文档内容
第 4 节 噪声的危害和控制
课题 噪声的危害和控制 课型 新授课
教 1.了解噪声的来源.
学 2.知道噪声的危害和控制噪声的途径.
目 3.通过体验和观察，了解防治噪声的思路．
标
4.通过学习，增强环境保护的意识，具有保护自己、关心他人的意识.
教学 知道噪声的来源及其危害. 教具 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示
重点 准备 波器、铁钉、玻璃、录像带、录像机、
电视等.
教学 知道减弱噪声的途径. 教学 1课时
难点 课时
课 1.从环保角度看，凡是妨碍 人们正常休息 、学习和工作的声音，以及对人们要听
前 的声音产生 干扰 的声音，都属于噪声.
预
习
2.人们以 分贝（ dB ） 为单位来表示声音强弱的等级，0dB是人刚能听到的 最微弱
的声音，长期生活在 90dB 以上的噪声环境中，会产生神经衰弱、头疼等疾病.
3.控制噪声从三方面入手，即防止 噪声产生 ，阻断 噪声传播 ，防止 噪声进入
耳朵 .
巩固 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分
复习 难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课 同学们想了解哪些问题呢？
新课 大自然中的声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺 导入 生1：噪声从哪里来？
导入 耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年 生2：噪声的波形有什么特点？
来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已 生3：什么样的声音是噪声？
与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声， 生4：噪声有什么危害？
生5：用什么办法可以减弱噪声？
同学们有很浓厚的求知欲，这很好
备课笔记
1进
噪声的来源、等级和危害
行
1.噪声的来源
新
请同学们阅读教材P49“噪声的来源”，分组讨论并回答下面的思考题：（多媒
课
体展示）
思考题：
（1）从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
（2）从环境保护的角度看，什么是噪声？
（3）城市噪声的主要来源有哪些？
（4）你能举出生活中噪声的实例吗？
学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论.
教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际来回答.
学生回答：（教师可以引导学生讨论后回答，并进行补充讲解）
（1）从物理学的角度，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.
（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人
们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声，因此，优美动听的音乐有时也会变为噪
声.
（3）城市噪声的来源是非常多的，大致可分成四类：交通运输噪声、工业噪声、施
工噪声、社会生活噪声.
（4）举例：①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、
机械运转声等.
②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等.
③施工噪声：筑路、盖楼时发出的噪声等.
④社会生活噪声：家庭噪声,娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等.
同学们回答得很好，针对思考题（1）中提到从物理学的角度看，噪声是指发声体
做无规则振动时发出的声音，我们就一起做个实验来证实一下.
教师引导学生利用示波器观察泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，并与乐
音声音的波形作比较.
学生仔细观察后回答：泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，乐音
声音的波形有规则.
教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.
板书：噪声及噪声的来源：
1.从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.从环境保护
的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生
干扰的声音都属于噪声.
2.噪声的来源包括：（1）交通运输噪声；（2）工业噪声；（3）施工噪声；（4）社会生
活噪声.
进 【例1】（多媒体展示）从物理学角度看，噪声和乐音的主要区别是（ ）
备课笔记
行 A.噪声的响度大，乐音的响度小
知识拓展： 新 B.乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音
课 C.乐音的音调低，噪声的音调高
D.乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音
解析：乐音和噪声都是由发声体振动产生的，从物理学角度看，乐音是发声体有
规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音，与它们的音调、响度无
关.乐音不仅是乐器发出的声音，其他物体发出的声音也可以是乐音，噪声也不仅是
机器发出的声音，一些爆炸等都能发出噪声
答案：D
2.噪声强弱的等级和噪声的危害
教师播放以下声音，引导学生感受：（多媒体播放）
2（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音（. 2）来自建 的噪声使杂草的种子提
筑工地上搅拌机的隆隆声.（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.
前萌发，这样就可以在作
（4）家里电冰箱起动时的声音（. 5）小商贩的叫卖声（. 6）在家里穿着高跟鞋走动
物生长之前用药物除掉
时发出的声音（. 7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声（. 8）邻居电视机过大的声音（. 9）
数学课上有人偷听音乐的声音.
杂草.
声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（符号是dB)为单位来表示.请同学们观 噪声除尘：美国科研人员
看视频“一些声音的分贝数和人们相应的感觉”或阅读教材P43“小资料”中的内 研制出一种功率为2kW
容，然后回答下面的问题：
的除尘器，它能发出频率
思考题：
为2000Hz、声强为
噪声的危害表现在哪些方面？
学生回答：（教师指导并补充） 160dB的噪声，这种装置
噪声的危害表现在以下几个方面：
可以用于烟囱除尘，控制
①心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.
高温、高压、高腐蚀环境
②生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或
死亡. 中的尘粒和大气污染.
③高强度的噪声能够损坏建筑物. 此外还利用噪声发
例如：喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工
电、噪声制冷、噪声克敌
作设备“疲劳”以至断裂等.
等先进技术为人类服务.
板书：噪声的等级和噪声的危害：
（1）人们以分贝(dB)为单位来表示声音的强弱.
（2）0dB是人刚能听到的最微弱声音；30~40dB是较为理想的安静环境；70dB以
上会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在90dB以上的噪声环境中，听力会受到严
重影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病.
