文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
英语 授课教材 人教版（2024）八年级上
科目
册
Unit 4 Amazing Plants and 课时 第7课时
Animals
授课题目 课型 项目课
Section B (4a-4d)
主题情境 人与社会—动物与植物 授课教师
【What】
本课语篇是一个关于制作动植物主题海报的项目指导，内容包括小组合作选择海报标
题、收集动植物信息、制作海报并进行课堂展示，最后通过反思问题回顾单元所学。
【Why】
该语篇旨在通过项目式学习，让学生在真实语境中综合运用形容词和副词最高级，培
语篇研读 养信息收集、合作交流和语言表达能力，同时增强对自然世界的认知和理解人与自然
的关系。
【How】
语篇采用分步骤的项目活动结构，语言具有明确的指令性特征，使用大量最高级
形容词短语作为范例。文体为实践性活动指导，包含信息收集提纲和反思性问
题，语言简洁明了，注重可操作性。
【已有基础】
八年级学生已初步掌握形容词和副词比较级和最高级的基本构成规则，具备简单的信
息收集能力和小组合作经验，能够用简单句描述动植物特征。
【发展需求】
学情分析 学生需要在真实语境中准确运用最高级进行表达，发展从信息收集、整合到创造性呈
现的综合语言实践能力，并提升用英语进行连贯口头表达的交际能力。
【存在问题及拟解决措施】
存在问题：最高级形式变化规则运用不熟练，描述动植物时词汇单一，缺乏长句表达
能力。拟通过提供句型支架、分组合作与示范展示的方式搭建语言脚手架，并在评价
中强调语言准确性与内容逻辑性。
学生能通过听、读等方式获取有关动植物的基本信息，并运用形容词和副词的最高级
形式进行描述和表达。
能在小组活动中积极合作，共同完成海报制作任务，并通过口头展示交流信息，表达
自己的观点。
课标要求 能运用适当的学习策略收集、整理和归纳信息，并利用多种资源完成项目任务。
能了解不同动植物的特点及其与人类的关系，增强对自然界的认知和理解，培养跨文
化意识。
能在语言实践活动中体验英语学习的乐趣，增强学习自信心，形成初步的综合语言运
用能力。
通过本节课学习，学生能够：
1. 能够识别和回忆所选植物或动物的基本信息，如名称、栖息地和有趣事实；能够运
用最高级形容词和副词来描述植物或动物的特征，并阐述选择原因。（学习理解）
教学目标 2能够小组合作收集信息并制作创意海报，整合所学内容；能够展示海报并进行
投票，发展口语表达和批判性思维能力。（应用实践）
3能够在真实情境中创造性使用所学词汇表达个人情感、描述事物，并初步理解
词汇在生态语境中的引申意义。（迁移创新）重点：
1. 掌握并运用形容词和副词的最高级形式来描述动植物之最。
教学 2. 通过小组合作完成海报项目，培养信息收集、整理与展示的综合语言运用能力。
重难点 难点：
1. 准确理解和运用最高级的不同形式（-est/most）进行恰当描述。
用英语进行连贯的口头表达，流畅地展示海报内容并回答相关问题。
【核心词汇】
动植物名称：whale, cheetah, hummingbird, giraffe, snake, butterfly, pine tree,
elephant, rhinoceros, rainforest, coral reef
描述性形容词：strange, cute, amazing, beautiful, old, popular, large, fast, dangerous,
graceful, unique, heavy
【核心短语】
live in, grow in, interesting facts about, make a poster, present in class, vote for,
connected with
【核心句型】
What is its name?
核心语言 Where does it live/grow?
Why did you choose it?
What are some interesting facts about it?
It is the largest animal on our planet.
It runs the fastest of all land animals.
It has the most beautiful feathers.
