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2016 年威海市初中学生学业考试
语文试题（含答案全解全析）
一、积累与运用(24分)
1.下列加点字注音正确的一项是(3分)( )
A.迂(yū)回 卷帙(zhì)
确凿(záo) 妇孺(yú)皆知
B.重荷(hè) 愧(kuì)怍
挑衅(xìng) 深恶(wù)痛疾
C.稔(rěn)熟 搽(chá)粉
诓(kuāng)骗 睡眼惺(xīng)忪
D.旁骛(wù) 紊(wěn)乱
伫(chù)立 断壁残垣(yuán)
2.请找出下列词语中的三个错别字,在方格内订正。(3分)
身居简出 不屑置辩 黯然失色 大廷广众
随声附和 突如奇来 金碧辉煌 可望不可即
3.根据提示,用古诗文填空。(8分)
①乡书何处达? 。(王湾《次北固山下》)
② ?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)
③乡泪客中尽, 。(孟浩然《早寒江上有怀》)
④吊影分为千里雁, 。(白居易《望月有感》)
⑤ ?为有源头活水来。(朱熹《观书有感》)
⑥ ,各领风骚数百年。(赵翼《论诗》)
⑦不畏浮云遮望眼, 。(王安石《登飞来峰》)
⑧ ,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
4.名著阅读(2分)
大家都围住他,对他说:“再见!再见!再见!”有的摸摸他,有的拥抱他,大家不约而同地要向
这个勇敢而出色的少年告别,真是热闹极了!
(德·亚米契斯《爱的教育》)
选段中“他”的名字是 。
5.下列语句中标点符号运用有误的一项是(2分)( )
A.从2016年起,义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改
为“道德与法治”。
B.我们曾被认为是没有担当的80后和90后,我们用自己的行动证明:我是新青年,我为自己代
言。
C.从长远看,不仅读书写字需要态度端正、严谨认真,我们做任何事情何尝不是如此?
D.“甲午国殇·民族复兴”主题教育基地的建设功在当代、利在千秋。
6.下面语句有两处语病,请将改正后的句子写在横线上。(2分)
多部门联合开展了一系列“满足阅读需要,繁荣文学创作”的活动,并且制定了工作方法。答:
7.初中毕业后的聚会上,满眼都是低头玩手机的同学,你不由得想起了这样一句话:“世界上最
遥远的距离就是我和你坐在一起,而你却在玩手机。”你如何劝说他们?(限60字以内)(4分)
答:
二、文言文阅读(12分)
(一)阅读下面语段,完成8—11题。(8分)
蒋氏大戚,汪然出涕曰:“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也。向吾
不为斯役,则久已病矣。自吾氏三世居是乡,积于今六十岁矣,而乡邻之生日蹙,殚其地之出,竭
其庐之入,号呼而转徙,饥渴而顿踣,触风雨,犯寒暑,呼嘘毒疠,往往而死者相藉也。曩与吾祖居
者,今其室十无一焉;与吾父居者,今其室十无二三焉;与吾居十二年者,今其室十无四五焉。非
死即徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北,哗然而骇者,虽鸡狗不得
宁焉。吾恂恂而起,视其缶,而吾蛇尚存,则弛然而卧。谨食之,时而献焉。退而甘食其土之有,以
尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉;其余,则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉?今虽死乎此,比吾
乡邻之死则已后矣,又安敢毒耶?”
余闻而愈悲。孔子曰:“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是,今以蒋氏观之,犹信。呜呼!孰知赋敛
之毒有甚是蛇者乎 ! 故为之说,以俟夫观人风者得焉。
(节选自《捕蛇者说》)
8.下列句中加点词语意思相同的一项是(2分)( )
A.
B.
C.
D.9.下列句中加点词语用法不同的一项是(2分)( )
A.
B.
C.
D.
10.用现代汉语翻译文中画线句子。(2分)
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!
