文档内容
第4节 眼睛和眼镜
教材分析
一、课标分析
了解人眼成像的原理,了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。
二、内容和地位分析
本节是第五章“透镜及其应用”中的应用部分,它不仅涉及前面三节中透镜
的初步知识、照相机的成像原理、凸透镜成像的规律等物理知识,还涉及生物学
科知识,体现了学科渗透。眼镜、近视眼和远视眼的矫正等内容都与我们的生活
息息相关。这节课教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向
社会”这一发展的理念。
学情分析
八年级的学生已经认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用;了解了凸
透镜,如放大镜、照相机、投影仪等的应用;探究了凸透镜成像的规律,有了初步
的观察能力、思维能力和实验探究能力。近视现象是学生在生活中比较熟悉的,
也是他们容易产生兴趣的现象。
教学目标
1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
核心素养
通过凸透镜成像的模拟实验,尝试运用控制变量、观察讨论、类比分析等方
法研究一些物理问题。
重点难点
重点:近视眼和远视眼的成因。
难点:近视眼和远视眼的矫正。
教学过程教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
让班上视力正常的同学佩戴老花镜、
近视镜,并说一下自己的感受。 通 过
实际体验,
让班上已经佩戴了近视镜的同学佩戴
学 生 体 激发学生
环节一: 老花镜、远视镜和不佩戴眼镜,并说一下
验、思考、交 兴趣,引起
导入新 自己的感受。
流,并回答问 学生对眼
课
为什么有的同学佩戴眼镜,有的同学 题。 睛成像及
近视和远
不佩戴眼镜,即使佩戴眼镜的同学佩戴不
视产生原
同眼镜,感觉也会不同呢?这就要从我们的
因 的 思
眼睛的结构说起。
考。
1.结构
由角膜、晶状体、瞳孔、睫状体、玻
璃体、视网膜、视神经等组成。
2.工作原理
介 绍
我们的眼睛就像一台照相机,其中晶 学生回答:
眼睛的基
状体和角膜的共同作用相当于镜头(凸透
本结构和
(1)通过调
镜),视网膜相当于光屏。
环节二: 焦,也就是通过
工作原理,
眼睛 正常眼睛的最小焦距都小于2 cm,也 调节镜头与胶 为后面介
绍 近 视
就意味着2倍焦距小于4 cm,而我们到物 片的距离来拍
眼、远视
体的距离远大于 2倍焦距,通过调节晶状 清近处和远处
眼及其矫
体的形状,在视网膜上会呈现物体倒立、 的物体。
正方法打
缩小的实像。
(2)不能,因 下基础。
教师提问: 为视网膜和晶
状体之间的距
(1)照相机如何使远近不同的物体都
离是很难改变
在底片上成清晰的像?
的。
¿❑续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
(2)眼睛能不能也这样呢?
(3)人眼如何使远近不同的物体都在
视网膜上成清晰的像? 问 题
引入,启发
请阅读教材第100页。 (3)通过睫
学生思考,
状体调节晶状
环节二: 教师总结: 激发学生
体的厚度来看
眼睛 探 索 兴
当我们的眼睛看远处的物体时,睫状 清远近不同的
趣。让学
肌放松,晶状体变薄,晶状体的焦距变大。 物体。 生掌握眼
睛的结构
当我们的眼睛看近处的物体时,睫状
及其成像
肌收缩,晶状体变厚,晶状体的焦距变小。
原理。
眼睛的明视距离为25 cm。
1.形成原因
由于我们长时间看近处的物体,使得
睫状肌长期处于收缩状态,逐渐减弱了调
学生认真
节晶状体的功能,使得晶状体太厚,折光能
听讲并思考。
环节三: 力太强,或者是先天眼球直径过大,使得物 通 过
体经过晶状体成像在视网膜前面,这就是 讲解使学
近视眼
近视眼形成的原因。 生了解近
及其矫
视眼的成
正
2.矫正方法
学生回答: 因及其矫
因为晶状体(相当于凸透镜)的折光能 凹透镜。 正方法。
力太强,焦距太短,所以要使进入眼睛的光
线发散一些,因此需要给近视眼佩戴什么
样的透镜呢?
1.形成原因
学生认真
由于人的衰老,使得睫状肌能力变弱, 听讲。
逐渐减弱了调节晶状体的功能,使得晶状
体太薄,折光能力太弱,或者是先天眼球直
径过小,使得物体经过晶状体成像在视网
膜后面,这就是远视眼形成的原因。
环节四: 通 过
远视眼 2.矫正方法 讲解使学
生了解远
及其矫
因为晶状体(相当于凸透镜)的折光能 学生回答: 视眼的成
正
力太弱,焦距太长,所以要使进入眼睛的光 凸透镜。 因及其矫
线会聚一些,因此需要给远视眼佩戴什么 正方法。
样的透镜呢?
学生回答:
教师提问:知道了近视眼和远视眼的
不走路看书;不
形成原因,那我们应该如何爱护我们的眼
躺卧看书等。
睛呢?¿❑
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
例1 近视患者需佩戴由 制
成 的 眼 镜 , 是 由 于 该 透 镜 对 光 有
作用。远视患者需佩戴由 制成的
眼镜,是由于该透镜对光有 作
用。
例2 人的眼睛像一架照相机。视力
正常的人,物体经晶状体成像在视网膜上,
对于近视眼而言( )
A.像成在视网膜的前方,需佩戴凸透
镜矫正
B.像成在视网膜的前方,需佩戴凹透
镜矫正
C.像成在视网膜的后方,需佩戴凸透
镜矫正
及时
检验学习
环节五:
D.像成在视网膜的后方,需佩戴凹透
学生答题,
成果,巩固
镜矫正
例题 教师答疑。
提高所学
例3 在模拟近视眼的实验中,将蜡烛
知识。
放在离凸透镜较远的位置,如图所示,给凸
透镜“戴”上近视眼镜,此时光屏上能成
一清晰的像;若“取”下近视眼镜,为使光
屏上的像清晰,在保持烛焰和凸透镜位置
不变的条件下,应该将光屏( )
A.远离凸透镜
B.靠近凸透镜
C.靠近凸透镜和远离凸透镜都可以
D.保持在原来的位置
板书设计 第4节 眼睛和眼镜教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
结构
{ {
原理
明视距离
眼睛 近视眼{成因
矫正方法
眼睛和眼镜
远视眼{成因
矫正方法
眼镜{近视眼:佩戴凹透镜
远视眼:佩戴凸透镜
课堂练习 课堂8分钟
¿❑
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
1.《七彩作业》第五章第4节。
作业布置
2.“练习与应用”1~4题。
教学反思
