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专题1：论述类文本阅读
论述类文本阅读有三个考点：筛选整合信息、论证分析、判断推断。
一、筛选与整合信息
1.明确题型特点
论述类文本阅读第1题为筛选与整合信息,一般以全文核心概念、主要观点等为命题对象，以重要词语、
句子、段落为着眼点，以改变词语、句子的表述 方式和句序等为手段，对原文信息进行整合加工。此考
点一般以选择题的形式出现，不需要考生亲自去筛选和整合，只需要对命题人进行信息筛选和整合后所组
成的选项做出正误判断即可。这就需要我们了解选项的转述方式。
①概括式转述
概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质内容，使之上升到一般认识的转述方式。
表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。
判断这一转述是否符合原文语意，一要看这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点；二要看由抽
取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图,是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。
【例1】[2019·全国新课标卷Ⅰ第1题B项] 对人民的情感认同，是新文化运动以来很多作家创作取得
成功的重要原因
新文化运动以来，无论是经历革命与战争考验的现代作家，还是上世纪80年代那批经历了知青岁月
的当代作家，他们内心其实都有一方情感根据地,都和某一片土地上的人民建立了非常深切的情感关系。
选项中“对人民的情感认同”是对原文“他们内心其实都有一方情感根据地，都和某一片土地上的
人民建立了非常深切的情感关系”的概括，“新文化运动以来很多作家”是对原文“无论是经历革命与战
争考验的现代作家,还是上世纪80年代那批经历了知青岁月的当代作家”的概括。这一概括式转述与原文
语意一致。
②具体式转述
具体式转述，就是将原文中抽象概括的观点、结论性的内容用具体的事例加以表述的转述方式。从某
种意义上讲,，它是原文某一个概括性观点或结论的例证，在很多选项的表述中，具有对原文相关观点的阐
释性质。
判断具体式转述是否恰当，一是要判断选项本身的内容是否符合原文意思；二是要判断选项是否符合
题干要求,选项中的具体材料是否能证明原文中的观点和结论。
【例2】 [2019·天津卷第6题]下列语句的含义,不能体现“注意力”重要性的一项是（ ）A.右手画圆，左手画方，不能两成。
B.兼听则明，偏听则暗。
C.目不能两视而明，耳不能两听而聪。
D.蚓无爪牙之利，筋骨之强,上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
为什么说注意力是一种资源呢？……人类活动的定向性,要求人在活动过程中,必须使自己的意志服
从这个过程的目标。……人的心理过程的一个最基本特征是它的选择性和指向性。当我们的心理活动指向
和集中于一定事物时,就是注意。
从文中来看,“注意力”具有定向性,具有选择性和指向性。A、C、D三项都能体现“注意力”的重
要性，如“右手画圆,左手画方,不能两成”是说明注意力不能分散；“目不能两视而明,耳不能两听而聪”
是说明注意力具有定向性,不能分散；“用心一也”也是表明注意力的指向性。只有B项,“兼听则明,偏听
则暗”是说听取多方面的意见，与注意力“定向性”不一致，不能体现“注意力”的重要性。故选B。
③同义变式转述
同义变式转述,就是采用不同的语言形式对原文语句内容进行重新表述。这种转述也就是我们通常所说
的“换一个说法”。同义变式包括因果倒置、条件与结果转换、变换主语重组句子、长句与短句互变等形
式。
判断同义变式转述是否正确,关键在于判断转述的句子与原文是否“同义”。应特别注意的是,对摘抄
原文较多、结构形式类似的选项,不能盲目认同；而对那些换了说法,换了表达形式,在原文中找不到相应词
语和句子的选项,也不能轻易否定。
【例3】 [2019·全国新课标卷Ⅱ第1题D 项] 对于天宝年间的乱离,杜甫在诗中既有主观感情的投入,
又有客观视角的观照。
他一方面有极主观的深入的感情,一方面又有极客观的从容的观赏,如著名的《北征》诗,于饱写沿途
之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余,却忽然笔锋一转,竟而写起青云之高兴,幽事之可悦,山果之红如丹砂,
