文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
英语 授课教材 人教版（2024）八年级上
科目
册
Unit 4 Amazing Plants and 课时 第6课时
Animals
授课题目 课型 写作课
Section B (3a-3c)
主题情境 人与社会—食物 授课教师
【What】
本课语篇是一篇关于蓝鲸的说明文，具体介绍了蓝鲸作为地球上最大最重动物的基本
特征，包括其体重、栖息地、食物、寿命以及在海洋生态系统中的重要角色。
【Why】
语篇通过科学事实的陈述，旨在帮助学生认识蓝鲸的独特性和重要性，理解保护海洋
语篇研读 生物多样性的意义，从而培养生态环境保护意识和科学探究精神
【How】
语篇采用说明文体，结构清晰，先分后总。首先分段描述蓝鲸的各项特征，最后
点明保护主题。语言特点上运用了"one of the+最高级+名词复数"、"as...as"比较
结构、"live up to"、"play an important role in doing"等重点语法项目，数据准
确，表述客观。
【已有基础】
八年级学生已掌握基本英语句型结构和一般现在时态，具备初步的阅读技能，能够理
解简单说明文的主旨大意，并提取明显事实信息。
【发展需求】
学情分析 学生需要提升从文本中提取、整合和转换信息的能力，发展运用英语表达个人观点的
语言技能，同时培养生态环境保护意识和社会责任感。
【存在问题及拟解决措施】
学生在语法结构准确运用和语篇连贯表达方面存在困难，特别是最高级、比较结构和
固定短语的综合运用。拟通过分层任务设计，提供句型支架和写作模板，辅以小组合
作和个别指导，帮助学生突破语言难点，实现从理解到表达的顺利过渡。
能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录关键信息，理解语篇要义能使用形容词
和副词的比较级和最高级等语法形式描述事物、表达观点能理解常见题材的简短文
段，提取细节信息，概括主要内容
课标要求 能意识到语言学习需要持续积累和运用，保持学习兴趣
能通过中外文化比较，加深对中华文化的理解和认同
能意识到环境污染等问题，树立人类命运共同体意识
通过本节课学习，学生能够：
1. 能够通过阅读获取蓝鲸的基本信息，包括体重、栖息地、食物、寿命和在自然界中
的作用，并完成信息表格。（学习理解）
教学目标 1. 能够运用第一人称转换文本视角，以蓝鲸的口吻介绍自身特征，掌握人称和语态的
变化；能够根据文本信息组织语言，独立完成一段关于蓝鲸的连贯描述。（应用实
践）
1. 能够理解蓝鲸在海洋生态系统中的重要性，形成保护海洋生物的意义，能够通过模
仿文本结构和语言特点，尝试描述其他动物的特征及其生态角色。（迁移创新）
重点：
教学
1. 理解并掌握描述蓝鲸关键信息的核心词汇和短语，如weight, live in, eat, live upto等
2. 学习并运用“one of the +最高级+名词复数”和“as+形容词或副词原级+as”等语
法结构进行准确表达。
3. 培养学生从阅读文本中提取关键信息并完成表格的能力。
难点：
重难点
1. 正确运用第一人称进行角色转换和段落改写，包括人称、物主代词和动词形式的变
化
2. 理解并运用“live up to”和“play an important role in doing”等较复杂的短语结
构。
将文本信息进行整合并用自己的话完成一段连贯的段落表达。
【核心词汇】
名词：blue whale, animal, earth, tons, oceans, food, ecosystem
动词：weigh, live, eat, protect
形容词：largest, heaviest, beautiful, tiniest, lively, healthy
【核心短语】
as much as, one of the most beautiful things, live up to, play an important role in
【核心句型】
核心语言
The blue whale is the largest and heaviest animal on earth.
They think it is one of the most beautiful things to see.
A blue whale can eat around four tons of these a day.
