文档内容
第 4 节 速度的测量
课题 速度的测量 课型 新授课
教 1.能用刻度尺测出小车运动的路程，能用秒表测出小车通过这段路程所用的时
学
目 间，能根据公式 计算出小车在这段时间内运动的平均速度.
标
2.能写出简单的实验报告.
教学 学会用刻度尺和秒表测平均速 教具 斜面、小车、木块、刻度尺、秒
重点 度，加深对平均速度的理解. 准备 表、金属片、卷尺、小红旗（或发令
枪）、自行车等.
教学 准确测量小车运动的时间. 教学 1课时
难点 课时
课 1.实验目的：练习使用 刻度尺 和 秒 表 测算平均速度.
前 2.实验原理： v= s / t （公式）.
预
3.实验器材： 刻度尺 、斜面、秒表、金属片、小木块、小车.
习
4.实验步骤：
（1）将斜面固定，确定起点位置.实验中保持斜面较小的坡度，目的是 使小车运动
速度较慢，便于测量时间 .
（2）测量全程的平均速度.
（3）测量上半段的平均速度.
巩固 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分
复习 难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课 教师播放视频课件：我国体育健儿刘翔在国际田联钻石联赛尤金站110m跨栏
导入 比赛中以12秒87追平了世界纪录.
师：在上述展现的情景中，你发现了几个物理量？
生：路程、时间.
刘翔在110m跨栏比赛中的平均速度是多大呢？
学生动手计算：v=s/t=110m1/2.87s=8.55m/s
师：由此可见，要测量运动物体的平均速度，就必须测量物体运动的路程（长度）
和运动的时间.我们这节课就探究平均速度的测量.
进
备课笔记 平均速度的测量
1行 教师引导学生阅读教材P25“实验”，然后思考以下问题：（多媒体展示） 时.
新 思考题：（1）本次实验的目的是什么？
②时间与时刻的区
课 （2）本次实验的原理是什么？
别：时刻是指物体经过某
（3）要完成本次实验，需要测出哪些物理量？
点时，计时器所指的示数，
（4）本次实验需要哪些仪器去测这些物理量？
学生回答：（教师适时点评） 它表示的是一个时间点.
（1）实验目的是学会用刻度尺和停表（秒表）测平均速度.
时间是指两时刻之间相
隔的长短，指的是一个时
（2）实验原理是v= .
间段.
（3）需要测量的物理量是小车通过的路程和通过这段路程所用的时间.
（4）需要用刻度尺去测路程，用停表去测时间.
知识拓展：
教师用多媒体展示实验步骤，并进行实验指导.
实验步骤和实验指导（多媒体课件） 频闪摄影又称连闪
1.实验步骤： 摄影，是借助于电子闪光
灯的连续闪光在一个画
面上记录动体的连续运
（1）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的
动过程.频闪摄影是记录
路程s.
1
（2）用秒表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t. 同一物体在相等时间间
1
（3）根据测得的s,t，利用公式v=s /t 算出小车通过斜面全程的平均速度v. 隔内的位置，而不是不同
1 1 1 1 1
（4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s.
2 的物体在同一时刻的位
（5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s 所用的时间t，算出小车通过上
2 2 置.
半段路程s 的平均速度v.
2 2
进 要求：实验1在课堂上完成，实验
将实验中的相关数据填入右表中.
行 设计出实验2、3的实验方案和实验数据表格
路程 s s
1 2 新 学生在教师的指导下动手完成实验
运动时间 t t
1 2 课 【例1】“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法
平均速度 v. v
1 2
行，把照相机固定在地面上，快门是常开的，但是由于没有光照亮物体，底片并不感
2.实验指导：
光.光源是一只闪光灯，它每隔
（1）斜面的坡度要相对小一些，这样小车在斜面的运动时间就会较长，测量时间
光源发光时，物体被照亮，底片就记录下这时物体的位置
较长，最后结果的误差就会减小.
下物体相隔同样时间的不同位置
（2）金属片放在斜面的中间，测量出斜面的总长，则前半程、后半程和全程的距
（选填“甲”或“乙”）做匀速直线运动；请利用自己的刻度尺，粗略求出乙球从
离都可以得到.
到d的平均速度：
教师总结：
（1）测量平均速度的实验难点是计时结束要以听到撞击声为准，即听到声音的
同时记录结束时刻.
（2）在计算平均速度时，要注意物理量的对应，而绝不能认为平均速度是速度的
平均值.
解析：观察图中频闪照片应明确：①每张照片相邻两球之间运动的时间间隔相
教师引导学生分组探索：
等；②间隔时间均为0.02s.
（1）实验1：测量小车运动的速度.（即教材P27“实验”）
匀速直线运动；图乙中照片间隔距离依次增大，说明物体的速度是变化的，物体做变
（2）实验2：测量正常行走、竞走和跑步的平均速度.
速直线运动，从a到d所用时间
（3）实验3：测量自行车的平均速度.
平均速度v=s/t=3.8cm/0.06s=63cm/s=0.63m/s.
