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诗歌鉴赏专项练习
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
1.阅读下面这首唐诗，回答问题。
二月二日
李商隐
二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。
花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。
万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。
新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A . 颔联续写江景，红绿紫黄，色彩绚烂，写出诗人畅快的心情。
B . “万里”“三年”分别写出空间上的悠远和时间上的漫长，蕴含了漂泊的痛苦。
C . 末句“风檐雨声”的主语是“新滩”，新滩流水声像是午夜檐间风雨的凄凉之声。
D . 全诗写江上踏青所见所感，用语清空如话，情思宛转曲折，道尽作者的身世之悲。
（2）诗的第二句“东风日暖闻吹笙”颇有意蕴，请简要分析。
2.《致云雀》
鉴赏点一：分析诗歌的形象、
（1）阅读全诗，完成下表。
（明确）
相似点 不同处
云
雀
①追求光明，蔑视________，都向往________ ②________
诗
人
（2）诗篇运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，使读者与诗人一样获得感性形象。请结合
具体诗句分析比喻的作用。
3.阅读下面古诗文，完成下题。
饮酒（共五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）下列对诗句理解有误的一项是（ ）
A.“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。
B.“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧嚣的尘世。
C.“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界。
D.“此中有真意，欲辨已忘言”此句写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。
（2）诗人在与大自然的亲近中获得了________的心境。
4.阅读下面这首唐诗，完成下面各题。
南海旅次
曹松
忆归休上越王台，归思临高不易裁①。
为客正当无雁处，故园谁道有书来。
城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。
心似百花开未得，年年争发被春催。
注：①裁：排解。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗人从广州的著名古迹越王台落笔，但却一反前人的那种“远望当归”的传统笔法，独出心裁地写成
“忆归休上”，脱出窠白，十分别致。
B.颔联诗人巧妙地运用了鸿雁南飞不过衡山回雁峰的传说，写南海距离故园的遥远，表现他收不到家书
的沮丧心情。
C.归思这样地折磨着诗人，平常时日，还可以勉强克制，可是，当新春到来时就按捺不住了。因为新春
提醒他在异乡又滞留了一个年头，使他归思泉涌。
D.诗人集中笔墨来倾吐自己的心声，多次提到“忆归”“归思”等，直白地揭示出诗人复杂的心理活动
和细微的思想感情，读来感人至深。
（2）本诗颈联和尾联是怎样抒发诗人情感的？请结合诗句简要分析。
5.阅读下面这首诗，完成下面小题。
《登北固楼》
黄景仁
振衣直上最高楼，吴楚青苍一望收。此地山形常北顾，千年江水自东流。
乾坤莽莽鱼龙气，今古愔愔花月愁。
不尽狂澜走沧海，一拳天与压潮头。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（ ）
A.“振衣”典出《楚辞·渔父》中的“新沐者必弹冠，新浴者必振衣”，首联点题，写诗人整衣登高，饱
览胜景，心怀大畅。
B.颔联写山形如同顾望北方，化静为动；“千年”二字写出历史的沧桑感，江水滔滔，古今不绝，与后
文的“今古”二字相呼应。
C.颈联“莽莽”同“茫茫”，写天地间鱼龙腾跃，莽撞而富有生气；“今古愔愔花月愁”暗含历史兴亡
之叹。
D.本诗融叙事、写景、抒情于一体，妙用借代、叠词、夸张等手法，对仗较工稳，气势雄浑，富有表现
力。
（2）有人说，此诗尾联与毛泽东《沁园春·长沙》中“问苍茫大地，谁主沉浮”颇有异曲同工之妙，试分
析二者异同。
6.阅读下面这首诗，完成下面小题。
归园田居（其三）
（晋·陶渊明）
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
（1）下面赏析不准确的一项是（ ）
A.这首诗描绘出劳动中淳朴真率的生活情态。语言自然而平易近人，不加雕饰，是诗人乐于归田隐居、
弃绝尘世的精神境界之流露。
B.“带月荷锄归”，为我们描绘了一幅美好的月夜归耕图，其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。
C.五六句看似平淡，但这种平淡正好映射了结尾这一句“但使愿无违”。这里的“愿”更蕴含了不要在
那污浊的现实世界中失去了自我的意思。
D.“种豆南山下”与“采菊东篱下”有着同样的韵律，同样的韵味。采菊是十分认真的，而种豆则是漫
不经心的。
（2）试比较《归园田居（其三）》中“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。”四句与
《归园田居（其一）》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。”四句的异同。
7.阅读下面这首唐诗，完成各题。隋堤
吴融①
搔首②隋堤落日斜，已无余柳可藏鸦。
岸傍昔道牵龙舰，河底今来走犊车。
曾笑陈家歌玉树，却随后主看琼花③。
四方正是无虞日，谁信黎阳④有古家⑤。
[注]①吴融，晚唐诗人。②隋炀帝时沿通济渠、邗沟河岸修筑的御道，道旁植杨柳，后人谓之“隋提”。
③后主：南朝陈后主陈叔宝，他是南朝亡国的最后一个昏庸皇帝，作有宫体诗《玉树后庭花》，传说陈
灭亡的时候，陈后手主在宫中与爱姬唱《玉树后庭花》玩乐。④大业九年（613年)六月至八月，礼部尚
书杨玄感在黎阳(今河南浚县东北)叛乱。隋炀帝杨广派兵平息。⑤“有古”是有远谋的意思，“有古家”
指的是杨玄感。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项提( )
A.首联、选取“落日”“柳”“鸦”等典型意象，渲染了隋堤衰败的氛围。
B.“搔首”一词，通过动作描写，刻画了诗人搔首踟蹰，焦躁不安的形象。
C.诗歌巧用对比，如堤柳的过去与现在对比，“牵龙舰”与“走犊车”对比。
D.这是一首艺术性颇高的诗作，在看似平淡的叙写中，蕴含着深沉的情感。
（2）在这首咏古诗中，诗人表达了哪些情感？请简要概括。
8.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
除夜野宿常州城外①（其二）
苏轼
南来三见岁云徂，直恐终身走道途。
老去怕看新历日，退归拟学旧桃符。
烟花已作青春意，霜雪偏寻病客须。
但把穷愁博长健，不辞最后饮屠苏②。
[注]①宋神宗熙宁六年，苏轼奉命前往常州、润州。当年除夕之夜宿于常州城外运河边，于是作诗二首。
②古俗，正月初一，一家人先幼后长依次饮屠苏酒。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联直抒胸臆，写自己外放已三年，感叹自己恐将终生谪居在外，奔走于宦途中。
B.第三句勾勒出年老的心境：人老了，易伤感于年华流逝，所以不想去看新的年历。
C.辟邪的桃符一年一换，诗人准备学写旧桃符，表明他有抛却不如意的仕途的打算。
D.颈联中将过去的青春美好和当前的容颜衰老相对比，流露出诗人历经沧桑的痛苦。
（2）这首诗的尾联体现了诗人怎样的情怀？请简要分析。9.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天
晏几道
醉拍春衫惜旧香。天将离恨恼疏狂。年年陌上生秋草，日日楼中到夕阳。
云渺渺，水茫茫。征人归路许多长。相思本是无凭语，莫向花笺费泪行。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.上片起首两句总述。“醉”字领起，极力表现出心中郁结的忧思，牵动人心。“惜”字则饱含对旧香
不再的惋惜。
B.上片后两句选取秋草、夕阳的意象，冠以“年年”、“日日”，将自己绵密的情感交托于时空，流露
出深切的思念。
C.下片写云、水，将视野延伸，以天地之浩渺，说归途漫长难寻，再见无期，流露出主人公怅惘、伤感
之情。
D.全词通过对痛楚往事的追忆，流露出切身的离愁之感，意境深远，感人至深，具有很强的艺术感染力。
（2）“离恨”是全词的词眼，词人是如何围绕“离恨”抒写诗词的？请简要分析。
10.阅读下面这首唐诗，完成各题。
送魏万之京
李欣
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
（1）下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.首联“唱离歌”意谓魏万动身离京，“微霜”营造了离别时节深秋萧瑟的气氛。
B.颔联诗人以自己的心情来体会魏万作为游子在途中听到雁鸣和看到云山的感受。
C.颈联写树色把寒气催来，暗含岁月不待之意，与尾联的“岁月易蹉跎”相呼应。
D.本诗融叙事、写景、抒情为一体，表达友人离别之时诗人内心复杂的情感。
（2）这首诗表达了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。
11.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
念奴娇·书东流村壁①
辛弃疾
野棠花落，又匆匆过了，清明时节。刬地②东风欺客梦，一枕云屏③寒怯。曲岸持觞，垂杨系马，此地
曾轻别。楼空人去，旧游飞燕能说。闻道绮陌④东头，行人长见，帘底纤纤月⑤。旧恨春江流不断，新恨云山千叠。料得明朝，尊前重见，
镜里花难折。也应惊问：近来多少华发？
【注释】①《艺蘅馆词选》中梁启超语：此南渡之感。②刬地：宋时方言，相当于“无端地”“只是”。
③云屏：云母镶制的屏风。④绮陌：多彩的大道，宋人多用以指花街柳巷。⑤纤纤月：形容美人足纤细。
（1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.上片述说词人故地重游，追忆当年曾与一歌女在此离别情景，展现人去楼空、物是人非的现实。
B.“棠花”“东风”“垂杨”“飞燕”等意象的运用，描绘了一幅春暖花开、春风和煦、垂杨轻摆的春
景。
C.“旧恨”是指词人感叹春天已逝，“新恨”则是缘于凄风苦雨天气恶劣，本来不佳的心情更加糟糕。
D.词人由借景抒情到直抒胸臆，由回忆而现实，由浅入深，起于抒情终于抒情，寄寓难以言说的理想。
（2）这首词抒发了词人怎样的思想感情？请结合文本作简要概括。
12.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