黑如点漆,而于归家后,又复于饥寒凛冽之中,大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。
选项中“在诗中既有主观感情的投入”是原文“他一方面有极主观的深入的感情” 的同义变式转
述,“又有客观视角的观照”是原文“一方面又有极客观的从容的观赏”的同义变式转述。该项这两处的同
义变式转述与原文语意一致。
综上所述,选项对原文相关内容的转述,主要有概括式转述、具体式转述和同义变式转述,而其中同义变
式转述因其所占比例较大,需要我们重点关注。
二、掌握比对方法1.第一重比对 比对词语
因为命题者在命题时采用删词、添词、改词的方法来设置错误选项，所以我们抓住选项和原文中的这
些词语的比对,就能迅速地排除部分错误项。
比对词语 比对关注点 思考趋向
范围词 比对选项和原文中的一些表范围、程度的关键词,如：所有、全部、都、全、
以偏概全
一些、极少、部分、相关、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等。
程度词
时间词 比对选项和原文中的一些表示时间、结果的关键词,如：了、已经、将要、完
混淆时态
成、结果等。
结果词
偷换概念
指代词 比对选项和原文中的一些代词,如：之、其、此、这、那等；比对选项和原文
张冠李戴
中的一些连词,如：或、和、及、除等。
关联词
以偏概全
比对选项和原文中的一些表示肯定或否定的关键词,如：没有、无、无非、拒
是非词 混淆是非
绝等。
2.第二重比对 比对关系
比对关系就是比对选项与原文相对应的语句时注意信息间的关系,既要注意选项句与句之间、分句与分
句之间的关系,也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系,看选项中的句间关系
是否符合原文意思。
关系类型 比对关注点 思考趋向
因果颠倒
注意选项句中的“因”与“果”的位置；注意一些改换因果
因果关系 强加因果
关系的关键词,如：之所以、是因为等。
变换原因
注意假设的前提及在这个前提下产生的结果,注意关键词：
假设关系
假设、如果、若等。
注意原文是充分条件还是必要条件,注意关键词：只要……
条件关系
就……,只有……才……,等等。
不合逻辑
注意前后句所在的位置及所表述的内容,注意关键词：不但
无中生有
递进关系
(不仅)……而且(并且)……,等等。
并列关系 注意表并列关系、转折关系的关键词：不是……而是……,
虽然……但是……,等等。
转折关系
3.第三重比对 比对依据和结论
比对依据和结论,看选项内容是否符合文本表达的内容、看选项中的推断是否成立。论述类文本是议论
文,有说理的依据和结论,命题者会在分析文意或内容推断方面设题。
比对关注点 思考趋向比对选项和原文中陈述对象和被陈述对象的位置 张冠李戴 因果关系混乱
比对选项中的结果或结论是否有依据 无中生有 以偏概全 因果关系混乱
二、论证分析题解导
1.、把握论点
论点是作者对所论述问题所持的见解或主张,是一篇论述类文本的灵魂、统帅。论点应该正确、鲜明,
在形式上往往是一个完整的表示肯定或否定的判断句。
规范的论述类文本,一篇只能有一个中心论点。但为了使论述更为深刻,更有条理,更加全面,还要恰当
地将中心论点分解成两至三个分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系,而各分论点之间
不能互相矛盾、交叉或包含。
论点在文中出现的位置较为灵活。有的标题就是全文的论点,直观醒目；有的直接出现在文章开头,开
门见山；有的放在文章结尾,大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志,
收束全篇；还有的出现在文章中间,勾连首尾。大多数情况下,中心论点出现在文章的开头或结尾,分论点
出现在段首或段尾。当开头与结尾出现类似的语句时,开头的为论点,结尾处的是呼应论点。
2.把握论据
论据是用来证明论点的材料,有事实论据和理论论据两种。事实论据,包括有代表性的事例、可靠的数
据、确切的史实等。理论论据,可以是经过实践检验的格言、警句、谚语、原理、定律,也可以是人们公认
的道理等。运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当。
3.把握论证
论证就是运用论据来严密地证明论点的方法和过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻
辑关系。
①论证结构
论证结构是指论述文的行文思路和语言材料的组织形式,一般由“引论”“本论”“结论”三部分组