备课笔记
答案：甲 0.63m/s
教师引导学生阅读教材
规律总结： 用超声波发射器向某一方向发射超声波，在发射的同时开始计时，超声波在空
气中传播，途中碰到障碍物就立即返回来，超声波接收器收到反射波后就立即停止
（1）路程的测量
计时.超声波在空气中的传播速度为
用刻度尺测量小车通过的路程时，要明确斜面的长度并不是小车运动的全程，小车通过
的路程必须从小车的头量到头或从尾量到尾.因此实验时，可以先在斜面上划两条横线确定小 的时间t声，就可以计算出发射点距障碍物的距离
车、金属片放置的位置，量出横线间的距离，再做实验.
教
（2）时间的测量 学
①时间的测量：实验中放小车的同时又要测时间，所以实验时应两人一组配合实验，一人 板
书
计时，另一人放小车，争取做到小车开始下滑的同时开始计时，小车撞击金属片的时刻停止计
2课 这节课我们共同探究学习了用刻度尺、秒表来测量平均速度的方法
堂 声波测距的原理.实际生活中经常需要测物体运动的平均速度，因此，掌握一些测平
小 均速度的方法，是我们把学习到的物理知识与实际相联系的具体表现
结 均速度时，通常需要借助一些身边已知长度的物体测路程，如公路两旁的里程牌，平
备课笔记
直公路旁电线杆间的距离等
教 【教材P26“想想议议
材 不相等.小车从斜面顶端
习 速度，因此小车从中点释放运动到斜面底端时的时间更长，根据速度公式
题 路程相等，时间越长，速度越小，所以从
解
答
【教材P27“练习与应用
1.需要测量滑梯顶端到底端的距离和该同学从滑梯顶端滑到底端所用的时间
量工具依次为卷尺和秒表
2.解:由图可知，小球在ＡＢ段运动的距离ｓ
２５.０ｃｍ＝０.２５ｍ
用时间ｔ ＝２ｓ－１ｓ＝１ｓ
ＢＣ
0.75
所用时间ｔ ＝２ｓ，所以小球在ＡＣ段的平均速度
特别提醒： ＡＣ
“超声波测距”中的t表示的是往返所用的总时间，求单程距离要除以2.
3.第一种情况:因为小车在运动过程中速度越来越快
度ｖ 和通过上半段路程的速度ｖ
１
量数据时会存在误差，所以测得的ｖ
4.能估测自己正常步行时的速度ｖ和家到学校的路程ｓ
绕学校操场的跑道正常步行一圈所需的时间ｔ
ｔ.正常步行时的速度v=l/
34难 【例3】（河南中考）在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度．让小车从斜 备课笔记
题 面的A点由静止开始下滑，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可测出不同阶段
解 的平均速度．
答
(1) 图中AB段的路程s = cm，如果测得时间t =1.6s，则AB段的平均速
AB AB
度v = m/s．
AB
(2) 在测量小车到达B点的时间时，如果小车过了B点才停止计时，测得AB段
的平均速度v 会偏 ．
AB
(3) 为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，某同学让小车从B点由静止
释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度．他
的做法正确吗？ ，理由是： ．BC
段的平均速度应 （填“大于”“小于”或“等于”）AB段的平均速度.
解析：（1）从标尺上可直接读出AB段的路程40cm，再由速度计算公式，算出AB
段的平均速度v =s t =0.4m/1.6s=0.25m/s（; 2）若小车过了B点才停止记时，会使记
AB AB/AB
录时间大于实验所用时间，因而计算出的平均速度v 会偏小；（3）不正确，因为小车
AB
从A到C的过程中通过B点时的速度不为0，小车通过AC段的时间与AB段的时间
之差才是通过下半程BC段的时间.小车通过BC段所用的时间比通过AB段所用的时
间少些，故v ＞v .
BC AB
答案：（1）40 0.25（2）小（3）不正确 所测时间不是运动过程中下半程的时间，
因而算出的速度也不是下半段的平均速度 大于
5备课笔记
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.
教 1.本节课是实验探究课，要求学生掌握利用刻度尺和秒表测物体平均速度的基
学 本方法.在实验过程中，教师要发挥学生的主体作用，让学生动手动脑，并积极参与实
反 验.教师安排实验时让学生分组进行探究，通过学生团队间的协作方式，进行合理的
思 方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、质疑
和完善.教师最后进行归纳总结，这样既节约了时间，同时又锻炼了学生动手实验的
能力.
2.教师要向学生强调在求平均速度时，一定要指明是哪一段时间或哪一段路程
的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，求平均速度便失去了意义.教师可以
通过实验进一步引导学生理解平均速度是对变速运动的近似处理、粗略描述，它描
述的是“整段路程”或“整段时间”的整体情况，并不表示这段路程中某个位置或
在这段时间内某个时刻的运动情况，也不反映这个物体“将来”或“将要”以何种
情况运动下去.
3.教师在讲解“科学世界——超声波测距”时，可以让学生课后多搜集些资料，
这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，同时也培养了学生对科
学技术的热爱.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结
6