译文:
11.我们现在对税收与作者对“赋”的认识有何不同?(2分)
答:
(二)阅读下面语段,完成12—13题。(4分)
孟子谓万章曰:“一乡之善士,斯友一乡之善士;一国之善士,斯友一国之善士;天下之善士,
斯友天下之善士。以友天下之善士为未足,又上论古之人。诵其诗,读其书,不知其人,可乎?是
以论其世也 , 是上友也。 ”(选自《孟子》)
[注] 善士,品德高尚的人。
12.用现代汉语翻译文中画线句子。(2分)
是以论其世也,是上友也。
译文:
13.请根据短文内容,概括孟子交友的原则。(2分)
答:
三、现代文阅读(29分)
(一)阅读下文,完成14—18题。(17分)
初 冬
萧 红初冬,我走在清凉的街道上,遇见了我的弟弟。
“莹姐,你走到哪里去?”
“随便走走吧!”
“我们去吃一杯咖啡,好不好,莹姐?”
咖啡店的窗子在帘幕下挂着苍白的霜层。我把领口脱着毛的外衣搭在衣架上。
我们开始搅着杯子玲琅地响了。
“天冷了吧!并且也太孤寂了,你还是回家的好。”弟弟的眼睛是深黑色的。
我摇了头,我说:“你们学校的篮球队近来怎么样?还活跃吗?你还是很热心吗?”
“我掷筐掷得更进步,可惜你总也没到我们的球场上来了。你这样不畅快是不行的。”
我仍搅着杯子,也许漂流久了的心情,就和离了岸的海水一般,若非遇到大风是不会翻起
的。我开始弄着手帕。弟弟再向我说什么我已不去听清他,仿佛自己是沉坠在深远的幻想的井
里。
我不记得咖啡怎样被我吃干了杯了。茶匙在搅着空的杯子时,弟弟说:“再来一杯吧!”
女侍者带着欢笑一般飞起的头发来到我们桌边,她又用很响亮的脚步摇摇地走了去。
也许是因为清早或是天寒,再没有人走进这咖啡店。在弟弟默默看着我的时候,在我的思
想宁静得玻璃一般平的时候,壁间暖气管小小嘶鸣的声音都听得到了。
“天冷了,还是回家好,心情这样不畅快,长久了是无益的。”
“怎么!”
“太坏的心情与你有什么好处呢?”
“为什么要说我的心情不好呢?”
我们又都搅着杯子。有人走进来了,那个响着嗓子、嘴不住在说的外国女人,就坐在我们
的近边。她离得我越近,我越嗅到她满衣的香气,那使我感到她离得我更辽远,也感到全人类离
得我更辽远。也许她那安闲而幸福的态度与我一点联系也没有。
我们搅着杯子,杯子不能像起初搅得发响了。街车好像渐渐多了起来,闪在窗子上的人影,
迅速而且繁多了。隔着窗子,可以听到喑哑的笑声和喑哑的踏在行人道上的鞋子的声音。
“莹姐。”弟弟的眼睛是深黑色的,“天冷了,再不能漂流下去,回家去吧!”等他说“你的头发这
样长了,怎么不到理发店去一次呢?”我不知为什么被他这话所激动了。
也许要熄灭的灯火在我心中复燃起来,热力和光明鼓荡着我:“那样的家我是不想回去
的。”
“那么漂流着,就这样漂流着?”弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手里边,另一只手
在桌面上,手心向上翻张了开来,要在空间摸索着什么似的。最后他是捉住他自己的领巾。我
看着他在抖动的嘴唇:“莹姐,我真担心你这个女浪人!”他的牙齿好像更白了些,更大些,而且有
力了,而且充满热情了。为热情而波动,他的嘴唇是那样的退去了颜色。并且他的全人有些近
乎狂人,然而是安静的,完全被热情侵占着的。
出了咖啡店,我们在结着薄碎的冰雪上面踏着脚。
初冬 , 朝晨的红日扑着我们的头发 , 这样的红光使我感到欣快和寂寞。 弟弟不住地在手下
摇着帽子,肩头耸起了又落下了。
渺小的同情者和被同情者离开了市街。
停在一个荒败的枣树园的前面时,他突然把很厚的手伸给了我,这是我们要告别了。
“我到学校去上课!”他脱开我的手,向着和我相反的方向背转过去。可是走了几步,又转回
来:“莹姐,我看你还是回家的好!”
“那样的家我是不能回去的,我不愿意受和我站在两极端的父亲的豢养……”
“那么你要钱用么?”
