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巩固练习
阅读下面的文字，完成1-4题。
往事（二）之八
冰 心
是除夜的酒后，在父亲的书室里。父亲看书，我也坐近书几，已是久久的沉默──
我站起，双手支颐，半倚在几上，我唤：“爹爹！”父亲抬起头来。“我想看守灯塔去。”
父亲笑了一笑，说：“也好，整年整月的守着海──只是太冷寂一些。”说完仍看他的书。
我又说：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”
父亲放下书说：“真的便怎样？”
这时我反无从说起了！我耸一耸肩，我说：“看灯塔是一种最伟大，最高尚，而又最有诗
意的生活……”
父亲点头说：“这个自然！”他往后靠着椅背，是预备长谈的姿势。这时我们都感着兴
味了。
我仍旧站着，我说：“只要是一样远的为人民服务，不是独善其身；我们固然不必避世，
而因着性之相近，我们也不必避‘避世’！”
父亲笑着点头。
我接着：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有为之身，受十方供养？”
父亲只笑着。
我勇敢地说：“灯台中的别名，便是‘光明的使者’。他抛离田里，牺牲了家人骨肉的团
聚，一切种种世上耳目纷华的娱乐，来整年整月的对着渺茫无际的海天。除却海上的飞鸥片
帆，天上的云涌风起，不能有新的接触。除了骀荡的海风，和岛上崖旁转青的小草，他不知春
至。我抛却‘乐群’，只知‘敬业’……”
父亲说：“和人群大陆隔绝，是怎样的一种牺牲，这情绪，我们航海人真是透彻中边的
了！”言次，他微叹。
我连忙说，“否，这在我并不是牺牲！我晚上举着火炬，登上天梯，我觉得有无上的倨傲
与光荣。几多好男子，轻侮别离，弄潮破浪，狎习了海上的腥风，驱使着如意的桅帆，自以为不
可一世，而在狂飙浓雾，海水山立之顷，他们却蹙眉低首，捧盘屏息，凝注着这一点高悬闪烁
的光明！这一点是警觉，是慰安，是导引，然而这一点是由我燃着！”
父亲沉静的眼光中，似乎忽忽的起了回忆。
“晴明之日，海不扬波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。风雨之日，我倚窗观涛，听浪花怒
撼崖石。我闭门读书，以海洋为师，以星月为友，这一切都是不变与永久。
“三五日一来的小艇上，我不断的得着世外的消息，和家人朋友的书函；似暂离又似永
别的景况，使我们永驻在‘的的如水’的情谊之中。我可读一切的新书籍，我可写作，在文化
上，我并不曾与世界隔绝。”
父亲笑说，“灯塔生活，固然极其超脱，而你的幻象，也未免过于美丽。倘若病起来，海水
拍天之间，你可怎么办？”
我也笑道：“这个容易──一时虑不到这些！”
父亲道：“病只关你一身，误了燃灯，却是关于众生的光明……”
我连忙说：“所以我说这生活是伟大的！”
父亲看我一笑，笑我词支，说：“我知道你会登梯燃灯，但倘若有大风浓雾，触石沉舟的
事，你须鸣枪，你须放艇……”
我郑重的说，“这一切，尤其是我所深爱的。为着自己，为着众生，我都愿学！”
父亲无言，久久，笑道：“你若是男儿，是我的好儿子！”
我走近一步，说：“假如我要得这种位置，东南沿海一带，爹爹总可为力？”父亲看着我说：“或者……但你为何说得这般的郑重？”
我肃然道：“我处心积虑已经三年了！”
父亲敛容，沉思的抚着书角，半天，说：“我无有不赞成，我无有不为力。为着去国离家，
吸受海上腥风的航海者，我忍心舍遣我惟一的弱女，到岛山上点起光明。但是，惟一的条件，
灯台守不要女孩子！”
我木然勉强一笑，退坐了下去。
又是久久的沉默──
父亲站起来，慰安我似的，“清静伟大，照射光明的生活，原不止灯台守，人生宽广的
很！”
我不言语。坐了一会，便掀开帘子出去。
弟弟们站在院子的四隅，燃着了小爆竹。彼此抛掷，欢呼声中，偶然有一两支掷到我身上
来，我只笑避──实在没有同他们追逐的心绪。
回到卧室，黑沉沉的歪在床上。除夕的梦纵使不灵验，万一能梦见，也是慰情聊胜无。我
一念至诚的要入梦，幻想中画出环境，暗灰色的波涛，岿然的白塔……
一夜寂然──奈何连个梦都不能做！
这是两年前的事了，我自此后，禁绝思虑，又十年不见灯塔，我心不乱。
这半个月来，海上瞥见了六七次，过眼时只悄然微叹。失望的心情，不愿他再兴起。而今
夜浓雾中的独立，我竟极奋迅的起了悲哀！
丝雨里，我走上最高层，倚着船栏，忽然见天幕下，四塞的雾点之中，夹岸两嶂淡墨画成
似的岛山上，各有一点星光闪烁──
船身微微的左右欹斜，这两点星光，也徐徐的在两旁隐约起伏。光线穿过雾层，莹然，灿
然，直射到我的心上来，如招呼，如接引，我无言，久──久，悲哀的心弦，开始策策而动！
有多少无情有恨之泪，趁今夜都向这两点星光挥洒！凭吟啸的海风，带这两年前已死的
密愿，直到塔前的光下──
从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦，无希望的永古不失
望，不希冀那不可希冀的，永古无悲哀！
