文档内容
专题8：语言文字运用知识梳理
（一）成语运用
一、熟记常见使用错误
成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语(词组)，它是比词大而语法功能又相当于一个词
的语言单位。成语大多由四个字组成。
1.记准成语的意思，尤其是重点语素的含义，避免望文生义
望文生义是对成语关键字词理解不准确造成的。请识记下列成语中关键字词的意思：
春意阑珊(将尽，衰落) 不刊之论(更改)
久假不归(借) 危言正色(正直)
七月流火(火星) 屡试不爽(差错)
一文不名(占有) 哀而不伤(悲伤)
不孚众望(使人信服) 犯而不校(计较)
一傅众咻(教导) 差强人意(稍微)
安土重迁(不轻易) 细大不捐(抛弃)
文不加点(涂上一点，表示删去)
2.记准成语的使用对象，避免张冠李戴
有些成语有特定的使用范围，词义有所侧重，适用的对象也就不同。有的指个体，有的指群体；有的
指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术等等。如果把握不准，就极
易扩大或转移使用的范围。如“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪，就不能用在男性身上。“倚马可待”
指靠着即将出征的战马起草文件，可以立即完稿，形容文思敏捷，写文章快。这个成语就不能用来修饰书
法作品或绘画作品。
张冠李戴是对成语使用对象不了解造成的。请识记下列成语的使用对象：
休戚相关(人和人) 炙手可热(人)
振聋发聩(言论) 车水马龙(热闹情景)
明日黄花(过时事物) 汗牛充栋(书籍)
两小无猜(少男少女) 鼎力相助(敬辞，对方)
络绎不绝(人、马、车、船) 济济一堂(有才能的人)
相敬如宾(夫妻) 薪尽火传(师生、学问)
崭露头角(青少年) 芸芸众生(众多平常人)
不情之请(谦辞，用于自己) 耳提面命(长辈)
雨后春笋(新事物) 扣人心弦(诗文、表演)
脱颖而出(人的才能) 长此以往(多指不好的情况)
悬壶济世(行医) 石破天惊(事情或文章议论)荡气回肠(文章、乐曲)
3.记准成语的感情色彩，避免褒贬误用
有的成语本身具有明显的褒贬色彩。成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种类型。在成语的
使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成贬义词褒用或褒义词贬用的错误。有的成语意义较为复杂，
感情色彩呈现两面性，如“想入非非”，指胡思乱想，多含贬义；又指思想进入虚幻境界，完全脱离实际，
属中性。“世外桃源”，比喻理想中的生活境界或环境优美的地方，属褒义；又比喻空想的脱离现实的地
方，含有贬义。“无所不至”，既指没有达不到的地方，属中性；也指凡能做的都做到了(用于坏事)，属
贬义。对这类“两面”成语的使用，一定要把握好语境，严防褒贬误用。需要注意的是，有时为了收到特
殊的修辞效果，有意贬词褒用或褒词贬用，这不应视为误用。如“艾奇逊是不拿薪水的教员，他是如此诲
人不倦地毫无隐晦地说出了全篇真理”，句中的“诲人不倦”就是修辞上的褒词贬用，起到了很好的讽刺
作用。
褒贬误用是对成语的感情色彩不理解造成的。请识记下列成语的感情色彩：
始作俑者(贬) 胸无城府(褒)
无所不为(贬) 弹冠相庆(贬)
倾巢而出(贬) 官样文章(贬)
不可思议(中) 一发而不可收(褒)
一发而不可收拾(贬) 锒铛入狱(中)
半斤八两(贬) 蔚然成风(褒)
叹为观止(褒) 每况愈下(贬)
凤毛麟角(褒) 无微不至(褒)
一唱一和(贬) 处心积虑(贬)
上行下效(贬) 振振有词(贬)
推波助澜(贬) 面目全非(贬)
刮目相看(褒) 道高一尺，魔高一丈(褒)
众望所归(褒) 冠冕堂皇(贬)
侃侃而谈(褒)
4.记准成语的语法功能，避免搭配不当
积累易错成语应遵循语法规则知识，分析句子结构，辨析成语在句中的成分及搭配关系是否符合语法
习惯。
不能带宾语的成语：漠不关心、侃侃而谈、出奇制胜、妄自菲薄、发扬光大、置若罔闻、津津乐道、
