文档内容
2020-2021学年高二年级语文下学期期中专项复习
语文试题（五）
本试卷满分150分，考试时间150分钟。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成1～3题。
文化是一个民族、一个国家的魂魄。中华民族在数千年文明演进中,孕育了光辉灿烂、博大精深的中
华文化,其中汉字文化独树一帜。汉字是汉语的书写符号系统,也是中华文化的重要载体。经过几千年发展
演变和使用传播,汉字已成为中华民族共有共享的宝贵财富,对于增强中华文化认同、坚定文化自信意义重
大。
汉字铭刻着中华民族久远的文化记忆。文字是人类文明的标志。早在史前时期，中华先民就在岩石、
器物上摹画锲刻图画符号,孕育了文字的雏形。我国许多地区的新石器时代遗址陆续发现了带有刻画符号
的考古器物,如贾湖遺址的龟甲、半坡遗址的陶钵、大汶口文化晚期遗址的陶尊,这些符号是我们抵近先民
世界的文化“密码”,闪现着中华文明的曙光。
汉字为中华文化生生不息创造了稳定条件。春秋战国时期诸侯争霸,语言生活出现了“言语异声,文字
异形”的局面。秦统一六国后,以秦国文字为标准实行“书同文”制度,文字统一为国家统一奠定了坚实基
础。同时,汉字还具有超越时空的稳定力量,成为大一统格局的文化支撑。
汉字涵养着中华民族的文化认同。作为汉语的书写系统,汉字有力维系着汉语的发展走向,使汉语在方
言多样性与文化共同性上达到了平衡统一。中国地域辽阔,在长时期人群流动与文化变迁中,汉语形成了北
方、吴、赣、湘、闽、粤、客家等几大方言区，但汉语并没有在历史演变和地域变异中分化为不同语言,
这在很大程度上是由于汉字能够超越方言差异，“代偿”了沟通信息、联通人心、汇通文化的功能。正如
李约瑟所言:“单音的象形文字的发明对中国起着一个强大的维系作用。”汉字这种“通古今、达四方”
的超时空力量,源于其表意文字的本质特性。汉字特有的形、义、音等元素,通过别具一格的组合规则和认
知方式，呈现出书法篆刻、对联谜语、诗歌音乐等异彩纷呈的汉字文化，带给人们独特而奇妙的艺术享受
和文化体验,源源不断地涵养着中华民族的文化认同。
汉字见证并推动了中华民族多元一体的历史进程。中华民族形成和发展的历史,也是民族交往、语言
交流、文化交融的历史,在此过程中,汉字起到了桥梁和纽带的作用。秦汉时期,北方匈奴族信函印玺都使
用汉字。唐宋时期,契丹、党项、女真等民族仿照汉字创制了契丹文(大字)、西夏文、女真文,留存下来一
批民族语言文献。这些比照汉字形貌特征和构造原理创造的文字被称为“汉字系文字”,共同组成一个“汉字大家族”。直到现在,有些汉字系的民族文字还在民间使用,如壮族的方块壮字、白族的传统白文,
成为民族传统文化的一部分。在中华各民族交流交往交融历程中,汉字不仅是族际交流工具,更是文化交流
使者,促进了中华民族的进步发展。
现代社会的发展对汉字的规范化、标准化提出了更高要求。规范汉字在行政、司法、教育、文化等领
域广泛使用,是铸牢中华民族共同体意识的文化纽带。大力推进国家通用语言文字教育和教材建设,有利于
让民族地区各民族群众享受更加公平、更有质量的教育,增进各民族之间的情感,提高中华文化的凝聚力。
(摘编自刘翠霞《汉字是铸牢中华民族共同体意识的文化纽带》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)（ ）
A.中华民族的汉字文化博大精深,是汉语的书写符号系统,是中华文化的重要载体。
B.我国许多地区出土的龟甲、陶钵和陶尊上都带有刻画符号,孕育了文字的雏形。
C.汉字能够超越方差异,所以汉语没有在历史演变和地域变异中分化为不同语言。
D.壮族的方块壮字、白族的传统白文,这些汉字系的民族文字直到现在还在民间使用。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)（ ）
A.文章由中华文化引出汉字文化,指出汉字是中华民族共同体意识的文化纽带。
B.文章引用李约瑟的话意在论证汉字拥有沟通信息、联通人心、汇通文化的功能。
C.文章采用总分总论证结构,主体部分几个分论点条分缕析,逐层递进,逻辑严密。
D.文章既肯定汉字的历史意义,又指出对它的现实要求,显示了作者的发展眼光。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.汉字具有“通古今、达四方”超越时空的稳定力量,成为大-统格局的文化支撑。
B.汉语在方言多样性与文化共同性上达到平衡统-源于汉字维系着汉语的发展走向。C.汉字通过形、