愿上帝祝福这两个塔中的燃灯者！──愿上帝祝福有海水处，无数塔中的燃灯者！愿
海水向他长绿，愿海山向他长青！愿他们知道自己是这一隅岛国上无冠的帝王，只对他们，
我愿致无上的颂扬与羡慕！
1923年8月28日，太平洋舟中
（选自《冰心散文》，有改动）
【注释】①本文是冰心《往事（二）》中的第八篇。②中边：内外，表里。③策策：悲戚的样子。
1、“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些？
2、文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。
3、“清净伟大，照射光明的生活，远不止灯台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在文
中有什么作用？请简要分析。
4、结合作品，对下面两个问题进行探究。
（1）文章后一部分，作者写“我”在海上望见灯塔，其用意是什么？（2）文章结尾部分写“我”决心“从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永
不作灯塔的梦”，“我”是否“放得下”？请谈谈你的理解。
阅读下面的文字，完成5-10题。
塔上的树
易云武
乘船而行，每每靠近城镇，常常能发现一座塔。眼下泛舟武水到沈从文故乡凤凰去，果然
看见有座古塔突兀于小镇的高坡之上。那塔顶上长着一棵壮硕的树，正面看像一团绿色的云，
侧面看像老人的头。
船泊码头，便要去仔细看这幅山水泼墨，它是一座七层古塔，虽然已老态龙钟，不单砖石
风蚀斑驳，而且所有的塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三只寂寞的风铃，但已哑然失声，惟
有被香烛熏烤得髹黑的塔门及残存于地缝里的灰烬，才表明也还有人来此祭祀，因此我想，
它的存在不过是一个凝固了的历史故事罢了，在湘西山区，这样的故事也还多着呢。
然而我执意要弄清楚那塔上的树为什么如此蓊郁如盖，它如何得以生存。于是，便匍匐
着攀援石梯而上。塔内盘道狭窄，因为空气潮湿石壁布满青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四
层即不敢再贸然上去了。好在这一层有四个拱门可供旅人瞭望，且石板清凉，所以趁着休息
之机欲和古塔作无声的沟通。
这时有阵阵凉风吹来，冥冥之中，但听见塔内塔外众多鸟雀的鸣叫。那生灵的叫唤涌动
着，如潮汐此起彼伏。塔外吼吼喳喳的声显得分外急促，充满焦虑之情。我起初只是诧异，后
来才理解到，原来那些飞鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客。我甚
至感觉盘旋于塔外的鸟雀全部都死劲地扇动翅膀向我扑将而来，呼呼生风。其中竟然有几只
勇猛者穿越空荡的拱门，俯冲于我的头顶之上。
我从来没有见过如此充满灵性的飞鸟。就在我急欲逃遁而下时，忽然又听得塔的上面三
层鸟类的聒噪一片慌乱，但音量比较微弱，仔细辨析，我想，那也许是栖息于塔内的幼鸟和昏
老之雀盼求食物或乞望爱怜之鸣，其嘤嘤之声令人不胜恻然，想象它们渴求布施张大尖嘴或
鼓动羽翼的艰难情状，我后悔不该爬上塔来寻密探奇，侵犯了它们的家园，扰乱了乌亦家族
的和平与宁静。乌亦有情，他们的互相关心和对挑衅者的警觉，已从那个塔外愤怒的拍翅和
塔内的哀鸣体现出来，我本无心，无意，鸟类却感觉我有心，有意。刹那平常行为竟变成相续
肆虐，罪过罪过。
我立马产生一种负疚感，在彻悟中摸索盘道退下塔去，这时，我发现所有的磴石都积有
多少不一的鸟粪，有些还粘连着羽毛，就在我缩着腿弓下身退下时，无意中发现塔壁的缝隙
里鼓冒一束树根，死死地 ① （扎、长、嵌）在青苔之中，再环顾四周，依然见着攀
附于石壁上的根蔓，或粗壮或瘦削，宛若蛇虬，相互 ② （连、缠、拧）在一起。有些
树根还伸展绿莹莹的卷须，成为根上之根，亮晶晶的水珠 ③ （挂、沾、滴）在上面，
塔内如闪着点点星光，我越是向下摸索，那须蔓越见庞杂，登塔时为一览顶端风景之快，不曾
留意身边之奇，现在才觉得忽略的风景身边也有。可见人在进退时都万万马虎不得。果然，待
我最后钻出塔门，那一丛丛裸露的根须全都展示于塔基周围。
这是一幅多么不屈不挠、元气飞动的自然景象啊，围绕古塔转了一圈，终于觉察古塔是
被树根凑用着、裹缠着，你中有我，我中有你的古塔完全被树根抬举起来。倘若没有众多的树
根以其顽强之力护卫这座物，这本无生命的石头恐怕早已瓦解坍塌于荒野下。我为这一发现而感动。但是，当我在琢磨中复又抬起头时，仰望高耸于塔上的一团绿荫
以及翱翔在它周围的鸟儿，我的心头更为之一亮，我分明感觉飞鸟才是给这树、这塔以生存
的施与者。回首我在塔内的整个过程，正是因为塔内堆积的鸟粪给盘根错节的根蔓提供了必
要的养分，使细小的根茎不断延伸。而且推而远之，这存活顶的绿色华盖，也不知道是依仗何
年何月何只鸟雀，就是那只玄冥之鸟衔落于塔顶的树种造就了这棵树的最初生命，日复一日，
