条件，而非唯一条件，接受了那些精神洗礼也不一定能塑造好英雄人物。
故选D。
10．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的文艺创作主张是，文艺创作者既要忠实于历史又要敢于大胆改编，要了解现实中的一些真实故事，汲取力量，所谓心里不空了，台上就有戏了。所以，选项首先谈及的应该是文艺作品。
A.是电影中主角体验真实生活，汲取力量，符合材料二的文艺创作主张。
B.央视记者为观众报道比赛夺冠的精彩瞬间，是新闻报道，不是文艺作品，不符合材料二的文艺创作主张。
C.是陈忠实创造时去查找史料并实地调研，符合材料二的文艺创作主张。
D.是作家魏巍亲自到战争前线采访并创作文学作品，符合材料二的文艺创作主张。
故选B。
11．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从“正是这样充满人文温度的视角，让宏大的战争叙事、英雄礼赞有了扎实的情感与现实依托”可知，要
关注人文温度。充满人文温度的视角，贴近百姓的鲜活生活，让宏大的战争叙事、英雄礼赞有了扎实的情
感与现实依托。
从“在保留经典场面的同时，喻荣军细细梳理小说中可以生发的线索，进而从历史文献与采风中寻找真实
故事加以充实”可知，要从历史文献和采风中寻找真实故事，进一步补充情节。例如新增了“小四川”等
历史人物。
从“正是这一忠实历史而又大胆改编的原创情节，使得原著中一句‘他勇敢地在山头牺牲了’，具象为银
幕上鲜活的英雄形象”可知，要忠实于历史而又大胆改编。如王成的那句“为了胜利，向我开炮”就是根
据志愿军日记改成的经典。
从“进组短短一个月，经由军训、党课、导演胡宗琪讲戏抠戏、中心文工团老兵亲身回忆，他们一点点将
记忆深处的英雄重新打捞、立于舞台，与此同时，自己的思想也经历了一次前所未有的洗礼”“幕后了解
的真实故事，可都成为表演的依托——心里不空了，台上就有戏了”可知，要了解幕后故事，让真情自然
流露。演员在表演时通过一些现实中的真实故事找到成为角色的可能，让真情自然流露。
从“王芳的饰演者、‘90后’演员贺梦洁虽为文艺工作者，但文工团到底能在战场上发挥怎样的作用，她
也感到困惑。直到上海话剧艺术中心离休干部、作为文工团战士赴朝的宋光华发来的一纸战场‘合同’，
才让她对剧中自己与哥哥王成结成‘一对红’、签订‘生死协议’的情节有了更深刻的理解”可知，要精
选演员，提升演技。贴合作品人物，精选实力演员，打磨演技。
12．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从材料一的出处“选自杨成武回忆录《长征胜利万岁》”和“毛主席接着说：……听完毛主席的讲话，大
家异常兴奋，纷纷表示要遵照毛主席的指示办”可知，材料一是杨成武将军的回忆录，回忆的是毛泽东主
席的演讲，是对战争的客观讲述，要忠于现实，不允许虚构；
从材料二的出处“选自喻荣军《英雄，在我们致敬红色经典中再一次归来》”和“话剧《英雄儿女》是根
据作家巴金的中篇小说《团圆》和长春电影制片厂同名电影改编……”“在保留经典场面的同时，喻荣军
细细梳理小说中可以生发的线索，进而从历史文献与采风中寻找真实故事加以充实……”等处可知，材料二是巴金等文艺工作者创作的小说、电影、话剧，是艺术家创作的战争题材文艺作品，允许艺术加工和虚
构，其创作的原则是源于现实而高于现实。
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四、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
支队政委（节选）
王愿坚
我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟
棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手
里攥着呢。
见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”
“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻
出来的。
“我让你干什么你干什么？”
“一定！”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”
“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老
胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。
“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声
说：“把我绑起来！”
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问
“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，
他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。
看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了
火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……“快，快下手哇！”他在催我。
“我，我干不来！”我痛苦地说。
“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话
说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干
点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令
你：挤！”
我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的
肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
“没关系，你，你别管我！”
我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些
痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”
“说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。
“再追上来怎么办呢？”我又问。
“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”
“嗯……”他又是一阵猛抖。
一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的
脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。
我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”
蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草
丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡
着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛
——啊！”
汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下
来，流到了嘴角上。
（有删改）
文本二：
长征：前所未闻的故事（节选）
[美]哈里森·索尔兹伯里陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公
丹、万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。①
夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开
会，他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口
中的脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。
陈毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅
的腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万
金油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似地浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它
不会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②
[注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。
（过家鼎等译，有删改）
13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，
也暗示了主人公心理的变化。
B．文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情
形，烘托了老胡的刚毅。
C．文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，
也表现出陈毅的乐观与幽默。
D．通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革
命信仰的巨大力量。
14．老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
15．这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
【答案】13．A
14．①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦；②处事果断：一旦决定“手术”，坚决
实施；③善于做思想工作：为了说服战友，或说理，或命令，或请求，切实有效。
15．①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、语
言描写、行动描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了
陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。
【解析】13．本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。
A．“也暗示了主人公心理的变化”错误，文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”
主要是推进情节发展，如一开始“月光一照”才能体现老胡的苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节；接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓血势在必行；最后“太阳已经出来了”意味着挤脓
血的危险过去，所以推动了情节的发展，不能暗示主人公心理的变化。
故选A。
14．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
由“老黄，我求你个事成不成？” “把我绑起来！” “来，使劲挤它！”“帮我挤挤就好了”可知，老
胡腿部受伤化脓，影响行动，且从后文“你看今天敌人还会不会再跟上来”可知，后面还有追兵，这种情
况之下，老胡果断让人帮助把腿部的脓血挤出，体现出处事的果断。
由“没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦”“听得出话是从牙缝里挤出来的”“没
关系，你，你别管我！”“他猛地抖了一下”“他又是一阵猛抖”“蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片
硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知，当时没有器械，也没有麻药，是生生挤出腿部的脓血，甚至挤出
了两片碎骨片，这些内容体现出老胡意志的坚强。
从当时的情境来看，老胡腿部中弹、伤口化脓、病情严重，为了继续战斗，只能在缺医少药的情况之下用
土法疗伤，为了说服战友，他和“我”说理，如“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话说‘伤口出
了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干点工作”，
对小林命令，如“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令你：挤”，这说明老胡善于做
思想工作。
15．本题考查学生分析文体特征以及表现手法的能力。
由题干可知，首先要明确两个文本的文体。文本一是小说，文本二是纪实文学。
然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现上的差异。
文本一是小说，小说是可以虚构的，在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式，如为了让
“我”和林大富把他绑起来，他说“老黄，我求你个事成不成？”“我让你干什么你干什么？”“不，有
任务！”，这些是语言描写，如”老胡说着抓起一个挎包”，这是动作描写，同时文中借助场景描写进行
烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象；
文本二是纪实文学，所以重在真实，以采访、回忆的方式展现陈毅的疗伤的过程，这是真实的记录，没有
环境的烘托渲染，真实展现当时的画面。
