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第七章第 2 节《弹力》教学反思
通过初中的学习，学生已建立了一些关于弹力的前概念，本节课
是在学生原有认知基础上的继续深化和提高。为此，我把这节课设
计成一节探究性学习课：通过大量的生活事实、实验、图片、视频
来创设情境，学生通过回忆、阅读、交流、讨论、操作来感受知识
的生长过程，以此来丰富学生的认知体验和情感体验。
就本节课而言，我认为还是比较成功的。教学设计基本落实到位，
学生学习热情高涨，反应积极热烈，学习自主性得到了较好的体现，
基本达成了教学目标。下面谈谈我对本节课几处设计的想法。
第一、以飞鸟游戏引入形变的学习，不仅为下面的形变教学做好
了铺垫，更激发了学生的兴趣，使得学生注意力迅速转移到课堂上
来。学生已在初中学过形变的相关知识，因此我以问题的形式让学
生回顾所学内容，重点放在“观察微小形变”的教学上，使学生建
立所有物体都能发生形变的观念，为弹力的产生条件做好铺垫。
第二、在突破弹力方向这个难点时，用水气球压纤维板这个实验
模拟物体压桌面，通过对压力、支持力概念的分析，使学生迅速建
立起形变和弹力方向之间的联系。拉力的方向，学生很容易总结成
向上或竖直向上。通过手拉挂钩码的橡皮筋，使橡皮筋的方向变成
水平，从而形象直观的解决了这个易错点。
第三、正确画出弹力的示意图是受力分析的前提。为此我设计了
几道关于弹力方向的练习题进行巩固。为及时反馈学生的答题情况，
我用手机拍摄学生作出的图像并上传到投影屏幕上，让学生讨论、
点评、总结，取得了良好的效果。
第四、学生对弹簧弹力与其伸长量已有定性认识。因此在设计胡
克定律的教学时，我把教学重点放在实验方案的设计和数据处理方
法上。再通过 DIS 系统得出弹力和伸长量之间的定量关系，让学生
感受现代科技的力量。为培养学生的科学探究意识和习惯，我在课
堂最后给学生布置了一个研究课题：横杆上隔相同的距离挂五根相
同弹簧，弹簧下分别挂上一到五个钩码，将各钩码连接起来，也形
成一条倾斜直线，请学生在课后研究这条直线的意义。
第五、注重学生情感态度价值观的培养。学生画弹力示意图时出
现了诸多错误。在点评完问题后告诉学生，出错很正常，要勇于展
现自我，在合作中改正错误。
第六、注重方法总结。在微小形变教学中强调放大法，在弹力有
无的判定中强调假设法，在探究弹簧弹力大小的影响因素时使用控
制变量法。在教授学生知识的同时渗透物理方法的教学。
当然，这节课也有一些不尽人意的地方，如：对教材的挖掘、研
究还不够透彻；对学情的把握不够准确；没有调整好自己的状态，
教学过程中过于紧张，以至于学生在总结弹力方向时未及时给出正
确回应。
这次活动收获很多。“磨课”的过程让我学到了许多以前不会的
东西。听了专家老师的点评，更让我明白教材是设计的基础，创新
是设计的关键。要想更好的完成教学设计，首先要潜心研究教材，
学科网（北京）股份有限公司然后就是深入思考，挖掘生活与物理的联系，将创新的意识带到课
堂上。
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