文档内容
第 2 节 生活中的透镜
备课笔记
课题 生活中的透镜 课型 新授课
教 1.了解透镜在日常生活中的应用，知道凸透镜在三种常见仪器上所成像的不同，
学 能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点.
目 2.经历制作简易模型照相机的过程，获得成功的愉悦，并初步了解照相机的成像
标 原理．
3.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征.
4.养成乐于探索自然现象和用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术
应用于实际的意识.
教学 照相机、投影仪、放大镜的成像 教具 照相机、放大镜、硬纸板、凸透
重点 特点. 准备 镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃、
幻灯机、投影仪、多媒体课件.
教学 实像和虚像的主要特征. 教学 1课时
难点 课时
课 1.照相机镜头相当于一个 凸透镜 ，来自物体（人或景物）上每一点的 光 经过胶
前 片照相机的镜头后都在 胶片 上会聚成一点，所有会聚的点形成物体的 像 .照相机
预 胶片上的像是 倒立 、 缩小 的实像.
习
2.投影仪的镜头是一个 凸透镜 ，投影仪上形成物体 倒立 、 放大 的实像，要想
得到正立的像，幻灯片应 倒 插，该装置上的平面镜的作用是 改变光的传播方向.
3.放大镜是一个凸透镜，放大镜中看到物体 正立 、 放大 的虚像.
4.实像是来自物体的光通过凸透镜后 实际光线会聚 而成的像.来自物体的光通
过凸透镜射出后会聚而成的像是 实像 ，它和物体分别位于凸透镜的 两侧 ； 凸透镜
成虚像时，通过凸透镜出射的光没有会聚，只是人眼逆着出射光的方向看去，感到光是
从虚像的位置发出的，虚像与物体位于凸透镜的 同侧 .
巩固 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分
复习 难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课 照相机可以帮助人们留住精彩的瞬间；投影仪能让我们在课堂上看到不方便直
1导入 接看到的图象；放大镜可以将较小的、眼睛不易辨清的物体放大.我们的生活中有许
多地方离不开凸透镜制成的神奇的眼睛，下面我们就一起来探究“生活中的透镜”.
进
照相机
行
教师出示照相机实物，引导学生观察照相机的构造，然后思考下列问题：（用多
新
媒体展示）
课
思考题：
(1)照相机前面的镜头是什么透镜？
(2)照相机的构造是什么样的？ 知识拓展：
(3)为什么同样的照相机能照出全景和非全景的像？ 照相机的调焦环、光
(4)有时拍出的像很白，有时拍出的像很暗，这是怎么回事？
圈环、快门的作用：①调
(5)我很想知道照相机为什么能照像？
焦环是调节镜头前伸和
(6)物体的像是怎样成像在胶片上的？
学生回答：（讨论、交流后积极发言） 后缩，改变胶片到镜头的
（1）照相机前面的镜头是凸透镜. 距离，使胶片上呈现清晰
（2）照相机由镜头、暗箱、调焦环、光圈环、胶片等组成.
的像.②光圈环是控制镜
（3）照相机通过调节物距和像距从而得到全景和非全景的象.
头的通光面积.③快门是
（4）光线强拍出的像发白，光线弱拍出的像较暗.
控制镜头的通光时间.④
（5）光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片.
（6）因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生 光圈环和快门共同配合，
化学变化，物体的像就被记录在胶片上. 控制镜头的通光量，使底
看来大家对照相机的学习很感兴趣，在课前的准备也很充分，下面我们一起来
片上达到合适的感光强
动手制作一个“模型照相机”.
度.
学生们兴趣很浓，相互讨论，并根据教材P119“想想做做”制定了两个方案.
方案一：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，并能前
后滑动.在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄
膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模型照相机.
方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15cm的圆纸筒，使一个纸筒
刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒
前面，固定一个屏幕.把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模型
照相机就做成了.
这两个方案都很好，也可行.现在我们按照方案制作好照相机后，对准某个人或
物体，拉动纸筒改变透镜和屏幕之间的距离，说说能观察到什么？
生：看到一个缩小的、倒立的清晰的像.
大家做的很认真，观察的也很仔细，现在看投影.
教师用多媒体播放课件“照相机”，并进行讲解.
照相机（多媒体课件）
（1）照相时，物体离照相机镜头越远，物体在胶卷上所成的像越小，像的距离（底
片或胶片到镜头的距离）越近，暗箱越短.
小组问题探讨：
（2）照相机的特点：
照相机成的是倒立、
缩小的像，那么为什么我
们平时看到照相机成的
像是正立的？
为了取景方便，经过
相机内部器材把镜头第
一次成的倒立的像变成
正立的，因此切记照相机
所成的像是倒立、缩小的
像.
进 ①物体离照相机镜头的距离要大于胶片到照相机镜头的距离
2行 ②拍近处的景物时，应使镜头往前伸，使镜头离胶片远一些；拍远处的景物时，
新 应使镜头往后缩，使镜头离胶片近一些.
课 ③胶片上的像与物体相比是上下倒立、左右颠倒的.
④像和物体分别在镜头的两侧.
⑤像一定比物体小.
