文档内容
第 4 节 眼睛和眼镜
备课笔记
课题 眼睛和眼镜 课型 新授课
教 1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的．
学 2.通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原
目 因.
标 3.通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的.知道用眼常
识，并形成爱护眼睛的意识.
4.体会科学技术与日常生活密切的联系，有将科学技术应用于日常生活的意识.
教学 眼镜是怎样看清物体的,近视和 教具 挂图、眼睛模型、球、书、石块、
重点 远视的成因及矫正. 准备 冰块、盐水杯、多媒体课件.
教学 近视和远视的成因 教学 1课时
难点 课时
课 1.眼球好像一架照相机.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，把来自物体
前 的光会聚在视网膜上，形成物体的像.眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状.当睫状体
预 收缩时晶状体变厚，对光的偏折能力变大.
习
2.近视眼只能看清 近 处的物体，远视眼看不清近 处 的物体.
3.近视眼镜的镜片为 凹透 镜，利用该镜 对光的发散 作用；远视眼镜的镜片为
凸透 镜，利用该镜 对光的会聚 作用.
4.透镜焦距f的长短标志着 折光本领 的大小.焦距越短，折光本领越 大 .把透镜
焦距的倒数 叫透镜焦度，平时说的眼镜片的度数等于透镜焦度×100的值.
巩固 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分
复习 难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课 眼睛是心灵的窗口．人脑的信息有80％以上是通过人的双眼获得的．人的眼睛
导入 就是一个凸透镜，然而随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大，近视眼患
者越来越多．人眼为什么能感知外界的光和影?人眼又为什么会出现近视和远视现象
呢?学完本课，你就会知道了.
1进 眼睛及其构造 而我们实际看到的却是
行
教师引导学生看教材P126图5.4-1“眼球主要的结构”，让学生通过挂图讲述 正立的呢？
新
眼睛的结构（教师可适当提示）.
人眼看物体时，在视
课
生1：眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.
网膜上成的是倒立缩小
生2：眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等组成.
的实像，这个像经过大脑
生3：晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.
生4：外界物体反射来的光线，经过角膜，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、 加工处理后就成了我们
玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像. 实际看到的正立的实际
生5：视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看
物体.
到了物体.
同学们回答得很好，下面请大家思考以下题目.（多媒体展示）
思考题：
（1）眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？
（2）眼睛睫状体起什么作用？
（3）眼睛中瞳孔起什么作用？
（4）视网膜起什么作用？
（5）既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的
像？
学生回答：（教师可适当提示，引导学生回答）
（1）睫毛和眼皮是眼睛的附属结构，它们可以保护眼睛.
（2）眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较
薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收
缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛
就可以看清近处的物体.
（3）眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照
的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收缩；相反，
在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像
进
照相机的光圈.
行
（4）眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往 新
大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视 课
网膜好像照相机的底片.
（5）光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达
视网膜形成像，眼睛成的像是个倒立、缩小的实像. 近视眼及其矫正
我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物
大家回答得非常好，说明在课外准备得很充分.我们的眼睛就是这样工作的：光 体的距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可
线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体的折 “摄”取一张美丽动人的“相片”
射（好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）成倒立、缩小的实 但是有些人患了近视眼后，单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，那
像. 么近视眼是如何形成的呢？
学生认真思考并积极发言，教师进行提示引导
教师总结：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体
备课笔记 近视眼的晶状体太厚，折光能力太强，
处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一个点而是
规律总结：
了，所以近视眼看不清远处的物体
正常眼睛的远点在无限远，近点在大约10cm处.正常眼睛观察近处物体时，最清晰而又
那么怎么矫正近视眼呢？大家观看教材
不疲劳的距离大约25cm，也叫明视距离.而近视眼的明视距离要小于25cm. 生：近视眼可戴近视眼镜矫正
经过凹透镜发散后再射入眼睛，就能使远处物体的光会聚在视网膜上
教师鼓励学生的回答，然后引导学生回答以下思考题
思考题：
（1）青少年近视的常见原因有那些？
（2）什么是假性近视？什么是真性近视？
小组问题讨论： （3）怎么预防近视眼？
既然眼镜视物与凸透镜有许多类似的地方，为什么在视网膜上成的是倒立、缩小的实像 学生回答：
2（1）青少年近视的原因一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素.