成,遵循“提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)”的“三段论”模式。一般来说,引论就是
开头,必须明确论题或提出论点；本论就是主体,应选用论证材料并分层次论证观点；结论就是结尾部分,
归纳总结全文,重申观点。
常见的论证结构模式
类 别 阐 释
论证层次之间是总说和分说的关系。总分式结构先总说后分说,总说提出中心论点,分说横向
总分式 分解论点,论证中心。总分式一般有“总—分—总”“总—分”“分—总”等形式,分说的各
项一般会是并列的。
并列式 在论述过程中,从不同的角度或层面分解出几个分论点,共同来阐述文章的中心论点。各个分论点平行列举,各个阐述。并列结构的语言标志有“首先”“其次”“再次”,或“一方面”
“另一方面”,或“其一”“其二”等。
文本在论述中心论点时,并不只是停留在一个层面上,后文的论证是在前文论证的基础上进行
递进式 的,前后之间是逐层推进、逐步深入的关系。递进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序
有内在的紧密联系,不能随意变动。
在论证过程中,将一正一反的两种看法或论据加以对照比较,或明辨是非,或突出一个方面的正
对照式 确性。对照式,可以是正反观点的对比,也可以是正反论据材料的对比。论述类文本全文采用
正反对照式论证结构的不多见,一般是相邻两段之间或主体段落内部的正反对照。
②论证方法
常用的论证方法
类 别 阐 释
列举确凿、充分、有代表性的事例,具体有力地论证文本中的观点(中心论点或分论点),可增
举例论证
强文章的说服力、趣味性。
通过讲道理的方式,运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言,以及被人们公认的
道理论证
科学原理、定理、公式等来证明观点,可以增强文章的说服力或文采,使论证更有力度。
拿正反两方面的论点或论据作对比,可以辨明是非利弊,达到否定错误论点、阐明正确论点
对比论证
的目的,让人印象深刻。
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。比喻论证往往能新颖别致、生动形象地论证文本的
比喻论证
观点(中心论点或分论点),使文章浅显易懂,易于被理解和接受。
通过分析事理,揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果,
因果论证
或以果证因,还可以因果互证。
通过将已知事物与跟它有某些相同特点的事物进行比较类推,从而证明论点。这种论证方法
类比论证 通过客体事物与主体事物相同特点的比较,把客体事物的性质类推到主体事物上,由此揭示
出主体事物具有与客体事物同样的性质,从而达到证明论点的目的。
假设材料中能达到某种结果的条件不存在,将会出现什么样的结果。假设论证的一般方法
假设论证
是：叙正面事例从反面假设推论,叙反面事例从正面假设推论。
4.解题指导
对原文分析论证的考查,会直接涉及文本中的论点、论据、论证三要素,考查考生对文本三要素和论证
过程的把握能力。答题过程是标选关键字眼，明确命题角度，定位对应区间，梳理比对定答。
①标选关键字眼,明确命题角度
显示论证特点和方式的字眼,如“前提”“举例”“围绕”“通过”“接着”“论证”等。显示选项内
容特点的中心词,如“过程”“方面”“角度”等。显示选项内容特点的某些修饰限制性词语。简言之,着
重标选项中重要的动词和名词。
②定位对应区间
根据选项中的关键字眼确定对应的区间。一般说来,涉及论证方法、论点与论据的选项可以通过文本的
核心词句定位相应区间；涉及文章论证前提、角度或思路的题目,则可通过文本的针对性去定位相应的阅读区间。
③梳理比对定答
定位全篇要着重梳理出文本的主要观点和结构层次；定位局部区间要着重梳理出句间关系、论证的具
体方法。在梳理过程中要将文本要素与选项的要素相比。涉及全篇或多个阅读区间的比对的重点是文章结
构特点、思维流程的分析；涉及局部区间的比对的重点是分析论点与论据的关系和论证方法的运用情况。
三、判断推理题解题指导
1.考查内容
近年来全国新课标卷的第3题,其实还考查了根据原文信息进行合乎逻辑的推断的能力。推断,就是由
已知的判断(前提)合乎逻辑地推出一个新的判断(结论)。其“前提”在原文之中,结论则在原文之外。一
般来说,“推断”有归纳概括性推断和理解性推断两种,考卷中针对“推断”类的命题,主要考查以下阅读
分析能力：①对文章显性信息进行推断,使隐性信息显性化的推理能力；②对文章若干个相关信息进行综
合,得出新信息的归纳能力；③对无序信息进行加工重组,推衍出新信息、新发现的分析能力。