醉蓬莱
黄庭坚
对朝云叆叇① ， 暮雨霏微，乱峰相倚。巫峡高唐，锁楚宫朱翠。画戟移春，靓妆迎马，向一川都会。
万里投荒，一身吊影，成何欢意。
尽道黔南，去天尺五，望极神州，万重烟水。樽酒公堂，有中朝佳士。荔颊红深，麝脐香满，醉舞裀歌
袂。杜宇声声，催人到晓，不如归是。
【注释】①叆叇(ài dài)：指的是云彩很厚的样子，形容浓云蔽日。
（1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( )
A.上片开头一个“对”字领起以下三句，描绘出一幅烟雨凄迷的峡江图。
B.“巫峡高唐锁楚宫朱翠”中的“锁”字，隐约透露出自叹身世的感慨。
C.下片开头四句设想贬谪之地的望乡之苦，用未来的乡愁烘托现实的离情。
D.词的上下两片都先写悲情，再入乐景，又抒悲情，对比鲜明，间接抒情。
（2）这首词的上片中“画戟移春，靓妆迎马，向一川都会”描绘出了一幅什么图画？这幅图画对全词感
情的表达有什么作用？试简要分析。
13.阅读下面这首宋词，完成小题。
一剪梅
蒋捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥注 ， 风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍?银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
注：秋娘渡、泰娘桥是当地两处有名景点。（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.上阕开篇写诗人触景生情，无法排解，就想找寻酒家，希望能够借酒消愁。
B.“舟摇”写出漂泊之感，“帘招”写见酒楼心喜，两处描写表露了诗人心迹。
C.洗袍、调笙、烧香这一系列动作，写出了诗人回家之后宁静而又闲适的生活。
D.上阕白描写景，景中带情；下阕正面写情，情中有景，表达了倦游思归之情。
（2）词下阕中“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”是流传千古的名句，请简要赏析。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。
[注] 饷田：到田间送饭。
A. 首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。
B. 颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时慵懒闲散的宁静氛围。
C. 全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语朴素，意境优美，富有意趣。
D. 本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
15.阅读
登柳州城楼寄漳汀封连四州
（唐）柳宗元
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联起笔不凡，意境阔远，忧思深邃，以“愁"字统摄全篇。而“接”有两层意思，一是“目接”，
即目之所见；二是城楼与“大荒”相连接。
B.“海天愁思”写像大海、天宇一样茫茫无际的愁思。颔联、颈联写景，一近一远，一实一虚，层次分
明。“千里目”“九回肠”是夸张的写法。
C.颈联远景含情，由己及人，想到好友们的处境，心驰远方。仰观“岭树”，俯瞰“江流”，全方位表
现诗人对好友的挂念，以及望而不得见的惆怅。D.尾联不仅点出诗人与标题中四位刺史的共同处境被贬荒远之地，而且道出了同在荒远之地，却音书难
通的事实，让人倍感心痛，回味绵长。
（2）颔联描写了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想情感？请简要分析。
16.古代诗歌阅读
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.这是一首写江南农村初夏风光的诗。整首诗虚实相间，动静结合，绘声绘色，鲜明如画。
B.首句用-一个“遍”字和一个“满”字写出了树的茂盛、水的满盈，突出初夏蓬勃盎然的生机，这是实
写。此句从视听角度落笔，描绘出明丽动人的山水色彩。
C.第二句不仅以烟喻雨，写出了江南细雨特有的景致，而且以催耕的鸟叫声，平添了无限的生机。
D.第三四两句从“闲人少”和“才”“又”两字反映乡村农事繁忙，然而不言“忙”而“忙意自见。
（2）这首诗表现了作者哪些思想感情？请简要分析。
17.阅读下面的诗歌，完成第各题。
除夜有怀
(唐)孟浩然
五更钟漏欲相催，四气推迁往复回。
帐里残灯才去焰，炉中香气尽成灰。
渐看春逼芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯。
守岁家家应未卧，相思那得梦魂来。
（1）下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.作者在除夕夜感受到四季循环往复，更漏相催，时间飞逝，岁月无情。
B.颔联写残灯无焰，炉香焚尽，诗人因辞旧迎新、心情激动而没有人睡。
C.颈联诗人看着芙蓉枕稍觉春意逼近，饮着竹叶青酒顿时感觉寒气消退。
D.这首诗语言朴实，表面上看似平淡，实则蕴含着丰富深刻的思想感情。
（2）诗的尾联表达了什么情感？请结合诗句分析。
18.阅读下面这首唐诗，完成各题。
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 ( )
A.前两联写景，诗人由近及远，描绘了一个宁静孤寂、宏阔非凡的旅夜图。
B.颈联立意直白，抒发了诗人的忧愤，揭示出他漂泊、孤寂的根本原因。
C.尾联中的“沙鸥”是诗人自喻，寄托着诗人漂泊无依的失意感、落魄感。
D.这首诗内容紧扣题目，结构严谨，情景交融，是杜甫诗歌中的经典作品。
（2）诗的领联有何含意？请简要分析。
19.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赴巴南书情寄故人
刘长卿
南过三湘去，巴人此路偏。
谪居秋瘴里，归处夕阳边。
直道天何在，愁容镜亦怜。
裁书欲谁诉，无泪可潸然。
注：诗人祖籍宣城，居洛阳。中年始入仕，为人刚直，被诬入狱，遇大赦后不久，再谪巴南尉。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联写诗人被贬南去，就连巴人都觉得去途荒僻，从侧面倾诉诗人面临的不幸遭遇。
B.颔联“秋瘴”言环境恶劣，“夕阳”暗指被贬之地渺远难及，进一步烘托内心苦闷。
C.颈联写自己叫天天不应、叫地地不灵，心中极其冤屈，只能对着镜中愁容顾影自怜。
D.尾联写自己想写信倾诉不幸遭遇，却发现自己已经放下一切，内心平静，无须流泪。
（2）诗人的“愁”表现在哪些方面？请结合全诗加以概括。
20.阅读下面这首宋诗，完成各题。
春居杂兴二首（其一）①
王禹偁
两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。
何事春风容不得？和莺吹折数枝花。
【注释】①太宗淳化二年（991），因多次上书言事作者被贬官到商州，任团练副使。此诗即作于次年春。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗人被贬为商州团练副使，简陋的住房就靠竹篱下侧生长着的桃树杏树装饰点缀着。
B.“何事春风容不得？”采用拟人手法，诗人责问春风为什么容不得我家这点可怜的装饰？C.“和莺吹折数枝花”，春风无知，不理解诗人，迎合黄莺吹折数枝桃花杏花。
D.这首诗是篇幅短小的绝句，不用一典而能包含十分丰富、深远的意蕴，技巧已臻化境。
（2）这首诗主要表现了诗人怎样的思想感情？请简要回答。
21.阅读下面的文段，回答问题。
倦 夜
杜甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂！
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联“竹”、“野”二字，不仅暗示出诗人宅旁有竹林，门前是郊野，也渲染出一派秋气：夜风吹动，
竹叶萧萧；郊野茫茫，月光普照。
B.天边的“稀星”乍隐乍现，在明月朗照的映衬下显出一种有气无力的样子，应了诗题中的“倦”字，
暗示了诗人当时的倦态。
C.颈联写的是秋夜破晓前的景色，流萤暗飞自照，水鸟相呼结伴，生机勃勃的场景反衬出诗人远离家乡、
无人相伴的孤寂。
D.诗的前六句描写自然景物，最后两句直抒胸臆，对全篇起了“点睛”的作用：所有的景物都寄寓着诗
人忧国忧时的感情，与诗人的心息息相通。
（2）这首诗的前六句表面上看全在写自然景色，但处处隐现着诗人的形象。请结合诗句简要描述。
22.阅读下面这首词，完成下列各题。
沁园春•长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文
字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
“青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。请概括分析本词表
现了当时“同学少年”怎样的“责任”。
23.阅读下面这首明诗，完成各题。
秋望①
李梦阳黄河水绕汉宫墙② ， 河上秋风雁几行。
客子③过壕④追野马⑤ ， 将军弢箭⑥射天狼。
黄尘古渡迷飞挽⑦ ， 白月横空冷战场。
闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳⑧。
（注）①明代边患严重，鞑靼屡扰，诗人奉命出塞犒军，有感而发，遂成此诗。②汉官墙：指明代当时
在大同府西北所修的长城。③客子：指离家成边的士兵。④过境：越过护城河。⑤野马；指人马荡起的
烟尘。⑥弢（tāo）箭：将箭装入袋中，就是整装待发之意。⑦飞挽：快速运送粮草的船只，是“飞刍挽
粟”的省说。⑧郭汾阳：唐代名将郭子仪，曾任朔方节度使，以功封汾阳郡王。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.首联以黄河、长城、秋风、飞雁等构成北方边陲特有的景象，气象开阔而又充满生机。
B.颔联写将士情绪饱满、意气风发的精神风貌，烘托了战事将起时积极昂扬的战斗情绪。
C.颈联中一个“冷”字虽是用以描写古战场的清冷，但也隐隐透出诗人心中的那份寒意。
D.全诗紧扣诗题“秋望”落笔，诗中之景皆“望”中所见，无不透出凄清肃杀的秋的气息。
（2）这首诗的尾联表达了怎样的思想感情？请简要分析。
24.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹊桥仙
陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断
苹洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必官家赐与！
[注]唐代诗人贺知章年老还乡，玄宗曾下诏将与镜湖相连通的一个小湖赐给他以示矜恤。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.“华灯纵博，雕鞍驰射”，追忆往事，塑造了一个驰骋沙场的战将形象。
