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第十一章第 1 节《功》教学反思
功是能量转化的量度。同时正确理解功的含义，是学好功的计算，
功率、机械效率和机械能等知识的基础。特别是对做功的两个必要
因素，学能够很好的掌握它，就能够更能好地去理解功的原理、机
械效率等知识，并解决有关的问题。因此理解做功的两个必要因素
是本节课的重点，也是本章的重点，同时，它也是个难点。
本课的重点是理解做功的两个必要因素和熟练运用功的计算公式
进行计算。
由于“工作”概念的影响，学生对有些物体运动的情况是否做功
还是不能正确地判断，例如举重运动员高举杠铃未动，人推车车不
动等，虽然人都消耗了体力，但是从物理学的角度来看，他们并没
有做功;再比如冰块在光滑的冰面上滑动的过程，也没有做功。所以
判断是否做功是教学中的难点。
在教学中我把不做功的几种情况做了分类，
①劳而无功：如推而未动，搬而未起;
②不劳无功：如踢出的足球在空中运动，踢力不做功;
③垂直无功：如手提着水桶沿水*方向移动，向上的提力不做功。
对于初二的学生，具有一定的生活阅历，同时具备分析问题和归
纳知识的能力。但由于功的含义比较抽象，在学生的学习过程中主
要是指导学生通过生活实例的列举和分析、归纳上。特别是力对物
体是否做功上。由于八年级的学生有自我展示的一面，可以让学生
在自我展示中认识做功的两个必要因素。
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