“不要的。”“那么你就这个样子吗?你瘦了!你快要生病了!你的衣服也太薄啊!”弟弟的眼睛是深黑色
的,充满着祈祷和愿望。我们又握过手,分别向不同的方向走去。
太阳在我的脸面上闪闪耀耀。仍和未遇见弟弟以前一样,我穿过街头,我无目的地走。寒
风,刺着喉头,时时要发作小小的咳嗽。
弟弟留给我的是深黑色的眼睛,这在我散漫与孤独的流荡人的心板上,怎能不微温了一个
时刻?
(有改动)
写作背景:1930年,萧红被思想保守、专制顽固的父亲勒令退学、完婚,她不愿意;后因劝伯
父不要再增加地租而遭到毒打,便离家出走,又被父亲宣布开除祖籍。在外漂泊期间,偶遇正在
同一所城市上学的弟弟。
14.通读全文,说说本文题目的作用。(2分)
答:
15.作者着力描写“女侍者”和“外国女人”这两个人物有何作用?(3分)
答:
16.谈谈你对文中画线句子“初冬,朝晨的红日扑着我们的头发,这样的红光使我感到欣快和寂
寞”含意的理解。(4分)
答:
17.从全文来看,文中大量语言描写有哪些作用?(4分)
答:
18.文中五次出现“深黑色”的眼睛,请用简洁的词语概括出其中蕴藏的弟弟对“我”的情感、态度。
(4分)
答:
(二)阅读下文,完成19—23题。(12分)
谈独立思考
茅 盾
①有人问:如何能独立思考?
②我想:不读书者不一定就不能独立思考;然而,读死书、死读书、只读一面的书而不读反
面的和其他多方面的书,却往往会养成思考时的“扶杖而行”,以致最后弄到独立思考能力的萎
缩。
③眼睛只看上边、不看下边的人,耳朵只喜欢听好话、不喜欢听批评的人,常常只想到自
己、不想到别人的人,他们面前的可能的危险是:让“独自”思考顶替了独立思考。
④如果广博的知识是孕育独立思考的,那么,哺养独立思考的便应是民主的精神。
⑤井底之蛙恐怕很难有独立思考的能力。应声虫大概从没有感到有独立思考之必要。而
日驰数百里的驿马虽然见多识广,也未必善于独立思考。
⑥人类的头脑,本来是具有独立思考的能力的。这个天赋,是在生活斗争中不断碰到矛盾
而又不断解决矛盾的过程中逐步发达起来的。如果没有这种能力,人类就不能从“蠢如鹿豖”进
化到文明。
⑦儿童知识的初开,常常模仿大人。这时的模仿,就是吸收前一代的经验和知识,为后来的独立思考准备条件。做大人的,看见幼儿模仿自己,便赞一声“聪明”;可是到后来看见渐臻成熟
的少年不再满足于模仿自己,却又骂他“不肖”:这真是可笑的矛盾。
⑧前人的经验和独立思考的成果,应当是后人所借以进行独立思考的资本,而不是窒息独
立思考的偶像。
⑨从前有些“诗礼之家”,有一套教养子女的规矩:自孩提以至成长,必使“非礼勿视,非礼勿
听,非礼勿言……”这是把儿童放在抽出了空气的玻璃罩内的办法。这样培养出来的,如果不是
书呆子,便是精神上失去平衡的畸形人,是经不起风霜的软体人。当然也不会是具有独立思考
能力的人。
⑩“诗礼之家”现在没有了,我盼望这样的教养方法也和它一同地永远消逝。
(有改动)
19.全文采用的最主要的论证方法是 。(2分)
20.第⑤段中的“井底之蛙”“应声虫”“日驰数百里的驿马”分别指哪种人?(3分)
答:
21.第⑦段作者说“这真是可笑的矛盾”,请用简洁的语言谈谈你对“矛盾”的理解。(2分)
答:
22.请用一句话写出第⑨段的主要观点。(2分)
答:
23.结合全文,请说说要成为独立思考的人需具备哪些条件。(3分)
答:
四、写作(50分)
24.题目:沉淀
要求:①自选角度,自定文体(诗歌除外);不少于600字。②文中不得出现真实的姓名、校名。
答案全解全析：
1.C (3分)A.孺rú。B.衅xìn。D.伫zhù。
2.答案 (共3分) 身→深 廷→庭 奇→其(每个1分)
解析 深居简出:平日老在家里待着,很少出门。“深”指长时间地,故不能用“身”。大庭广
众:人很多的公开场合。“庭”指院子。“廷”指朝廷。故应用“庭”。突如其来:突然发生。