义、音等元素独特的组合规则和认知方式,呈现出异彩纷呈的汉字文化。D.大力推进国家通用语言文字教
育和教材建设,就能使各民族享受公平、高质量的教育。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成4～6题。
材料一
每个时代都有属于各自时代的偶像。对才华出众、外形靓丽、造型时尚、为人友善、个性独特的明星
产生倾慕心理，恐怕是每一代青少年必然经历的心理体验。由于所处的文化环境、传播渠道、审美标准的
不同，每一代人对偶像的认知自然会有所差别。然而，在差异化的表象之下，不同时代的人们又会对偶像
的概念达成一定的共识，那就是任何优质偶像、大众榜样都应该具有过人的艺术才华、执着的敬业精神和
良好的公众形象。
（摘编自杨洪涛《文艺界需要真正的优质偶像》，2018年8月30日）材料二
当前文化领域，仍存在一些病态审美现象，这些现象有的不仅是“颜值消费”和“眼球经济”跑偏的
结果，更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种。
一个开放多元的社会，审美自可参差多态，各得其所。然而，凡事都应有度，越过底线就会走向反面
——不是审美，而是“审丑”。热捧“小鲜肉”等娱乐造势传递出让人担忧的倾向：在“论美貌你赢不了
我”的喧嚣中，演员的自我修养显得无足轻重，一些人演技不好却拿着天价片酬，各种任性都被惯出来
了；在“娱乐至上”“流量为王”的误区中，一些影视作品、网络平台、综艺节目刻意迎合低俗口味，消
费各种“奇葩”“怪咖”，为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗，散发着猎奇、拜金、颓废的气息。
以文化人，更在育人。这些现象之所以引发公众反感，还因为这种病态的文化对青少年的负面影响不
可低估。青少年是国家的未来，一个社会和国家的流行文化拥抱什么、拒绝什么、传播什么，确乎是关系
国家未来的大事。培养能担当民族复兴大任的时代新人，需要抵制不良文化的侵蚀，更需要优秀文化的滋
养。
（摘编自辛识平《“娘炮”之风当休矣》，新华社北京2018年9月6日电）
材料三
伟大的队伍孕育伟大的精神，刚毅的品格塑造独特的气质。军人气质，是英雄主义的血性，是集体主
义的奉献，是永不言败的刚毅，是为国为民的担当。新时代“最可爱的人”身上那种气质之美，为浮躁的
社会打开了另一个审美维度，理应引领时代潮流。
而当下，受商业炒作等影响，社会上渐渐刮起一股“阴柔之风”。一些“小鲜肉”“花美男”充斥屏
幕，他们看起来弱不禁风却妆容精致，说起话来有气无力且矫揉造作，没有一丝阳刚之气，却被扭曲的
“眼球经济”推波助澜。不少人担心，这种反常现象的泛滥，容易影响大众尤其是青少年的审美观和价值
观，进而销蚀整个国家和民族的精神追求。
一个健康的社会，一个向上的民族，应该有昂扬雄健之气概，有敢于开拓之勇力，有青春勃发之精
神。如果放任“阴柔之凤”劲吹，让不良文化侵蚀人们的思想，血性阳刚之气和尚武精神就会消退。改变
病态审美，扭转矫揉造作，不妨给社会多注入军人气质，把优秀文化品格灌入以青少年为主的大众群体。
唯此，方能塑造刚健勇毅的时代气质和自信自强的社会风尚。这一点，也应该永远是公共传播中的主流。
（摘编自王宁《用军人气质激扬民族雄风》，2018年10月4日）
材料四
自从20世纪80年代中期出现过美学和美育高潮后，学校美育越来越被分工细密的现有课程体系边缘
化了，我们看到的常常只是偏重技能、缺失审美内蕴的“艺术课”或者仅剩知识、脱离现实生活和主体精
神世界的所谓“美学课”，而少见品位高雅、内涵丰富、陶冶学生身心的“美育课”。社会转型期所产生的消极影响有损美育实施的生态。转型过程中，整个社会难免产生许多浮躁、趋利、庸俗等负面情绪，使
得校园文化生态异化，更使得青少年人格发育趋向“空心化”，即愈来愈缺失崇高、阳刚与雄壮的美感元
素。不少学生更多沾染的是经济意识、“小我”考量和感官愉悦，对美的发现、追求和创造的自觉精神日
趋稀薄。“走偏”的文化消费与“病态”的审美创造互为因果，值得忧思。
（摘编自潘涌《美育为何难落实》，2017年1月17日）
4.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．担当民族复兴大任的青少年在开放多元的社会中可以拥有不同审美选择，但不能变审美为“审
丑”。
B．放任“阴柔之风”劲吹，会导致血性阳刚之气和尚武精神的消退，不利于大众群体文化品格的提
升。
C．崇高、阳刚与雄壮等美感元素的缺失，容易造成青少年人格发育“空心化”，使得校园文化生态
