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第十一章第 2 节《功率》教学反思
功率是反映力做功快慢的物理量。功率的概念广泛应用于人们的
日常生活和科技之中。这个知识点在中考中是个重点，而且与其它
知识的混合考查较为灵活，所以在教学的时候也尽量以贴近中考为
主，为中考铺路。本节课的教学是理解功率的概念和怎样计算功率，
属于概念教学课，重在讲清“为什么要引入这个概念，概念的含义
是什么，以及概念的应用”。本节课的教学重点是理解公式 p=w/t
及其物理意义，并能用公式实行相关功率问题的分析计算。教学中
我例举一些典型例题，通过这个过程的学习，有利于学生养成分析
物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维水平，综合使用动力学知识
和功率概念分析问题和解决问题的水平，避免简单地套用公式。
一节课下来，感觉自己的预期目标已达到，但还有缺乏，通过上
课提问，特别是做作业发现了很多问题，有一局部学生对一些概念、
公式、以及每个物理量表示的物理意义记不住，导致了做计算题不
会，再就是无法利用这些公式实行定性的分析，还有一局部学生一
些物理量的单位都混淆了，如功的单位和功率的单位，不知道 J和W
到底哪是功的单位、哪是功率的单位；还有一局部学生把质量的单
位kg和力的单位 N混淆了。再就是还有局部学生做计算题不规范，
有局部学生要么不写公式、要么漏掉单位，还有局部学生不会用科
学计数法实行运算。再有就是功率的概念延伸还不够，能够适当介
绍学生身边的物体或机械的功率数值，如人的心脏做功的功率，大
巴车的机械功率等。另外就是在题目的讲解上虽然归了类，但还不
够集中和典型，还需要再多精练，对题实行拓展、变形，归纳总结
方法性的东西欠缺。
针对以上问题，在后阶段的上课过程中，要拿出一局部时间检查
学生对这些知识的记忆情况，经常检查的目的是做好督促工作，督
促学生多用点时间去记；定期让学生做一做计算题，培养学生规范
做计算题的水平。对个别学生实行个别指导，使他们即时的改进错
误，引起这些同学的重视。
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