B.上阕采用对比手法，过去和现实，酒徒和渔父，对比中突显词人心理。
C.词人隐居江边，驾一叶轻舟游于江上，独享一川烟雨，生活悠闲惬意。
D.词人运用玄宗赐予贺知章镜湖的典故，委婉含蕴表达了对官家的看法。
（2）本词寄寓了词人复杂的思想情感，请结合词人的生平经历进行简要分析。
25.阅读下面这首诗，然后回答问题。
葡萄[注]
徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中！
（注）这是徐渭的一首题画诗。（1）“独立书斋啸晚风”一句展现了一个怎样的诗人形象？
（2）试分析这首诗主要运用了什么表现手法，表现了诗人怎样的思想感情。
26.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵和甫咏雪
王安石
奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。
平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。
势合便疑包地尽，功成终欲放春回。
寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。
（注）①此诗写于新法推行之时。②和甫：王安石之弟王安礼，字和甫。
（1）下面对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.诗歌起笔写降雪前的景象，运用拟人写风起云涌，渲染大雪来时阴云密布的场景。
B.诗歌第二句写诗人坐看雪落山丘时雄奇阔大的美景，描写极其细腻，富有韵味。
C.颈联用“便疑”“终欲”两词，诗人想象大雪包裹整个世界，终将带来美好的春天。
D.尾联写寒乡人不感念带来丰年的瑞雪，含蓄表达了百姓对王安石推行新法的不理解。
（2）诗歌的颔联有什么含意？寄寓了诗人怎样的抱负？答案解析部分
1.【答案】 （1）A
（2）① 这句描绘了东风吹拂，春日和暖，笙歌声声，充满生机和乐的画面。 ② 从触觉和听觉上写出
了踏青江上行那种暖洋洋的感受，表达了作者对春天的喜爱之情。 ③ 以乐景写哀，以美丽的春色反衬
凄苦的身世，以轻快的笔调抒写抑塞不舒的情怀。
【解析】【分析】（1）A 项，“写出诗人畅快的心情”赏析有误。颔联续写江景，红绿紫黄，色彩绚烂，
从全文的角度看，这两句写的是乐景，而下面诗人抒发的欲归不能归的苦闷和无奈，羁泊天涯的痛苦，
可见这两句应是乐景写哀情，内心凄苦。故选 A 。
（2）赏析句子，应该先指明所用表现手法，然后结合句子分析该手法，最后点明这种手法表达了作者
怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。本题要求赏析诗的第二句，“东风日暖闻吹
笙”。这句诗写江行游春的最初感觉和印象。和煦的东风，温暖的旭日，都散发着融和的春意，就是那
笙声，也似乎带着春回大地的暖意。“暖”是风吹日照的温暖的感受，这是触觉，“闻吹笙”是听觉，
写出了踏青江行的感受，到处是暖洋洋的春意，这样生机盎然的景色，表达了作者愉悦之情以及对春天
的热爱。从全文的角度分析，这两句写的是乐景，而下面诗人写了客居万里之外常思回归故里，柳伶郑
处供职已有三年时光，可见其要抒发的欲归不能归的苦闷和无奈，羁泊天涯的痛苦。因此这句是运用反
衬手法，以乐景衬哀情，以美丽的春色反衬自己凄苦的身世，以温暖明媚的春光反衬诗人内心的痛苦。
故答案为：⑴A；
⑵ ① 这句描绘了东风吹拂，春日和暖，笙歌声声，充满生机和乐的画面。 ② 从触觉和听觉上写出了
踏青江上行那种暖洋洋的感受，表达了作者对春天的喜爱之情。 ③ 以乐景写哀，以美丽的春色反衬凄
苦的身世，以轻快的笔调抒写抑塞不舒的情怀。
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对
诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏
析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表
现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到
诗中，体会其表情达意上的妙处。
2.【答案】 （1）①地面；理想的世界；②诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云
雀来说是不存在的 鉴赏点二：分析诗歌的艺术手法（2）诗歌第二节“像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，把自由飞
翔的云雀比作轻云，生动形象地写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。
第八节，直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中，/吟诵着即兴的诗韵，
/直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实
感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。
【解析】【分析】（1）本题考查学生诗歌关键词句的理解把握和事物、人物形象的分析。此题要求分析
“云雀”和“诗人”的相似点和不同点，因此，最后需要对二者进行比较。本题：“云雀”是一种黄褐
色的小鸟，筑巢于地面，清晨升入高空，边飞边鸣，其声悦耳。诗的前七节，正面描述云雀飞翔的姿态
以及它叫声的悠扬。在清晨的微光里，云雀“象一片烈火的轻云”从地面飞起，掠过蓝天，歌唱而去，
可见，云雀是一个追求自由、迎接光明、永不倦怠的鸟儿；而分析“诗人”的形象，要结合时代背景，
这首诗写于1820年， 当时， 由于政治原因，诗人被迫旅居意大利。法国大革命的失败，英国国内的
混乱， 激起诗人内心的层层波澜。在《致云雀》，诗人渴望在严冬之后能出现一个崭新的天地。因此，
诗人在生动描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想，表现了他和他的人
民对自由、光明的向往。所以，二者的相似点是：追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界；不同点在
于：在诗的后面，诗人的爱不能为人们理解，甚至不能为自己的同胞理解，表现了极度的痛苦和寂寞，，
可见，诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这样的差距，对于鸟儿来说却是没有的。
（2）本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色。此题注意考查“比喻”修辞手法，解答时，要先
明确运用这一手法的关键语句，然后具体分析手法，最后指出表达效果或表达的情感。本诗：第二节
“像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，运用了“比喻”的修辞手法，
将“自由飞翔的云雀”比作“轻云”，在这里， “轻云”其实不强调云雀的形貌，而是按照“火向上以
求日”的意思写它上升运动的态势，所以，生动形象地写出了“云雀”从地面一跃而起的典型运动态势
和边飞边唱的典型习性。第八节“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中，/吟诵着即兴的诗韵，/直到普
天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”运用了“比喻”的修辞手法，此处诗人把“云雀”比作
自己，诗人暗示了他要用他的爱去唤醒人类的同情和爱的理想，“隐身/在思想的明辉之中，/吟诵着即兴
的诗韵，”又是诗人真情实感的流露，突出了思想在艺术创作中的地位。
故答案为：⑴ ①地面 理想的世界 ②诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对
云雀来说是不存在的 鉴赏点二：分析诗歌的艺术手法
⑵ 诗歌第二节“像一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心，/永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”，把自由飞翔
的云雀比作轻云，生动形象地写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。
第八节，直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中，/吟诵着即兴的诗韵，/直到普天下的同情/都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实
感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。
【点评】⑴本题考查学生诗歌关键词句的理解把握和事物、人物形象的分析。解答此类题目，首先要理
解关键词句的内涵，然后分析事物、人物形象的特点。
⑵本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美
情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏
笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终
极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。
3.【答案】 （1）B
（2）远离尘俗、悠然自得
【解析】【分析】（1）B.“只要居所偏僻安静，心就会远离喧嚣的尘世”错误。关系错位了。应该是只要
心远离喧闹的尘世，居所就会偏僻安静。故选B。
（2）“采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采
菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。“山气日夕佳，飞鸟相与
还”这两句是景物描写。诗人在勉励自己，“还”，含蓄寄托了与山林为伍的情意。“此中有真意，欲
辨已忘言”，诗末两句，诗人言自己的从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡
心情。综上可看出诗人在与大自然的亲近中获得了远离尘俗、悠然自得的心境。
故答案为：(1)B；
(2) 远离尘俗、悠然自得
【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对
诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏
析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的
关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
4.【答案】 （1）D
（2）①颈联寓情于景，情景交融（借景抒情亦可）。明月、晓角、残潮日复一日地唤起作者因连年羁留