【核心语法】
形容词最高级：the + 形容词最高级 (+ 名词) + 表示范围的短语
副词最高级：the + 副词最高级 + 表示范围的短语
最高级在特殊句型中的运用：one of the + 最高级 + 名词复数
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part 1： 1. Watch and see: 学生复习本单元 复习单元话题，神奇的动
学习话题，分享 植物，复习单元语法点形
Lead in T asks students the question: Do
自己知道的动植 容词或副词的最高级。学
you know any interesting facts about
（5 min） 物之最，并且用 生复习知识的同时为后面
animals and plants?
最 高 级 进 行 表 选择小组的海报主题做铺
Learn some interesting facts about 达。 垫。
animals and plants:
效果评价：自评、师评。观察学生的兴趣是否被极大地调动起来，学生是否能够根据所学知识跟随老师
的带领，参与到课堂的活动和讨论中。
Part 2： 1. Think about what the poster 学生需要通过小 为后面学生亲手制作海报
contains: Watch posters and try 组合作观察和思 搭建好板块内容，降低项
Presentation
to find the answers. 考一张海报的要 目的难度。
（15 min） 素有哪些。
学生需要选择或
2. Choose or create the title of your 明确项目任务，让学生知
者根据自己所知
poster: Watch and find the 道该干什么。激活学生的
创造一个海报主similarity among these titles. 题，注意用上最 课内外只是，鼓励学生创
高级。 造课文里没有的内容，开
拓视野。
学生思考制作海
报 需 要 哪 些 信 让学生明确方向，知道海
息。 报的版式、内容，方便学
3. Think about the information we
生更好的创作海报。
need.
效果评价：自评、师评。观察学生是否能够自主思考，能否积极参加小组的互动，能否通过观察和讨论
得出和总结相应的知识点。
Part 3： 1. Introduce these animals or plants 学生根据图片内 为后面学生制作海报中的
in your group. 容，描述动植物 文字内容搭建好语言框
Practice
之最。 架，学生可以仿照范例进
（5 min） 行，降低操作难度。
效果评价：观察学生能否自主总结知识点，在学习的基础上是否能举一反三，在实际的生活情境中，正
确使用知识点。
Part 4： 1. Finish your poster with your 学生以小组为单 给学生充足的时间去生成
位完成海报的制 自己的内容，小组合作，
Production group.
作。 集中智慧。
（10 min）
根据海报进行小 小组之间有竞赛，培养团
组展示，评选出 队合作意识和团队精神。
最佳海报。
2. Present your poster in class and
vote for the best one.
效果评价：教师观察学生是否积极参与到海报的制作中来，每一个同学都有自己的任务，都能积极为小
组添一份力。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一起进 总结本课所学内容，巩固
lesson with mind map. 行内容总结。 加深印象。
Summary
利用将思维导图给学生进
（5 min）
行有序的梳理。
Part 6： T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知
识点，及时操练重点知识
Exercise
点和目标语言，让教师把
（3 min） 握学情。
Part 7： 基础作业： 将家庭作业做好 作业布置落实双减政策，
小组合作完成一幅手绘海报，准备发 记录。 减量不减质，重视实际场
Homework
言稿，进行海报展示。 景的交际应用，减轻机械
提升作业： 操练。
为你海报上的“明星”动植物设计一
句最吸引人的广告语，必须使用最高
级。例如：“The most amazing
creature in the deep sea!”
拓展作业：
除了美观和有趣，我们为什么需要保
护这些“之最”的动植物？你将如何
呼吁大家保护它？准备在你的海报展
示中加入这个观点。板书设计
教学反思 【亮点】
本节课是一节项目课，任务是为动植物制作海报。在课程设计上，从动植物之最
帮助学生激活已学知识，搭建好语言框架。然后再过渡到海报的构成，海报的内容
等，层层递进，学生跟着课程可以逐步完成海报的制作。
【不足与改进】
但是时间的安排上不是很合理，最后给到学生生成海报的时间和展示的时间太
少，应该给孩子留充足的时间输出和展示。并且在Practice环节，设置的练习比较
少，单一，不能够很好的起到练习的作用，建议丰富Practice部分。
