文档内容
第二章 相互作用
近5年考情分析
考题统计
等级要
考点要求 2022 2021 2020 2019 2018
求
三种常见的力 Ⅰ 浙江1月卷·T4
浙江1月卷·T5
浙 江 6 月 卷
Ⅱ卷·T16
力的合成与分解 Ⅱ ·T10 广东卷·T3 Ⅲ卷·T17
Ⅲ卷·T16
广东卷·T1
湖南卷·T5
受力分析、共点力 浙江1月卷·T7
Ⅱ 湖南卷·T5 Ⅰ卷·T19 浙江卷·T9
的平衡 浙江6月卷·T3
实验二：探究弹力
湖南卷·T11 广东卷·T11 Ⅰ卷·T22
与弹簧伸长的关系
实验三：验证力的 浙江6月卷
平行四边形定则 ·T17
1.物理观念:对力学中三种力的理解及认识。
2.科学思维
核心素养 (1)绳上的“活结”与“死结”问题(2)解决动态平衡问题的二种方法
3.科学态度与责任(1)生活中的平衡(2)非共面力作用下物体的平衡
4.科学探究：观察、论证、交流弹力与弹簧伸长量的关系
高考对本章的考查呈现出如下特点:
1.选择单个物体或多个物体为研究对象，进行受力分析，充分考虑各力的产生条件
和应用范围。利用合成法或分解法对力进行处理，应用平衡条件，建立等式求解
2.考查考生对本章知识的理解和掌握情况的同时，考查考生的情景分析能力，理解
命题规律
与反思质疑的能力，提取信息进行物理图景建构的能力，应用基本规律分析、推理
和计算的能力，科学探究能力
3.考查内容主要体现物理学科的核心素养中运动与相互作用观念、模型建构和科学
推理要素.
1.本章涉及的知识是高中物理的重要基础，包含许多思想方法，它的应用几乎贯穿
整个高中物理。所以，不能因为本章内容独立考查的较少而有所忽视，恰恰相反，
一定要下大力气扎扎实实地学好本章的知识与方法，形成解决物理问题的基本思
路。在本章复习过程中多耗一些时间和精力是值得的。
备考策略 2.牢记基知识，熟练掌握基本方法，明确基本题型尽量多地积累不同物体，不
同环境、不同运动形式下的应用类型及有效解决问题的方法。明确物体的平衡条
件、临界条件，掌握好函数法、图象法、极限法、隔离法、整体法等解题方法。利
用好力的合成法、分解法、相似三角形法、矢量三角形法、正交分解法处理力的矢
量问题。
【网络构建】专题 2.4 实验二：探究弹力与弹簧伸长量之间关系
【网络构建】
考点一 基本要求
一、实验目的
1．探究弹力和弹簧伸长的定量关系．
2．学会利用列表法、图象法研究物理量之间的关系．
二、实验原理
弹簧受到拉力会伸长，平衡时弹簧产生的弹力和外力大小
相等；弹簧的伸长量越大，弹力也就越大．
三、实验器材
铁架台、弹簧、钩码、刻度尺、坐标纸．
四、实验步骤
1．安装实验仪器(见实验原理图)．将铁架台放在桌面上(固定好)，将弹簧的一端固定于铁架台的
横梁上，让其自然下垂，在靠近弹簧处将刻度尺(最小分度为1 mm)固定于铁架台上，并用重垂线检查刻度尺是否竖直．
2．用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度l ，即原长．
0
3．在弹簧下端挂质量为m 的钩码，量出此时弹簧的长度l ，记录m 和l ，填入自己设计的表格
1 1 1 1
中．
4．改变所挂钩码的质量，量出对应的弹簧长度，记录m 、m 、m 、m 和相应的弹簧长度l 、l 、
2 3 4 5 2 3
l 、l ，并得出每次弹簧的伸长量x 、x 、x 、x 、x .