板书：
照相机的镜头相当于一个凸透镜，来自物体（人或景物）上每一点的光经过胶片
照相机的镜头后都在胶片上会聚成一点，所有会聚的点形成一个倒立、缩小的像.
【例1】（多媒体展示）如图所示，照相机的镜头相当于一个 ，胶片相当于
，来自物体的光经过镜头会聚在胶片上形成一个 (填“倒立”或“正立”)、
(填“放大”或“缩小”)的像．
答案：凸透镜 光屏 倒立 缩小
投影仪
教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？
学生分组观察，教师指导学生看教材P119图5.2-4“投影仪成像”，介绍结构.
生：投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕等组成.
教师演示投影仪的使用过程：把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到
载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安 规律总结：
上，把图案打到屏幕上.
幻灯机和投影仪的
仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点.
原理基本相同，但结构不
生1：天花板上得到一个倒立、放大的像.
生2：平面镜的作用是使像反射到屏幕上.
同.幻灯机把要显示的幻
生3：投影仪能把文字直接书写在透明胶片上，使用方便. 灯片经过镜头直接射到
教师鼓励学生的回答，然后出示一个幻灯机，引导学生观察它的结构和使用过 屏幕上；而投影仪是把水
程，并说说它的特点.
平放置的投影片，经镜头
生1：幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成.
射向平面镜，再由平面镜
生2：幻灯机的镜头相当于一个凸透镜.
生3：反光镜是凹面镜. 反射到屏幕上.幻灯机在
生4：光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片. 屏幕上得到的是倒立、放
生5：幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.
大的像，因此为了使得到
生6：幻灯机能成倒立、放大的像.
的像是“正立”的，幻灯
生7：幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像.
生8：幻灯机有专用幻灯片.
片应上下颠倒放置.
投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可
以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用更方便.
小组问题探讨：
教师用多媒体播放课件“投影仪”，并讲解.
放大镜成的像总是
投影仪(多媒体课件)
放大的吗？
投影仪成倒立、放大的实像，像到镜头的距离总大于投影片到镜头的距离.
进 在实际操作投影仪的过程中，我们可以注意到要使像放得更大，应使镜头离投
行 影片更近，同时投影仪离屏幕更远些
新 板书：投影仪（幻灯机）上的镜头
课
放大镜
我们桌子上放有一个放大镜（展示给学生看），放大镜是凸透镜，也是常用的光
学仪器之一.现在用它看书上的字，然后回答放大镜成像的特点
生1：放大镜能使书上的字放大，字是正立的
生2：放大镜成像和照相机、投影仪不同，放大镜成像是正立的，投影仪和照相机
成像是倒立的.
3生3：刚开始移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊.
生4：伸直胳膊拿着放大镜看外面的景物是倒立和缩小的.
生5：放大镜成的像与物在凸透镜同一侧.
生6：放大镜成的像不能承接到屏幕上.
教师鼓励学生的回答，然后用多媒体播放课件“放大镜”，并讲解.
放大镜(多媒体课件)
（1）放大镜实质上是一个凸透镜，焦距一般较大.把放大镜放在物体跟眼睛之间，
适当调整距离，可以看到物体正立、放大的像.
（2）从放大镜的探究使用可以获得以下信息：①放大镜成的是正立、放大的虚
像.②放大镜起放大作用时，被观察物体要离它很近.③物体和所成的像在透镜的同
侧，不能在另一侧或同一侧用光屏承接.④放大镜离物体越近成的像越小，离物体越
远成的像越大，但距离大到一定程度时，就起不到放大镜的作用了.
板书：
放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像.
【例2】（多媒体展示）如图所示，是用放大镜观察一只蚂蚁时的情形，由图可知，
通过放大镜看到的蚂蚁的像是由光的 (填“反射”或“折射”)形成的.所成的
像是 (填“倒立”或“正立”)、 (填“放大”或“缩小”)的像．
解析：从蚂蚁身上反射出的光先通过放大镜的玻璃，再由玻璃射到空气中，发生
了两次折射.所以我们看到的像是光折射形成的，蚂蚁的像相对于原蚂蚁倒、正没有
改变，只是像变大了，所以成像的特点是正立、放大．
答案：折射 正立 放大
实像和虚像
同学们，我们上一章学习过平面镜成像，它所成的像是实像还是虚像？
生：虚像.
因为我们用平面镜照镜子时，所成的像没有实际光线会聚，那是虚像.那么凸透
镜成的像又是怎样的呢？请同学们设计一个实验，看谁能证实凸透镜成像的虚实.
教师引导学生演示他们设计的凸透镜成像的实验（提示：用成像是否可以用光
屏承接来判断像的虚实）.
通过实验，点燃的蜡烛在离透镜较远的时候，在另一侧的光屏上能接收到蜡烛
的像，说明了什么？
4进 生：说明了有实际的光线通过透镜后会聚成像.
行 照相机、投影仪、放大镜哪个成的像是实像？为什么？
新 生：照相机、投影仪成的像是实像，因为它们成的像可以用光屏承接，是实际光
课 线会聚的像.