“其”是助词,无义。故不能用“奇”。
3.答案 (共8分)①归雁洛阳边 ②日暮乡关何处是 ③孤帆天际看 ④辞根散作九秋蓬
⑤问渠那得清如许 ⑥江山代有才人出 ⑦自缘身在最高层 ⑧沉舟侧畔千帆过(每空1分,
出现错别字则该句不得分)
解析 本题考查学生对名篇名句的积累运用能力。易错字:雁、蓬、渠、那、畔。
4.答案 卡隆(2分)
解析 卡隆是《爱的教育》里主人公安利柯的同学、好友。一个高个子的男孩,他是非分明,敢于和邪恶抗争,常常保护弱小的同学。阅读名著要了解小说人物、主要故事情节、人物性格特
点等,并能做到人物和事件对号入座。
5.D (2分)谓语部分并列,应该使用逗号,顿号应改为逗号。
6.答案 (共2分)多部门联合制定了“满足阅读需要,繁荣文学创作”的工作方案,并且开展
了一系列活动。(语序不当1分,搭配不当1分;引号中的内容不放在前一分句中扣1分)
解析 辨析病句一般有两个角度:一是语法结构;二是逻辑内容。本题中应先制订工作方案,再
开展活动。此句不合逻辑、动宾搭配不当。
7.答案 (共4分)(示例)同学们,聚会本是为了交流感情,增进友谊的,玩手机不但对健康不利,
更是不尊重别人的表现。让我们放下手机,用心沟通吧!(称呼恰当1分,语句通顺1分,中心准
确1分,劝说合理1分)
解析 此题考查了学生口语交际的能力。做此题时要明确劝说的对象是低头玩手机的同学
们,内容是劝说他们放下手机,好好聚会。劝说内容要有称呼,劝说要合理,并注意字数要求。
8.A (2分)A.你。B.困苦不堪/辱。C.到处/方位名词作状语,向东向西。D.喂养/名词作动词,吃。
评析 本题考查对文言实词的理解能力,涉及一词多义、词类活用、古今异义等。难度适中。
9.D (2分)A.连词,表承接/连词,表修饰。B.代词,它,代指蛇/代词,此,这件事。C.介词,于/介词,
于,在。D.代词,这/助词,用在主谓之间,取消句子独立性。
评析 本题考查文言虚词的用法。要注意题目要求,仅分析用法的不同,不用分析词义的不同。
10.答案 (共2分)谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害的呢!(意思对1分,语句通顺1
分)
解析 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。此句中的重点词
有:孰,谁;之,结构助词,的;甚,厉害;于,比。
评析 本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中,读懂句子的整体
意思;然后找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式。难度适中。
11.答案 (共2分)我们现在的税收是取之于民,用之于民,(1分)作者认为“赋”是封建统治
阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削。(1分)(意思对即可)
解析 本题是一道开放性试题,只要联系现实、结合文本,言之有理即可,答题时要联系思想政
治的有关内容。
12.答案 (共2分)所以要讨论他们所处的时代(以了解他们的为人),这就是和历史上品德高
尚的人交朋友。(意思对1分,语句通顺1分)
解析 本题考查的是理解并翻译句子的能力。本题中重点词语有:是以,因此,所以;论,讨论;是,
这。13.答案 (共2分)结交天下善士,天下善士“未足”结交古人,结交古人要论世知人。(答对任
意两点满分)
解析 “一乡之善士,斯友一乡之善士;一国之善士,斯友一国之善士;天下之善士,斯友天下之
善士”是讲要结交天下善士;“以友天下之善士为未足,又上论古之人”是讲结交天下善士