身体力行、熟视无睹、乐此不疲、自怨自艾、信手拈来、视而不见、肝胆相照、耳濡目染、求全责备、和
盘托出、司空见惯。
常用于否定句的成语：望其项背、同日而语、一蹴而就、青红皂白、天高地厚、相提并论、无时无刻、
等闲视之、一概而论、等量齐观、混为一谈、尽如人意、妄自菲薄。
只能作补语的成语：不亦乐乎、不可开交。5.记准成语的敬谦有序，避免敬谦错位
由于成语约定俗成，一些成语的使用有一定的场合，有的还要区别尊卑、长幼、主宾、男女等，这就
要求我们在识记和使用成语时应注意场合，做到自谦敬人，得体合度。敬辞用于对方，而不是他方(第三
方)；谦辞用于自方。如果分辨不清，就可能导致敬谦错位。如“耳提面命”只能用于长辈对晚辈，不能用
于同学或同事之间。
常见的谦辞：抛砖引玉、蓬荜生辉、不情之请、狗尾续貂、敝帚自珍、敬谢不敏、信笔涂鸦、不足挂
齿、姑妄言之、一孔之见、雕虫小技。
常见的敬辞：鼎力相助、不吝赐教、虚怀若谷、虚左以待、大驾光临、高抬贵手、高朋满座、大材小
用、卓尔不群。
二、掌握辨析方法——同中辨异
全国卷一直重视对近义成语的考查。其能力要求高，题目难度加大。那么，如何在具体语境中准确辨
析近义成语呢？
1．语义侧重点不同
如“琳琅满目”与“美不胜收”，都可用来形容美好的事物很多。不同点在于，前者偏重于满眼都是；
后者偏重于看不过来，来不及一一欣赏。
2．语义轻重程度不同
如“重整旗鼓”与“卷土重来”，都有“失败后重新组织力量再来”的意思。不同点在于语义轻重程
度不同，前者是积聚力量重新行动；后者是组织力量重新猛扑过来。“行动”语义轻，“猛扑”语义重。
3．适用范围大小不同
如“手不释卷”与“爱不释手”，都含有“放不下手”的意思。不同点在于，前者仅用于对书的喜爱；
后者运用范围非常广泛。
4．辨析成语的来龙去脉
如“一饭千金”与“一掷千金”，貌似都形容极度挥霍。其实前者容易望文生义。“一饭千金”来源
于《史记·淮阴侯列传》，故事是韩信在青年时不能养活自己，一位漂洗衣服的老妇可怜他供他吃饭有一个
多月，后来韩信做了淮阴侯，回报恩人千两黄金。所以“一饭千金”比喻丰厚地报答对自己有恩的人。
“一掷千金”形容极度挥霍，偏重在一次花钱很多。如果没有弄清楚成语的来龙去脉，就会望文生义，导
致错用。
5．辨析语素突破关键字
如“不以为然”与“不以为意”。“不以为然”，不认为是正确的；“不以为意”，表示不放在心上。
两者都表主观心理活动，不同点在于，“然”“意”两个关键字不同，意义也不同，“然”表示“正确”，
“意”表示“心上”，因而造成意义大相径庭。
（二）辨析并修改病句
病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
一、识别语序不当
语序不当是指句子中词语的顺序不合理，或句子的顺序不合逻辑、语法及习惯。常见的语序不当现象
有多项定语语序不当、多项(层)状语语序不当、状语或定语位置不当、关联词语位置不当、递进或递减关
系语序不当、并列词语(动词、名词)或分句排列顺序不当、句子内部的对应错位等几种类型。识别四种语序不当类型
1.多项定语语序不当,多项定语语序不当是语序不当的类型之一。正常的多项定语排列次序(按照距中
心词由远及近)：属(表领属性的或时间、处所的短语)，数(称代或数量短语)，动(动词或动词性短语)，
形(形容词或形容词性短语)，名(名词或名词性短语)。
可以记一个典型例句：她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
2.多项(层)状语语序不当
多项(层)状语语序不当也是语序不当的类型之一。正常的多项(层)状语排列次序：目的(状语)＋原因
(状语)＋时间(状语)＋处所(状语)＋范围(状语)＋情态(状语)＋对象(状语)。
也可以记一个典型例句：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交
谈。
3.关联词语语序不当
复句中关联词语语序分两种情况排列：一是前后两个分句主语一致，关联词语放在主语后；二是前后
两个分句主语不一致，关联词语放在主语前。
4.并列词语、分句间语序不当
