第八章第2节《二力平衡》教学反思2_初物_八年级上下册+九年级全一册物理_八年级物理下册_全套教学资源_课件教案教学反思_教学反思_第八章运动和力

第八章第 2 节《二力平衡》教学反思 作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可 以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？ 下面是帮大家的初中物理《二力平衡》教学反思，欢送大家借鉴与 参考，希望对大家有所帮助。 本节课首先通过四个具体的例子，采用小组讨论，大组汇报的方 法由学生分析总结出平衡状态和二力平衡的结论，然后通过课堂演 示实验得出二力平衡的条件，这是本节教学重点。通过引导学生观 察实验现象，同时辅以联系生活实际，如：用相同大小的力拉静止 在地面的同学，得知：二力平衡时物体处于静止状态，关于这一点 大多数学生是容易承受的。为了完整地认识二力平衡，物体的运动 状态应为静止或匀速直线运动状态。学生最不容易理解的是物体在 做匀速直线运动时的受力状况。在解决这一教学难点时，如果通过 力的示意图，帮助学生去分析受力情况,学生会更容易承受。 本节课，我通过分小组进行探究活动，加强学生的合作交流，让 好的先掌握，然后帮助学习有困难的学生，利用“生帮生”提高更 多学生的参与。对于教学重难点的突破，需要学生通过大量的练习， 并通过例子，结合力的示意图去理解掌握，我只讲 10分钟，然后留 下25分钟的时间去探究分析。但在练习题的安排上，备课时还要做 到由简到难，层层递进。总体感觉学生在本节课的学习中还是比拟 满意的。 本节课采用预习、展示合二为一，把本节知识分成五个知识点： 知识点一是平衡力的概念；知识点二是二力平衡的条件；知识点三 是相互作用力与二力平衡的区别与联系；知识点四、知识五分别是 二力平衡的应用。 本节课的成功之处是：一是学生能事先预习，完成学案；二是学 生能敢于自己动手做演示实验；三是学生敢于展示自己的风采，能 在小组内组长的带着下，自行分配任务，组长教会组员，起到兵教 兵的目的。四是学生乐于参与，几乎全员参与展示。 较以往老式课堂，学生多了一份活力。学生通过自己动手实验， 通过自行讨论，总结观察结果，归纳实验结论，培养了学生的创新 意识。但缺乏之处也很多，试举以下几个方面： 一是由于学生采用“三三六”教学模式，学生在展示时显得拘谨、 生涩，语言不很流畅。而且有的学生怕忘记自己的分配任务，事先 写好稿，而在展示时不能脱稿展示。 二是学生尽管分成了学习小组，但要想采用“兵教兵”，仅靠别 组同学说一遍就到达会解题的目的显然不够。所以，没有到达小组 帮扶、结对子的作用。当别组同学展示完某个知识点时，帮扶小对 子没有重新讲解稳固的过程，这样印象不深刻。 三是没有学生质疑的过程。三三六教学模式重视对学生质疑，创 新能力的培养，目的是全面实施素质教育，培养学生的`自学能力， 终身学习的能力。所以很重要的一环就是学生能够质疑，但在讲课 中发现，很少有同学敢于提出不同的意见。尤其是在某小组在展示 学科网（北京）股份有限公司时，其他组的同学很少提出疑问。 今后上课的整改措施：一是继续实施三三六教学模式，让学生能 全员参与，尽量消灭“差生”。二是培养学生的质疑能力。对每节 课学生小组评价时，向这方面倾斜，给提出问题、提出质疑的小组 加分。这样，由于教师评价的导向，学生会积极参与到质疑活动中 来。三是各小组展示完后，对重要内容，重点的习题让组内每两人 结成帮扶对子，由程度较好的学生再讲给程度较差的学生听一遍， 通过这种形式到达共同提高的目的。 《二力平衡》这一节课本着从生活走向物理，从物理走向社会的 理念，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来。学习不紧是一 堂课所学内容，更重要是翻开学生的视野，实验敢于改造创新，书 中实验与改造实验的比照找出改造后的实验的优越性，使学生更易 懂，我觉得这是成功的一个亮点。学以致用，迅速结合前一单元弹 簧测力计挂一物体为什么读数就是此物重，用本节课知识让学生来 解答，前后知识整合具有代表性的一个题，环环相扣加深知识点的 灵活运用，这也是我觉得成功的第二个亮点。但缺乏之处也很多， 试举以下几个方面：一是班上学生尽管分成了学习小组，但要想采 用“兵教兵”，仅靠别组同学说一遍就到达会解题的目的显然不够。 二是培养学生的自学能力不够，总是不敢大胆放手让学生自学局部 内容。 但是由于与学生磨练不够，学生展现自己的表现不够自然，活力 不够开放，这些也是今后还要多加锻炼和强化的。 二力平衡是初中物理教学的一个重点，同时也是一个教学难点， 学好这一局部将对初中物理力学的学习起到重要作用。这一节课， 以学生的感性认识为根底，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡 的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并 与日常生活中现象为根底加以运用，表达了从简单到复杂的研究问 题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 在教学中我以同学们每天都要见到的讲桌、课桌、在平直公路上 行驶的列车为例，首先让学生判断其所处的状态--------是运动的 还是静止的，让其分析受力情况，从力的三要素分析受力特点，让 学生理解物体处于平衡状态的含义，进而引出力的平衡和二力平衡。 这样从学生日常生活中常见的现象入手，学生深深体会到生活中时 时有物理、处处有物理，物理就在我们身边，物理我们的生活，拉 近了物理与学生的距离。在探究二力平衡的条件时，注重培养了学 生的观察能力和分析、归纳能力。 我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联 系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。把活生生的世界提供 应学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他 们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活 着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。 多给予肯定和赞扬，给一个孩子以同样的表现时机，特别是性格 内向的学生，多给他们创造表现时机，曾强学生学习兴趣和信心， 学科网（北京）股份有限公司让每个学生的能力和素质都得到提高。 学科网（北京）股份有限公司