“未足”又结交古人;“诵其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也,是上友也”是讲结交古
人要知人论世。
评析 本题考查概括文章内容的能力。难度适中。
[参考译文]
孟子对万章说:“一乡中的优秀人物,就和这一乡的优秀人物交朋友;一国中的优秀人物,就
和这一国的优秀人物交朋友;天下的优秀人物,就和天下的优秀人物交朋友。如果认为同天下
的优秀人物交朋友还不够,就又上溯历史,评论古代的人物。吟诵他们的诗,读他们的著作,(但)
不了解他们的为人,行吗?所以要讨论他们所处的时代(以了解他们的为人),这就是和历史上
品德高尚的人交朋友。”
14.答案 (共2分)一是交代了故事发生的环境、时间,(任一点均可,1分)二是表现了作者孤寂
的心情。(1分)
解析 解答时,要紧密联系全文内容。文章记述“我”离家出走后,初冬季节,偶遇了正在同一
所城市上学的弟弟,姐弟俩在咖啡店交流至分手的过程。“初冬”交代了故事发生的环境、时
间;结合写作背景可知,初冬天气的寒冷,也象征了“我”漂泊在外的孤寂、凄凉的心境。
评析 本题考查对文章标题的作用的理解和分析能力。难度适中。
15.答案 (共3分)一是以她们的快乐反衬(1分)出“我”“不畅快”的心情,(1分)二是写出
了“我”与弟弟交谈时心不在焉的状态。(1分)
解析 次要人物往往对主要人物起衬托作用。在文中,作者与弟弟进行交流,可是作者却对其
他的人观察得很细致,这说明作者对弟弟所说的话是不想听的,有些心不在焉。而且“女侍者
带着欢笑一般飞起的头发来到我们桌边,她又用很响亮的脚步摇摇地走了去”“也许她那安
闲而幸福的态度与我一点联系也没有”反衬出了作者漂泊在外的孤寂和不畅快的心情。
评析 本题考查对人物作用的分析能力。答题时要紧扣“女侍者”“外国女人”在体现文章主旨
和人物情感方面的作用分析。
16.答案 (共4分)“红光”象征着弟弟的热情与关心,让我感到“欣快”;(2分)“初冬”象征着
现实的残酷,再加上弟弟对我的不理解,使我感到“寂寞”。(2分)
解析 解答时,首先要了解全文内容,然后具体联系画线句子的上下文。“红光使我欣快和寂寞”,其实“红光”象征着弟弟。“我”因为弟弟对“我”的关心而欣慰,却因为弟弟不理解
“我”一直在劝“我”回家而又感到寂寞。
评析 本题考查对文中具体句子含意和作用的理解把握能力。有一定难度。
17.答案 (共4分)交代了他们生活的现状,表达了各自的心情及彼此间的感情(任一点均可),
交代了事情发生的原委(经过),突出了“我”倔强与弟弟热情的性格特点。(每点1分)
解析 解答时,应结合人物思想感情。从全文看,语言描写主要出现在“我”和弟弟的交流过
程中,从语言内容来看,可以分析出作者与弟弟的生活现状和心情,也写清楚了“我”漂泊在
外的原委,表现了我与弟弟的性格特点。
评析 本题考查对人物语言描写作用的分析能力。联系上下文把握语言意思即可。
18.答案 (共4分)关爱、期待、无奈、不理解、同情、热情(每点1分,答对4点满分)
解析 答题时,先找到文章出现的五次“深黑色”的眼睛,然后分析各处弟弟对“我”说的话
以及对弟弟的描写,可以总结出答案。这是一双刻在作者心上的眼睛,给予了作者关爱、期待、
同情,却也包含着对作者的不理解和无奈。
评析 本题考查对文章故事情节、细节的理解分析能力。难度适中。
19.答案 (共2分)对比论证(答“对比”不得分)
解析 本文从独立思考的正反两个方面来论证,很明显是使用了对比论证的论证方法。
评析 此题考查了对论证方法的识别。难度适中。
20.答案 (共3分)“井底之蛙”比喻孤陋寡闻的人,“应声虫”比喻人云亦云的人,“日驰数百里
的驿马”比喻只知埋头苦干的人。(每点1分)
解析 通过对文章语意的理解和常见词语的意思来分析。“井底之蛙”一般就是比喻孤陋
寡闻的人;“应声虫”指人云亦云的人;“日驰数百里的驿马”指虽然勤劳苦干,但是没有独立