其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素.
（2）儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书
写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间
过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体
时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成 进 远视眼及其矫正
了假性近视.发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的 行 在我们身边，我们可以发现除了近视眼患者，还存在一批远视眼患者
晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视. 新 眼是如何形成的呢？
课
（3）预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看书 学生认真思考并积极发言，教师进行提示引导
约一小时后休息或远眺几分钟.③不要在直射强光下看书.④不在光暗的地方看书.⑤ 教师总结：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体
不躺卧着看书.⑥不在走路时看书. 是晶状体太薄，折光能力太弱，
板书： 还没有会聚成一点就到达
近视眼及其矫正:近视眼的晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上 近处的物体.
太长，来自远处某点的光会聚在视网膜前，用凹透镜矫正. 那么怎么矫正远视眼呢？大家观看教材
生：远视眼可戴远视眼镜矫正
的特点，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上
思考题：
（1）老花眼是怎么形成的？（
备课笔记
学生回答：（1）老花眼产生的原因是由于老年人的晶状体弹性变差，调节能力减
弱的缘故，是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调节，但在看近物时，需要
配戴凸透镜.
（2）透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小
透镜焦距的倒数叫作透镜焦度
教师总结：如果远视很严重，所戴老花镜（凸透镜）的折光本领应该大一些，透镜
焦度就要大一些，平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘
100度远视镜片的透镜焦度是
凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数
板书：远视眼及其矫正
向上太短，来自近处某点的光还没会聚成一点就到达视网膜了
教
学
板
书
课 今天我们学习了神奇而高级的照相机——眼睛，也学习了近视眼、远视眼的成
堂 因及矫正.我们为自己有一双明亮的眼睛而自豪
小 常重要的，这就要求我们平时要养成科学用眼的好习惯
结
备课笔记
33.解：小明的爷爷看报纸时要戴上眼镜
状体太薄，折光能力太弱
镜)对光有会聚作用，所以小明爷爷戴的是老花镜
4.解：读书写字时离课本太近，
导致近视.做眼保健操，保持良好的用眼习惯等可以预防近视
思想方法：
凸透镜和凹透镜的光学性质对比，凸透镜成放大与缩小实像的对比，近视眼与远视眼的
成因及矫正对比，望远镜与显微镜的构成的对比.
难
题
解 【例】（山东烟台中考
答 置，如图所示，给凸透镜“戴”上近视眼镜，此时光屏上能成一清晰的像；若“取”
下近视眼镜，为使光屏上的像清晰，在保持烛焰和透镜位置不变的条件下，应该将光
屏（ ）
A.远离透镜
B.靠近透镜
C.靠近透镜和远离透镜都可以
D保持在原来的位置
解析：近视眼镜是凹透镜，凹透镜对光线有发散作用，如果“取”下近视眼镜，
相当于将入射光线会聚一些，成的像会靠近透镜，所以应将光屏靠近透镜，故
正确.
答案：B
布置作业：教师引导
学生课后完成本课时对
应练习，并预习下一课时
内容.
备课笔记
教 教材P129【“练习与应用”】
材 1.解：看近处物体时，凸透镜焦距变小；看远处物体时，凸透镜焦距变大.图中模
习 拟的是近视眼看远处物体的成像情况，应用凹透镜矫正.矫正时应看远处的物体.
题
解 2.解：(１)模拟远视眼，他应向靠近凸透镜的方向移动光屏.
答
(２)需要在发光物体和凸透镜之间放置一个凸透镜才能使光屏上再次出现清晰的像.
44.这节课的课前、课后可充分调动学生去查阅、搜集相关的资料、参与知识的获
取过程.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结
教
学 1.兴趣是最好的老师，求知的欲望是获取知识的强大动力.这节课可以创设一个
反 很好的导入，引入课题.
思 2.对于正常眼的调节，要清楚地弄懂是较难的.把眼睛与照相机作比较，介绍眼
睛的成像原理，再通过实验或多媒体动画演示，这样学生接受起来就要容易得多.
3.对于近视眼、远视眼的成因及矫正可充分利用多媒体的优点直观地向学生呈
现.
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