异化。
D．社会转型期难免出现负面情绪。影响社会文化生态环境，美育要积极应对，充分发挥自身教育优
势。
5.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A．偶像具有时代差异性是正常社会现象，每一代青少年经历倾慕偶像的心理体验也属正常。
B．病态审美现象引发公众反感，就是因为这种病态的文化对青少年产生了巨大的负面影响。
C．病态审美现象由多种因素导致，有的与“颜值消费”和“眼球经济”跑偏存在密切联系。
D．新时代军人身上独特的气质之美可以作为当前社会另一个审美维度，引领时代潮流。
6.如何更好地发挥审美文化对青少年的引领作用？请结合材料简要分析。
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
阅读下面的文字，完成7～9题。
诗意姜桥
傅玉善
我们是带着诗意来的，希望在你那儿淘到诗，我们是带着画意来的，希望在你那儿淘到画！姜桥，这
名儿在耳旁熟悉到起了老茧，就是没有空去看一看，访一访。今天终于依梦而行，随大冶作协一同去那东
楚的“周庄”，铜都的“乌镇”！
我总以为姜桥的桥就是那小车大车忙忙碌碌穿过的桥，是省道的一块肌肉，一块骨骼。姜桥街的街只
是省道两旁水泥钢筋构筑的店铺高楼，如此而已。当我们在姜桥广场下车，马上否定了先前的答案，才明
白想象与现实存在的误差太大。顺着汤汤的河自东而西，岸两边大凡是古色古香的游廊，红柱黛瓦，一路都被青石铺就。河堤由麻花卵石堆砌而成，色彩斑娴。碎廊尽处被石栏护着，得体大方，恰到好处！刷黑
了的街道顺栏杆游廊游走，一旁傍水一旁倚着飞檐斗拱的古老楼台，让人仿佛是在小桥流水人家的诗行
间，在梦里水乡的画册中，在斑驳安静的旧照片里…… 时光仿佛逆转，岁月的碎片重回古老明清。河和
街在百余未处转个弯弯，在那弯弯上横卧一座高大的三孔石桥，这才是名副其实的姜桥了。
据史料记载，元初十三年（公元一二六六年），姜公维远，看到散居于小河两岸居民，出入极不方
便。为此，他四处募捐，终于建成宏伟大气的三眼石拱桥，接通了南来北往的动脉。此桥秀美大方，高、
宽两丈余，长百余尺，全由大冶石加工后垒砌而成，千百年来，纹丝不动摇。其牢固程度，时间可作证，
其秀美凤姿，日月可作证！
姜桥街就是在背靠楼台的一方。从别致高雅、店铺林立的建筑群，可以想象这小镇曾经的富庶，商贾
的殷实，无愧为解放前大冶南区的一方重镇。我们用心一点能在老墙的裂缝中查找到早期居民的文明，在
某块碎瓦里看到旧时的星光。古街建筑集各大流派之大成，有苏派山水环绕、曲径通幽的典雅，有徽派青
砖高墙、谨雕精刻的灵秀，有京派高雅脱俗、富裕尊贵的大度，有晋派斗拱飞檐、彩饰全装的稳重。在古
街上，迎面走来挑着竹筐的老妪，晃晃悠悠向前，慢慢悠悠叫卖：西瓜，又香又甜的土生土长的西瓜！那
情景恍若隔世，轻轻地能让人深入古装电影中的某段情节。忽地小巷上走来一撑花伞儿的小姑娘，带着点
忧伤的模样儿，此刻又恰似走进了戴望舒那长长的雨巷……
修桥的姜公早已作古，走在古桥上的不再是元明清代的人，今天走着的是会唱《春天的故事》的新时
代的人。桥在沧桑中见证岁月的凤浪云月，街在历史的流转中记录下沧桑旧事。尽管那桥那街都是一大把
年纪了，但还是蕴存着大姑娘般的婉约、清秀、端庄。那碧水，那石桥，那飞亭，那楼阁，那古街，那眉
柳，给人的第一感觉是走进了周庄 。
登上楼台，放眼四望，是垄昄上散发着稻香的田园，禾苗正在使劲拔节，赢得的不止布谷的赞美！稻
田间镶嵌着碧碧的荷，白色粉色的荷花袅娜地开着，几只绿色靖蜓从那荷塘那边向我们飞过来，它们该不
是来赶诗会的代表吧？一群鸭子在荷塘自在嬉戏，那鸭子不时侧耳倾听岸上铜铃敲铜铃的民歌：上河里的
鸭子下河里的鹅，一对对毛眼望着哥哥笑……阵阵鸡呜与狗吠不时入耳，农闲之余的老牛悠然在河滩上自
酌自饮……这景致不正是中外年轻人正追捧着的李子染牧歌式的田园凤光吗？
久立于桥上，且听水车的短唱，且听轻凤的长吟，那是难能的享受。一群大鱼穿越石桥逆流而上，那
身影是在哪部电影里见过？它莫非是穿过梦境缝隙的大鱼海棠？
我静静地坐在青石岸边，看无意的清浅河水轻柔流去，顺便把手伸入水中，那水流如晃荡的绸缎，净
凉中带着温润，让人体味到玉的质地，那贴肤的亲切与细腻叫人心惊。我去过周庄，那里的水是不够活泛
的，总感觉被一层污垢封印着，只有桨橹才能敲出粗糙的纹理，桨橹的声音是沉闷的，总带着莫名的惆
怅！还是美女们飘逸的身影惹眼，撑把花伞儿在凉亭旁留个影，戴上有色镜在凤币桥上拍个照，尽显流年