常见的试题错误选项设置特点：①将原文中论述的对象(或角度)变换成另一对象(或角度)；②对部分
信息片面理解,或对整个材料居于次要地位的性能、作用等进行夸大,从而得出一个不符合实际的结论；③
对原文中有关材料进行错误的引申与分析,然后推断出一个错误的发展趋势等。
2.解题规矩
解答推断题虽有一定的难度,但还是有规律可循的，主要可从以下几个方面入手：
第一,对文章整体内容要全面理解,对基本信息要准确提炼。把握全文的观点态度,筛选出文中的重要
信息；注意不同观点之间的区别及作者对它们的看法。
第二,仔细分析研究选项中的推断关系是否成立。对文章内容进行推断不是简单的信息筛选,而是一种
推理。有时选项中虽然也引用文本中的某些词句进行表述,但命题点不是侧重于表述是否符合文意,而是侧
重于思考,侧重于由原文能否推断出某一方面的新的认知或结论。因此,仅仅采用把选项与文章中某一语言
单位(句子、词语等)进行简单比照的方式,无法保证推断的正确。还要考虑推断的合理性,以及推断的倾向
性与作者的思想倾向、表达意图等是否一致。
第三,重点挖掘文本材料中的隐含信息,深究细节,化隐为显,明辨“是”“非”。在文本中,作者对某
一方面的认知或结论,虽然没有直接、显性地表述出来,但总会有一定的暗示,解题中要善于捕捉和利用这
些暗示。要细致体会作者在某一问题上的思想倾向和观点态度,细致体会作者在文章中借用了哪方面的材
料来论证观点；要注意观点间的异同及作者的看法,当命题者对某一问题变换了表述角度时,要注意因角度
的变换,结论也可能会出现相应的变化。3.三重推断
①第一重推断 要素推断
论述类文本都具有三要素：论点、论据、论证。涉及三要素推断的命题主要有两类：
1.单一判断题
这主要是针对论点和论据的正误判断。首先要看原文有没有类似的表述。如果没有,看它是否符合客
观事实与逻辑事理；如果有,看它是否与原文表述一致,看它在原文中的地位和作用,且要分析选项之间的
关系。
【例】 [2014·山东卷第6题]下列对本文主旨的概括,正确的一项是( )
A.学会心理的调整,这才是真正的学问,才是真正的进步。
B.人类之所以超过其他生物,是因为比其他物类少机械性。
C.说话和写文章时,要想表达清楚明白,心思必须先有条理。
D.调理自己的心情,使之平和有力,是改变气质的根本功夫。
大家来到此地,都抱有求学研究之志,但我要告诉大家说：单是求知识,没有用处,除非赶紧注意自己
的缺欠,调理自己的心理才行。要回头看自己,从自己的心思心情上求其健全,这才算是真学问；若能如此,
才算是真进步。
这篇选文共有6段：第1段提出问题——要调理自己的心理,第2段写为什么要调理,3、4两段写调
理要注意心思和心情两个方面,第5段写调理需要精神,第6段强调调理是大事。可见,文章是围绕“心理的
调理”展开分析论述的。A项表述与文章第1段表述的内容一致,且从地位和作用看,内容在文章开头,是总
领全文的中心论点；B项是论证文中阐述的道理；C、D两项只是分论点。故答案为A。
②综合判断题
这主要是针对论证过程的正误判断。在论证过程中,分析原因与结果、条件与结论之间的论证关系是
否正确：一要看原因与条件的表述在原文中是否有依据；二要看结果与结论在原文中是否有现成的表述；
三要看原因与结果、条件与结论之间的逻辑关系是否合乎情理。
【例】 [2016·全国新课标卷Ⅰ第3题B项]若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与
夏王世系的客观存在,还要依靠地下出土的新材料。
甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使
史学家们想到,既然《殷本纪》中的商王世系基本可信,司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部
“实录”,那么司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20
世纪20年代疑古思潮流行时期,甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度,也使历史学家开始摆
脱困惑,对古典文献的可靠性恢复了信心。选项揭示了结论与条件的逻辑关系。条件隐藏在原文“甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的
可靠程度,也使历史学家开始摆脱困惑,对古典文献的可靠性恢复了信心”之中。这个条件还要经过推理之
后才能明晰：它是由点“甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度”到面“其他地下出土的新