在一个句子中，并列词语或短语之间，往往有先后、轻重、大小之别；在一个复句或句群中，分句与
分句之间也有先后、轻重、大小、因果之分。如果违反其中的规律，就会造成语序不当。
二、识别搭配不当
搭配不当是指句子的主要成分之间、附加成分和主要成分之间的搭配不恰当。搭配不当的现象主要
有：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、关联词语搭配不当等几种
类型。
识别五种搭配不当类型
1.主谓搭配不当
这类语病的出现常常是因为主语和谓语是比较复杂的短语(并列短语居多)，造成多个短语同用一个不
能共用的谓语，或多个主语多个谓语不能对应搭配。
2.动宾搭配不当
这种病句类型有：动词是不及物(不能带宾语)的而带上了宾语；动词是及物的，但不能支配宾语对
象；动词不止一个；宾语包括两项以上造成顾此失彼。
3.主宾搭配不当
主语和宾语不是直接成分，没有语法关系，但在意义上或逻辑上有联系。在用“是”或“成为”这一
类表判断的句子里，如果主语和宾语在意义上不能搭配，就不能正确地表达一个判断。主语和宾语不能搭
配，主要有以下两种情况：
(1)主语和宾语之间没有同一关系或从属关系。如：在农村期间，报晓的雄鸡就是我们起身的信号。
(“雄鸡”就是“信号”，搭配不当)
(2)一项和几项不能同时搭配。主语或宾语由联合短语充当，主语与宾语由于照应不周，顾此失彼，
不能完全配合。如：我们听到的是愉快的笑容和欢快的歌声。(“听到的”与“笑容”不搭配)
4.修饰语(定语、状语、补语)与中心语搭配不当
此类错误统称为修饰成分与中心语搭配不当。不同的修饰语，其语法功能是不一样的，在句子中的位
置也是不一样的，不同的修饰语与中心语之间有着不同的相对固定的搭配关系。
5.一面对两面搭配不当“一面对两面”也可说成“两面对一面”，是指在一句话中，前半部分是指向某个方向的判断，而后
半部分对应的含有“是否”“有无”“高低”“好坏”等两个方面的词语。
常用来表示“两面”的词有：能否、是否、与否、成败、优劣、好坏、高下、高低、美丑等。
三、识别成分残缺或赘余
成分残缺，指句子必须具备的语法成分残缺不全。成分残缺的现象主要有：主语残缺、宾语(中心语)
残缺、谓语(动词)残缺、关联词或介词残缺等几种类型。
成分赘余，指一个结构完整、句意明晰的句子，表达上使用了不必要的词语作句子组成部分。成分赘
余现象主要是近义词造成重复、画蛇添足式重复或否定失当引起的，比如：特殊嗜好、悬殊很大、切忌不
要等。
识别四种成分残缺和一种成分赘余
1.主语残缺
主语是句子的主要成分，如果少了它，就会影响语意的表达。这与主语省略不同：
(1)有上下文，不会影响理解。只要不引起歧义，主语是可以承接下去的，后面一句可以承前省略主
语。例如：“他其实不聪明，但这回没做错。”
(2)无主句，指根本没有主语的句子。这种句子的作用在于描述动作、变化等情况，而不在于叙述
“谁”或者“什么”进行这一动作或发生这个变化。它的主语往往是不确定的，如“上课了！”或者根本
无法补充出主语，如“下雨了”。
2.宾语残缺
在语言表达过程中，为了避免啰唆重复，凭借一定的语言环境和上下文，听话人不会产生误解，某些
句子的宾语是可以省略的，这不属于宾语残缺的范围。如“‘后来呢？’‘后来打折了腿了。’‘打折了
怎样呢？’”(鲁迅《孔乙己》)最后一句“打折了”的宾语根据上文可以知道是“腿”，此处可以省略。
另外要提醒一下，缺谓语动词的宾语，误把宾语的修饰语当作宾语，句子的宾语前面往往有较复杂或冗长
的定语。
3.谓语残缺
一般句子中都有主语和谓语这两部分，相比之下，谓语显得更为重要，因为谓语是陈述主语的。如果
没有谓语，就弄不清主语是怎么回事了。谓语残缺主要有以下两种情况：
(1)不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。如：本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民
俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。(这是偏正短语，