里的芬芳。男士们在古木树影下悠闲点着半支黄鹤楼，咬文嚼字的闲篇里来的全是灵感！此时此刻，年龄
没了界限，清一色重返玲珑少年！
什么地老呀，什么天荒啊，当所有的繁华落幕，淡出了荣华与富贵，姜桥，唯有那水还在相伴你的日
月，那街相伴你的过往。总想找个懂你的人给你写几行诗或谱一支曲，都没能如愿。但诗意总是会默默流
传下去的，或许是那个怀揣琴弦的歌者，或许是那个寡言落魄的文人……
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ）
A. 作者满怀期待来到姜桥，感受到了姜桥的诗情画意，认为姜桥之美不亚于周庄，某种意义上还胜
过周庄。
B. 在作者看来，姜桥历史悠久、山水秀丽、入情闲雅，汇集了天下古镇之美，让游人流连忘返，超
尘脱俗。
C. 文章开篇开门见山，具有较浓的抒情性；结尾照应开头，以抒情收束全篇。全文诗情流转，结构
完整谨严。
D. 艺术表达上，全篇既有正面的摹写，也有侧面的比衬；既有面上的概述，也有点上的描绘，手法
十分娴熟。
8. 散文讲究“形散神不散”，请从“形散”“神聚”两个角度对本文作简要分析
9. 傅玉善的散文语言优美雅致，请以画线句子为例，就此作简要赏析。
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)
阅读下面的文言文,完成10～13题。
韩琦,字稚圭,相州安阳人。琦风骨秀异，弱冠举进士。历开封府推官、三司度支判官,拜右司谏。时
宰相王随、陈尧佐,参知政事韩亿、石中立,在中书罕所建明，琦连疏其过,四人同日罢。又请停内降,抑侥
幸。凡事有不便,未尝不言,每以明得失、正纪纲、亲忠直、远邪佞为急,前后七十余疏。王曾为相,谓之曰
今言者不激则多畏顾何补上德如君言可谓切而不迂矣曾闻望方崇罕所奖与琦闻其语益自信益、利岁饥,为
体量安抚使。异时郡县督赋调繁急，市上供绮绣诸物不予直,琦为缓调蠲给之,逐贪残不职吏,汰冗役数百,
活饥民百九十万。赵元昊反,琦适自蜀归,论西师形势甚悉,即命为陕西安抚使。 元昊介 契丹 为援，强邀索
无厌，宰相晏殊等厌兵 , 将一切从之。 琦陈其不便,条所宜先行者七事,继又陈救弊八事。谓：“ 数者之举 ,
谤必随之，愿委计辅臣 , 听其注措。 ”帝悉嘉纳。时二府合班奏事,琦必尽言,虽事属中书,亦指陈其实,同
列或不悦，帝独识之,曰:“韩琦性直。”琦蚤有盛名,识量英伟,临事喜愠不见于色。论者以重厚比汉周
勃,政事比唐姚崇。其为学士临边,年甫三十,天下已称为韩公。嘉祐、治平间,再决大策,以安社稷。当是时,朝廷多故,琦处危疑之际,知无不为。琦天资朴忠,折节下士,无贱贵,礼之如一。尤以奖拔人才为急,傥
公论所与,虽意所不悦,亦收用之,故得人为多。选饬群司,皆使奉法循理。其所建请,第顾义所在,无适莫
心。其镇大名也,魏人为立生祠。相人爱之如父母,有斗讼,传相劝止,曰：“勿扰吾侍中也。”与富弼齐
名,号称贤相,人谓之“富韩”云。徽宗追论琦定策勋,赠魏郡王。
(节选自《宋史·韩琦传》 ,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)（ ）
A.谓之曰/今言者不激/则多畏顾/何补上德如/君言/可谓切而不迂矣/曾闻望方崇/罕所奖/与琦闻其
语/益自信/
B.谓之曰/今言者不激/则多畏顾/何补上德/如君言/可谓切而不迁矣/曾闻望方崇/罕所奖与/琦闻其
语/益自信/
C.谓之曰/今言者不激/则多畏顾/何补上德/如君言/可谓切而不迂矣/曾闻望方崇/罕所奖/与琦闻其
语/益自信/
D.谓之曰/今言者不激/则多畏顾/何补上德如/君言/可谓切而不迂矣/曾闻望方崇/罕所奖与/琦闻其
语/益自信/
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是(3 分)（ ）
A.弱冠,古时男子二十岁行冠礼,戴上成人帽子,但体犹未壮,故称“弱冠”。
B.契丹,古代游牧民族，发源于中国东北地区。后辽太宗改国号“契丹”为“辽”。
C.治平，政治清明,社会安定,也指官吏理政的功绩或指年号。文中意为前者。
D.生祠,指为活着的人建立的祠庙。文中魏地人为韩琦建生祠,以表爱戴之意。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)（ ）
A.韩琦敢于直谏，上奏罢免高官。宰相王随等四人在中书任职少有建树,韩琦前后上奏七十余次指出
他们的过失,结果四人同一天被免职。
B.韩琦心系百姓,解救受灾饥民。韩琦缓收减免赋税,驱逐贪婪残暴和不称职的官吏,减少数百种多余