放大镜成的虚像如何观察？
生：凸透镜成的虚像和物体在凸透镜的同侧，眼睛在光屏的这一侧，透过凸透镜 知识拓展：
去看. (1)凸透镜所成的实
教师用多媒体播放课件“实像和虚像的区别”，并讲解.
像：照相机和投影仪所成
的像,是光通过凸透镜射
实像和虚像的区别(多媒体课件)
（1）实像是由来自物体的光会聚而成的;虚像不是由来自物体的光会聚而成的, 出后会聚在那里形成的,
而是由实际光线的反向延长线相交而成. 如果把感光胶片放在那
（2）实像既能显示在光屏上,又可以用眼睛看到;虚像不能显示在光屏上,但能用
里,便能记录下所成的像，
眼睛看到.
这种像叫实像.既然实像
（3）实像总是倒立的，虚像总是正立的.
是来自物体的光通过凸
板书：1.实像是由实际光线会聚而成的，可以用光屏承接.虚像是光线的反向延 透镜后会聚而成的,所以
长线的交点组成的，用光屏承接不到，但用眼睛可以直接看到. 物体和实像分别位于凸
2.光的反射所成的像都是虚像.小孔成像是实像.凸透镜成实像时，物体和实像分
透镜的两侧.
别位于凸透镜的两侧；成虚像时，物体和虚像位于凸透镜的同侧.
(2)凸透镜所成的虚
【例3】（多媒体展示）下列几种情况成实像的是（ ） 像：平面镜所成的像是虚
A.从平面镜中看到的像 像,放大镜所成的像也是
B.从河水中看到的游鱼
虚像,凸透镜成虚像时,来
C.从幻灯机屏幕上看到的火车
自物体的光通过凸透镜
D.从放大镜中看到的报纸上正立放大的字
解析：
后没有会聚,只是人眼逆
A、B、D中虽然像形成的原因不同，但像都不能用光屏承接，都不是实际光线会 着光出射的方向看去,感
聚而成的，因此是虚像；C是用光屏（屏幕）承接的，是实际光线会聚而成的，因此是
到光是从虚像的位置发
实像.
出的,所以物体和虚像位
答案：C
于凸透镜的同侧.
教
学 （3）成像示意图：
板
书
课 同学们，通过今天的课我们学习了透镜在生活中的应用，了解了照相机、投影仪
堂 和放大镜的工作原理和成像特点，最后我们学习了凸透镜成实像和虚像的主要特征.
小 好！这节课我们就学到这里，谢谢！
结
备课笔记
教
材 【教材P119“想想做做”】
习 解：尽管模型照相机的结构简单，却能够通过操作和观察，学习照相机的基本原
题 理，体验操作照相机的过程等等
解 镜和屏幕之间的距离，就能够使物体在屏幕上形成一个清晰的像
5答 道，照相机所成的像是倒立、缩小的实像.
【教材P121“练习与应用”】
1.解：树在照相机的胶片上成倒立、缩小的实像.
2.解：相同点:都成倒立的实像；不同点:照相机所成的像是缩小的，投影仪所成的
像是放大的.
3.解：通过凸透镜看到正立、放大的虚像；像与物在凸透镜的同侧.
4.解：减小物体与凸透镜之间的距离，同时拉动纸筒增大凸透镜和薄膜间的距
离，就可以让像变大.
5.解：小孔成像中所成的像是实像；海市蜃楼中所成的像是虚像.
难 【例4】鲁老师在用投影仪放映幻灯片时，屏幕上出现正常画面，这时有一个小虫
题 正好落在凸透镜的镜片上，此时对画面影响为（ ）
解 A.几乎无影响
答 B.画面上有只小虫
易错提示：
C.画面变得模糊
D.画面上有小虫但不清晰 此题易受“影”的
形成的影响而错选B，其
解析：小虫落在凸透镜镜片上，实质上是将凸透镜的一小部分遮住了，而屏幕上
实无论是镜上有“小
的画面是投影片经凸透镜所成的像，小虫对幻灯片没有影响，只不过遮住了一部分
光线，使得画面稍微暗一些，且小虫很小，几乎察觉不出，小虫在透镜上，根本不会在 虫”，还是镜头遮盖“部
屏幕上出现，故A正确. 分”都只会挡住部分光
答案：A
线，不影响画面的大小，
只改变像的亮度.
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.
备课笔记
教 1.以照相机等由凸透镜制成的神奇“眼睛”引入新课，激发学生学习兴趣，并体
学 现“从生活走向物理”的教学过程；
反
思 2.通过让学生从观察和实践中理解凸透镜的三种应用和各自的成像特点，让学
生体验物理知识产生的过程，并培养学生的观察能力；
3.通过自制模型相机，放手让学生观察放大镜，培养学生的动手能力，获得成功
的愉悦.
64. 前一节课，认识了透镜，知道透镜对光的作用及原理，下一节课，通过实验
深入探究凸透镜的成像规律.因此，本节课必须做好承上启下的作用.一方面，既要直
观上感受生活中的透镜的作用；又要仔细观察、积极思考、明白它们的作用原理；另
一方面，初步体会透镜成像的特点，为实验探究凸透镜成像规律打下基础.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结
7