南海所产生的了无终期的归思之情；②尾联运用了比喻的修辞手法，以含苞待放的百花比喻处于抑制状
态的归心，进而表现每到春天他的心都受到刺激，归思之心，那就像被春风催开的百花，竞相怒放，不
由自主。这处比喻，生动贴切，表现出归思的纷乱、强烈、生生不已、难以遏止。
【解析】【分析】（1）D.“多次提到”错误，诗歌仅首联“忆归休上越王台”提到过一次；“直白地揭
示”错误，这首诗迂曲婉转地揭示出诗人复杂的心理活动和细微的思想感情，呈现出情深意曲的艺术特色。故选D。（2）颈联“城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回”上句写晨景，是说随着城头凄凉的晓角声
晨霜消尽；下句写晚景，是说伴着夜晚的残潮明月复出。通过描写明月、晓角、残潮等意象展示了日复
一日唤起作者归思的凄清景色，寓情于景，情景交融（借景抒情亦可），表达了作者因连年羁留南海所
产生的了无终期的归思之情。尾联“心似百花开未得，年年争发被春催”用含苞待放的百花比喻作者处
于抑制状态的归心，“百花”每到春天竞相怒放，但“开未得”则说明作者长年郁结在心中的归思不但
不能实现，反被不断刺激，尾联运用比喻的修辞手法表现出作者归思的纷乱、强烈、难以遏止。
故答案为：(1)D
(2) ①颈联寓情于景，情景交融（借景抒情亦可）。明月、晓角、残潮日复一日地唤起作者因连年羁留
南海所产生的了无终期的归思之情；
②尾联运用了比喻的修辞手法，以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的归心，进而表现每到春天他的心
都受到刺激，归思之心，那就像被春风催开的百花，竞相怒放，不由自主。这处比喻，生动贴切，表现
出归思的纷乱、强烈、生生不已、难以遏止。
【点评】(1)本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗
歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和
分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
(2)本题考查考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗
句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明
确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造
的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。
5.【答案】 （1）C
（2）同：弘大意境、磅礴气势和高远理想。诗人面对自然的浩瀚无垠，激发出内心建功立业的抱负。异：
毛词偏重的是对个人前途与国家未来的思考，以问句形式发出深沉慨叹，答案暗寓其中，有“舍我其
谁”的豪气，表现形式更为含蓄蕴藉。黄诗偏重的是对自我力量的信心和把握命运的雄心。以上天赋予
的“一拳”之力压服自然的浩荡潮流，彰显以一己之力挑战、征服命运的霸气，凸显其锐意进取的积极
人生观。表现形式属直抒胸臆，酣畅淋漓。
【解析】【分析】（1）C项，“乾坤莽莽鱼龙气”中的“莽莽”指广阔旷远；“鱼龙气”指江面水汽，
而非“鱼龙腾跃，莽撞而富有生气”的意思。故选C。（2）这是一道诗歌的比较阅读题，要求比较此诗
的尾联与毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮”的异同。本诗尾联，“不尽狂澜走沧海”的意思是万里长
江滚滚东去，奔向大海，掀起狂澜巨浪，看似不可阻挡。诗人借景抒情，面对滚滚长江掀起的巨浪，勾
勒了弘大的意境，渲染了一种磅礴的气势，表达了诗人胸怀建功立业的抱负。“一拳天与压潮头”的意
思是面对滔天的江水，诗人撩衣奋臂，捋袖擅拳，誓命苍天镇服狂潮，欲将潮头玩弄于股掌。面对波澜壮阔江水，诗人依然有志气，相信自己有能力劈波斩浪，搏浪弄潮。志之所趋，穷山距海，不可阻挡。
尾句直抒胸臆，诗人想着以自己的“一拳”之力，一己之力，压服自然的浩荡潮流，彰显了诗人挑战、
征服命运的霸气，从而凸显诗人锐意进取的积极人生观。毛泽东的“问苍茫大地，谁主沉浮”的意思是
词人面对广阔的宇宙惆怅感慨：这旷远苍茫大地的盛衰沉浮，该由谁来主宰呢？“苍茫大地”表现了该
词具有弘大的意境和磅礴的气势，“谁主沉浮”这一问，道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀
和高远理想，由前面的写景直接转入抒怀，抒发了诗人面对苍茫的大地，激发出他内心建功立业的抱负。
综上分析，这两者的意境都弘大，都给人磅礴的气势，都体现了诗人高远的理想，都激发了诗人建功立
业的抱负。但是，黄诗偏重的是对自我力量的信心和把握命运的雄心，而毛词偏重的是对个人前途与国
家未来的思考，凸显其锐意进取的积极人生观，内容更丰富，主题更深刻。
故答案为：(1)C
(2) 同：弘大意境、磅礴气势和高远理想。诗人面对自然的浩瀚无垠，激发出内心建功立业的抱负。
异：毛词偏重的是对个人前途与国家未来的思考，以问句形式发出深沉慨叹，答案暗寓其中，有“舍我
其谁”的豪气，表现形式更为含蓄蕴藉。黄诗偏重的是对自我力量的信心和把握命运的雄心。以上天赋
予的“一拳”之力压服自然的浩荡潮流，彰显以一己之力挑战、征服命运的霸气，凸显其锐意进取的积
极人生观。表现形式属直抒胸臆，酣畅淋漓。
【点评】(1)本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗
歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和
分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
(2)本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗
歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
6.【答案】 （1）D
（2）同：都是对乡村生活的描写，都表现了对乡村生活的喜爱，回归田园的快乐。
异：（其三）侧重于劳动的艰辛，（其一）侧重于环境的美好、恬静
【解析】【分析】（1）D.“采菊是十分认真的，而种豆则是漫不经心的”错误，选项说反了，采菊时不经
意地抬头，见到的是幽幽南山，与诗人当时宁静适意的心情十分和谐，采菊是漫不经心的；而豆种下后
经意观察豆苗长势，起早贪黑地“理荒秽”“带月荷锄归”，可见种豆是认真的。故选D。（2）题干要
求比较诗句的异同。先看（其三）中四句“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣”，这
是说为了不使豆田荒芜，到秋后有所收成，诗人每天一大早就下地，晚上月亮都出来了才扛着锄头回家；
回来的路上，道窄草深，夕露沾衣。“理荒秽”“荷锄归”等都是是乡村生活，这些劳作显然要比做官
辛苦得多，显示出了从事农业劳动的艰苦，但这是诗人愿意的，是他最大的乐趣，“带月荷锄归”这一
美景的描述就可以看出来，他非但没有抱怨种田之苦，反而乐在其中，流露出对田园生活的喜爱。再看（其一）四句“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟”，这是描写村居的环境，榆树柳
树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣；远处的邻村屋舍依稀可见，村落上
方飘荡着袅袅炊烟。这四句所描写的景致，给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰，
展现村居环境的恬静美好。最后分析二者的异同。从上面的分析可知，两首诗歌中都流露出对田园生活
的喜爱，但“其三”主要描写劳作，侧重劳作的辛苦，而“其一”主要描写环境，展现环境的恬静美好。
故答案为：(1)D
(2) 同：都是对乡村生活的描写，都表现了对乡村生活的喜爱，回归田园的快乐。
异：（其三）侧重于劳动的艰辛，（其一）侧重于环境的美好、恬静
【点评】(1)本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗
歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和
分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
(2)本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗
歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
7.【答案】 （1）B
（2）①对隋朝兴亡的感叹。②对隋朝统治者步南唐陈朝荒淫亡国之道的惋惜。③对晚唐社会危机潜在的
警告。
【解析】【分析】（1）B. “刻画了诗人搔首踟蹰，焦躁不安的形象”错，这里的“搔首”一词，状有所
思貌，是描写诗人若有所思的样子。故选B。
（2）《隋堤》是晚唐诗人吴融的诗作，表达了对隋朝兴亡的感叹。诗人在日落时分站在隋堤上，想到
当年隋炀帝修筑御道，万人牵引龙舰游览的盛况，而今河底已然干涸，有赶着牲口车的人从河底走过，
引发作者朝廷兴亡、物是人非的感慨。颈联写当年隋炀帝曾经嘲笑陈后主亡国之际还在和爱姬唱《玉树
后庭花》，结果转眼之间却落得跟陈后主一样亡国的命运。此联表达了对隋朝统治者步南唐陈朝荒淫亡
国之道的惋惜。尾联“四方正是无虞日”，并不是天下真的太平无事，而是统治者意识不到“黎阳有古
家”，运用杨玄感的典故，发出对晚唐社会危机潜在的警告。
故答案为：(1)B
(2) ①对隋朝兴亡的感叹。②对隋朝统治者步南唐陈朝荒淫亡国之道的惋惜。③对晚唐社会危机潜在的
警告。
【点评】(1)该题为诗歌鉴赏。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语的理解、表达技巧的分析、情感分析、
诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面进行总结。(2)该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握意象、理解注释，
读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。
8.【答案】 （1）D
（2）①尾联体现了诗人豪放旷达的情怀。②尽管此时被外放，政治上陷于困顿的境地，整日奔波，内心
愁苦，但诗人此时却一扫胸中郁闷之情，表示要用“穷”和“愁”赢取长久的健康，每年正月初一时做
最后一个饮屠苏酒的人又有什么不好呢？（意思对即可）
【解析】【分析】（1）D.“将过去的青春美好和当前的容颜衰老相对比”理解有误，诗中“青春”指春
季，颈联的意思是“自然景物已表露出春天的意味，我这病客的胡须偏被霜雪找寻”。.故选D。
（2）根据问题“这首诗的尾联体现了诗人怎样的情怀”可知本题要根据诗文内容，结合作者的写作背
景体会情怀。这首诗主要写作者政治上的失意。首句“南来三见岁云徂”，三年之中，诗人虽然不断上
陈己见，无奈与当权者多有不合，终不能回朝。诗人由此感叹恐怕自己一生都要在谪居在外，奔走宦途
