文档内容
第4节 速度的测量
教材分析
一、课标分析
会通过实验测量物体运动的速度。
二、内容和地位分析
《速度的测量》是物理人教版八年级上册第一章第四节的内容。教材通过
测量平均速度,加深了学生对速度、平均速度的理解。本节是第一次分组实验课,
学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力,培养合作
精神,为以后的实验教学打下坚实的基础。
学情分析
初中生的思维处于形象思维到抽象思维的过渡期,在前几节中已经给学生讲
了速度的概念,学生对速度有了一定的理解,要求学生巩固学习刻度尺和秒表的使
用方法,测出小车在斜面上运动的平均速度。由于本节课是学生的第一次分组实
验课,教师要引导学生养成遵守实验室的要求,认真按照规则做好实验的习惯。
教学目标
1.学会用秒表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
核心素养
逐步培养学生学会写简单的实验报告。
重点难点
重点:学会用秒表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度。
难点:加深对平均速度的理解,掌握求平均速度的方法。
教学过程教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
学生回答: 通过
教师提问: 问题,为后
(1)刻度
面学生学
环节一: (1)实验室测量长度的工具是什么? 尺。
习“测物
导入新
课
(2)实验室测量时间的工具是什么? (2)秒表。 体运动的
平均速
(3)计算平均速度的公式是什么? s 度”做准
(3)v= 。
t 备。
环节二: s
1.实验原理:v= 。
测物体 t
运动的
平均速
2.实验器材:小车、斜面、刻度尺、
度 秒表、木块、金属片等。
¿❑
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
3.实验步骤
(1)安装好实验装置。
(2)把小车放在斜面顶端,用刻度尺测
出小车通过的全程的路程 s ,将数据填入
1
表中。
教 师
(3)用秒表测出小车从顶端滑到底端
通过规范
环节二: 的时间t ,将数据填入表中。
1 的实验操
测物体
运动的
(4)将金属片移至斜面的中部,测出小 学生观看 作,让学生
实验并思考。
平均速 车到金属片的距离s 2 ,将数据填入表中。 在第一次
度
实验中,就
(5)测出小车从斜面顶端滑过斜面上
有规范操
半段路程所用的时间 t ,将数据填入表
2 作 的 意
中。
识。
(6)通过计算下半段路程 s 、时间 t ,
3 3
算出下半段路程的平均速度 v ,将数据填
3
入表中。
4.实验表格教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
5.实验注意事项
(1)小车运动距离为车头到车头的距
离。
(2)小车要从斜面顶端静止释放。
(3)测量过程中不要改变斜面的坡
度。
(4)要保证每次测量都从同一高度处
由静止释放小车。
(5)时间和长度多测几次取平均值。
下面大家利用实验室提供的器材开始
实验。
学生进行
环节三: 实验,教师巡视,
学生实 及时指出学生
验 实验中出现的
实验完毕后,请说出你的实验结论。 问题。
教师组织学生讨论:
¿❑续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
1.在实验时斜面的坡度大一点好,还是 学生回答:
小一点好? 小车前半程运
动慢,后半程运
2.金属片的作用是什么?
动快,全程在做 这 是
3.测量路程时要注意什么? 加 速 直 线 运 学生第一
动。 次在实验
想想议议:某同学想测出小车在下半
室做实验,
段路程的平均速度,提出可以把小车从斜
强调实验
面的中部开始释放,进行测量。想一想:这
的规范性
样测得的平均速度与上面的实验中小车在
是一项重
学 生 讨
下半段路程的平均速度是否相等?说明原
要工作。
论、交流并回
因。
同时,通过
答:
例1 小明在“测小车平均速度”的 实验,学生
实验中,设计了如图所示的实验装置,将小 1.为了方 逐渐掌握
便计时,斜面的 物理实验
车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由
长度要足够长, 方法,提升
静止下滑,图中的圆圈内是小车到达 A、
坡度要小,但不 物理探究
B、C 三处时秒表的示数(数字分别表示
能过小,否则测 素养。
“时:分:秒”)。
出的平均速度
大小会过于接
近。
环节三:
2.金属片
学生实
的作用是防止
巩 固
验
小车滑落,便于
新知,检验
准 确 测 量 时
学 习 成
间。
果。
3.测量小
(1)该实验依据的原理是 。
车在斜面上通
(2)要完成该探究实验,需用的测量工 过的路程时,从
具有秒表和 。 开始计时的车
头量到计时结
(3)请根据图中给出的信息回答:s =
AB
束时的车头,而
cm,t = s,v = m/s。
BC AC
不是测斜面的
(4)实验前必须学会熟练使用秒表,若 长度,否则会使
让小车过了 A点才开始计时,则会使所测 测 量 结 果 偏
AC 段的平均速度 v 偏 (选填 大。
AC
“大”或“小”)。
了 解
例2 如图所示的是一位摄影爱好者 多种测平
用频闪摄影技术拍摄的一张照片,清晰地 均速度的
记录了网球被击出后某一段的运动轨迹, 方法,拓宽
已知此次摄影机的闪光频率(每秒钟得到 知识面,学
影像的次数)为100 Hz,网球的直径约为6 以致用。
学生答题,
cm。现将一把刻度尺放在照片上来估测
教师答疑。
网球的运动速度。由图可知,网球从A位教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
置运动到B位置的路程是
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
m,网球在AB段运动的平均速度
约为 m/s。
通过
物理在生
环节三: 学生阅读教材第29页“科学世 学生阅读 活中的具
学生实 界”。 教材。 体应用,激
验 发学生学
超声波在空气中的传播速度约为340
习物理的
m/s,它具有指向性好、反射能力强、能量
兴趣。
集中等特点,因而经常被用于距离的测
量、汽车倒车防撞、智能机器人等领域。 学生观看
视频。
播放视频:区间测速的原理。
第4节 速度的测量
s
1.实验原理:v= 。
t
板书设计 2.实验器材:小车、斜面、刻度尺、秒表、木块、金属片等。
3.实验步骤
4.实验结论:小车前半程运动慢,后半程运动快,全程在做加速直线
运动。
课堂练习 课堂8分钟
课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
1.《七彩作业》第一章第4节。
作业布置
2.“练习与应用”1~5题。
教学反思