不是句子。原句“将……”分明是设想“怎么样”，属于行为；后面“……的再创作”说的是“是什
么”，属于结果。在“本栏目”后加“是”，句子就完整、通顺了，即“本栏目是……的再创作”)(2)误以介词短语作谓语。介词短语只能用来修饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或补
语，少数介词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语。如：我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。
(“经过一冬的苦干”属介词短语，不能作谓语)
4．虚词残缺
虚词残缺主要是介词残缺。介宾短语，由介词和后面的名词、代词或名词性短语组合而成，在句子中
起修饰或补充说明动词的作用，表示时间、处所、方位、对象等。由于主观忽视或客观上句子很长，往往
会出现介词缺失的问题，尤其是需要两个介词连用的时候，以及介词与连词连用，该介词与连词又同形
时。
5.成分赘余
句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。常
见成分赘余的类型主要有以下几种：
(1)从赘余的成分来看，包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余。
(2)从赘余的性质来看，可分为堆砌词语、词义重复、画蛇添足等。
四、识别结构混乱
结构混乱主要包括句式杂糅、中途易辙、藕断丝连(前后牵连)三种类型。
识别三种结构混乱类型
1.句式杂糅
同一句话可以有不同的说法。既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法杂糅到一起，就造
成了结构混乱。
下面句子都存在句式杂糅的问题，请作具体说明。
2．中途易辙
把前一句的后半句作为另一句的开头，硬把前后两句连成一句。
3．藕断丝连(前后牵连)
“藕断丝连”是指一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一部分的开头，也就是把两句
话不恰当地合并成一句话，也叫“前后两兼”。
五、识别表意不明
表意不明是指句子表达的内容、意思等使人不易了解(费解)或不止一种解释(歧义)。表意不明的现象
主要有：词的多义导致歧义、不同停顿产生歧义、指代不明、数量词两属等几种类型。
(一)识别两种表意不明类型
1．歧义
(1)因“多音多义”造成歧义“多音多义字”(俗称“破音字”)是指有两个或更多读音的汉字，而每一读音又有其独立的意义或惯
用法，换言之，每一个读音或意义都有其独特的语境要求。如果将这些不同的语境混淆了，整个句子就会
出现表意不明的现象。
(2)因“结构不定”造成歧义
句子中的定语和状语，因其修饰限制的对象不确定而引起整个句子的表意不明。而这种不确定性，产
生的主要原因有两个：一是同一个中心语有多重定语或多重状语修饰；二是同一个定语或状语修饰多个中
心语。
2．指代不明
在句子中指称或区别人、事物、情况的叫指示代词。指示代词分近指代词(这)和远指代词(那)。句中
使用代词有使语言简洁的作用。但由于句子结构成分复杂，往往会出现多个陈述对象对应一个指示代词或
多个指示代词对应一个陈述对象的情况，这就容易出现指代不明了。
（三）语言连贯
一、语句复位题（选用句式题）
语句复位题的答题要领在于考虑角度。
先从话题、叙述对象角度考虑话题、主语与前后文是否一致。
再从句式角度考虑，句式与前后文是否一致。
又要从逻辑关系角度考虑，分析所给语句内部是否有固定的先后顺序，分析所给语句是否有要照应的
先后顺序等。
后从语言衔接角度考虑，是否有关联词语之间的搭配，是否有顶真形式等。
二、虚词连贯题
做虚词填空题时，应先通读文段，了解大意，然后用排除法进行解题。在解题过程中，需注意以下几
方面的内容，以便快速有效地排除错误项，锁定答案。
①关联词语搭配是否恰当：在给出的选项中，有的关联词语前后本身搭配不当，可首先排除。
②关联词语在前后是否有照应：关联词语往往需成对出现，检查填入选项中的某词，如文段前后并无
与之照应的词语，可排除。