了。第三句写是年老心境：人老了，就不想看新的年历，怕勾起对年华流逝的伤感。第四句中诗人自
比“旧桃符”。桃符是民间新年时悬于门户、用以辟邪的桃木，上面刻有传说能食鬼怪的神荼、郁垒二
神的形象，一般是一年一换。“拟学旧桃符”暗指诗人要抛却不如意的仕途。这当然是一时之意。五六
两句写自己的老态。而诗人以“老”、“病客”自称，实际上是就心境而言的，因为在年龄上他当时才
38岁。末尾两句是全篇之眼。诗人一扫前面的郁闷，表示要用“穷”和“愁”换取长久的健康，要屠苏
酒来迎新年。正月初一饮屠苏酒是一种习俗，饮用的顺序是自少至老。诗人说“不辞最后饮”，表明他
不以岁月流逝为意，以豁达乐观待之。以此观照开篇，更见苏轼豪放旷达的情怀。
故答案为：(1)D
(2) ①尾联体现了诗人豪放旷达的情怀。②尽管此时被外放，政治上陷于困顿的境地，整日奔波，内心
愁苦，但诗人此时却一扫胸中郁闷之情，表示要用“穷”和“愁”赢取长久的健康，每年正月初一时做
最后一个饮屠苏酒的人又有什么不好呢？（意思对即可）
【点评】(1)该题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分
析、情感分析、诗歌形象的把握。该题更侧重关键词、描写人物的方法和情感的考查。这就要求考生在
平时多练习，从以上几方面进行总结，达到熟能生巧。
(2)该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握意象、理解注释，
读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。
9.【答案】 （1）A
（2）①起首两句抒写离恨的无法排遣；②上片后两句实写为离恨折磨之苦；③下片前两句从云水渺茫、
征人归路难寻中，突出相见无期，离恨无穷；④下片后两句突出离恨深重，言辞无法抒写，故“莫向花
笺费泪行”。【解析】【分析】（1）A.“‘惜’字则饱含对旧香不再的惋惜”错误。“惜”字则饱含词人对旧情的深切
怀念。
（2）“醉拍春衫惜旧香。天将离恨恼疏狂”意思是着醉意拍春衫，回想着，旧日春衫上的香。天将离
愁与别恨，折磨我这疏狂人。“旧香”是往日与伊人欢乐的遗泽，乃勾起“离恨”之根源，其中凝聚着
无限往昔的欢乐情事，自觉堪惜，“惜”字饱含着对旧情的深切留念。而“醉拍春衫”则是产生“惜旧
香”情思的活动，因为“旧香”是存留在“春衫”上的。句首用一“醉”字，可使人想见其纵恣情
态，“醉”，更容易触动心怀郁积的情思。次句乃因“惜旧香”而激起的无可奈何之情。“疏狂”二字
是作者个性及生活情态的自我写照。“疏”为阔略世事之意。这句意谓以自己这个性情疏狂的人却被离
恨所烦恼而无法排遣，而在句首着一“天”字，使人觉得他的无可奈何之情是无由开解的。突出离恨的
无法排遣。“年年陌上生秋草，日日楼中到夕阳”意思是路上年年生秋草，楼中日日进夕阳。“年
年”两句选取最常见的秋草、夕阳，烘托思妇日复一日、年复一年的思念之情。路上秋草年年生，实写
征人久久不归；日日楼中朝暮独坐，实写为离恨折磨之苦。“云渺渺，水茫茫。征人归路许多长”意思
是云渺渺，水茫茫。征人归路在哪方。过片承“夕阳”而写云、水，将视野扩展，从云水渺茫、征人归
路难寻中，突出相见无期。此二句即景生情，以景喻情，道出了主人公于楼上怅望时的情思。突出相见
无期，离恨无穷。“相思本是无凭语，莫向花笺费泪行”意思是相思话语无诉处，又何必，写在信纸
上，费了泪千行。“莫向花笺费泪行”虽是决绝之辞，却是情至之语，从中带出已往情事，当是曾向花
笺多费泪行。既然离恨这般深重，非言辞所能申写，如果再“向花笺费泪行”，那便是虚枉了。突出离
恨深重。
故答案为：⑴A
⑵ ①起首两句抒写离恨的无法排遣；②上片后两句实写为离恨折磨之苦；③下片前两句从云水渺茫、
征人归路难寻中，突出相见无期，离恨无穷；④下片后两句突出离恨深重，言辞无法抒写，故“莫向花
笺费泪行”。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌
的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句
翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，
再对照选项一一确认，得出答案。
⑵本题考查学生对诗歌情感的分析鉴赏能力。解答此类题型，可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗
中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想
内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注
意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要
注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词
语。
10.【答案】 （1）A
（2）①“微霜”“鸿雁”等意象蕴含诗人深切的离愁别绪。②“愁里听”“客中过”表达了诗人对去京
途中的魏万的担忧。③尾联表达了诗人对魏万殷切的勉励和嘱托。
【解析】【分析】（1）A.“魏万动身离京”错，诗歌题目“送魏万之京”意思是送魏万前往京城。
（2）从题目“送魏万之京”和“离歌”可知，这是一首送别诗；从“昨夜微霜初渡河”可知，这是深
秋时节；从“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过”可知，这里呈现出的景物是萧瑟、凄清的状态；“微
霜”“鸿雁”两个意象写出深秋时节萧瑟的气氛，渲染了离愁；“愁里听”“客中过”写出他乡游子前
路茫茫，黯然神伤的情态；第三联想象赴京途中的所见所闻，摹写友人一路的孤独寂寞，表现作者对友
人的深切情谊；最后两句“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎”劝勉魏万到了长安之后，不要只看到那
里是行乐的地方而沉溺其中，蹉跎岁月，应该抓住机遇成就一番事业。这首诗表达了诗人对魏万的深情
厚意，情调深沉悲凉，但却催人向上。
故答案为：⑴A
⑵ ①“微霜”“鸿雁”等意象蕴含诗人深切的离愁别绪。②“愁里听”“客中过”表达了诗人对去京途
中的魏万的担忧。③尾联表达了诗人对魏万殷切的勉励和嘱托。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌
的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句
翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，
再对照选项一一确认，得出答案。
⑵本题考查学生对诗歌情感的分析鉴赏能力。解答此类题型，可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗
中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想
内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注
意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要
注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留
心。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词
语。
11.【答案】 （1）C
（2）①对歌女的追寻与思念之情②国破家亡、报国无门之恨③人生无常、年华易逝之慨。
【解析】【分析】（1）本题考查学生对诗词的综合赏析能力。C.对“旧恨”“新恨”的理解错误，结合上下文，我们可以发现，这两句的意思是：去年惜别的旧恨，已
如流水之难尽；今日重访不见的新恨更如乱山云叠，令人无法忍受。所以旧恨是去年惜别，新恨是今日
重访不见。
（2）本题考查学生赏析诗词情感能力。
题目要求学生结合文本作简要概括这首词抒发了词人怎样的思想感情。赏析诗词的情感，答题时要注意
结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，
这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析。仔细阅读本词，“曲岸
持觞，垂杨系马，此地曾经别。楼空人去，旧游飞燕能说”意思是说在那弯曲的河岸边，我曾与佳人举
杯一起饮酒。在垂柳下，我曾在此地与佳人离别。如今人去楼空，只有往日的燕子还栖息在这里，那时
的欢乐，只有它能作见证。“曲岸”二句，写那位女子为词人饯行。临别前，系马登楼，举杯劝慰，然
后就这样轻易地分别了。“此地”二字，绾结今与昔。“楼空”二句，活用燕子楼典故；也化用苏
轼“燕子楼空，佳人何在？空锁楼中燕”词句，借此交代离去是“佳人”。“旧游”，本应是回忆之重
点，词人却只用虚笔轻轻一点，借典故中楼名燕子，化虚为实，用“飞燕能说”四字一结，以示当初两
情欢好种种难忘情景，除却梁间燕子，无人知晓。而今故地重游，已是人去楼空，表现了词人对佳人的
追寻与思念之情；
“野棠花落，又匆匆过了，清明时节。刬地东风欺客梦，一枕云屏寒怯”意思是野棠花儿飘落，匆匆又
过了清明时节。东风欺凌着路上的行客，竟把我的短梦惊醒。一阵凉气吹来，向我的孤枕袭来，我感到
丝丝寒意。在结合注释①“《艺蘅馆词选》中梁启超语：此南渡之感”，
词人本有满腔的报国热忱，如今却英雄无勇武之地，只能信步野外，赏看野棠，表达了词人国破家亡，
英雄投闲、报国无门的悲愤之情。
“野棠花落，又匆匆过了，清明时节”意思是野棠花儿飘落，匆匆又过了清明时节。“又匆匆过了”表
现时光的流逝之感。“料得明朝，尊前重见，镜里花难折。也应惊问：近来多少华发”意思是假如有那
么一天，我们在酒宴上再相遇合，她将会像镜里的鲜花，令我无法去折。她会惊讶我又白了头发。词最
后转至对将来的预料。想到今后即使在某次宴会上能再见到她，怕也不能像以前那样可以随便亲近了。
而她会惊讶我添了许多白发。抒发了词人人生无常、年华易逝之慨。
故答案为：⑴C
⑵ ①对歌女的追寻与思念之情
②国破家亡、报国无门之恨
③人生无常、年华易逝之慨。【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗
歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和
分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗
歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
12.【答案】 （1）D
（2）描绘出一幅热闹的仪仗图：春光明媚之中，官府的仪仗队行进，盛妆艳服之人迎接着马队，迤逦向
城中行去。作用：①这样的盛况同下文所写的“万里投荒，一身吊影，成何欢意”的作者所处境况形成
鲜明对比。②将诗人的一腔忧愤写得淋滴尽致。
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌艺术手法的能力。