由于树的根须不断渗入塔的缝隙吸取大地的精华，于是又营造了塔内湿润的空间。鸟、树和
塔是如此的相互厮守，依存，难割难舍，最终在天地之间顶托了一道秾丽的风景与和谐统一
的煌煌气象，这是天意？这是缘分？我几乎要双手合十向这座古塔顶礼膜拜了。
依依不舍告别这座不知名的古塔，我登船飘向凤凰，问船员，这塔上的树留下什么传说，
他们也不明白，或说树鸟连理、相依相偎，像恩爱执著的夫妻，或说那塔是守护凤凰城的忠诚
卫士，但有一点是共同的，即他们都为鸟的布施、树的精诚。他的圆融而心怀崇敬，船员的说
法虽极为简单，但给我的思索却很多，因为眼前之景道出了自然万物的亲切默契，它向人们
展示的是一个随顺自然，一切皆真，物我通融，宁静致远的生命画面，于是，我忽然觉得这塔，
这树，这鸟，这山，这水，这舟，都留着沈从文笔下的万种风情。
（选自《中华散文百人百篇》，略有删节）
5、本文第2自然段中古塔的“老态龙钟”体现在哪些方面？请加以概括。作者这样写
的用意是什么？
6、作者原本打算登到塔顶，为什么中途而返？
7、请为第六自然段空缺处分别选择一个最为恰当的词。
8、请细读最后一个自然段，写一段80字以内的赏析性文字。
9、根据本文内容，你认为是否有必要更换文章题目？若无必要，请说明理由。若有必要，
请你出新的题目。
10、下列对本文的理解和赏析，不正确的两项是（ ）
A. 本文叙写了作者探访路上的树的所见所感，思路清晰，结构严谨，蕴含了一定的哲理。
B. 作者在第2自然段中用“这幅山水泼墨”比喻塔和树构成的风景。
C. 第5自然段中“刹那平常行为竟变成相续肆虐”，表明人类屡屡冒犯自然，揭示了
要保护生态平衡的文章主旨。
D. 本文从视觉、听觉角度，运用虚实结合的手法，描写了富于灵性的鸟雀，表现了作者
它们的理解和尊重。
E. 本文和沈从文的《边城》一样,描绘了“世外桃源”一般的详细生活和自然风光，语
言平实简明。
阅读下面的文字，完成11-13题。
荷 叶
韩开春①那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂
粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过
湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄《卧虎藏龙》，男主人公
李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。
②但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是《红楼梦》
里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句‘留得残
荷听雨声’。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我
居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把
油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。
③其实，我许多亲耳聆听雨打残荷的机会，我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一
大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只
是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什
么诗意。
④与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏
心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们
或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累了，就在新冒出的小
荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名
的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝
成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶
当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起
的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌
剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。
⑤这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑
脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把
鼻子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，
临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民
兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴
里同时还要发出“叭”的一声。
⑥少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说
到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，
和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷
叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有
所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪
头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹
杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷
叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。
（选自《2012散文》，人民文学出版社，有删改）
11、文章开头描写宏村秋景有什么作用？
12、结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。
13、在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析。
参考答案
1、①可以欣赏海上美景，感悟自然的不变与永久。②可以与暂离的亲友书函沟通，更能
感受彼此的深切情意。③可以静静地读书写作，享受文化上与世界相通的乐趣。
【解析】本题考查考生对文意的理解和筛选文中信息的能力。这一题的筛选区域在临近
上下文中去找。从原文一些重点语句上可以看出，如“晴明之日, 可以悠然看潮落星生。风
雨之日，可以听浪花怒撼崖石。以海洋为师，以星月为友，可读一切的新书籍。似暂离又似永
别的景况，使我并不曾与世界隔绝。”，尽量用自己的语言简练的分条归纳概括。
2、紧张、期待 兴奋憧憬 坚定执着 失望无奈
【解析】本题考查分析作品思路，理清文章结构的能力。从“我”提出到灯塔上去（紧张
期待）——据理说明看守灯塔最有诗意的生活（兴奋憧憬）——一遇父亲的“障碍”，“我”
爽快刚毅的执着精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病……（坚定执着）——理想不能实现而
产生的怅惘与不悦，失望与沉思（失望无奈）——父亲的启迪有了新的思索。最后用一些表现
情感发展的词语来表述即可。
3、①深化文意。强调青年人需要理性对待理想。②为后文作铺垫。启发我的思考，是后文
写我的情感变化的铺垫。③凸显父亲形象。显示出父亲的理性、睿智与感受。
【解析】本题考查对文章语句理解能力和分析作品的主要表现手法的能力。一般宜从形
式和内容两方面做答，先点明作用，再结合文本分析表达效果。如深化文意（作用，形式上），
表达效果，内容上，强调青年人需要理性对待理想。
4、（1）①交代我回忆往事的缘由。②将往事与现实贯穿起来，展现我的成长过程。③引发
我对灯台手的颂扬与羡慕之情，进而表达我对为着众生的奉献者的赞美。
（2）示例一 “我”放得下。“我”与父亲的对话后，对当灯台守的理想已“禁绝思虑”；
海上望见灯塔后，决定不再执着于无法实现的理想。这说明“我”已与往日当灯台守的理想
彻底告别。
示例二 “我”放不下。海上望见灯台后，“我”回忆往事，心中产生了理想没有实现的
悲哀；文末“我”对灯台守致以无上的颂扬与羡慕。这都说明“我”内心其实放不下当灯台
守的理想。
示例三 “我”理智上放得下，情感上却放不下。“我”认识到当灯台守的理想是不现
实的；但是在海上望见灯塔后，“我”为理想未能实现感到悲哀，这表明年轻时的理想在
“我”心中留下了深深的印记。
示例四 “我”会慢慢放下。随着年龄的增长，阅历的丰富，“我”会更深刻的理解父亲
的教导，对理想的人是会逐渐成熟、理性，在今后宽广的人生道路上，用其他方式继续追寻心
中“清静伟大，照射光明的生活”的理想。
【解析】本题考查学生探究能力，要求学生能够对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
可以从写作意图、主题等角度来谈其作用、谈你的理解。答题时要联系全文，不要断章取义。
只要言之有理，推之有据即可。
5、砖石斑驳 塔角翘檐破损残缺 风铃失声
