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第七章第 3 节《重力》教学反思
长期以来，学生感到物理“难学”，如何打消学生畏难情绪，让
物理课堂“生动”起来，通过《重力》一课的教学，我有了一些粗
浅的体会：
一、师生相互交流的课堂舞台让学生思维动起来
1、课堂不再是老师表演的舞台，而是师生相互交流的舞台。
探究重力方向时，先以多媒体课件展示生活中三个运动画面，接
着学生交流了大量生活中常见的物理现象，如雨水下落，悬挂物体
的细线自由下垂，墨水由静止下落且在白纸上留下痕迹等。一改过
去呆板、机械的学习方式，使课堂气氛活跃，大大激发了学生个性
化思维和独特见解。
2、课堂不再是对学生训练的场所，而是引导学生发展的场所。
学生探究重力大小与什么因素有关时，交流了一些令人惊喜的想
法。猜想一，重力的存在；猜想依据：物体放手后会下落。猜想二，
重力的方向怎样；猜想依据：抛在空中的物体总是竖直掉在地面。??
在猜想的过程中，学生的创新热情和探索兴趣被激发，从而产生对
科学的偏爱。
二、科学探究活动让物理课堂生动起来
发现、创新是人的一种天性，教育的目的之一就是要发展这种天
性。在《重力》一课中，有一位学生做出了“重力的方向垂直向
下”的猜想，有的已经做过预习的同学掩口而笑，我马上意识到这
有损该同学的自尊心。于是表扬他热情高，敢于猜想，并鼓励他用
实验检验自己的猜想。这位同学一扫脸上的阴云，特别投入地思考、
实验。
三、教学过程中存在的问题及解决措施
1、学生由于对科学探究的精神体会不多，进行科学猜测时，不
够主动、大胆，教师应充分发挥主导作用，进行有效调控，鼓励和
引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。
2、实验过程中个别学生独立意识太强，不注重配合。教师应重
视学生之间的相互交流，将个人竞争转化为小组间竞争，培养合作
精神、团队意识、集体观念。
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