4 5 1 2 3 4 5
钩码 钩码质 弹力
长度 伸长量x
个数 量m F
0 l ＝
0
1 l ＝ x ＝l －l m ＝ F ＝
1 1 1 0 1 1
2 l ＝ x ＝l －l m ＝ F ＝
2 2 2 0 2 2
3 l ＝ x ＝l －l m ＝ F ＝
3 3 3 0 3 3
⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮
考点 二 方法规律
一、数据处理
1．列表法
将测得的F、x填入设计好的表格中，可以发现弹力F与弹簧伸长量x的比值在误差允许范围内是
相等的．
2．图象法
以弹簧伸长量x为横坐标，弹力F为纵坐标，描出F、x各组数据相应的点，作出的拟合曲线，是
一条过坐标原点的直线．
二、误差分析
1．钩码标值不准确、弹簧长度测量不准确带来误差．
2．画图时描点及连线不准确也会带来误差．
三、注意事项
1．每次增减钩码测量有关长度时，均需保证弹簧及钩码不上下振动而处于静止状态，否则，弹
簧弹力有可能与钩码重力不相等．
2．弹簧下端增加钩码时，注意不要超过弹簧的弹性限度．
3．测量有关长度时，应区别弹簧原长l 、实际总长l及伸长量x三者之间的不同，明确三者之间
0
的关系．
4．建立平面直角坐标系时，两轴上单位长度所代表的量值要适当，不可过大，也不可过小．
5．描线的原则是，尽量使各点落在描画出的线上，少数点分布于线两侧，描出的线不应是折线，
而应是光滑的曲线高频考点一 基本要求
例1、某同学做实验探究弹力和弹簧伸长量的关系，并测量弹簧的劲度系数k。他先将待测弹簧的一端固定
在铁架台上，然后将分度值是1 mm的刻度尺竖直放在弹簧一侧，并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺
面上。当弹簧自然下垂时，指针指示的刻度数值记作L ；弹簧下端挂一个50 g的钩码时，指针指示的刻度
0
数值记作L；弹簧下端挂两个50 g的钩码时，指针指示的刻度数值记作L，……，挂七个50 g的钩码时，
1 2
指针指示的刻度数值记作L。
7
代表符号 L L L L L L L L
0 1 2 3 4 5 6 7
刻度数值/cm 1.70 3.40 5.10 6.85 8.60 10.30 12.10 14.05
(1)为了充分利用测量数据，该同学将所测得的数值按如下方法逐一求差，分别计算出了三个差值：d ＝L
1 4
－L＝6.90 cm，d＝L－L＝6.90 cm，d＝L－L＝7.00 cm，则第四个差值d＝________ cm。
0 2 5 1 3 6 2 4
(2)根据以上差值，可以求出每增加50 g钩码，弹簧平均伸长量ΔL＝________ cm。
(3)弹簧的劲度系数k＝________ N/m。(g取9.8 m/s2，结果保留两位有效数字)
【变式训练】如甲所示，用铁架台、弹簧和多个已知质量且质量相等的钩码探究在弹性限度内弹簧弹力与
弹簧伸长量的关系。测弹簧原长时是将弹簧平铺在桌面上。
(1)为完成实验，还需要的实验器材有：________。
(2)实验中需要测量的物理量有：_________________________。
(3)为完成该实验，设计的实验步骤如下：
A．以弹簧伸长量为横坐标，以弹力为纵坐标，描出各组(x，F)对应的点，并用平滑的曲线连接起来；
B．记下弹簧不挂钩码时其下端在刻度尺上的刻度l；
0
C．将铁架台固定于桌子上，并将弹簧的一端系于横梁上，在弹簧附近竖直固定一把刻度尺；
D．依次在弹簧下端挂上1个、2个、3个、4个…钩码，并分别记下钩码静止时弹簧下端所对应的刻度，
并记录在表格内，然后取下钩码；
E．以弹簧伸长量为自变量，写出弹力与弹簧伸长量的关系式。首先尝试写成一次函数，如果不行，则考
虑二次函数；
F．解释函数表达式中常数的物理意义；
G．整理仪器。
请将以上步骤按操作的先后顺序排列出来：________________。
高频考点二 方法规律例2、以下是某实验小组探究“二力合成规律”的过程。
(1)首先进行如下操作：
①如图甲，轻质小圆环挂在橡皮条的一端，另一端固定，橡皮条的长度为GE；
②如图乙，用手通过两个弹簧测力计共同拉动小圆环。小圆环在拉力F 、F 的共同作用下，位于O点，橡
1 2
皮条伸长的长度为EO；
③撤去F、F，改用一个力F单独拉住小圆环，仍使其位于O点，如图丙。
1 2
同学们发现，力F单独作用与F、F 共同作用的效果是一样的，都使小圆环在O点保持静止。由于两次橡
1 2
皮条伸长的长度相同，即__________，所以F等于F、F 的合力。
1 2
(2)然后实验小组探究了合力F与分力F、F 的关系：
1 2
①由纸上O点出发，用力的图示法画出拉力F、F 和F(三个力的方向沿各自拉线的方向，三个力的大小由
1 2
弹簧测力计读出)；
②用虚线将拉力F的箭头端分别与F、F 的箭头端连接，如图丁，得到的启示是____________________；
1 2
③多次改变拉力F 、F 的大小和方向，重做上述实验，通过画各力的图示，进一步检验所围成的图形。实
1 2
验小组发现：在两个力合成时，以表示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角
线就代表合力的大小和方向，这个规律叫做____________。
上述实验中，如果把图乙和图丙的操作顺序对调，即先用拉力F将圆环拉到O点，再用拉力F 和F 共同