【例2】（多媒体展示）如图所示的是某市区竖立在马路旁边的噪声监测装置，由
装置上显示的分贝数可知此处的噪声( )．
A.使人失去听力
B.妨碍人们的工作和学习
C.妨碍人们的休息和睡眠
D.所造就的环境较理想，较安静
解析：监测装置上显示的噪声分贝数是68dB，低于保证人们工作和学习的70dB
进
的噪声标准，但高于较为理想的安静环境的上限50dB的噪声标准． 控制噪声
行
答案： C 噪声会严重影响人们的工作和生活
新
P51“噪声的控制”，并回答下面的思考题：（多媒体展示）
课
思考题：（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
（2）控制噪声的三种途径是什么？
（3）请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径
（4）教材P51图2.4-
学生回答：（讨论、交流后积极发言，教师指导、补充）
（1）声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
① 声源的振动产生声音
② 空气等介质传播
③ 振动经人耳引起听觉
备课笔记
(2)控制噪声的三种途径是
小组问题探讨：
① 防止噪声产生（在声源处减弱）
一点声音也没有的世界，是不是最理想的环境？ ② 阻断噪声传播（在传播过程中减弱）
声音对人的健康是至关重要的，但不能一点声音也没有，若周围没有丝毫声音，人会感到恐慌、 ③ 防止噪声入耳朵
孤立无援. (3)我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源
① 将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在声源处减弱噪声）
② 将正在发声的闹钟放置于空纸盒中（在传播过程中减弱）
③ 用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）
知识拓展 (4)①摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声
噪声并不是一无是处，随着现代科学技术的发展，人们也能利用噪声造福人类： ② 北京动物园的“隔音蛟龙”采用了在传播过程中减弱噪声
③工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声
噪声除草：科学家根据不同植物对不同噪声的敏感程度不同制造出噪声除草器，其发出
板书：控制噪声
3（1）防止噪声产生（在声源处减弱）：①改造声源结构，减小噪声强度；②在声源 备课笔记
处加防护罩；③在内燃机排气管上加装消声器等.
规律总结：
（2）阻断噪声传播（在传播过程中减弱）：①用隔音或吸音材料把声源与外界隔
凹凸不平的表面以
离起来；②在城里植树、修隔音墙等.
及疏松多孔的物质能使
（3）防止噪声进入耳朵（在人耳处减弱）：①塞上防噪声耳塞；②在耳孔中塞一小
团棉花；③用手捂住耳朵. 声音在其中多次反射而
【例3】（多媒体展示）小华是本班物理学习小组的组长，本组几名同学经常在小 减弱.
华家一块儿学习．但小华的邻居家经常播放歌曲，而且音量较大，影响了同学们的学
习．为了解决这一问题，小组的几名同学各抒己见．
小红：请邻居把音乐关小一些．
小刚：把门窗都关紧好一些．
小敏：用棉球将双耳塞住．
你认为谁的办法好呢?你还有什么更好的建议吗?
解析： 减弱噪声的方法有三种：（1）在声源处减弱；（2）在传播途径中减弱；（3）
在人耳处减弱.在控制噪声时，可以从三个方面着手.至于在具体操作时应采取哪种方
法，则要按具体情况灵活处理.
答案： 小红的建议是从声源处减弱噪声的；小刚的建议是从传播途径中减弱噪
声的；小敏的建议是从人耳处减弱噪声的.他们三人的方法都可以减弱噪声，小红的
建议最好，但需与邻居协商才能达到目的.
教
学
板
书
课 这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声的有关知识.主要分析了噪声的来源、
堂 噪声的等级和危害、控制噪声的方法等内容.愿同学们能将所学的知识运用到实际生
小 活当中，学以致用.这节课就学到这，谢谢！ 4
结教 【教材P50“想想议议”】
材 解：上课听老师讲课时，周围同学的讲话声、隔壁教室同学们上音乐课的歌唱
习 声、学校附近马路上的车辆声等，这些声音都会影响我们学习，都属于噪声.
题
解 【教材P51“想想议议”】
答 实例：（1）防止噪声产生：①市区禁止鸣笛；②给噪声大的机器加装消声装置等.
（2）阻断噪声的传播：①在马路与居民楼之间装上隔音板；②让居民区与工业区
分离等.
（3）防止噪声进入人耳：给在噪声强度大的环境中工作的人员戴上防噪声耳塞、
教
耳罩等.
材 【教材P52“练习与应用
习 1.解：家周围的噪声
题 行人的嘈杂声等.控制措施是安装双层玻璃窗、拉紧窗帘等
解
答 2.解：有变化在噪声过大的环境里
3.解：老师讲话声音大一些
理；戴上防噪声耳罩后虽然能防止噪声进入耳朵
(２)有效但不合理，在教室周围植树
安装噪声监测装置只能显示噪声的强度
4.解：这些措施都是在阻断噪声传播
5.解：应该选用吸音或隔音效果好的材料
能阻断噪声传播的特点.
难 【例4】小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测
题 的材料外，还可利用的器材有：音叉、机械闹钟、鞋盒
解 .
答 （1）小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料
案，你认为最佳的是
A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度
B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处鞋盒的距离
（2）通过实验得到的现象如下表所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为
解析：
音叉和机械闹钟都能发声，但发声的音叉其振动易受隔声材料影响，故声源宜
用闹钟；两种实验方案中最佳的是
答案：机械闹钟 B
5布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.
备课笔记
教 1.本节课的物理知识不多，但应用性较强，因此教学时要从环境保护出发，让学
学 生了解噪声的危害和怎样减弱噪声
反 的问题情景，让学生充分参与
思 2.在对噪声的来源和乐音与噪声的区别方面，在教学形式上，可以采用学生分组
讨论的方式，也可以通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结
6备课笔记
7