资料必然也可以有佐证历史真实性的作用”推断出的结论。把这个推断的结论作为选项的条件,自然选项的
结论“证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在”也就能成立。故此项表述正
确。
2.第二重推断 关系推断
论述类文本阅读第3题的各选项常常会是复句,因而解此类题时,推断选项复句中各个分句间的关系与
原文表述是否一致,是一个重要的解题思路。分句间的关系主要有假设、条件、目的、因果、转折、并列
等,要注意假设关系倒置、必要条件变成充分条件、目的关系倒置、强加因果、因果关系倒置、转折关系
倒置、并列关系变成转折关系等错误。此处重点讲解前四种关系：
①假设关系
选项用假设关系复句(前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句阐明假设情况一旦实现会产
生的结果,常见的关联词：如果……就……)表述文本内容,判断这类选项是否符合原文,一是要分析与选项
对应的文本的具体内容,二是分析选项的假设关系是否成立。
【例】 [2018·全国新课标卷Ⅱ第3题A项]大数据时代的个人留在网上的信息太多,如果没有主动权,
就难以保护隐私。
与纯粹的“隐私权”不同,“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自主决定是否行使该
项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法
利用的权利。
原文强调“被遗忘权”的主动性,权利主体可自主决定是否“对网络上已经被公开的有关个人信息进
行删除”,权利主体可以享有“排除他人非法利用的权利”。换而言之,从反面来看,如果权利主体没有主动
权,个人的隐私就难以保护了。由此可见选项的假设关系是成立的。
②条件关系
选项用条件关系复句(前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果)
表述文本内容,判断这类选项的正误要从复句关系和文本内容的角度分析。(1)“只有……才……”,表示
必要条件,如果没有这一条件就不可能出现后面的结果；(2)“只要……就……”,表示充分条件,不排除有
其他条件引起同样的结果；(3)“无论……都……”,表示无论在什么情况下都会产生同样的结果。
【例】 [2017·全国新课标卷Ⅰ第3题C项]只有每个人都控制“碳足迹”,从而实现了代际共享,才
能避免“生态赤字”。①公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范
围之内。(第2段)
②就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。(第3段)
选项有两层意思,“每个人都控制‘碳足迹’”可实现“代际共享”,实现“代际共享”是避免“生
态赤字”的必要条件。实现“代际共享”是就代际公平而言的,而实现代际公平的目标则要求“每个人都控
制‘碳足迹’”。由此可知该选项表述是正确的。
③目的关系
选项用目的关系复句(一个分句表述实现某种目的或避免某种结果,一个分句表示为此而采取的行为,常
见的词语：为了、以便、以、用以、为的是、以免等)表述文本内容,判断这类选项的正误,一要分析选项对
应的原文内容,二要分析复句关系是否成立。
【例】[2017·全国新课标卷Ⅲ第3题C项]为了保护乡村记忆,在新型城镇化过程中,还应该考虑到当地
居民的文化需求。
①这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们,
才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留,这一方面可以借助一些科
学的评价体系进行合理评估,另一方面可以广泛听取民意,然后进行综合甄选。(第2段)
②呵护乡村记忆,使其永葆“温度”,就要对相关记忆场所做好日常维护工作,为传统技艺传承人延续传
统技艺创造条件,保持乡村传统活动的原有品质。比如,对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产
方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所,如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场
所等,不可因为城镇化就让其全部消亡,而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。既要让当地居