1 2
拉圆环产生相同效果，则F 和F 就是F的______________，此实验可以探究__________规律。
1 2
【变式训练】某同学做“验证力的平行四边形定则”的实验情况如图甲所示，其中 A为固定橡皮条的图钉，
O为橡皮条与细绳的结点，OB和OC为细绳。图乙是在白纸上根据实验结果画出的图。
甲 乙
(1)如果没有操作失误，图乙中的F与F′两力中，方向一定沿AO方向的是________。
(2)本实验采用的科学方法是________。
A．理想实验法
B．等效替代法
C．控制变量法
D．建立物理模型法(3)实验时，主要的步骤是：
A．在桌上放一块方木板，在方木板上铺一张白纸，用图钉把白纸钉在方木板上；
B．用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点，在橡皮条的另一端拴上两条细绳，细绳的另一端系着绳套；
C．用两个弹簧测力计分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O。记录
下O点的位置，读出两个弹簧测力计的示数；
D．按选好的标度，用铅笔和刻度尺作出两个弹簧测力计的拉力F 和F 的图示，并用平行四边形定则求出
1 2
合力F；
E．只用一个弹簧测力计，通过细绳套拉橡皮条使其伸长，读出弹簧测力计的示数，记下细绳的方向，按
同一标度作出这个力F′的图示；
F．比较F′和F的大小和方向，看它们是否相同，得出结论。
上述步骤中：①有重要遗漏的步骤的标号是________和________；
②遗漏的内容分别是________________________和_____________。
例3、在“探究求合力的方法”实验中，现有木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳套和一把弹簧测力计。
（1）为完成实验，某同学另找来一根弹簧，先测量其劲度系数，得到的实验数据如下表：
弹力
伸长量
根据表中数据在下图中做出 图像______，并求得该弹簧的劲度系数 ______ ；（保留二位有
效数字）
（2）某次实验情况如图甲所示，其中 为固定橡皮条的图钉， 为橡皮条与细绳的结点， 和 为细
绳。图乙是在白纸上根据实验结果画出的图。①如果没有操作失误，图乙中的 与 两力中，方向一定沿 方向的是_________ （填“ ”或“
”）。
②在实验中，如果将细绳也换成橡皮筋，那么实验结果______发生变化。（选填“会”或“不会”）
③本实验中以下说法正确的是( )
A．两根细绳必须等长
B．橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上
C．在使用弹簧测力计时要注意使弹簧测力计与木板平面平行
D．实验中，把橡皮条的另一端拉到 点时，两个弹簧测力计之间夹角必须取90°
【变式训练】某同学用橡皮条与弹簧测力计验证“力的平行四边形定则”，实验装置如图甲所示。其中A
为固定橡皮条的图钉， 和 为细绳。
（1）本实验中两次拉橡皮条的过程，主要体现的科学方法是__________
A．理想实验法 B．等效替代法 C．控制变量法 D．建立物理模型法
（2）在做本实验时，下列操作中错误的是___________。
A．同一次实验过程中O点位置不允许变动
B．实验中，弹簧秤必须与木板平行，读数时视线要正对弹簧秤刻度
C．实验中，先将其中一个弹簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后只需调节另一弹簧秤拉力的大小和方向，
把橡皮调另一端拉到O点
D．实验中，把橡皮条的另一端拉到O点时，两弹簧秤之间夹角应取 ，以便于算出合力的大小（3）某一次实验中，用一个弹簧测力计拉橡皮条使橡皮条与细绳的结点到达O点，弹簧测力计的示数如
图乙所示，此时橡皮条的弹力大小为__________N。
（4）根据实验数据，该同学画出如图丙所示的图，图中___________是 、 合力的理论值（填“F”或“
”）。
（5）实验中，如果将细绳换成橡皮筋，O点沿 、 方向的拉力仍等于弹簧秤的读数，所以实验结果
________发生变化。（选填“会”或“不会”）
（6）实验结束后，小明同学用其中一个弹簧测力计探究“弹簧所受弹力F与弹簧长度L的关系”，绘出
如图丁所示图像，则弹簧测力计的劲度系数为__________ 。
例4、橡皮筋也像弹簧一样，在弹性限度内伸长量x与弹力F成正比，即 ，k的值与橡皮筋的原长L、横截面积S有关。理论与实验都表明 ，其中Y是由材料决定的常数，材料力学中称之为杨氏模
量。
（1）在国际单位制中，杨氏模量Y的单位应该是___________。
A．N B．m C． D．
（2）某同学通过实验测得该橡皮筋的一些数据，做出了外力F与伸长量x之间的关系图像如上图所示。由
图像可求得该橡皮筋的劲度系数 ___________ 。
（3）若该橡皮筋的原长是 ，横截面积是 ，则该橡皮筋的杨氏模量Y的大小是___________
（结果保留两位有效数字）。
【变式训练】某同学选取甲、乙两根弹簧，探究弹力和弹簧伸长量的关系，根据测得的数据绘出如图所示
的图象，从图象上看：
（1）该同学得出的图象上端弯成曲线，原因是__________；
（2）甲弹簧的劲度系数 ___ ；乙弹簧的劲度系数 _____ ；
（3）若用乙弹簧制成弹簧秤，则这个弹簧秤的量程不能超过________N。