③关联词语是否符合句间关系：分析清楚前后文之间的关系，填入词语所表示的关系与之不符，可排
除。
④填入后语意是否贯通：检查填入某词后，前后文语意矛盾，语句不通顺，可排除。
⑤借助语感：反复通读句子，不符合语言习惯的选项可以排除。
三、语句排序题
语句排序题是近几年各地高考试卷出现频率相当高的题型之一，常以选择题形式出现。该题能力性、
应用性、综合性较强，是复习时的重点。对此可牢牢抓住两点：
(一)抓住中心和思路
1．抓住中心
一个语段，虽然由若干句子构成，然而必须表达一个中心。因此，抓住了语段的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。要分析句子的性质和作用(如总括句、总领句、观点句、解说句、过渡句、
材料句等)，这是抓准语段中心的重要手段。一个语段的中心大多用一个关键句表达。这样的关键句往往
放在句首，有时也可放在句尾。
2．理清思路
从总体来看，语段层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺承、层进)、相属(总分、分总)的关系。
从局部来看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。做
语句衔接题，需要尽可能理清思路，理清句序。
(二)抓住相关标志
1．抓住关键词语
一是代词。代词在句中起复指作用。当某句中出现代词时，要根据语意找准它所指代的对象，那么，
这个对象所在的句子与代词所在的句子一般是紧密相承的。二是连词(特别是关联词)。这些词语在句中明
确表示了其间的逻辑关系，对判断句子衔接是否连贯起着重要的作用。对于关联词来说，可以根据习惯搭
配，直接判断句子的衔接。三是具有关联性或指示性的词语。这些词语是在意思上有关联，有照应的。例
如：时间上的照应、地点上的照应、方位上的照应、人物的关联、景物的关联等等。四是暗示性的词语。
如“换句话说”，表示前后是等位关系，位在后；“同时、与此同时、与此相反、反过来说”表示并列、
相反或相对关系，位在后；“总之、总起来说、总而言之、综上所述、由此看来等”表示对前面的内容的
一个概括和总结，位在最后。“所谓”表解释，位在后；“例如”表举例，位在后。
2．抓住语句结构
所谓“语句结构”，这里指句式结构和短语结构。“语句结构一致”就是强调衔接句和其前后语句结
构和短语结构要一致，破坏了这种一致性，也就失去了语句的连贯性。句式一致包括以下三方面内容：一
是句型的选择要一致，二是相关语句中相对应的词语或短语的形式要保持一致，三是采用的修辞格要保持
一致，这反映到句子的形式上，主要涉及排比、对偶这两种。结构一致表现为两种情况：一是句子内部相
应成分要有一致的形式，二是几个句子中相应的部分要和谐一致。
3．抓住标点符号
在做语句衔接题时，很有必要注意语段和备选句子中标点符号的使用情况。第一，七种点号的使用，
能为我们提示语意的表达层次，特别是分号和句号。比如，画线句子中间有句号，可以据此确定紧接句子
可能是带有主语的句子，而后，找带主语的句子根据前后内容确定句子的排序。第二，常用的标号，能为
我们提示词语的性质、成分之间的关系，特别是破折号。四、语句补写题
解答语句补写题，一般分三步：第一步是阅读语段——确定中心，理清脉络；第二步是推导句子——
明位置，看联系，抓暗示，推导出要补写句子的表达内容和形式；第三步是检查验证——代入检验，以求
连贯。其中第二步是最核心的工作。
第一步：阅读语段——确定中心，理清脉络
1．阅读下面的语段，完成题目。
每当夜幕降临时，三叶草的三片小叶就会折叠在一起，合欢树的小羽片就成对的闭合，实际上，①
。科学家们对植物这种有趣的现象进行了研究，有的观点认为植物叶子闭合时会减少热量的散失和水分的
蒸发，有的认为是植物为了在夜间保持温度而正常生长，还有的认为这是植物为了恢复“体力”。总而言
之，植物睡眠的目的是② 。与生长在乡村的植物相比，③ ，
部分原因是噪音及光线不断地干扰植物的睡眠。因此，我们可以根据这一特性，采取适当的措施，为植物
创造适宜的休息环境。
(1)该语段的中心是什么？其内部有着怎样的层次思路？