的劳役,救活的饥民达一百九十万。
C.韩琦早有盛名,才识能力卓越。他三十岁时,天下人就已称他为韩公；评论者认为他稳重诚厚可比汉
朝的周勃,政事才能可比唐朝的姚崇。
D.韩琦礼贤下士,为国选拔人才。周围人无论贫贱富贵,韩琦都能以礼相待;他以奖励提拔人才作为急
务,不因个人好恶影响对人才的遴选。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)
(1)元昊介契丹为援,强邀索无厌,宰相晏殊等厌兵,将一切从之。 (5 分)
(2)数者之举,谤必随之,愿委计辅臣,听其注措。(5分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首唐诗,完成14～15题。
寄韩潮州愈① 贾岛
此心曾与木兰舟,直到天南潮水头。
隔岭篇章②来华岳,出关书信过泷流。
峰悬驿路残云断,海浸城根老树秋。
一夕瘴烟风卷尽,月明初上浪西楼③。
【注】①唐宪宗迎佛骨，韩愈上表切谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。②篇章：指韩愈赴潮州途中创
作的《左迁至蓝关示侄孙湘》中有“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前句”。③浪西楼：地处潮州。
14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A.首联写诗人的心早与友人同乘兰舟，直达潮州那潮水的尽头，体现了忠臣遭斥逐，寒士心不平，自
己愿追随友人而去。
B.颔联直抒别后景况，友人这一腔忠愤的“篇章”隔着秦岭传来，我怎能不驰书慰问?此联表明二人
正是高山流水，肝胆相照。
C.颈联“峰悬驿路残云断”，写险峰上驿路高悬被流云遮断，与韩愈“云横秦岭”“雪拥蓝关”意蕴
相近，均突出了道路的险阻。
D.尾联宕开一笔，具体描写韩愈读到此诗时潮州那瘴气一扫而空，楼阁月明，银辉遍洒，一片澄澈的
景象，寄托了诗人对韩愈的祝福之意。
15.贾岛好苦吟，善推敲，其诗多有精妙之语，请赏析其颈联用词精妙之处。
（三）16.按要求填写下列诗文（每空1分，共6分）。
（1）杜牧《阿房宫赋》中用“ _ __，_____”总结秦王朝灭亡历史教训、给历代人们以警诫。
（2）欧阳修在《醉翁亭记》中揭示为官应造福百姓、与民同乐的句子是“_ _，___” 。
（3）苏轼在《赤壁赋》中告诉我们活在世上应有敬畏之心、不应成为物质财富名利的奴隶的句子是
“____，____”。
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字，完成17～19题。
围棋,起源于中国,早在春秋时期,就有关于弈秋教诲弟子如何专心学棋的文字记载。如今,围棋已发展
成为国际比赛的主要棋种之一。围棋看似简单,由敌我双方在19×19 的棋盘上角逐,以占领地盘
多者为胜。双方各逞巧思，锻炼脑力。只有计算精密、布局熟练胸有大局,才能成为胜者。下围棋能充分
调动双方的想象力,或设计陷阱引诱,或识破对方诡计, 将计就计……变化多端,故人称围棋是没有硝烟的
战场——惊险、刺激,令沉湎其中者欲罢不能。围棋的内涵 。它分黑白二色，喻为宇宙的黑夜
与白昼。黑与白交替进行,犹如昼夜循环， 。围棋还符合了阴阳之道论,黑为阴白为阳,高手
对弈,出手往往看似 ，却从容平和,进退有序,不温不火,犹如太极推手,不用强、不过分、不软
弱、不退缩,局面呈现为阴阳平衡之相持状态,输赢仅在一二目甚至半目之间。围棋如人生。布局是一个人
的少年时代， 对弈者往往把每一着棋的位置投放在“角”和“边”上 , 以求得效用的最大化，素有“银
边”“金角”之称。17.依次填入文中横线.上的词语,全都恰当的一项是(3分)（ ）
A.错综相连 意味深长 物极必反 平淡无奇
B.纵横交错 源远流长 物极必反 淡而无味
C.纵横交错 意味深长 周而复始 平淡无奇
D.错综相连 源远流长 周而复始 淡而无味
18.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)（ ）
A.对弈者往往把每一着棋的位置投放在“角”和“边”上,以求得效用的最大化,素有“金角”“银
边”之称。
B.每一着棋的投放位置往往在“角”和“边”上，以求得效用的最大化，素有“银边”“金角”之
称。
C.每一着棋的投放位置往往在“角”和“边”上，以求得效用的最大化,素有“金角”“银边”之
称。
D.每一着棋的投放位置在“角”和“边”上设置,以求得效用的最大化，素有“金角”“银边”之