民生产生活更为方便,又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。(第3段)
以上内容都体现了要考虑“当地居民的文化需求”,这样做是为了能保护好乡村记忆,所以选项的目
的关系是成立的。
④因果关系
选项运用因果复句形式表述文本内容,前一个分句是原因,作为结论产生的前提,后一个分句是这个原因
产生的结果,作为结论；也可能反之,构成“果因推断”。常用关联词语有“因为……所以……”“之所
以……是因为……”,有的选项在表述时则直接用“因此”关联结论。
【例】[2018·全国新课标卷Ⅲ第3题B项]城市处在不同的发展阶段时会有不同危机,制度的主要功能也
会因此不同。
其二,制度弹性。一种较为理想的、有弹性的城市制度,是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相
对平衡的制度。城市有其发展周期、发展阶段,对一个正在兴起的城市而言,其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个已经发展起来的城市而言,人们会更为注重城市制度的稳定功能。但问题在
于,即使是正在崛起的城市,也需要面对秩序与稳定的问题；即使是一个已经发展起来的城市,也需要面对新
活力的激活问题。过于注重某种形式的城市制度,过于注重城市制度的某种目标,都是城市制度弹性不足、
走向僵化的表现,都会妨害城市发展。
此选项是根据原文中“城市有其发展周期、发展阶段,对一个正在兴起的城市而言,其主要任务是聚
集更多的发展资源、激活发展活力。而对一个已经发展起来的城市而言,人们会更为注重城市制度的稳定功
能”做出的推断。处于不同的发展阶段,城市会面临不同的危机。城市发展阶段不同,人们注重的制度功能
也不同,但仍需在“秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡”。由此可知该选项表述是正确的。
3.第三重推断 思维推断
思维是对事物的间接反映,是通过其他媒介认识客观事物,以及借助已有的知识和经验、已知的条件推
测未知的事物的过程。思维特性在选项的设置中主要表现为方向性、深刻性、逻辑性和创新性。方向性主
要体现在正向思维和逆向思维上,深刻性主要体现在补充省略和揭示隐含信息上,逻辑性主要体现在迁移、
类比、归纳、演绎上,创新性主要体现在拓展、延伸、预测上。弄清这些命题特性,有助于我们运用思维推
断精准作答。论述类文本第3题选项中常用“启示是”“将会”“应该会”等表示对未知事物发展趋势的
预测。判断这类选项要注意对文本相关内容的分析,关注文本内容是否能够推断出选项预测的结果。
【例】 [2018·全国新课标卷Ⅱ第3题D项]大数据的分类系统不是中立的,这将影响数据的客观呈现,
使用时应有所辨析。
进一步说,数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据控制者选择和建
构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的
目的。因此,适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗。
根据原文“这种大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。因此,适度的、合理的
遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗”可知,因为大数据的分类系统不是客观中立的,有特定的目的,所以将
会影响数据的客观性；选项中“使用时应有所辨析”是对原文“适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆
霸权的抵抗”的合理的思维推断。
第四,注意一些关键的语言信息。语言形式的提示作用也是很重要的。例如常见的关键语言形式有：
“已经成为”“今后必将”“有望将”“都是”“往往是”“也许是”“今后将(也许)成为主要方面”
“有望在近期获得解决”“有可能实现”“……是绝对不可能的”“将有重大意义”“因此人们产生了某
方面的想法”“只有……才能有某方面的结果”“必须……否则将不能实现”“……是完全没有道理的”“作者(一些人)对这一点是持否定(肯定)态度的”“可以进行某项测试”“已经找到了某方面的方法(结
论、线索)”“与某种现象(做法、问题)一样,此问题也将成为……”等。抓住了某些关键词句,也就有可
能找到打开思路的钥匙。