答：
答案 中心：说明植物的睡眠现象。
层次思路：先提出说明中心——植物的睡眠现象，再说明它睡眠的目的或原因，后得出为植物创造适
宜的休息环境的结论。
(2)在上面文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过
15个字。
答案 (示例)①这是植物的睡眠现象(或：这是植物在睡觉) ②适应环境以便恢复“体力”(或：恢复
生长活力)
③在城市生长的植物缺乏活力(或：生命力不够旺盛)
语句补写题虽说考查的主要是语言表达连贯的能力，但首先是阅读能力。做题时，首先要阅读语段，
把握语段的中心和脉络。应该说，语段的中心好把握，关键是弄清其脉络。脉络是作者思路的轨迹，分文
脉和语脉，文脉指上下文内在的意义联系，不一定有语言标志；语脉是表达同一话题前后呼应、上下契合
的词语线索，有明显的语言标志。理清了脉络，才能清楚语句之间的意义联系和语段内部语言之间的布局，
从而为准确答题奠定良好的基础。
第二步：推导句子——明位置，看联系，抓暗示
推导要补写的句子是做题的核心，它也分为三步：
(一)依据所填句子的位置及其他暗示，推导所补写句子的类型和特点。
语句补写题要补写的句子总共有三句，尽管这三句在具体题型中千差万别，但是从它们在语段中的功
能、地位看，无非三种类型：总提句、展开句(含过渡句)、总结句。
2．(2016·全国Ⅲ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻
辑严密。每处不超过10个字。
自第一颗人造地球卫星进入太空以来，除了载人航天飞行器会回收之外，其他上天的人造物体陆续被遗弃在太空中，① 。太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。比如厄瓜多尔的
一颗卫星升空后不到一个月，就与太空中的火箭残骸相撞而报废。这种威胁不仅仅发生在太空，甚至地球
上的人类生活也会② 。因此，③ ，应是人类接
下来要解决的一个重要课题。
答案 (示例)①都变成了太空垃圾 ②受到太空垃圾的影响 ③如何清理太空垃圾
解析 首先要准确理解所给材料的基本意思：太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。再研读内容，第
①处后讲的是“太空垃圾”，所以第①处必涉及“太空垃圾”；承接上文“这种威胁不仅仅发生在太空”，
第②处所填句子讲的应是地球上的人类生活也会受到太空垃圾的影响；第③处水到渠成，应填与解决太空
垃圾问题有关的句子。
首先，依据所补写句子在段中的位置推导它们的类型。
如果空缺在段首，说明它可能是语段的起始句，起总领作用。如上面语段第①句就是一个起始句，引
出说明中心话题。
如果空缺在语段中间，说明它可能是过渡句、衔接句，起承上启下、递进延展的作用，所补写句子应
与上文或下文有紧密关联，需要兼顾，不能顾此失彼。如上面语段第②句是个递进延展句，前面有“不仅
仅”关联词暗示。
如果空缺在语段末尾，说明它可能是个总结句，是对该句或整个语段内容的高度概括。如上面语段第
③句，前面有“因此”标志词，该句肯定是个结论句，所补写句子应总结上文。
其次，抓语言标志。如总结句前多有“因此”“所以”等提示语。
最后，根据标点符号的暗示。
(1)问号。如果空缺前有问号，则所补写句子可能是答句；如果空缺本身后面带问号，则所补写句子可
能是设问句或反问句。(2)冒号。如果空缺本身后面带冒号，则所补写句子可能是个总提句；如果空缺前带
冒号，则所补写句子可能是个总括句。(3)分号。如果空缺前或后出现分号，则所补写句子与前或后构成一
个并列关系，可能句式上要与前或后保持一致。(4)逗号。如果空缺前是逗号，则所补写句子可能是个衔接
句，语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。分号与逗号暗示前面可能是个展开句。
(二)依据上下文内容及其逻辑发展，推导所补写句子的内容，做到内容上扣得紧。
3．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处
不超过18个字。