称。
19.下列各句中的省略号,和文中省略号作用相同的一项是(3分)（ ）
A.又是一个上语文晨读的清晨,班里响起琅琅的读书声:“……早生华发,一尊还酹江月。”
B.他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录。
C.当老师凌厉的目光扫向这个男生时,他结结巴巴地说：“我……老师……在路上我的自行车坏
了。”
D.战士们冲向敌军司令部所在地，嗒嗒嗒……从一座桥上突然喷出六条火舌,封锁了我军前进的道
路。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超
过15个字。(6分)
挪威的技术人员研究发现：书写比在键盘上打字更能让孩子们聪明,因此他们呼吁学校为了帮助孩子
们提高学习能力和记忆力， ① 。挪威科技大学的研究人员在进行了打字研究的
基础上又做了如下试验,给孩子们绑上250个脑电图电极,让他们完成手写的任务,并用电极记录孩子们的脑
电波变化状况,以此进行评估。研究过程中人们发现,手写时参与者的脑电波明显比打字更活跃。将笔按在
纸上,看到自己写的字母,听到写字时发出的声音， ② 。这些感官被激活后在大脑
的不同部位之间建立了联系,打开了大脑的学习空间， ③ ,也能帮助他
们更好地记忆。
21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅,不超过70个字。(5分)“吴伟仁星”命名仪式 2020年9月8日在京举行。为褒扬中国探月工程总设计师吴伟仁院士在月球
与深空探测领域的突出贡献,国际天文学联合会(IAU)小行星命名委员会批准将编号为281880号的小行星正
式命名为“吴伟仁星”。中国航天事业发展60余年来,已有钱学森、孙家栋、栾恩杰等老一辈科学家为代
表的多位功勋航天人荣获小行星命名殊荣。如今,浩瀚太空又多了一颗见证中国航天事业蓬勃发展的“吴
伟仁星”。小行星命名是一项国际性的崇高荣誉,获批后将为世界各国所公认。
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料,按要求写作。(60 分)
在大学开学典礼上,校长深情地对同学们提出了期许：
①希望同学们老老实实,做学问的事情,来不得半点虚浮。
②希望同学们能吃得了苦,干得了最难、最累、最险的工作。
③愿同学们无论读书,还是生活,都要看得远一些,想得深一些。
④要微笑着面对生活中的困难,微笑着面对世界对你挑剔的目光。
以上四则期许触发了你怎样的联想和思考?假设你是参加开学典礼的一名新生,请你写一篇文章分享你
的感悟。
要求：任选两则“期许"建立关联；选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目；不要套作，不得抄袭,
不得泄露个人信息；不少于800字。
语文试卷（五）参考答案
1.D[解析]A.偷换概念,根据原文,主语中心语应是.“汉字" ,不是“汉字文化”;B.时间泛化,应是
“新石器时代”;C.程度失当,原文是“很大程度上是由于汉字能够超越方言差异”。
2.C [解析] “逐层递进”错,行文主体是并列结构。
3.D[解析]说法绝对，原文是“大力推进国家通用语言文字教育和教材建设,有利于让民族地区各民族
群众享受更加公平、更有质量的教育”。
4.C【解析】C．对“空心化”的原因分析有误。原文“转型过程中，整个社会难免产生许多浮躁、趋
利、庸俗等负面情绪，使得校园文化生态异化，更使得青少年人格发育趋向空心化，即愈来愈缺失崇高、
阳刚与雄壮的美感元素”，由此可知，崇高、阳刚与雄壮等美感元素的缺失是青少年人格发育“空心
化”、校园文化生态异化的表现。故答案选C。
5.B．【解析】以偏概全，由原文“还因为这种病态的文化对青少年的负面影响不可低估”可知原因
不只这一个。
6.【解析】①从偶像与榜样来说，应注重提升自身艺术才华，爱岗敬业，展现良好公众形象；②从社
会来说，要抵制不良文化侵蚀，以优秀文化滋养青少年；③从公众传播来说，应以军人气质激扬民族雄风，塑造刚健勇毅的时代气质、自信自强的社会风尚；④从学校来说，应打造品位高雅、内涵丰富、陶冶
学生身心的“美育课”。
7.B【解析】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。B项，“山水秀丽”不准确，文章没有
写姜桥的山秀丽；“汇集了天下古镇之美”扩大了范围，原文是“古街建筑集各大流派之大成”；“使游
人超尘脱俗”过度解读。故选B。