【核心语法】
形容词最高级：the largest and heaviest
"one of the + 最高级 + 名词复数"结构
"as + 形容词原级 + as"比较结构
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part 1： 1. Look at a picture about the blue 学生看海洋的图 让学生通过图片的方式先
ocean. 片感知海洋的美 感知海洋的美丽，然后再
Lead in
好，但是他们却 进行视觉上的对比，引起
（5 min） 处于危险中。 学生关注海洋生物的保
护。
学生看海洋生物
2. Look at some pictures about the 和海洋污染的照
sea lives are in great danger. Give 片，思考产生的
some possible reasons. 原因。
效果评价：自评、师评。观察学生的兴趣是否被极大地调动起来，学生是否能够根据所学知识跟随老师
的带领，参与到课堂的活动和讨论中。
Part 2： 1. Listen and guess what animal it is. 学生先听一段声 用声音和猜谜的方法，吸
Give students some clues about it , 音，根据线索和 引学生的注意力。
Pre-writing
and guess the answer. 拼图猜这个动物
（5 min） 的身份。
看关于蓝鲸的介
2. Watch a short video about Blue
绍视频，在听的 为后面读文章和写作文输
Whale and take notes about
过程中记录下蓝 入词汇和短语。
interesting facts.
鲸一些有趣的事实。
效果评价：自评、师评。观察学生是否能够自主思考，能否积极参加小组的互动，能否通过观察和讨论
得出和总结相应的知识点。
Part 3： 1. Read the text and circle some 学生读文章，勾 给学生自主阅读的时间，
interesting facts about Blue Whale. 出文章中关于蓝 在阅读过程中引导学生勾
While-writing
鲸的事实。 关键词。
（15 min）
学生根据文章信 锻炼学生提取关键信息并
2. Finish the mind map according to
息完成蓝鲸的信 且归纳总结的能力。
the text.
息思维导图。
小组作业，共同
小组合作共同完成。锻炼
3. Try to make an ID card for Blue 完成 蓝鲸的 ID 小组合作能力。
Whale. 卡。
4. Imagine you are a blue whale.
学生以第一人称
完成蓝鲸的自我
Use the first person to rewrite the
介绍
first paragraph.
效果评价：观察学生能否自主总结知识点，在学习的基础上是否能举一反三，在实际的生活情境中，正
确使用知识点。
Part 4： 1. Why can’t we find blue whales in 学生思考为什么 为学生写文章提供更多的
蓝鲸不在北冰洋 信息。
Post-writing（5
Arctic Ocean? Read and find the 生 存 ？ 阅 读 文
min）
章，总结归纳原
answers. 因。
学生看视频了解 结合第二自然段和视频，
做什么是“一鲸 给学生补充更多关于蓝鲸
落，万物生”。 的知识点。
2. Read paragraph 2, and think about
what is “Whale Fall” ? Watch a short
video.
效果评价：教师观察学生是否能正确掌握动词短语的意思，并且能够根据上下文，把这些动词短语正确
地填写到横线中。并且能在层层铺垫中，最后能自主生成菜谱。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一起进 总结本课所学内容，巩固
lesson with mind map. 行内容总结。 加深印象。
Summary
利用将思维导图给学生进
（5 min）
行有序的梳理。
Part 6： T explains language points. 将知识点做好笔 将教学落到实处，交际意
记 进 行 理 解 消 识培养之后，知识点的教
Language
化。 授也跟上，保证学生在理
points
解的同时能够运用到具体
（8 min） 题型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知
识点，及时操练重点知识
Exercise
点和目标语言，让教师把
（3 min） 握学情。
Part 8： 基础作业： 将家庭作业做好 作业布置落实双减政策，
写一篇60词左右的短文，介绍蓝鲸 记录。 减量不减质，重视实际场
Homework
并谈谈如何保护它。 景的交际应用，减轻机械
提升作业： 操练。
制作一张英文保护海报，包含3个事实和2条倡议。
拓展作业：
请根据你对“一鲸落，万物生”的了
解，为鲸落这一现象写一个80词左
右的文章。
板书设计
教学反思 【亮点】
本课围绕蓝鲸主题展开教学，亮点在于通过分层任务设计较好地落实了语言目
标，学生能够运用目标句型完成信息提取和角色扮演，课堂参与度较高。不足在于拓
展环节部分学生在语法综合运用上仍显吃力，个别学生未能准确把握比较级与最高级
的区别。
【不足与改进】
下节课需增加语法对比练习环节，提供更多可视化例句和句型支架。同时可安排
小组互评活动，让学生在实践中巩固语言知识。后续还应设计更贴近生活实际的主题
任务，促进学生语言能力的迁移运用。
