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第八章第 2 节《二力平衡》教学反思
《二力平衡》这一节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活
现象中归纳概括出二大平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，
得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现
了从简单到复杂的研究问题的方法，从生活走向物理,从物理走向社
会的理念。走下讲台,听到同行们的赞扬:“好”，学生的心声:“这
节课时间过得太快了”。
我觉得这节课的成功之处，二力平衡与相互作用力的区别，向来
都是教学中的难点，学生不易理解，今天刚学习明天可能就给忘了，
总是弄不清楚。
在授课中，我以讲台上静止的书本为例，讲解二力平衡。为了避
免与相互作用力的混淆，对书本进行了受力分析，得出重力和支持
力是平衡力的结论，学生是理解了。但测试时，一但遇到选择题中
有平衡力与相互作用力等选项时学生还是混淆这两个问题。为此，
在进行试卷讲评时，我换学生自己为受力的研究对象。当人站立在
地面上时，学生亲身感受到了所受到的各种力，进行受力分析，并
且将备个力进行比对，指导学生分析哪些力是二力平衡，哪些力是
相互作用力。
主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，
从物理走向社会。一方面可以拓展课堂时空，使学习不仅是一堂课
所学内容，它打开了学生的视野，穿越时间的隧道，把过去、现在、
将来的有关知识浓缩在一起，供学生采摘。另一方面把活生生的世
界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，
使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎
样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。
多给予肯定和赞扬，给每一个孩子以同样的表现机会，特别是性
格内向的学生，多给他们创造表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，
让每个学生的能力和素质都得到提高。趣味游戏也是激发学生学习
兴趣最好的办法，拔河比赛游戏，让学生在动感情趣中进入物理世
界，使学生在轻松愉快中掌握知识。
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