8. （1）形散：文章选材不受时空限制，显得“散”。时间上，文章既写姜桥的历史，也写姜桥的
现实；空间上，重点写眼前的姜桥，也提到周庄乌镇，及全国古街建筑流派。（2）神聚：全文紧紧围绕
赞美姜桥这一主旨。写眼前的姜桥，正面表现姜桥的美；写姜桥的历史，表现姜桥历史悠久；写别处古
镇，侧面表现姜桥之美。
【解析】本题考查分析作品结构，探究作者思想情感的能力。形散而神不散是散文的重要特点。所谓
“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格，组织材料，结
构成篇也比较自由。所谓 “神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。这篇散文中，时间方
面，有两个时间贯穿在游览的过程中，文章既写了姜桥的历史，如第三段介绍了姜桥的来源，也写了姜桥
的现实，作者游览姜桥是文章的主要内容。空间方面，文章重点写了作者游览时眼前所见的姜桥，但在文
中也提到了其他地方和建筑，如第八段提到了作者游览周庄的经历，第四段在描绘姜桥街的建筑风格时提
到了全国古街建筑流派。从形式和内容上来说，这篇散文不受时空的限制，但是全文紧紧围绕赞美姜桥这
一主旨。作者第二段、第四段具体描写眼前的姜桥，从环境描写、建筑风格、风土人情等方面进行了描
写，作者的感觉是“让人仿佛是在小桥流水人家的诗行间”，正面表现出了姜桥的美；第三段主要写姜桥
的历史，姜桥建于元初，到今天依然纹丝不动摇，“其牢固程度，时间可作证，其秀美凤姿，日月可作
证”，表现姜桥历史悠久；第四段写姜桥街的建筑风格时，写到了别处古镇，这是为了说明“古街建筑集
各大流派之大成”，第八段写到去周庄的经历，觉得“总带着莫名的惆怅”，从侧面表现了姜桥之美。
9. （1）三个“在”字 短语排比，句式整齐，增强了抒情性；排比与其他句子整散结合，使文章更
具韵律美。（2）“游走”“碎片”等比拟，“诗行”“画册”“旧照片”等比喻，使文章语言生动贴
切，极富形象美。
【解析】本题考查品味散文语言特点和语言风格的能力。三个“在……”短语构成了排比句式，句式
结构整齐，增强了语言气势。其他句子长短不一，整散结合，句式参差，错落有致，使文章更具音韵美。
作者对姜桥久闻其名，此次是慕名而来的，对其有极大的期待的，而到了姜桥之后发现出乎意料，仿佛置
身画中，置身旧照片里，面对“高大的三孔石桥”，作者发出了由衷的赞叹。排比句式有利于增强抒情
性。句中使用了拟人手法，“游走”主语是“街道”，生动展现了街道的面貌，“重回”主语是“岁月的
碎片”，表现了姜桥之美能让人如梦如幻。“仿佛是在小桥流水人家的诗行间”“在梦里水乡的画册中”“在斑驳安静的旧照片里”三处使用了比喻手法，分别将姜桥的风景比作“诗行”“画册”“旧照片”，
生动地表达了作者在姜桥的感受，具体形象地将姜桥的美景置于读者眼前。
10.B 【解析】“奖与”中的“与”是“赞许”意,放到后面语意不通，排除A、C;“如君言”意为
“像您这样讲话”,不能分开,排除A、D。
11.C 【解析】“治平”在文中是年号。
12.A【解析】“前后上奏七十余次”是韩琦一段时间上奏的总数,不是罢免四人上奏的次数。
13. (1)元昊依靠契丹作为外援,强行要挟勒索没有满足,宰相晏殊等讨厌战争,将一切听从赵元昊。
(“邀索”“厌”“兵”各1分,句意2分)
(2)随着这几个举措的实施,恶意的坏话一定会随之出现,希望将计谋委托给辅佐大臣，听任他们自行
安排处置。(“谤”“委”“听”各1分，句意2分)
[参考译文]
韩琦,字稚圭,是相州安阳人。他风骨秀异,刚成年就被推举参加进士考试。韩琦担任过开封府推官、
三司度支判官,授职右司谏。这时宰相王随、陈尧佐,参知政事韩亿、石中立,在中书任职少有什么建树,韩
琦不断.上疏指出他们的过失,结果四人同一天被免职。他又请求皇帝停止直接发诏令,抑制企求非分、意
外获得名利之人。凡是政事有不合宜之处,韩琦没有不上奏的,每次上奏都是把察明得失、 端正纲纪、亲
近忠诚正直之人、疏远邪恶奸佞之人作为急务,前前后后共上奏七十余次。王曾做宰相,对他说:“现在进
速的人不激切愿因是多有畏惧顾處怎么熊补益皇帝的品德呢?像您这样讲话可以说是深切而不适阔了。”
王曾声望正高，很少有他奖励赞许的人，韩琦听到他的话，更加自信。益州、利州发生饥荒,韩琦任体量
安抚使。过去郡县催促赋税频繁急迫,市上供给的丝织品等各种物品都不给钱,韩琦为此缓收减免赋税来偿
还这些钱,驱逐贪婪残暴和不称职的官吏,减少数百种多余的劳役,救活饥民一百九十万。赵元昊叛乱,韩琦