D.“间接抒情”错误。应是直抒胸臆。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌景物特点，把握诗人思想感情的能力。
“画戟移春，靓妆迎马，向一川都会”意思是春光明媚之中，宫府的仪仗队行进，盛装艳服之人迎接着
马队，迤逦向城中走去。描绘出一幅热闹的仪仗图。
作用：
“画戟”是加上彩饰的戟，用于仪仗队。“靓妆”，粉黛妆饰，这里大约指歌姬舞女之类。下文“万里
投荒，一身吊影，成何欢意”，作者被贬谪放逐到偏荒之地，对影自怜，有什么值得高兴的。宫府的仪
仗盛大，与作者所处境况形成鲜明对比。作者的内心一片悲凉，一腔忧闷喷涌而出。
故答案为：⑴D
⑵ 描绘出一幅热闹的仪仗图：春光明媚之中，官府的仪仗队行进，盛妆艳服之人迎接着马队，迤逦向
城中行去。
作用：①这样的盛况同下文所写的“万里投荒，一身吊影，成何欢意”的作者所处境况形成鲜明对比。
②将诗人的一腔忧愤写得淋滴尽致。
【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗
歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和
分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗
歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
13.【答案】 （1）C
（2）①“抛”运用拟人手法，形象生动，突出时光流逝之快。②“红”“绿”形容词作动词，准确贴切
地展示了颜色的动态变化。③三句话化抽象为具象，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，抒发
了作者对年华流逝的感慨。【解析】【分析】（1）C项，“实写诗人回家之后宁静而又闲适的生活”分析不正确。“何日归家洗客
袍？银字笙调，心字香烧”意思是哪一天能回家洗客袍，结束客游劳顿的生活呢？哪一天能和家人团聚
在一起，调弄镶有银字的笙，点燃熏炉里心字形的盘香？这三句是想象归家后的生活情景，属于虚写。
（2）“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”从内容上来看，写的是春光容易流逝，使人追赶不
上，樱桃才红透，芭蕉又绿了，春天过去夏又到了。从手法上来看，时光流逝本是不可见的，这里诗人
采用了拟人的手法，赋予春光以人的情感，用“流光容易把人抛”突出时光流逝之快，利用樱桃变红和
芭蕉变绿这两种植物的颜色的变化，把抽象的时光流逝化为具体可感的事物，具体地显示出时光的飞
逝，表达出诗人的感慨。
故答案为：⑴C
⑵ ①“抛”运用拟人手法，形象生动，突出时光流逝之快。②“红”“绿”形容词作动词，准确贴切地
展示了颜色的动态变化。③三句话化抽象为具象，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，抒发了
作者对年华流逝的感慨。
【点评】⑴本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者
身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，领悟思想情感，思考表现手法，
再对比选项得出答案。
⑵本题考查对诗句的赏析能力，赏析诗句首先明白诗句写了什么内容，然后指出诗句运用的表达技巧，
并结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或
者抒发了什么情感。
14.【答案】 B
【解析】【分析】B.“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错。并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季
节，从关于结尾句的注释 “饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”“
砧”声中均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。
故答案为：B
【点评】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌
的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句
翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情
感，，再对照选项一一确认，得出答案。
15.【答案】 （1）B
（2）描写夏天的暴雨景象，狂风无情地摧残着水中的芙蓉，大雨斜打着爬满墙头的薜荔。这两种意象象
征着人格的美好纯洁，诗人借此抒发仕途风波险恶的恐惧与悲愤之情。【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。B.“‘千里目’‘九回
肠’是夸张的写法”颈联的意思是：山上的树重重，遮住了远望的视线，江流曲折就像九转的回
肠。“九回肠”是比喻修辞，没有夸张。故选B。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌内容及情感的能力。第二联“惊风乱飑芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”，写的
是近处所见：急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。屈原《离骚》有云：“制芰荷
以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”又云：“擘木根以结苣兮，贯薜荔之落
蕊；矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之罐罐。謇吾法大前修兮，非世俗之所服。”在这里，芙蓉与薜荔，正象
征着人格的美好与芳洁。芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飑；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜
侵。诗人借此抒发仕途风波险恶的恐惧与悲愤之情。
故答案为：⑴B；
⑵ 描写夏天的暴雨景象，狂风无情地摧残着水中的芙蓉，大雨斜打着爬满墙头的薜荔。这两种意象象
征着人格的美好纯洁，诗人借此抒发仕途风波险恶的恐惧与悲愤之情。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度
的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个
考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准
确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层
含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的
重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标
题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和
给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
16.【答案】 （1）B
（2）对乡村生活的热爱。初夏时节，江南农村，树木葱郁，水光映天，细雨如烟，风光旖旎，诗人寄情
于景，表达了对乡村生活的热爱之情。对农民辛勤劳动的赞美。“乡村四月闲人少”一句，写出农家四
月人繁忙的景象，采桑养蚕，插稻秧，家家户户都在忙碌不停，字里行间包含着作者对勤劳农民的赞美
之情。
【解析】【分析】⑴此句为虚写，且首句没有从听觉角度写。
⑵ 此诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活
的热爱之情。前两句写自然景象，“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”描绘出明丽动人的山水色彩，
写出了江南梅雨特有的景致，以催耕的鸟声，平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙，“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”歌咏江南初夏的繁忙农事，把自然之美和劳动之美和谐地统一在画面里，流露
出作者的赞美之情，也使读者感受到生活的美好和劳动的乐趣。
故答案为：⑴B；
⑵ 对乡村生活的热爱。初夏时节，江南农村，树木葱郁，水光映天，细雨如烟，风光旖旎，诗人寄情
于景，表达了对乡村生活的热爱之情。对农民辛勤劳动的赞美。“乡村四月闲人少”一句，写出农家四
月人繁忙的景象，采桑养蚕，插稻秧，家家户户都在忙碌不停，字里行间包含着作者对勤劳农民的赞美
之情。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类
题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读
相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者
是否正确。
（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意
境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。
17.【答案】 （1）B
（2）①尾联写家家户户因为守岁应该还没有睡觉，因此思念不能到梦中来，即无法在梦中梦到思念的
人；②诗人思念家人，很想在梦中梦到家人对自己的思念，可是因无眠而无法梦到：③表达了思念而不
得见，想梦中见到思念的人又不能的愁苦无奈。
【解析】【分析】（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。B.“诗人因辞旧迎新、心情激动而没有入
睡”错误，以偏概全，诗人的感情是复杂的，除了除夕守岁外，更重要的是思念家人使他难以入眠。故
选B。
（2）本题考查学生理解诗歌思想情感的能力。本诗写了羁旅他乡的诗人除夕夜独坐帐里，感叹时光易
逝，春寒料峭中独对残灯，残灯无焰，看炉香燃尽，孤枕难眠，借酒消愁，从侧面表达诗人思乡之深、
思念难以排遣。诗歌结尾写遥想故乡家家团聚守岁，反衬自己之孤寂。至梦魂难来，更是把借梦团聚的
念头也去除，从而把思念再推进一层。由眼前独坐写到故乡守岁，没有直接表达自己对家人的深深思
念，是写那故乡的家家户户对客居他乡的游子的思念，把自己对家人的无限思念之情表达地蕴藉深沉。
由当下思乡推及希望以梦相聚，拓展了诗歌的时空，使诗歌意蕴更加丰厚，情感更加深沉。
故答案为：⑴B；
⑵ ①尾联写家家户户因为守岁应该还没有睡觉，因此思念不能到梦中来，即无法在梦中梦到思念的
人；②诗人思念家人，很想在梦中梦到家人对自己的思念，可是因无眠而无法梦到：③表达了思念而不