思考的能力,只能被人驾驭的人。
21.答案 (共2分)①赞扬模仿自己的幼儿与批评渐臻成熟少年的矛盾。(1分)②少年能够独
立思考时,大人应该表扬与骂他们不肖之间的矛盾。(1分)
解析 原文第⑦段中“做大人的……却又骂他‘不肖’”,这里的矛盾是大人前后反应的矛
盾,是与培养独立思考的人正确做法的矛盾。
22.答案 (共2分)“诗礼之家”的培养方法培养不出具有独立思考能力的人。(观点正确1分,
单句1分,观点不正确不得分)
解析 该段主要是对“诗礼之家”的培养方法的批判和否定,可以总结为:“诗礼之家”的培
养方法培养不出具有独立思考能力的人。
23.答案 (共3分)拥有广博的知识、民主的精神、良好的外部环境。(每点1分)解析 从“如果广博的知识是孕育独立思考的,那么,哺养独立思考的便应是民主的精神”这
一句可以得出两种条件:广博的知识、民主的精神。后面写“诗礼之家”“这样培养出来的,
如果不是书呆子,便是精神上失去平衡的畸形人,是经不起风霜的软体人。当然也不会是具有
独立思考能力的人”“‘诗礼之家’现在没有了,我盼望这样的教养方法也和它一同地永远
消逝”,据此可以看出培养独立思考的人还需要好的方法,即良好的外部环境。
24.[写作指导] 这是一道命题作文题,难度不大,学生的写作空间较大。写作时要借助“沉
淀”的含义,即从对人生的顿悟、积累或其他角度来写,要把题目转化为对一些具体问题的思
考。如:我们为什么要“沉淀”自己?怎样“沉淀”自己(可以谈“沉淀”的手段与方式)?“沉
淀”的结果是什么或对自己的影响是什么?一定要化大为小、化抽象为具体。最好选取生活
中的事例,谈谈自己的“沉淀”。
[例文]
沉 淀
傍晚的阳光斜斜地洒在湖面上,一闪一闪的。阳光冷冷的,既没有春天的温和,也没有秋天
的凉爽。我坐在湖边的大红石头上,静静地蜷缩在风的“怀抱”中。湖边的风冷漠地扫过我那颗
已经破碎了的心。
前几天,班里进行了期末测试,我感觉自己考得很不好。我不知道这一次的结果会是什么
样,也许是一个沉重的打击。我的心里很乱,风儿的抚摸仍然不能将我的思绪梳理好。我呆呆
地望着前方。天的颜色很暗很暗,是那种很沉重的灰。天空中飘着厚厚的云,每一朵云都像一
个过客,匆匆地来,悄悄地去。湖水不是很清,但没有浮游生物悬浮在水面。湖中央有一座亭子,
红色的漆已经剥落了很多。这里的一切都是如此沉重,就像我的心一般。它们都在为我难过吗?
渐渐地,我感到眼眶发热,有一种液体似乎马上就要涌出来了。我小心地克制着自己的情
绪,但是做不到。泪水在眼眶中打转,眼前的景色变得模糊了。天似乎与水连接在了一起。我拭
去泪水,轻唱着许美静的《阳光总在风雨后》来安慰自己,希望自己明白:我不可以被一次失败
打倒,彩虹总是在暴风雨后才会出现。但是我的心中似乎还有一道墙,它阻挡了我对自己的安
慰。泪水滚落了下来,我胡乱地擦去眼泪。我依旧静静地坐着,想让自己沉淀下来。
我拿起一块小石头投入湖中,我将自己的伤心难过与这块小石头绑在了一起投入湖中,这
样我就不会感到乱了。小石头“扑通”一声落入湖中,它沉了下去。过了一会儿,湖面又恢复了平
静。望着这湖面,我似乎明白了什么。是的,沉淀。
我需要将自己的不快沉淀,我要乐观。拥有一种好的心情,好的态度,才能面对新的挑战。
是的,沉淀。这时,我发现,阳光似乎变得温和了一些,风似乎变得柔和了一点,天好像也变蓝了。原来,换一个新的角度,可以有一种新的感觉。沉淀下来,不要让自己的难过掩盖了快乐。
[点评] 本文想象丰富,构思奇特且不脱离生活,扎根于生活,拓宽了读者的思维,让人觉得生
动有趣。事件过程描述得详细具体,内容虽多但显得有条不紊、井然有序,体现了作者清晰的
思路与较好的谋篇布局的能力。通过把投入湖中的石子与自己的境遇联系,懂得了“沉淀”
的意义,即去除不快和烦忧,才能拥有美丽的心情和生活。换一种角度,沉淀出一个更好的自己。