刚好从蜀州归来,论说西边军队的情形十分详尽，当即被任命为陕西安抚使。元昊依靠契丹作为外援,强行
要挟勒索没有满足，宰相晏殊等讨厌战争,将一切听从赵元昊。韩琦上疏陈述这样做的不利之处,逐条陈述
应该提前实行的七件事，在此之后又上疏陈述需弥补弊端的八件事。他说:“随着这几个举措的实施，恶
意的坏话一定会随之出现,希望将计谋委托给辅佐大臣，听任他们自行安排处置。”仁宗全部赞许采纳
了。当时二府合班上奏言事,韩琦一定言尽所知之事,虽然事情属于中书,也指陈其实情,有的同僚不高兴,
仁宗却唯独赏识他,说:“韩琦性情率直。”韩琦很早就有很大声名,才识气度智能卓越,面对大事喜怒在脸
色上不表现出来,评论的人认为他稳重诚厚可比汉朝的周勃,政事才能可比唐朝的姚崇。他作为学士到边境
地区巡察,年纪刚刚三十,天下的人已称他为韩公。嘉祐、治平年间,他再次决定大策略,来安定国家社稷。
在这时候,朝廷多有事故,韩琦处在危险猜疑之际,凡是知道该做的事他没有不做的。韩琦天生朴实忠诚,礼
贤下士,无论周围人贫贱富贵,都一样以礼相待。尤其以奖励提拔人才作为急务,如果舆论一致推举某人，即使他心中不高兴,也接纳使用他，因此选拔了很多人才。选举官员,都能让做法依照法律遵循事理。他建
议请求的内容,只要是义理所在,就不管关系人情的亲疏厚薄。他驻守大名时,魏人替他建立生祠。相州人
像爱戴父母一样爱戴他，遇到争斗诉讼,人们互相劝止,说:“不要打扰我们的侍中。”韩琦与富弼齐名，
号称贤明之相，世人称之为“富韩”。徽宗追论韩琦定策功勋,追赠其魏郡王。
14.D【解析】 “具体描写韩愈读到此诗时潮州那瘴气一扫而空,楼阁月明,银辉遍洒,一片澄澈的景
象”理解有误。为作者想象的美好景象,借此表达对友人的美好祝愿,非实指。
15.（1）（1分）“悬”“浸”二字,俯仰结合；（2）（2分）“悬”字写出驿路像是悬挂在峰峦之
上,“浸”字写出海潮浸到城根,地卑湮湿；（3）（3分）用这两字形象贴切地写出友人贬官路上道路之险
阻及在遭贬之地的凄苦处境,表达了作者对友人的深沉关切之情。
（三）16.按要求填写下列诗文（每空1分，共6分）。
（1）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（2）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（3）苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
17.C【解析】①错综相连:纵横交叉，相互联结,形容头绪多、情况复杂的一些事物互相联系在一起。
纵横交错:指横的竖的交叉在一起。②意味深长:指含蓄深远,耐人寻味。源远流长:指源头很远,流程很长;
或比喻历史悠久。③物极必反:指事物发展到极，点就会向相反的方面转化。周而复始:指循环往复,一圈
一圈地运转。④平淡无奇:指事物或诗文平平常常,没有吸引人的地方。淡而无味:指食物淡,没有滋味;比
喻事物平淡,不能引起人的兴趣。
18.C【解析】“对弈者……素有……之称”主谓搭配不当，排除 A;“银边”“金角”顺序不当,排除
B;“投放位置在‘角’和‘边’上设置”句式杂糅,排除D。
19.B 【解析】 B.省略号与文中省略号都表示列举的省略。A.省略号表示引文的省略;C.省略号表示
说话时断断续续;D.省略号表示重复内容的省略。
20.①重视指导孩子进行书写活动 ②很多感官都被同时激活 ③既能帮助学生更好地学习(每处2
分,意思对即可)
21.国际天文学联合会(IAU)批准将编号为281880号的小行星正式命名为“吴伟仁星”，以褒扬其在月
球与深空探测领域的突出贡献，命名仪式2020年9月8日在京举行。(5分)
22. 【写作指导】
这道任务驱动型作文的材料由校长在开学典礼上的四则期许和建议组成,意在引导同学们思考应该用
怎样的学习态度和生活状态度过大学的求学时光。第一则期许可以归纳出青年人要有踏实稳健、做事认真
的学习态度;第二则可归纳出青年人要有担当意识和不怕吃苦的精神;第三则可归纳出人生要有大的格局和眼界;第四则可归纳出要微笑着面对人生风雨,拥有自信乐观的人生态度。写作时注意以大学生的口吻来
写,结合上面归纳的立意点,任选两则建立关联,来谈自己的感悟和思考。
[立意角度]踏实努力忠一事,任怨任劳有担当。(①②) (2)站得高远,走得稳健。(①③) (3)乐观
和努力是成功之双翼。(①④) (4)青年要有眼界,有担当。(②③) (5)悦纳自己,不惧苦累。(②④)
(6)在高远的格局下，乐观向上。(③④)
欢迎访问“高中试卷