得见，想梦中见到思念的人又不能的愁苦无奈。【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度
的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个
考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准
确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层
含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的
重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标
题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和
给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
18.【答案】 （1）B
（2）星星垂在天边，平野显得广阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。通过动静结合，借景抒情(或以乐景
衬哀情)的手法， (写出其中一种手法即可)写出了景色的雄浑阔大，反衬出诗人孤苦伶仃的形象和颠沛无
靠的凄怆心情。
【解析】【分析】 （1）B．“立意直白”分析错误。“名岂文章著，官应老病休”意为“有点名声，哪
里是因为我的文章好呢？做官，倒应该因为年老多病而退休”。这是反话，立意至为含蓄。诗人素有远
大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。杜甫此时确
实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，
同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。故选B。
（2）本题需要先翻译句子。句子意为：星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东
流。然后借助手法、意象等分析其情感。颔联出句为静景，对句为动景，动静结合。“平野阔”“大江
流”，写出了景色的雄浑阔大，由此，再联系尾联，反衬出诗人孤苦伶仃的形象和颠沛无靠的凄怆心
情。
故答案为： （1）B；
（2）星星垂在天边，平野显得宽阔；月光随波涌动，大江滚滚东流。通过动静结合，借景抒情的手法，
写出了景色的雄浑阔大；也反衬出诗人孤苦伶仃的形象和颠沛无靠的凄怆心情。
【点评】 （1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思
想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象
的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般
为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生把握诗歌句子含义的能力。其中包括分析句子本身的意思，句子的深层含义，体味句
子的言外之意。“句不离篇”是理解句意的原则，也是准确理解句意的切入点。在理解具体的句子时应结合句子所处的具体环境灵活运用，注意与此相邻的上下句，抓住相邻句，挖掘隐含信息，这样去体
味、推敲句子才能做出正确合理的解释。
19.【答案】 （1）D
（2）被贬巴南，环境恶劣；正道直行，无路可走；欲诉苦闷，知音难觅；一贬再贬，仕途艰辛。
【解析】【分析】（1）D.“发现自己已经放下一切，内心平静，无须流泪”错误，“裁书欲谁诉，无泪可
潸然”意思是想要写信却没有可以倾诉的人，连泪也流不出来，是无处倾诉，无泪可流。
（2）分析思想感情，可结合诗句所述与注释中对诗人处境的描述分析。从“中年始入仕，为人刚直，
被诬入狱，遇大赦后不久，再谪巴南尉”可见，诗人中年才开始做官，本来就仕途艰难了，却还因为正
直而被诬陷，被贬巴南，可以说一贬再贬，令人愁苦；“南过三湘去，巴人此路偏”“归处夕阳边”，
写出被贬环境的偏僻遥远，“谪居秋瘴里”点出环境恶劣，这也是诗人的愁苦来源之一；“直道天何
在，愁容镜亦怜”一句，结合注释可知，诗人为自己正道直行却不能受到公平待遇，老天不公，无路可
走而感到愁苦。“裁书欲谁诉，无泪可潸然”想要写信诉苦，却没有一个知音可以倾诉，诗人内心苦闷
之极，可以说欲哭无泪。
故答案为：⑴D
⑵ 被贬巴南，环境恶劣；正道直行，无路可走；欲诉苦闷，知音难觅；一贬再贬，仕途艰辛。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌
的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句
翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情
感，，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、
看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感
特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
20.【答案】 （1）C
（2）①心头的恼恨，②生活的孤寂凄凉，③被贬的痛苦和愤慨。
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“迎合黄莺吹折数
枝桃花杏花”错误，应是春风惊走了黄莺又吹折数枝花。故选C。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“何事春风容不得”，春风无知，诗人责问得
无理，但正是这无理的责问真切地描摹出了诗人心头对春风的恼恨，由此也反衬出了诗人对那倾斜于篱
前的桃杏和啭鸣于花间的黄莺的深厚感情，曲折地反映出了诗入生活的孤寂凄凉。同时，这一责问还另
有含意。灼灼桃杏和呖呖莺声本是妆点这明媚春光的，而春风又正是召唤花开鸟啭的春天主宰。这有功无过的桃杏装点了明媚的春光，却不为春风所容，正是隐喻诗人的遭遇。作者以桃花杏花自比，用春风
暗指皇帝和佞臣，既抒发自己蒙冤受贬之情，也有对皇帝昏庸无知的谴责。
故答案为：⑴C；
⑵ ①心头的恼恨，②生活的孤寂凄凉，③被贬的痛苦和愤慨。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度
的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个
考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准
确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层
含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的
重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标
题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和
给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
21.【答案】 （1）C
（2）孤栖卧内，辗转反侧，难以入眠，听窗外竹叶萧萧，重露滴落；步出庭院，仰望夜空，环视旷野，
直至天明；感慨自身处境，心忧家国命运，空自悲叹。
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解诗歌内容的能力。C.“生机勃勃的场景反衬出诗人远离家乡、无
人相伴的孤寂”理解错误，流萤暗飞自照并非生机勃勃的场景，而是黑暗中孤寂冷清的场景，是衬托而
非“反衬”。故选C。
（2）本题考查学生赏析诗人形象的能力。诗歌前六句，把从月升到月落的秋夜景色，描写得历历在
目。虽然这六句全写自然景色，但在这幅“秋夜图”中，不仅有绿竹、庭院、朗月、稀星、暗飞的萤、
水宿的鸟，其实还有这些景物的目击者——诗人自己。他孤栖“卧内”，辗转反侧，不能成眠：一会儿
拥被支肘，听窗外竹叶萧萧，露珠滴答；一会儿对着洒满庭院的溶溶月光，沉思默想；一会儿披衣而
起，步出庭院，仰望遥空，环视旷野，心事浩茫。这一夜从月升到月落，诗人不曾合眼。彻夜不眠，他
该有多么疲倦啊！如此清静、凉爽的秋夜，诗人为何不能酣眠？诗的最后两句诗人直吐胸臆：“万事干
戈里，空悲清夜徂！”原来他是为国事而忧心。“万事干戈里”，诗人非常深切地关注着国家和人民的
命运，难怪他坐卧不安，彻夜难眠。这就塑造了诗人忧国忧民的形象。然而，当时昏君庸臣当政，有志
之士横遭贱视和摒弃，诗人自己也是报国无门，故诗的结语云：“空悲清夜徂！”“空悲”二字，抒发
了诗人无限感慨与忧愤，表达了诗人对自己有志而不得重用，无法为国效力的悲叹之情。故答案为：⑴C；
⑵ 孤栖卧内，辗转反侧，难以入眠，听窗外竹叶萧萧，重露滴落；步出庭院，仰望夜空，环视旷野，
直至天明；感慨自身处境，心忧家国命运，空自悲叹。
【点评】 （1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情
感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答
此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对这首诗的理解和赏析，不正确
的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什
么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确
认，得出答案。
（2）本题鉴赏文学作品的形象，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，
首先要明确题干的要求，如本题“ 这首诗的前六句表面上看全在写自然景色，但处处隐现着诗人的形象
”，考生要先答出诗中诗人的特点，然后分析其中蕴含的情感。
22.【答案】 ①蔑视反动统治、批判旧世界旧思想。②开创一个崭新的世界，振兴中华，以天下为已任。
【解析】【分析】本题考查学生理解诗词、筛选概括信息、鉴赏人物形象的能力。
“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”展现了“同学少年”战斗行动，形象地概括了早期青年革命
者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，他们蔑视反动统治者、敢于改造旧世界。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”展现了革命青年的凌云壮志，他们以天下为己任，在新时代的大潮
里，乘风破浪，鼓桨前进，表达了振兴中华的慷慨豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案。他们
