文档内容
第2课时 惯性
课题 惯性 课型 新授课
1.知道什么叫重力，了解重力产生的原因；
教
2.知道重力的方向、重心以及铅锤线的应用.
学
3.理解重力的大小与质量的关系.
目
4.通过学生探究实验得出影响重力的因素.
标
5.通过“实验分析”强化理解重力方向及重心.
教学 知道惯性的定义，理解防止和利用 教具 鸡蛋、硬纸板、玻璃杯、木棒、刻
重点 惯性的实例 准备 度尺、橡皮、多媒体教学设备
教学 会用惯性知识解释生活中的惯性现 教学
1课时
难点 象 课时
教师用多媒体展示来自生活中的两张图片，请同学们观察并思考：
①警察叫司机系安全带，为什么？（如图甲）
②亚洲飞人驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？（如图
乙）
（通过生活中的一些现象引发学生探求物理知识的兴趣，同时为惯性的学习埋下伏
笔）
新
师：想知道这是为什么？我们学习了本节内容后，你们就会明白.好，下面我们一
课
导
起探究学习吧.
入
甲 乙
惯性
师：参加百米比赛的运动员到达终点时可以立即停下来吗？
学生思考、讨论并发言.
生：运动员不可以立即停下来.
教师引导学生分析：从牛顿第一定律中可以知道，一切物体都具有保持原有运动状
态不变的性质.我们把物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫作惯性.
板书：物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫作惯性.
进 教师用多媒体播放课件“对惯性的理解”，并讲解，帮助学生进一步理解惯性.
行 对惯性的理解（多媒体课件）
新 （1）普遍性：一切物体都具有惯性，惯性是物体的固有属性，跟物体受力的情况
课 及所处状态无关.
（2）大小：惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大，与物体的运
动状况、受力情况等无关.
（3）性质：保持静止状态或匀速直线运动状态不变，也就是说静止的物体具有保
持静止状态的性质，运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质.
（4）牛顿第一定律和惯性的区别和联系：物体不受力时，总保持静止状态或匀速
直线运动状态的原因是物体具有惯性.如果物体没有惯性，那么就不会存在牛顿第
一定律这一规律.所以说惯性是因，牛顿第一定律是果.板书：1.一切物体都具有惯性，惯性是物体的固有属性，跟物体受力的情况及所处
状态无关.
2.惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大，与物体的运动状况、受
力情况等无关.
惯性现象
教师演示实验并提问：用硬纸板盖住盛水的玻璃杯，然后在纸板上面放上鸡蛋，当
我用力快速击打纸板时，大家想一想，鸡蛋将会如何运动？好，请大家注意观察.
大多数学生在实验未完成前回答鸡蛋飞出去，少数保持沉默.
实验完成后，学生表情愕然.（因为鸡蛋留在原处，掉到杯中）
师：为什么鸡蛋没有随纸板飞出去，而是留在原处，掉到杯中呢？
学生思考、讨论.
教师引导分析：原先鸡蛋是处于静止状态的，当纸板受到力的作用时，其运动状态
迅速改变向前运动，而鸡蛋由于惯性保持原来的静止状态不变，因此，鸡蛋在自身
的重力作用下掉到杯中.
师：这样的事例在现实中有很多，如当我们坐在行驶的汽车中，汽车突然刹车时，
我们向前倾倒.汽车突然由静止启动，我们向后仰.同学们，现在应该明白了为什么
要求司机系安全带吧！请大家阅读教材P22页《科学世界》——汽车安全带和安全
气囊.
师：请大家结合日常生活举例说明惯性的存在，并要求同桌相互解释.
学生（活跃）积极发言.教师就学生解释作纠正.
教师总结：运用惯性知识解释现象时需抓住三点：
①物体原来的运动状态如何（是静止还是运动）.
②是哪个物体受到力的作用，则这个物体的运动状态就立即发生改变
③而与之相接触的另一个物体由于惯性要保持原来的运动状态不变，于是就出现了
某种现象.
惯性的利用和防范
师：从驾车必须系汽车安全带的事例中，可以看出惯性的危害，那请大家想一想，
惯性只有危害吗？
学生思考、交流、讨论，并举出说利用惯性的例子：①锤头松动了，把锤柄在凳面
上撞击几下，就使锤头套紧了；②用铲子向锅炉送煤，煤进入炉灶中；③抛出去的
篮球离开手后继续向前运动；④拍打衣服上的灰尘等.
师：大家回答正确，惯性是有利也有弊的.在日常生产、生活中，有利的惯性我们
加以利用，有弊的惯性加以防止.
师：同学们再想一下，为什么行驶中的汽车突然遇到意外情况时，刹车后，不能马
上停下来，还要继续向前运动一段距离才能停下来？
生（齐声回答）：汽车由于惯性不能立即停下来.
师：所以我们在上学或放学回家的路上一定要遵守交通法规，时刻注意交通安全！
板书：惯性有利也有弊，有利的加以利用，有弊的加以防止.
例题（用多媒体展示）某公共场所为了提醒大家注意地面湿滑，设计了如图所示的
提示牌.请你指出该指示牌中所给情境与实际不相符的地方，并运用所学过的物理
知识进行解释.
解析：地面湿滑时，人鞋底与地面间的阻力（摩擦力）变小，鞋底容易打滑，脚运动变快，而人身体的上部由于惯性仍然要保持原先较慢的速度运动，因此，人身体
的上部向后倒去.
答案：该指示牌中所给情境与实际不相符的地方：人不会向前倒，应该是向后倒.
人在行走时，如果脚下鞋子与地面的阻力（摩擦力）太小，鞋底打滑，人脚运动加
快，由于惯性，上身仍然要保持原先的速度运动，因此，人上身向后倒去.
教学
板书
通过这节课的学习，我们懂得了一切物体都具有保持运动状态不变的性质，这
课堂 就是物体的惯性.惯性在现实生产、生活中到处都有，有利也有弊.有时我们在利用
小结 惯性为我们服务，有时我们在防止惯性带来的危害.总之，牛顿第一定律揭示了力
和运动之间的关系，为我们的生产、生活服务指明了方向.
在讲述惯性知识时，由交警要求司机系安全带；亚洲飞人驾车飞越黄河；演示实验
“鸡蛋没有随纸片飞出”等生活趣事、事例入手，激发学生的好奇心、求知欲，这
教
样一下子就抓住了学生的注意力，然后引导学生进行分析，得出一切物体都具有保
学
持运动状态不变的性质，并进一步引出惯性.随后，让学生就日常生活中碰到的惯
反
性现象进行举例讨论、分析、解释，并思考惯性的利与弊.再联系我们乘车出行，
思
注意交通安全，使学生体会到物理就在身边，突现了“从生活走向物理，从物理走
向生活”的新课程理念.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