古代在纸张发明之前，用削成狭长的竹片作为书写材料，① ，用于写信的
简则称为“书简”。在书写之前，要挑选青竹简，在微火上烤炙使之脱水，就是把竹简的水分蒸发出来。
经烤灼，② ，犹如人体出汗。经烘干的竹简易于书写，且不易为
虫蛀，③ ，“汗青”后来引申为书册、史籍。
答案 (示例)①这种竹片称为“简” ②竹简表皮渗出水滴 ③所以称烘烤处理过的竹简为“汗青”
解析 语段的中心话题是竹简。第①处，结合后面内容“用于写信的简则称为‘书简’”可知，此处应填“这种竹片称为‘简’”之类的语句。第②处，结合前后内容“把竹简的水分蒸发出来”“犹如人体
出汗”可知，此处应填“竹简表皮渗出水滴”之类的语句。第③处，结合前文对竹简烘烤处理的说明和后
文的“汗青”一词可知，此处应填“所以称烘烤处理过的竹简为‘汗青’”之类的语句。
要推导出所补写句子的内容，还是要依据上下文。这个“上下文”，首先指所补写句子的上句或下句，
许多展开句的内容主要是依据它的上句或下句推导出来的。如上面语段第①处主要结合下句“用于写信的
简则称为‘书简’”，尤其是句中“则”字的暗示，可知它应填的也类似“什么叫什么”的内容。对于总
提句或总括句来说，它们固然要依据上下句，但有时需要更远的“上下句”。只有紧紧把握了“上下句”，
才能确保写出来的句子在内容上扣得紧。
在考虑补写句子的内容时，一般情况下都要借助上下句的部分关键词语，不可全用自己的语言来写。
(三)依据上下文的语言形式，推导所补写句子的具体衔接词语及表达形式，做到形式上接得上。
4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处
不超过15个字。
传统社会中，诚信是做人之本，① ，那么他就难以立身处世。在
我国古代社会，诚信不仅是调节个人行为的道德规范，而且是为大多数人所尊奉、具有普遍意义的伦理道
德。它要求个人对内立足于“诚”，坚持自我本真和独立，不趋炎附势，不随波逐流；②
，信守自己的承诺，不出尔反尔，不人云亦云。诚信更应成为现代社会的基本规范，然而人们却也感受到
了③ ，当前市场经济环境下的某些无序和道德失范，已成为
社会生活中的突出问题。因此，在社会主义市场经济体制建立和完善的过程中，特别需要诚信来维系，需
要诚信的精神价值的支持。
答案 (示例)①一个人一旦没有了诚信 ②对外恪守于“信” ③自己的周遭生活诚信缺失推知所补写句子的语言表达形式主要依据的是上下文(主要指上下句)的语言形式。
“上下句的语言形式”具体指：(1)语序要一致；(2)关联词语要搭配；(3)问句与答句相照应；(4)指代
词要衔接；(5)句式前后要一致；(6)与前后句的词语要搭配。
在语段中，常常会出现内容上总分或分总的照应；关键词“即使、不仅、之所以、不是……”分别与
“也、而且、是因为、而是……”照应；代词指代对象出现在前，代词指代句出现在后，二者之间也有照
应的暗示。抓住了这些暗示信息，所补写句子的句序、句式甚至用词大致也可确定下来。
在语段中，常常会有相同的句式重复出现。根据已出现的句式可以推知空缺处的句式，采用仿写句式
法即可作答。
例如上面语段。第①处后面有“那么”一词，表明是假设关系，故所填句子应含有表假设的关联词。
第②处前面是分号，表明所填句子在结构上应与前面句子保持一致，故应用“对外”一词。第③处要填的
是“感受到”的宾语，故所填句子应与“感受”相搭配，不能使用“后果”“行为”“现象”“风气”
“现状”等词语。
不少考生做此类题目，问题不是出在内容的连贯上，而是语言形式上，缺少必要的衔接词。解决这一
问题的唯一办法就是好好研究上下文的语言形式。
第三步：检查验证——代入检验，以求连贯
语句补写题所填句子，无论是内容还是形式，都只能来自语段，绝对不能脱离语段。根据这个原则，
必须要对拟写好的句子作全面细致的检查验证，看是否自然巧妙、准确和谐；是否做到了内容贴切、语意
连贯、逻辑严密；是否兼顾了事理的逻辑性、风格的趋同性、文体色彩的一致性。如语段是议论性的，就
要表达得周密严谨；是说明性的，就要表达得简明清晰；是文艺性的，就要表达得典雅而富有诗意。总之，
必须要代入原文读一读，做到发现问题及时补救。