要开创一个崭新的世界，振兴中华，以天下为已任。
故答案为：①蔑视反动统治、批判旧世界旧思想。②开创一个崭新的世界，振兴中华，以天下为已任。
【点评】本题考查学生理解诗词、筛选概括信息、鉴赏人物形象的能力。分析形象特点方法有①分析人
物的外貌、动作、语言、神态、心理等。②分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。③分
析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。④要知人论世，了解相关背景资料。
23.【答案】 （1）A
（2）尾联的意思是：听说北方多有英男善战而又富于谋略的将军，只是如今再也没有郭子仪那样的人
物，诗人借此抒发了对于扶危定倾、安边卫国的良将的向往，表达了忧国伤时的忠贞情怀。
【解析】【分析】（1）A．“充满生机”错误，应为“略带萧瑟之感”。滚滚黄河水环绕着长安，河上
秋风阵阵，几行大雁从空中飞过。以黄河、长城、秋风、飞雁等，构成北方边陲特有景象，气象开阔而
略带萧瑟之感。
（2）“闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳”，诗人深知，战斗的交败，主帅起着决定性的作用。他想
起经常听人说起的北方多有英勇善战而又富于谋略的将军，在唐代平定安史之乱、大破吐蕃的朔方节度使、封为汾阳郡王的郭子仪便是其中最为杰出的一个。诗人感慨当时统兵的将军中再也没有郭子仪那样
的人物，不禁为战争的前途充满了忧虑和担心，体现了诗人忧国伤时的忠贞情怀。
故答案为：⑴A
⑵ 尾联的意思是：听说北方多有英男善战而又富于谋略的将军，只是如今再也没有郭子仪那样的人
物，诗人借此抒发了对于扶危定倾、安边卫国的良将的向往，表达了忧国伤时的忠贞情怀。
【点评】⑴本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌
的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句
翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情
感，，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵本题考查学生对诗歌情感的分析鉴赏能力。解答此类题型，可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗
中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想
内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注
意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要
注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留
心。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词
语。
24.【答案】 （1）C
（2）①陆游一生有收复中原之志，但在朝中却屡遭挫败。②这首词表达了他对当年戎马生涯的怀念之
情；③壮志难酬的落寞、悲愤之情；④对朝廷用人不公的不满之情；⑤对“官家赐予”的不屑及愤慨不
平之情。（第①点必答，②③④⑤任答两点即可）
【解析】【分析】（1）C.“生活悠闲惬意”不正确。词人志在收复中原，但不受朝廷重用，郁郁不得志，
隐居江边，看似悠闲自在，实则在闲中透露着无奈、悲愤和痛苦。
（2）词的上阕先回忆自己从军汉中的豪壮之举，然后谴责朝廷无意北伐，提拔重用那些无心肝的酒
徒，却将他这样的志士放逐到江湖去当渔父。下阕描述自己的“渔父”生涯，进一步表达对最高统治者
的不满情绪。结合词人的生平经历可知，这首词为词人晚年罢归山阴后所写。陆游一生有收复中原之
志，但在朝中却屡遭挫败。“华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举。”开篇就追忆往事，发表感慨，表
达了他对当年戎马生涯的怀念之情；“酒徒一半取封侯，独去作江边渔父。”把成为“渔父”的自己置
于“封侯者”之中，对比鲜明，写出陆游仕途的坎坷失意，流露出对朝廷用人不公的不满和壮志难酬的
落寞、悲愤之情。“镜湖元自属闲人，又何必官家赐与。”这两句引贺知章的典故，词人用略带嘲讽的
口吻，打趣贺知章受皇恩所赐得以清闲归乡，实是用以自嘲，嘲笑自己衰鬓残年尚寸功未立。表达了对
朝廷用人不公的不满之情和对“官家赐予”的不屑及愤慨不平之情。故答案为：⑴C
⑵ ①陆游一生有收复中原之志，但在朝中却屡遭挫败。②这首词表达了他对当年戎马生涯的怀念之
情；③壮志难酬的落寞、悲愤之情；④对朝廷用人不公的不满之情；⑤对“官家赐予”的不屑及愤慨不
平之情。（第①点必答，②③④⑤任答两点即可）
【点评】⑴本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形
式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经
历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作
者表达了怎么样的思想情感，，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此类题型，可从以下几方面入手：①抓显情
语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括
诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态
度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作
风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人
更要留心。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。⑤注意积累古诗中的思想感情常
用词语。
25.【答案】 （1）展示了一个独立书斋，格外寂寞，又绝不屈服于现实的诗人形象。
（2）托物抒情（托物言志）。“葡萄”晶莹玲珑却无人能赏识，“闲抛闲掷”既写画亦喻人。表达了诗
人身心痛苦与内心不平（或“怀才不遇的愤懑”）。
【解析】【分析】（1）“独立书斋啸晚风”句意为“常常独自站在书房里对着晚风长啸”，尽管已是白
发苍苍，却仍要在书斋前，夕阳西下的晚风中，独立啸傲。发出的“啸”是哀叹的，在面对命运的多次
捉弄后，仍不失傲骨，不肯向命运低头的形象。从句中归纳特点为“独立书斋、孤独寂寞、不屈服于现
实”的一个老者的诗人形象。
（2）从这首诗的标题“葡萄”来看，应是一首咏物诗，因此可以判断该诗的表现手法应为“托物言
志”；“明珠”就是指葡萄，作者借葡萄画无处卖，抒发了自己无人赏识，壮志未酬的无限感慨和年老
力衰，孤苦伶仃的凄凉之情；“闲抛闲掷”的“闲”字，诗人运用反复手法，突出这个“闲”字，旨在
表现诗人一生飘零、寂寞孤苦的境遇，表达了诗人“英雄无用武之地”的怅惘与不平。本该一展抱负，
却遭“闲抛闲掷”，各种遗憾与愤懑，均借这一“闲”字言出来了。本诗表现的作者的思想感情为怀才
不遇的愤懑。
故答案为：⑴ 展示了一个独立书斋，格外寂寞，又绝不屈服于现实的诗人形象。
⑵ 托物抒情（托物言志）。“葡萄”晶莹玲珑却无人能赏识，“闲抛闲掷”既写画亦喻人。表达了诗
人身心痛苦与内心不平（或“怀才不遇的愤懑”）。【点评】⑴本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。解答时要结合写作背景，结合具体的诗句，从而分
析人物的形象。
⑵本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗歌的表达技巧，在平时的学
习中应熟练掌握，分析诗歌时再具体分析。诗歌的情感需结合写作背景和全诗来分析。
26.【答案】 （1）B
（2）大雪清除世界的污秽，功德圆满；大雪滋润焦枯的万物，普济众生。托物言志，写雪能够"平治险
秽""润泽焦枯"，表明诗人有改革现实和惠济苍生的才能，通过对"雪"的赞咏，寄托了诗人治理积弊、改
善民生、润泽苍生的伟大抱负。
【解析】【分析】（1）本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考
核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内
容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺
术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高
等，一般都存在明显的错误。B项，错在“描写极其细腻，富有韵味”。此句写雪，着眼于下雪时山垄茫
茫一片，从大处着笔，并无细腻的描写，且笔锋直露。
（2）本诗为托物言志诗。前两联借写雪的色彩、功用来表达诗人自己也要为国为民平治险秽的理想。
颔联的意思是大雪清除世界的污秽，功德圆满；大雪滋润焦枯的万物，普济众生。写雪能够“平治险
秽”“润泽焦枯”，表明诗人有改革现实和惠济苍生的才能。颈联的意思是整个世界成了白皑皑片，春
天终会来到，一切都将会变得美好。表达了乐观的心态，对未来功业有成的信心。尾联的意思是贫穷的
地方不会想冬季的瑞雪，只有在那清空万里时，才会忆及。此联写寒乡人不感念带来丰年的瑞雪，含蓄
表达了百姓对王安石推行新法的不理解。诗人借此批评那些目光短浅、不理解新法的保守者。而王安石
的这首七律写于变法之前，在这首诗的颔联里，诗人通过对“雪”的赞咏，寄托了自己治理积弊、改善
民生、润泽苍生的伟大抱负。
故答案为：⑴B
⑵ 大雪清除世界的污秽，功德圆满；大雪滋润焦枯的万物，普济众生。托物言志，写雪能够"平治险
秽""润泽焦枯"，表明诗人有改革现实和惠济苍生的才能，通过对"雪"的赞咏，寄托了诗人治理积弊、改善
民生、润泽苍生的伟大抱负。
【点评】⑴本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题
目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接
着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运
用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
⑵本题考查鉴赏颔联的含意和情感。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要
求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作
者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。答题时，第一步，写出颔联的意思。
第二步，结合诗句中的关键意象分析其表现手法。第三步，简析运用这种手法词人在表情达意方面的作
用。读懂全诗，根据具体诗句分析颔联的含意和情感。