为后文写塔、树、鸟和谐共生作铺垫。
【解析】本题考查筛选文中信息和分析表达技巧。这个段落的“虽然已老态龙钟，不单砖
石风蚀斑驳，而且所有的塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三只寂寞的风铃，但已哑然失声”是有效信息区间，抓住这部分中描写性语句，并确定关键词，就可以组织答案。写作意图
可从铺垫、伏笔、点题、扣题、扬抑、过渡等方面考虑。
6、①因有青苔，防滑倒；②躲避鸟的袭击；③避免再扰乱鸟的和平与宁静。
【解析】本题考查筛选、概括文中信息。第三段由“塔内盘道狭窄，因为空气潮湿石壁布
满青苔的缘故，为防止滑倒，爬至第四层即不敢再贸然上去了”一句，提出关键词句即可；第
四段根据“原来那些飞鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘，急欲驱逐我这个不速之客。……其
中竟然有几只勇猛者穿越空荡的拱门，俯冲于我的头顶之上”一句概括即可；第五段由“听
得塔的上面三层鸟类的聒噪一片慌乱，……我后悔不该爬上塔来寻密探奇，侵犯了它们的家
园，扰乱了乌亦家族的和平与宁静”，几句可以提炼出第三条答案。
7、嵌 缠 挂
【解析】本题考查的是散文语言的鉴赏能力。“嵌”字生动形象地写出“一束树根” 呈
“束状”地死死地勒入“青苔之中”的情状；“缠”字写出“攀附于石壁上的根蔓”遒劲
有力，弯弯曲曲，多而交缠的状况；“挂”字写出“绿莹莹的卷须”上“亮晶晶的水珠”晶
莹欲滴的情状。
8、①借助传说，进一步领悟到世间万物和谐共生的道理，升华了主题；②船员的话增添
了浪漫色彩；③运用了比喻、拟人等修辞手法；④联想沈从文，首尾呼应。
【解析】本题考查的是散文的综合鉴赏能力。对于一个语段的鉴赏可从内容和形式两方
面展开。内容方面，考虑对主题的作用，或深化、或升华，考虑对文章风格的影响。形式方面，
可以考虑结构的过渡、呼应、扣题、总收等，可以考虑语言的使用技巧，或修辞、或描写角度等
等。
9、（1）无必要。
理由：①以“塔上的树”为题，激发读者的阅读兴趣；②树是引起作者登塔和发现塔、树、
鸟三者和谐相融的起因。
（2）有必要。
理由：拟题要求；符合文章内容，有文采。
【解析】本题考查理解文章内容，把握文章主题。此题一定要联系全文，以写作目的、写作
主题为主要依据。言之成理即可。
10、C、E
【解析】本题考查鉴赏与评价文学作品。C项考查了理解文中重要语句的含义的知识。思
考时要注意语境，通过句间的逻辑关系理解各句的来龙去脉。E项考查主题与评价，叙写了作
者探访路上的树的所见所感，思路清晰，结构严谨，蕴含了一定的哲理，并非“描绘了‘世外
桃源’一般的详细生活和自然风光”。
11、①为下文写残荷作铺垫；②渲染典雅古朴的古徽州的气氛；③点明季节时间等。
【解析】本题考查对环境描写作用的分析能力。文章开头描写宏村秋景属于自然环境描
写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写要注意分析环境对主题思想的暗示，对
写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方面的作用。
12、①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机；②是孩子的“玩伴”；③妈妈做的荷叶粥让作
者念念不忘。
【解析】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。做题时需要从总体上把握文
章内容，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织语言表述。
13、①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛；②“我”见到残荷想起“新
荷”，觉得残荷无诗意可言；③造成不同感受的原因是二者身世、阅历（经历）不同：林黛玉少
年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己，将一腔哀怨寄予残荷之上；而“我”
那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中还有荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。【解析】本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题时需要
有个前提，就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景，其次从文章中得出
二者的不同感受是什么，再次确定二者为何会感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者
的感受来自他的生活，最后分点表述。
